资源简介

人音版小学五年级上册欣赏课《思乡曲》教学设计
一、教学目标
1. 引导学生聆听并感受乐曲《思乡曲》所表达的思乡之情，培养学生的音乐感知能力。
2. 帮助学生理解乐曲的音乐要素，如旋律、节奏、和声等在表达情感方面的作用。
3. 通过欣赏，激发学生对家乡的热爱和对亲人的思念之情，提高学生的情感体验和审美水平。
二、教学重难点
1. 教学重点
感受《思乡曲》的情感内涵，理解音乐语言在表达思乡情感中的运用。
2. 教学难点
引导学生深入体会乐曲的细腻情感变化，并能够用自己的语言表达对音乐的理解。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、讨论法、情感体验法
四、教学准备
多媒体课件、音响设备、钢琴
五、教学过程
（一）导入
1. 展示一些关于家乡的图片，如家乡的风景、亲人的笑脸等。
师：同学们，请看大屏幕上的这些图片，它们让你想起了什么？
生 1：想起了我的家乡的小河。
生 2：想起了和家人一起的快乐时光。
师：当我们离开家乡，往往会产生一种情感，那就是思念。今天我们要欣赏一首表达思乡之情的乐曲——《思乡曲》。
（二）初听乐曲
1. 播放《思乡曲》的音频，让学生安静聆听。
师：请大家闭上眼睛，用心聆听这首乐曲，感受一下它带给你的情绪。
2. 初听结束后，提问学生的初步感受。
师：乐曲听完了，谁来说说你内心的感受？
生 1：感觉有点忧伤。
生 2：好像心里沉甸甸的。
（三）乐曲背景介绍
1. 简要介绍《思乡曲》的创作背景和作者。
师：这首《思乡曲》是我国著名作曲家马思聪的作品。在那个动荡的年代，很多人背井离乡，作者通过这首曲子表达了对家乡深深的思念。
师：那你们想一想，作者为什么要用音乐来表达思乡之情呢？
生 1：音乐能让人更深刻地感受到情感。
生 2：音乐可以传达出语言无法表达的东西。
（四）分段欣赏
1. 第一段欣赏
（1）播放第一段音乐。
师：我们先来欣赏第一段，听听这段音乐的旋律有什么特点？
（2）引导学生感受旋律的优美与哀愁。
师：谁能说一说这段旋律给你什么样的感觉？
生 1：旋律很优美，但是听起来有点悲伤。
生 2：好像在诉说着思念。
（3）分析旋律的走向和节奏特点。
师：大家注意旋律的走向，是上升还是下降？节奏是快还是慢？
生 3：旋律有下降的时候，感觉很失落。
生 4：节奏比较慢，让人心情沉重。
2. 第二段欣赏
（1）播放第二段音乐。
师：接下来听听第二段，和第一段相比，有什么不同？
（2）引导学生感受音乐情绪的变化。
师：这一段的情绪是怎样的？
生 1：感觉稍微激动了一些。
生 2：好像思念更强烈了。
（3）探讨节奏和旋律的变化对情感表达的影响。
师：那节奏和旋律的变化是怎样让我们感受到这种更强烈的思念的？
生 3：节奏加快了一点，旋律也更高昂了。
生 4：感觉情感在积累，要爆发出来。
3. 第三段欣赏
（1）播放第三段音乐。
师：这是第三段，大家听听它和前面哪一段更相似？
（2）引导学生发现第三段与第一段的呼应关系。
师：谁发现了？
生 1：和第一段很像，但是更深情了。
生 2：像是把思念又加深了一层。
（3）理解乐曲的整体结构和情感发展。
师：那通过这三段的欣赏，我们能感受到作者的思乡之情是怎样变化的吗？
生 3：从一开始的淡淡的忧伤，到中间强烈的思念，最后又回到深沉的思念。
生 4：情感越来越深厚，让人很感动。
（五）整体欣赏与情感升华
1. 再次完整播放乐曲。
师：现在我们完整地再听一遍这首乐曲，让我们一起沉浸在这深深的思乡之情中。
2. 引导学生分享自己对家乡的感受和思念。
师：听了这么多次，相信大家都有很多感触。谁能说一说你对家乡的思念或者你心中家乡的样子？
生 1：我想念家乡的小吃，每次想到都觉得很温暖。
生 2：我的家乡有一片美丽的竹林，我很想念在那里玩耍的时光。
（六）拓展活动
1. 让学生用简单的文字或图画表达自己的思乡之情。
师：同学们，现在请你们用简单的文字或者画一幅小画，来表达你对家乡的感情。
2. 展示部分学生的作品。
（七）课堂小结
1. 总结本节课的学习内容。
师：今天我们欣赏了《思乡曲》，感受了作者深深的思乡之情，也分享了我们自己对家乡的爱和思念。
2. 鼓励学生珍惜家乡的美好，关爱家乡。
师：希望同学们在今后的生活中，珍惜家乡的一切，无论走到哪里，都不要忘记自己的根。
六、教学反思
在这节《思乡曲》欣赏课教学中，我努力引导学生通过音乐感受思乡的情感，以下是对这堂课的教学反思：
成功之处：
1. 导入环节通过展示家乡的图片，有效地引发了学生对家乡的回忆和情感共鸣，为后续欣赏乐曲营造了良好的氛围。
2. 初听乐曲时，让学生闭上眼睛，专注于音乐的感受，有助于培养学生的音乐感知能力和专注力。
3. 乐曲背景的介绍，让学生更好地理解了乐曲创作的时代背景和作者的情感出发点，增强了学生对乐曲的理解深度。
4. 分段欣赏时，能够引导学生关注旋律、节奏等音乐要素的变化，并通过提问和讨论的方式，帮助学生理解这些变化所表达的情感内涵，提高了学生的音乐分析能力。
5. 整体欣赏与情感升华环节，让学生分享自己对家乡的感受，促进了学生的情感表达和交流，增强了课堂的互动性和人文性。
不足之处：
1. 在分段欣赏中，对于音乐要素的分析可以更加深入和具体，结合更多的音乐理论知识，让学生有更系统的认识。
2. 学生的参与度还有提升的空间，在讨论和分享环节，可以鼓励更多性格内向的学生积极发言，表达自己的想法和感受。
3. 拓展活动的时间可以适当延长，给学生更充分的时间去创作和展示，更好地发挥他们的创造力和想象力。
在今后的教学中，我将进一步改进教学设计，关注学生的个体差异，提供更多的参与机会，让学生在音乐欣赏课中获得更丰富的体验和收获。

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