资源简介

(共27张PPT)
七年级上册道德与法治第一单元·少年有梦
乘风破浪潮头立
乘风破浪潮头立
扬帆起航正当时
扬帆起航正当时
Chapter 1
Chapter 2
说学习目标
Chapter 3
说评价任务
说教学活动
目录
说学习目标
01
课标分析
教材分析
学情分析
单元目标确立的依据
说学习目标
1.课程标准
1.
1.总目标：
形成正确的自我认同，提高自我管理能力。建立符合国家需要和自身实际的阶段目标和梦想。
2.学段目标（7~9年级）：
·政治认同:能够把个人发展和国家命运联系起来。
·健全人格：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我。
·责任意识：主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。
3.单元学习主题及内容要求：
围绕生命安全与健康教育展开，引导学生聚焦“自我”问题。
学什么：了解中学时代的意义和价值，思考成长的目标和梦想，并愿意通过努力和学习实现梦想，做更好的自己。
学到什么程度
（1）晓之以理：使学生在开启初中生活后，能够积极适应变化，客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力；同时确立符合国家需要和自身实际的发展目标。
（2）导之以行：能够主动适应环境，结合社会发展和个人实际制定个人生涯规划；概括认识自己的途径和方法，提高自我管理能力；通过学习成就梦想，具备实现中华民族伟大复习的责任感和使命感。
怎么学：选取案例，通过观看视频图片、观点辨析、对比分析等方式，引导学生自主思考、合作探究，感悟人生。
2.教材分析
本单元是七年级上册教材的第一单元，它是基于学生处于“小升初”的特殊人生阶段，聚焦于帮助学生体会成长的美好、应对成长中的问题、获得新的成长经验。
三课的内容以规划中学生活、认识和完善自我、学习成就梦想三方面为主线，形成完整的成长链条。本单元作为对初中生活开端的阐述是整个初中道德与法治课程的学习起点，为后来的学习奠定基础。
第一课《开启初中生活》
适应中学阶段新旅程，体会中学阶段独特价值、感悟中学时代的重要性，积极规划中学生活。
第二课《正确认识自我》
知道认识自己的重要性，掌握认识自己的内容和途径，学会接纳和欣赏自己以做更好的自己。
第三课《梦想始于当下》
怎样树立梦想，学习对于成就梦想的重要性，自觉将梦想与时代脉搏、民族未来相关联。
障碍
已知
应知
方法
对中学时代充满憧憬、对自我有初步认知、对未来有美好幻想，充满了共性情感与个性差异。
学生需要理解中学时代的价值，把握机遇、正确认识自己、树立远大理想，不断突破自我、发展自我。
受认知水平和生活阅历所限，小学的学习生活与初中相比存在显著的差异，产生许多困惑，面对各种挑战，主观上他们有着积极的心态，但客观上，不同学生的应对能力和行动能力存在差异。
1、立足学情，联系实际。注重素材的丰富性、真实性和贴近性，聚焦解决困惑、提供指导。
2、任务驱动，自主生成。设置多重有趣的学习任务，驱动学生自主学习，自主归纳结论和经验。
3.学情分析
乘风破浪潮头立
扬帆起航正当时
第一部分：不负韶华，以梦为马
初中生活的序幕徐徐拉开，要把握机遇，珍视当下；梦想是对未来生活的美好愿望，编织人生梦想是青少年时期的重要主题。（是什么）
第三部分：追梦赶月莫停留
正确认识自己，合理规划初中生活，掌握科学的学习方法，做更好的自己，做个心怀国家和民族的追梦少年。（怎么做）
第二部分：少年何妨梦摘星
理解梦想的价值和意义，只有每个人都能勇于追梦、勤于圆梦，才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量。（为什么）
单元框架
单元学习目标
依据《课程标准》要求，结合学生实际，将本单元教学目标确定如下：
1.通过观看桂海潮的逐梦视频，结合他的逐梦经历，思考梦想的含义，理解梦想的价值和意义，培育健全人格，树立正确的人生观和价值观。（健全人格）
