资源简介

(共50张PPT)
思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。
强信仰
价值引领
拓思维
辩证分析
宽视野
纵横融通
深情怀
知行合一
落实综合性活动型学科课程理念
助推深度学习，培育学科核心素养
致敬导弹之父
追求美好人生
——新教材七上第四单元《追求美好人生》大单元教学说课
单 元 概 述
七年级上册的第四单元，旨在引导学生根据自身实际及国家、社会的需要确立人生目标，培养积极的人生态度，通过劳动和奉献成就人生价值。
主要内容
本单元内容不仅注重学生思维品质的培养，更多的是要有实际的行动，对培养有理想、有本领、有担当的时代新人具有重要意义，落实立德树人的学科任务。
功能定位
本册前三单元分别围绕我与自身、我与他人、自然的关系依次展开，最终落到本单元我与国家和人类文明的关系上，本单元是前三单元的拓展与延伸。
与前后单元关系
本单元与语文学科《再塑生命的人》相互呼应，与心理健康教育课程中的生命的价值模块有交叉，共同助力学生培育积极的思想品质和健康的生活态度。
与其他课程关系
说 课 流 程
03
单元评价
的设置
02
单元目标
的确立
01
单元活动
的开展
单元目标
的确定
01
单元学习目标
课标分析
教材分析
学情分析
核心素养
课程总目标
学段目标
学习主题和内容要求
学业质量标准
课标分析
1.对应的课程核心素养
健全人格--积极向上：确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。
2.对应的课程标准总目标
初步具有坚韧乐观的心理素质和道德品质；具备积极向上、锐意进取的人生态度，不怕挫折。
3.对应的学段目标
第四学段（7-9年级）政治认同：树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。
健全人格：（1）养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。（2）理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。
道德修养：感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识。
课标分析
学生
学什么
（1）确立人生目标的原因及做法；
（2）积极的人生态度的表现、顺境与逆境的双重影响及正确对待顺境与逆境的做法；
（3）劳动的重要性及如何在奉献中成就精彩人生。
4.对应的学习主题及内容要求
生命安全与健康教育主题：正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。树立正确的人生观和价值观，追求生命高度，成就幸福人生。
课标分析
学生
学什么
4.学业要求
能以积极的态度对待自己面对的各种挑战，主动承担自己力所能及的责任，具备服务社会、奉献社会的意识和能力。
5.学业质量标准
能够采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，（道德修养、健全人格、责任意识）；能够结合社会发展和个人实际制定个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复习的使命感和责任感（政治认同、责任意识）。
学生
学会什么
树立正确的人生目标，以积极的人生态度对待自己面对的各种挑战，能辩证看待顺境和逆境的关系，明确劳动对个人和社会的价值，能正确对待生活中的平凡，在奉献中走向伟大。
课标分析
学生
学到什么程度
（1）结合社会发展和个人实际制定长远目标和近期目标；
（2）在日常的学习和生活中做到顺境不骄，逆境不馁，正确面对成长过程中的顺境和逆境；
（3）认同人生价值是通过劳动来创造，是以他人和社会所做的贡献来衡量，能为他人奉献，弘扬劳动精神，参与劳动实践。
学生
怎么学
（1）情境体验：通过“人生追求”主题生活情境、故事情境等获得深刻体验，提高抗挫折的能力，固化核心素养。
（2）议题探究：以“在逆境中自强不息”为议题，通过结构化教学内容，序列化议题情境，深度化学习活动，培养高阶思维和问题解决能力。
