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一上5小小的船 教学设计
教学目标：
1.认识生字“看、见、闪”，门字框“门”。会写“见”、“头、里”等字。
2.理解课文。背诵课文。结合插图，想象儿童描绘的情景，感受夜空的美丽。
3.仿照例子，用简单的叠词说短语，积累偏正短语。
教学重点：
1.认识生字“看、见、闪”，认识门字框“门”。书写“见”会写“头、里”等字。
2.理解课文。背诵课文。结合插图，想象描绘的情景，感受夜空的美丽。
3.仿照例子，用简单的叠词说短语，积累偏正短语。
教学难点：
1.仿照例子，用简单的叠词说短语，积累偏正短语。
2.结合插图，理解儿歌，想象描绘的情景，感受夜空的美丽。
教学准备：
1.课件;
2.搜集关于月亮的诗句或者故事。
教学过程：
任务一谈谈“小小的船儿”
活动一：学习童谣第二行
1.学生齐读“小小的船儿两头尖”；
过渡：这只小船除了弯弯的，还有什么特点？
预设：两头尖。
2.认识词语“两头”，实物铅笔或者直尺理解“两头”意思，出示课文插图，比划理解“两头尖”。
3.拓展填空：月儿又（ ）又（ ）
4.夜空中除了月儿，还有什么呢？
预设：星星、云彩……
师：夜空中的星星和云彩什么颜色的？什么样儿的？你能说一说吗？
预设：白白的云，闪闪的星星（黄色的星星）。
5.读出节奏和韵律：“小小的船儿/两头尖”。
6.书写“头”字
请学生认真观察书中“头”字笔顺、笔画，尤其左上两点占位，两点起笔位置。指名学生说，教师范写，其他学生书空，再在书上描红两次，临摹一次。
活动二：学习童谣第三四行
1.学生自由朗读“我在/小小的船里/坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天”。
2.师再次出示插图：同学们，我真正在小小的船里坐吗？
预设：不是。是月亮上。
师：那为什么说自己坐在小小的船里？
预设（引导）：比喻，把又尖又弯的月亮比成小船，给人想象。
3.学习生字“里”，用加一加方法记一记“曰”+“土”，书写“里”，特别注意写完“曰”字，先写竖，再写两横。组词扩词。
4.师：那“我”怎么坐到月亮上的呢？
预设：（五花八门）
引导学生说这是想象，可以是坐在院子里，可以躺在床上，产生想象。
师：我坐在月亮上，只看见“闪闪的星星蓝蓝的天”？
除了星星闪闪的，天蓝蓝的，还有呢？
预设：闪闪的萤火虫，闪闪的钻石，闪闪的宝石，蓝蓝的海洋，蓝蓝的门……
5.夜晚我还可以看见什么？
预设：飞机，嫦娥姑娘……
师：此时，你感觉夜空怎样？
预设：美丽。
6.认识生字“看、见、闪”，扩词，认识门字框“门”。书写“见”，与“贝”区别，笔画点和竖弯钩红笔书写不同之处。
【设计意图】课文篇幅虽短小，但是蕴含的内容丰富，我们老师不是单单让学生朗读，停留在文字表面，需要挖掘文字的结构，如课文重点叠词的运用，通过运用到其他方面，理解掌握，自然而然地感受语言特点。
任务二：熟读成诵
活动一读出童谣味
1.大声齐读童谣；
2.师生各读一行，男女生比赛读，拍手读（读到叠词时，拍一下手）。
3.配乐轻轻地朗读。
活动二 背诵童谣。
1.先填空，再读一读：
（ ）月儿（ ）船，（ ）船儿（ ）尖。我在（ ）船里坐，只看见（ ）星星（ ）天。
2.试着自己和同桌配合背一背。
3.指名学生背诵。
4.齐背诵儿歌。
【设计意图】理解童谣基础上，我们需要背诵童谣。但是学生层次不齐，只有在有的放矢下有意无意引导学生多形式熟读而成诵，达成目标。
任务三：我会我能
1.我会说关于月亮的诗句：
举头望明月，低头思故乡。
小时不识月，呼作白玉盘。
2.我能讲有关月亮的故事。
【设计意图】学以致用。课文是一首童谣，主要让学生感受夜空之美，培养学生欣赏和大自然的热爱之情。本文是关于月亮的描写，所以拓展一些关于月亮的故事或者诗句等都是必要的，让学生了解并且喜欢月亮的文化，而更热爱中国文化。
课堂总结
今天我们学习了一首优美的儿歌，这首儿歌具有节奏感和韵律美，读起来朗朗上口，非常好听。我们也通过这首儿歌认识了生字宝宝“的”和像“小小的”这样的叠词词语。
板书设计
5小小的船
弯弯的月儿 像 小船

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