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七年级训练（三）
5.
语
文
当
说明：1.范围：上册第一~五单元（含第三、六单元后的名著阅读和课外古诗词诵读）。
2.满分：120分；时间：150分钟。
3.请将答案写在答题卡上。
一、语言文字运用（本大题共6小题，11分）
瓷
阅读下面的文字，完成1~2题。
二
在广表的知识海洋中，狭隘的心态犹如一叶扁舟，容易让人在风浪中迷失方向。历史上，那些因
国
狭隘而排斥新知()拒绝进步的声音，最终都受到了时间的(chég)
戒，成为令后人警
醒的教训。让我们拥抱开放与包容，用宽广的心胸去探索未知，避免重蹈覆撤，让智慧之光照亮前行
地
的道路。
k
1.(2分)根据拼音写出汉字，给加点字注音。
长
(1)(cheng)
(2)隘
2.(1分)在括号内填人的标点符号是
都
阅读下面的文字，完成3~4题。
和
7.
人的成长发展，关健在于人生观起决定作用：错误的人生观让人在面对困境时选择逃避，甚至
御
远离正道，
。
真正的成长，是在挑战面前挺直腰板，勇于承担，从错误中汲取教训，不断修正
自我。正确的价值观引导我们走向光明，即使路途坎坷，亦能勇往直前，成就一番事业。
3.(2分)文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是
(
A.人的成长发展，关键在于是人生观起决定作用。
B.人的成长关键发展，在于人生观起决定作用。
8.
C.人的成长发展，关键在手人生观。
D.人生观在于人的成长发展中关键起决定作用。
(:
4.(2分)下列填人文中横线处的词语，最恰当的一项是
A丢盔弃甲
B.畏罪潜逃
C.忘恩负义
D.恃强凌弱
阅读下面的文字，完成第5题。
矣
。金黄的落叶与初雪交织，铺陈大地，宛如织锦；枝头残留的果实，如点晴之笔，诉说着
府
收获的喜忧；寒风轻拂，万物似乎都在低语，告别繁华，迎接宁静；霜白覆盖了田野，为大地披上银装，
每一处细节，都是自然之手精心勾勒的艺术。
训练（三】·七年级·语文（部编版）第1页（共8页）
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5.（2分)下列填人文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是
()
9.(35
A.秋天到来，让人沉醉，引人深思。
(1)
B.冬天，既有凋零之美，又蕴藏着新生的希望
10.(4
C.秋冬交替，大自然绘就一幅静美画卷。
(1
D.这便是秋冬的风光，激情澎湃，辽阔壮美。
6.(2分)下列对文章“如何突出中心”的理解，不正确的一项是
.（)
(2
A.只要能够集中笔墨写一件事、一种物、一处景或一个人等，中心就一定会突出。
B.可以设置一条贯串全文的线索，如以人为线索、以物为线索、以情感为线索等。
11.(
C.要有主有次、详略得当地选取材料，组织文字，让中心更加突出、明确。
的
D.采用一些具体的方法、技巧。如开门见山，点明题旨；卒章显志，揭示主题；等等。
二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分）
些因
(一)阅读下面这首诗歌，完成7~8题。(4分)
人警
仲春郊外
12.
前行
[唐]王勃
东园垂柳径，西堰落花津。
物色连三月，风光绝四邻。
鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。
初晴山院里，何处染嚣尘？
7.(2分)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是
甚至
A.首联随走随观；描写了诗人信步走到东园、走过西堰所看到的初春景象。
修正
B.领联“连三月”“绝四邻”从时间长、空间广两方面写了春光无处不在。
三、
C.“何处染器尘？”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。
(一)
)
D.全诗采用动静相衬、视觉描写等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。
8.(2分)“鱼戏水知春”一句历来为人称道，请结合内容赏析“知”字的妙处。
(二)阅读下面的文言文，完成9~11题。(10分)
)
卓茂让马
光再
卓茂字子康，南阳宛人也。尝出行，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时？”对曰：“月余日
连在
矣。”茂有马数年，心知非是，默然解以与之，而自挽车而去。将去，顾之日：“若非公之马，幸”至丞相
说着
府归我。”他日，马主别得亡马，乃诣丞相府归马，叩头谢之。
着生
飞装，
(改编自《后汉书·卓茂传》)
物肃
【注】①幸：希望。②诣：到，来到。
训练（三）·七年级·语文（部编版）第2页（共8页）
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