（3）案例分析：自主探究聚焦时政热点、生活焦点的精选主题式案例，在分享展示、合作探究活动中，提高价值辨析能力，全面认识劳动的价值，正确看待平凡与伟大。
教材分析
纵向分析
对前三个单元的升华与总结
教材按照德育一体化的思路，教材内容相互衔接、层层递进，学习要求循序渐进，螺旋上升。
教材分析
横向分析
本单元以“追求美好人生”为主题，从人生目标、人生态度、人生价值的三个角度，构建了单元导语、课题正文、单元思考与行动三部分内容，新教材更加注重单元综合实践，以采访记录的形式引导学生走进真实的社会生活，以课外实践印证课内知识，提高实践能力。
人生目标决定人生态度和人生价值的追求方向；人生态度影响着人生目标的追求和实现；人生价值是对人生目标实现程度的评价和体现，三者相互影响，共同构成人生观的核心部分，指导我们追求美好人生。
学情分析
已知：对人生目标、人生态度、人生价值有相关的感性经验，前面的学习也为本单元奠定了知识基础。
困难与障碍：七年级学生由于身心发展还不成熟，认识事物的角度还不够全面，对于对自我认知、未来规划等方面存在较大的迷茫和不确定性。
突破措施：设计与学生的思维水平相适应的案例分析、交流展示等活动，鼓励学生参与体验与对话，最大限度地拓展思维的广度，形成正确的价值认知。
课程标准
教材解析
课程核心素养
学情分析
1.通过分析沈忠芳立志为国抗敌的经历，参与“志当存高远”活动，归纳出人生目标对个人成长的重要性，多角度总结出树立正确人生目标的要求和做法，增强政治认同，塑造健全人格。（重点）
2.通过续写沈忠芳的追梦故事，对比不同人生态度的影响，概括出积极人生态度的体现；通过“成长辩论赛”，能正确认识顺境和逆境的双重作用，做到顺境不骄，逆境不馁，端正人生态度，塑造积极向上的健全人格。（重点）
3.通过解读全国劳动模范沈忠芳的事迹，找寻身边的平凡劳动者，概括出劳动的重要意义，认识到人生价值是通过劳动创造的；通过“书写青春誓言”，总结出创造人生价值的做法，养成责任意识。（难点）
4.通过参与“致敬榜样·成就美好人生”主题创意展，分组以多种形式呈现设计成果，全面归纳出实现美好人生的路径，追求生命高度，成就幸福人生。（难点）
学习目标
单元目标
1
02
评价任务
的设置
评价任务
2
评价任务
2
评价任务
2
评价任务
2
评价任务
2
评价任务
2
评价任务
2
评价任务
2
学生运用评价量规，进行个人自评和小组互评，最后进行综合测评，给学生加分奖励并颁发“最美人生设计师”证书。
评价量规（量表）
评价任务
2
评价任务
2
01
02
03
课后评价：促进理论与实践的统一
课前评价：为教学的开展做好准备
课中评价：体现嵌入式评价的理念
评价任务
2
03
教学过程
的开展
大单元设计思路
大主题
：
树立正确的人生观
学习进程一
学习进程二
导入
教学过程
3
学习进程三
学习进程四
设计意图：通过猜一猜的形式，引出沈忠芳的事迹，调动学生学习兴趣，唤将学生对榜样人物的感性认识和浅层次的理解作为学习的起点，顺势导入新课，启发学生有目的的学习，为后续探讨追求美好人生奠定基础。
榜样人物我来猜
生于炮火毅然报考航校，笑对人生乐观面对挫折；
隐姓埋名潜心为国铸剑，坚守理想只为保护家国。
猜一猜：你知道上面这首诗说的是哪位榜样人物吗？
教学过程
3
活动一：有梦不觉远
活动二：由近而及远
活动三：志当存高远
学习进程一：确立人生目标
议题1：从沈忠芳的追梦之路，探如何确立人生目标
教学过程
3
学习进程一
学习进程二
导入
教学过程
3
学习进程三
学习进程四
单元 总目标 学习进程（一） 课型 课时
课时目标 教学活动 设计意图 1.通过分析沈忠芳的经历，多角度归纳出人生目标重要性和树立正确人生目标的做法，增强政治认同，塑造健全人格。 1.通过参与“有梦不觉远”活动，分析立志对沈忠芳梦之路的影响，并例举榜样人物的志向，归纳出树立人生目标对个人成长的影响，增强政治认同。 活动一：有梦不觉远 沈忠芳立志的故事：童年立下的志向成为他将来为国家磨砺剑与盾的巨大动力。 【请思考】人生目标在沈忠芳的追梦之路上发挥着怎样的作用？ 【名人故事会】你还知道哪些人的人生目标？他们的目标在人生中起到了什么作用？请填写人生目标卡。 通过探究沈忠芳青年立志对其人生道路的影响，引导学生归纳出正确的人生目标对人生的重要意义。 新 授 课 1