2.通过分析桂海潮的相关材料，结合自身实际，掌握正确认识自我的方法，积极寻求发展，合理规划中学生活，掌握适合自己的学习方法，找到做更好的自己的方法路径，树立远大志向，培育健全人格和责任意识。（健全人格、责任意识）
3.通过结合自身实际情况，用发展的眼光看待自己，树立符合自身实际和国家需要的阶段目标和人生梦想，具备为中华民族伟大复兴而奋斗的远大志向，培育政治认同和责任意识。（政治认同、责任意识）
说评价任务
02
评价任务1
学习目标1 评价任务1 评价标准 评价要素 A B C
1.通过观看桂海潮的逐梦视频，结合他的逐梦经历，思考梦想的含义，理解梦想的价值和意义，培育健全人格，树立正确的人生观和价值观。（健全人格） 通过活动探究，分析材料并结合自身实际，能够认识到梦想的含义，能够归纳出梦想的价值和意义。 课堂表现 认真听讲，积极参与课堂活动，主动参与交流分享，语言流畅清晰。 听讲较认真，参与课堂活动较积极，经常参与交流分享，语言清晰 课堂不扰乱纪律，上课很少走神，偶尔参加课堂活动。
合作意识 主动成为小组活动的组织者与引领者，协调成员分工，主动承担小组任务，乐于帮助同学。 积极参与小组活动，能够完成小组任务，与小组成员有效互动 有集体意识，能够参与小组活动，发言不积极。
思维能力 辩证思维能力强，能够区分各种不同概念，逻辑思维能力强，能客观理性分析问题，拥有创新意识和批判思维。 有辩证思维能力，能基本区分不同概念，能辩证的看待问题、分析问题较条理。 能够进行简单分析，说出自己的想法.
素养提升 自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，理解梦想的价值和意义，用发展的眼光看待自己，具备远大志向，培育健全人格，树立正确的人生观和价值观，培育政治认同和责任意识。 自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，初步理解梦想的价值和意义，基本认识到要树立远大理想，培育健全人格，树立正确的人生观和价值观，培育政治认同和责任意识。 自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，基本理解梦想的价值和意义，不能够初步树立远大理想，培育健全人格，树立正确的人生观和价值观，培育政治认同和责任意识。
知识掌握 准确把握关键词，概括梦想的含义和意义，能够说出梦想对于个人和国家社会的意义。 基本准确把握关键词，大概归纳出梦想的含义和意义，基本能说出梦想对于个人和国家社会的意义。 在同学帮助下把握关键词，基本概括梦想的含义和意义，大概能说出梦想对于个人和国家社会的意义。
评价任务2
学习目标2 评价任务2 评价标准 评价要素 A B C
2.通过分析桂海潮的相关材料，结合自身实际，掌握正确认识自我的方法，积极寻求发展，合理规划中学生活，掌握适合自己的学习方法，找到做更好的自己的方法路径，树立远大志向，培育健全人格和责任意识。（健全人格、责任意识） 通过分析材料，结合学生自身实际，自主思考与小组合作探讨，能够形成正确的自我认知，制定出合理规划，掌握科学的学习方法，做更好的自己，把梦想与个人志向和中国梦结合起来，为实现梦想而努力。 课堂表现 认真听讲，积极参与课堂活动，主动参与交流分享，语言流畅清晰。 听讲较认真，参与课堂活动较积极，参与交流分享，语言清晰 课堂不扰乱纪律，上课很少走神，偶尔参加课堂活动
合作意识 主动成为小组活动的组织者与引领者，协调成员分工，主动承担小组任务，乐于帮助同学。 积极参与小组活动，能够完成小组任务，与小组成员有效互动 有集体意识，能够参与小组活动，发言不积极
思维能力 辩证思维能力强，能够区分各种不同概念，逻辑思维能力强，能客观理性分析问题，拥有创新意识和批判思维 有辩证思维能力，能基本区分不同概念，能辩证的看待问题、分析问题较条理。 能够进行简单分析，说出自己的想法