课
时
学习进程一
学习进程二
导入
学习进程三
学习进程四
单元 总目标 学习进程（一） 课型 课时
课时目标 教学活动 设计意图 1.通过分析沈忠芳的经历，多角度归纳出人生目标重要性和树立正确人生目标的做法，增强政治认同，塑造健全人格。 2.通过参与“由近而及远”活动，探究沈忠芳的导弹研制之路，说出两种人生目标的类型、准确概括出二者之间的关系。 活动二：由近而及远 沈忠芳在实现保家卫国长期目标的过程中，制定了一个个小目标。正是一个个“小目标”的实现，才使我国防空导弹研发跻身世界前列。 【请思考】在实现长期目标的过程中，沈忠芳为什么要确立一个个的短期小目标？ 【请总结】人生目标分为哪几类，他们之间有何联系？ 通过分析沈忠芳在完成长远目标的过程中，分别制定了一个个小目标，引导学生找出长远目标和近期目标并总结二者之间的关系。 新 授 课 1
课
时
教学过程
3
学习进程一
学习进程二
导入
学习进程三
学习进程四
单元 总目标 学习进程（一） 课型 课时
课时目标 教学活动 设计意图 1.通过分析沈忠芳的经历，多角度归纳出人生目标重要性和树立正确人生目标的做法，增强政治认同，塑造健全人格。 3.通过梳理沈忠芳选报航空学院的原因，多角度总结树立人生目标的做法，增强政治认同。 活动三：志当存高远 播放视频：《沈忠芳的人生经历》片段。沈忠芳经历日军轰炸，立志为国抗敌，投身国防导弹事业。 【想一想】解读视频内容，沈忠芳为什么要报考航空学院？ 【谈一谈】谈谈沈忠芳是如何树立自己的人生目标的。除上述因素外，树立人生目标我们还应该考虑哪些因素？ 【请总结】多个角度总结出我们应如何树立人生目标。 通过分析沈忠芳生于炮火毅然报考航校是因为把人生目标与国家相结合，引导学生多角度思考树立目标的要求。 新 授 课 1
课
时
教学过程
3
议学总结
小组合作对议题1：从沈忠芳的追梦之路，探如何确立人生目标进行短评。
小思考：实现目标的过程中并非一路坦途，如果遇到了坎坷和困难，我们该如何面对呢？
教学过程
3
学习进程二：端正人生态度
议题2：从战火里的家国梦，辨何以面对复杂的人生境遇
活动一：续写梦故事
活动二：成长辩论赛
教学过程
3
学习进程一
学习进程二
导入
学习进程三
学习进程四
单元 总目标 学习进程（二） 课型 课时
课时目标 教学活动 设计意图 2.通过续写沈忠芳的追梦故事，概括出积极人生态度的体现；通过“成长辩论赛”，能正确认识顺境和逆境的双重作用，端正人生态度，塑造积极向上、勤奋进取的健全人格。 1.通过探究沈忠芳的人生态度，并参与“续写梦故事”活动，对比阐述不同人生态度的影响，多角度归纳出树立积极人生态度的做法，端正人生态度。 活动一：续写梦故事 面对外敌的入侵、艰苦的科研条件和困难重重的研发过程，沈忠芳和他的团队…… 【请续写】面对以上情况，沈忠芳及其团队会怎么做？请对上面的故事进行续写，并谈一谈两种不同的人生态度分别会对人生产生怎样的影响。 感受榜样力量，通过故事续写，对比不同人生态度的影响，端正人生态度。 新 授 课 1
课
时
教学过程
3
导入
学习进程四
单元 总目标 学习进程（二） 课型 课时
课时目标 教学活动 设计意图 2.通过续写沈忠芳的追梦故事，概括出积极人生态度的体现；通过“成长辩论赛”，能正确认识顺境和逆境的双重作用，端正人生态度，塑造积极向上、勤奋进取的健全人格。 2.通过梳理沈忠芳面对不同人生境遇时的表现，参与辩论赛，归纳出如何对待人生的顺境和逆境，培养积极向上、勤奋进取的健全人格。 活动二：成长辩论赛 沈忠芳用实际行动诠释了顺境不骄，逆境不馁。但是，有的人虽身处顺境，却得意忘形，误入歧途；有的人虽身处逆境，却能逢山开路，遇水架桥。顺境和逆境哪一个更有利于成长呢？ 【请辩论】你所在的学校正要举行以“顺境or逆境更有利于成长”为辩题的辩论赛，请积极参加。 正方：顺境更利于人成长。 反方：逆境更利于人成长。 【请总结】我们该如何对待顺境和逆境？ 辩论赛话题既贴近学生的生活经验，又有思考的空间，触发高阶思维。明确顺境与逆境的辩证关系。 新 授 课 1
课
时
学习进程一
学习进程二
学习进程三
教学过程
3
议学总结
小组合作对议题2：从战火里的家国梦，辨何以面对复杂的人生境遇进行短评。
小思考：树立积极的人生态度可以帮我们走好人生之路，我们该如何实现人生价值呢？
教学过程
3
学习进程三：实现人生价值
议题3：从为国铸剑的不朽丰碑，析何以实现人生价值
活动一：走近劳动模范
活动二：平凡造就伟大
教学过程
3
学习进程二
导入
学习进程三
学习进程四
单元 总目标 学习进程（三） 课型 课时
课时目标 教学活动 设计意图 3.通过解读全国劳动模范沈忠芳的事迹，找寻身边的平凡劳动者，概括出劳动的重要意义，总结出创造人生价值的做法，养成责任意识。 1.通过解读全国劳动模范沈忠芳的事迹，找寻身边的平凡劳动者，概括出劳动的重要意义，认识到人生价值是通过劳动创造的，培养敬业精神和责任意识。 活动一：走近劳动模范 无论是“红旗一号”、“红旗二号”，还是第三代中高空中远程防空导弹，都离不开沈忠芳及其团队的艰苦付出。 伟大出自平凡，平凡造就伟大。我们身边有无数像沈忠芳一样，用劳动实现人生价值的人。 【我推选】请你从身边人中推选一名劳动模范，并为他撰写赞美词，展示他们的可敬、可赞、可学之处。 【我感悟】了解了劳动模范的故事，请你从个人和社会两个角度归纳劳动的价值。 旨在引导学生们理解劳动的重要性及不同的劳动者都值得尊敬和学习的道理，培养敬业精神和责任意识。 新 授 课 1
课
时
学习进程一
教学过程
3
学习进程二
导入
学习进程四
单元 总目标 学习进程（三） 课型 课时
课时目标 教学活动 设计意图 3.通过解读全国劳动模范沈忠芳的事迹，找寻身边的平凡劳动者，概括出劳动的重要意义，总结出创造人生价值的做法，养成责任意识。 2.列举沈老国士舍小家为大家的得与失，通过“书写青春誓言”，总结出实现人生价值的做法，培养责任意识，增强对自己、国家和人类的责任感。 活动二：平凡造就伟大 在采访中沈老说到：“默默无声，尽量奉献，不求名不求利。”照顾小家享天伦，献身国防护国安。在小家与国家之间，沈忠芳毅然选择了国家，隐姓埋名60年，为祖国打造国防“金钟罩”。 【请列举】沈忠芳在实现人生价值的过程中有哪些“得”与“失”？ 【请书写】我们该如何向沈老学习，让自己的人生更有意义？请书写“我的青春誓言”。 旨在以榜样为镜，反思自身，总结出创造自身价值、绽放人生光彩、闪耀伟大光辉的做法。 新 授 课 1
课
时
学习进程一
学习进程三
教学过程
3
议学总结
小组合作对议题3：从为国铸剑的不朽丰碑，析何以实现人生价值进行短评。
小思考：小组合作，构建本单元的思维导图。
教学过程
3
学习进程四：主题创意展示
争当“最美人生设计师”
教学过程
3
学习进程二
导入
学习进程三
学习进程四
单元 总目标 学习进程（四） 课型 课时
教学活动 设计意图 4.通过参与主题创意展，分组以多种形式呈现设计成果，全面归纳出实现美好人生的路径，追求生命高度，成就幸福人生。 “致敬榜样·成就美好人生”主题创意展 榜样如灯塔，照亮前行的路。学校正在开展“致敬榜样·成就美好人生”创意展，诚邀你以独特之姿，策划展示，争当“最美人生设计师”，共谱人生华章。 第一阶段： 结合榜样事迹，根据本单元所学、所思、所感，用绘制生命线、手抄报、展板等任意一种形式，借助文字、绘画、图片、贴纸等，规划自己的“人生轨迹”。 内容包括但不局限于：你的人生目标是什么？又分解成了哪些小目标？你是乐观主义者还是悲观主义者？你打算如何培养乐观的人生态度？你打算为自己、为他人、为社会和国家做些什么？你将如何实现自己的人生价值？等等 第二阶段： 将自己的人生轨迹布置在学校文化长廊中展示。 第三阶段： 邀请学校全体老师和学生、家长代表等参观并为每一位设计师打分，平均分最高的前三位同学当选“最美人生设计师”，颁发证书，给予奖励。 旨在通过绘制自己的人生轨迹，引导学生通过运用所学知识，在真实情境中解决问题，完成学习任务，达成学科核心素养，升华情感，落实立德树人任务。 跨学科实践 2
课
时
学习进程一
教学过程
3
单元作业设计
学科教学
学科育人
教学设计亮点
越是伟大的事业，越是充满挑战的，越需要知重负重。
感谢观看，敬请指正！

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