素养提升 自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，了解怎样实现梦想，用发展的眼光看待自己，具备远大志向，培育健全人格，树立正确的人生观和价值观，培育政治认同和责任意识。 自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，初步了解怎样实现梦想，基本认识到要树立远大理想，培育健全人格，树立正确的人生观和价值观，培育政治认同和责任意识 自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，基本了解怎样实现梦想，不能够初步树立远大理想，培育健全人格，树立正确的人生观和价值观，培育政治认同和责任意识
知识掌握 准确把握关键词，概括梦想的实现路径，并把自己的梦想与中国梦结合起来，为实现梦想而努力。 基本准确把握关键词，大概概括梦想的实现路径，基本能把自己的梦想与中国梦结合起来，为实现梦想而努力。 在同学帮助下把握关键词，基本概括概括梦想的实现路径，大概能把自己的梦想与中国梦结合起来，为实现梦想而努力。
评价任务3
学习目标3 评价任务3 评价标准 评价要素 A B C
3.通过结合自身实际情况，用发展的眼光看待自己，树立符合自身实际和国家需要的阶段目标和人生梦想，具备为中华民族伟大复兴而奋斗的远大志向，培育政治认同和责任意识。（政治认同、责任意识） 通过活动探究，自主思考，能够树立符合自身实际和国家需要的阶段目标和人生梦想，为实现中华民族伟大复习而奋斗。 课堂表现 认真听讲，积极参与课堂活动，主动参与交流分享，语言流畅清晰。 听讲较认真，参与课堂活动较积极，经常参与交流分享，语言清晰 课堂不扰乱纪律，上课很少走神，偶尔参加课堂活动
合作意识 主动成为小组活动的组织者与引领者，协调小组成员分工，主动承担小组任务，乐于帮助同学。 积极参与小组活动，能够完成小组任务，与小组成员有效互动 有集体意识，能够参与小组活动，发言不积极
思维能力 辩证思维能力强，能够区分各种不同概念，逻辑思维能力强，能客观理性分析问题，拥有创新意识和批判思维 有辩证思维能力，能基本区分不同概念，能辩证的看待问题、分析问题较条理。 能够进行简单分析，说出自己的想法
素养提升 自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，能够树立符合自身实际和国家需要的阶段目标和人生梦想，用发展的眼光看待自己，具备远大志向，培育健全人格，树立正确的人生观和价值观，培育政治认同和责任意识。 自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，初步能够树立符合自身实际和国家需要的阶段目标和人生梦想，基本认识到要树立远大理想，培育健全人格，树立正确的人生观和价值观，培育政治认同和责任意识 自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，通过他人帮助基本能够树立符合自身实际和国家需要的阶段目标和人生梦想，培育健全人格，树立正确的人生观和价值观，培育政治认同和责任意识
知识掌握 准确把握关键词，能够树立符合自身实际和国家需要的阶段目标和人生梦想。 基本准确把握关键词，大概树立符合自身实际和国家需要的阶段目标和人生梦想。 在同学帮助下把握关键词，基本树立符合自身实际和国家需要的阶段目标和人生梦想。
说教学活动
03
乘风破浪潮头立，扬帆起航正当时
【新课导入】
开学第一课
——初识梦想
【关键问题】
梦想是什么：梦想是对未来生活的美好愿望，编织人生梦想是青少年时期的重要主题。
单元设计思路
【课堂任务一】
我的中学时代
——感悟梦想
【关键问题】
为什么要有梦想：理解梦想的价值和意义，只有人人都勇于追梦、勤于圆梦，才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量。
【课堂任务二】
实干笃定前行
——争做圆梦人
【关键问题】
怎样实现梦想？
认识自己---规划中学生活，制定学习计划---做更好的自己---我的中国梦
【情感升华】
立志而寄华夏
——我的中国梦
本单元内容设计以航天员桂海潮的事迹为主线，以桂海潮为榜样，通过他励志前行、勇于追梦的人生，发挥榜样的力量，启发学生要树立远大志向，并落实到自己的实际行动当中去，成为担当民族复兴大任的时代新人。
总任务设计
为推动教学任务的落实，更好地实现思政课育人的实效性，结合学生实际，制定“少年有梦计划书”作为单元总任务，并贯穿教学过程：
教学活动
观看视频，思考：
1.桂海潮的梦想是什么？他在什么样的情景下种下了梦想的种子？
2.说说梦想的含义是？
3.你的梦想是什么？
设计意图：以桂海潮的案例导入新课，意在吸引学生的学习兴趣。通过桂海潮的故事引导学生认识到梦想是对未来美好生活的愿望，赞美学生正值青春年少，未来无限美好，激发学生的热情与勇气，为后续的学习奠定基础。
环节一：创设情景 导入新课
教学活动
自主思考：
1、回顾导入视频中桂海潮的经历，结合桂海潮的人生事迹轴，思考他的梦想给他的生活带来了怎样的变化？
2、这启示我们梦想的意义何在？
通过该活动拉近学生与榜样之间的距离，让学生认识到梦想的力量，启迪学生要勇于确立梦想，激发少男少女追梦的情怀。
设计意图
环节二：合作探究 解疑导拨
【任务1】我的中学时代——感悟梦想
教学活动
环节二：合作探究 解疑导拨
【任务2】实干笃定前行——争做圆梦人
活动一：认识自己
·伙伴眼中的桂海潮：“小时候桂海潮也和我一起疯玩，在初中的时候，我们有一阵子都迷上了游戏机，但是他很快调整过来了，做事、学习都很认真。”
·导师眼中的桂海潮：“他可能是整个专业最勤奋的人，戴着一副眼镜一丝不苟。”
·网友眼中的桂海潮：“从小镇做题家到摘星星的人，靠知识实现了人生的逆袭。”
·桂海潮眼中的自己：“无论是作为一名教师还是航天员，无论在任务前还是任务后，我都心怀宇宙，脚踏实地，知行合一。”
小组任务：
1.通过材料，你能看出桂海潮是一个怎样的人？
2.小组活动“自评与互评”，总结“我眼中的自己”和“他人眼中的我”有何异同，思考我们应该如何正确对待他人的评价？
3.结合材料与自身实际，谈谈我们应怎样正确认识自己。
设计意图：
想要实现梦想，必须对自己有一个明确的认知。通过分析材料与小组活动，引导学生从不同角度看待自己，学会用理性的心态面对他人的评价，推动学生形成正确的、全面的自我认知。为后续提升自己、实现梦想打好认知基础。
教学活动
·初中时的桂海潮总是坐在第一排，老师对他的印象是非常喜欢提问，有些问题让人意想不到。当下课铃响起，同学们纷纷奔向食堂干饭，桂海潮总会抓住老师问问题，一问就是半个小时，还总是最早一个到教室，最晚一个回宿舍。
·高中吃饭时，他会错开高峰，挤出更多的时间来学时洗漱的间隙也在学习，甚至熄灯了也打着手电筒看书...高考时，桂海潮一举取得云南省施甸县理科第一名。
·参加工作后，他在一丝不苟搞研究的同时，擅长长跑、骑车、游泳等多项运动，甚是自律，这也为他成功选为航天员奠定了基础。
环节二：合作探究 解疑导拨
【任务2】实干笃定前行——争做圆梦人
活动二：规划中学生活
我的中学规划 我的学习计划
短期目标： 每节课：
每天：
长期目标： 每个月：
每学期：
教学活动
环节二：合作探究 解疑导拨
【任务2】实干笃定前行——争做圆梦人
活动二：规划中学生活
活动任务1：通过材料，你能总结出，桂海潮是如何拉进梦想和现实之间的距离的？
活动任务2：桂海潮被网友称为“时间管理大师”，他为实现自己的梦想，他细化时间，全力以赴。
请你学习榜样，规划自己中学生活，设置自己的时间表，形成切实可行的学习计划。
设计意图：
在认识自己的基础上，引导学生弱则自律，强则补强。
通过了解和学习桂海潮为实现梦想而付出的具体努力，结合学生自身实际，制定具体的规划和学习计划，使学生懂得努力一定要有明确方向的朴素道理，引导学生做一个有目标、有计划的人。
教学活动
环节二：合作探究 解疑导拨
活动三：做更好的自己
桂海潮出生在云南省西部边陲的施甸县姚关镇距离县城还有20公里蜿蜒的山路。姚关镇很穷，全镇三千多人是低保户和五保户。桂海潮的父母就是这个镇上最普通的农民。桂海潮和其他乡镇孩子的梦想就是去大山外面看看...
桂海潮从小很聪明，干事也很爱钻研，他充分发挥自己的聪明才智努力读书，2005年考入北京航空航天大学，一路从本科攻读完博士学位，2018年，桂海潮报名选拔首批航天载荷专家并成功脱颖而出，2023年，36岁的桂海潮以载荷专家身份随神州十六号奔向太空。
和其他航天员不同的是，桂海潮不是军人出身，他在体能方面非常吃亏，一开始他非常怀疑自己是否可以......
桂海潮取长补短，充分加强体育锻炼，跑步、游泳样样可以。他一边找航天员前辈请教，一边针对自己的弱项训练。在一次沙漠生存训练中，桂海潮的鞋底烂掉了，滚烫的沙子钻进脚底，他硬是坚持走了两个小时。经过不断地磨练，桂海潮的成绩终于达到了航天员的标准！
小组合作探究：
1、面对现实的困境和自身的不足，桂海潮没有放弃，他是怎样做的？
2、这启示我们，如何做更好的自己？并写下你的做法。
设计意图：
想要实现梦想，必须不畏困难，提升自己，做更好的自己。
通过分析桂海潮面对现实的困境和自身的不足，勇于扬长避短、激发自身潜能的精神，加深学生对于正视自己、接纳自己、超越自己的认识，通过合作探究归纳总结出如何做更好的自己，并落实到自己的行动当中去。
【任务2】实干笃定前行——争做圆梦人
教学活动
合作探究：
1、如果你是桂海潮，你会做出怎样的选择？
2、结合桂海潮的两次选择与中国载人航天三步走战略，谈谈他的追梦之旅给你带来了哪些启示？
高考时，桂海潮一举取得云南省施甸县理科第一名，他的分数原本可以报清华北大，但矢志于飞天梦想的他，最终还是坚持梦想，填报了北京航空航天大学飞行器设计与工程专业。
环节二：合作探究 解疑导拨
【任务2】实干笃定前行——争做圆梦人
活动四：我的中国梦
清北or航天？
上了大学之后，桂海潮没有懈怠，他以优异的表现保送读研，并提前攻读博士博士学位。之后，他又去了加拿大的大学进行博士后研究。这期间，他在国际顶尖期刊发表20余篇学术论文，证明了自己专家级别的实力。留美还是回国任教？31岁，正直壮年的他选择回国任教，面向国家重大需求，桂海潮瞄准航天动力学与控制领域，继续深耕，不断取得国际顶尖的学术成果。
留洋or回国？
设计意图：通过桂海潮的两次选择，引导学生认识到：梦想和个人志向紧密相关，与时代脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。激发学生的爱国主义情怀和责任意识，从而帮助学生早立志、立大志、立长志。
习近平总书记指出：“中国梦，是人民的梦。”请你结合中国梦的内涵，思考你的梦想与中国梦的关系，填写在表格并在组内分享。
设计意图：通过介绍中国梦的内涵和实现路径，引导学生认识到中华民族是具有伟大梦想的民族，明确个人梦想与国家梦想的关系，认识到只有国家强大、民族振兴，个人梦想才能实现。
教学活动
环节三：情感升华 明理践行
·
“少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。新时代的中国少年应该有志向、有梦想，爱学习、爱劳动，懂感恩、懂友善，敢创新、敢奋斗。”
——2023年习近平在北京育英中学的交流讲话
教学活动
环节三：情感升华 明理践行
·
板书设计
·
恳请批评指正！
2024年7月

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