资源简介

(共27张PPT)
道德与法治 七年级上册
第一单元 “三说”成果展示
《少年有梦》
大观念
大情境
大单元教学
大任务
学 生
单元整体化 知识结构化
解决真实问题
道德与法治核心素养
少年有梦丨单元大观念
单元大观念
热爱生活，正确认识自己，有效学习，树立正确的人生观、价值观。
少年有梦丨大情境任务设计
大情境：
梦想引领新成长
——成长修炼手册
“时代总是把历史责任赋予青年。新时代的中国青年,生逢其时、重任在肩,施展才干的舞台无比广阔,实现梦想的前景无比光明。”作为青少年，我们应该怎样规划管理新的初中生活才不负青春，更不负党和国家的殷切期望呢？让我们制定成长修炼手册,锚定方向，扬帆起航。
大任务:
制作初中成长修炼手册，带着梦想的力量，奔向远方。
少年有梦丨基本问题
进入初中我们的生活会发生怎样的变化
我们该如何规划自己的初中生活
在新时代，我们青少年该有怎样的梦想
怎样才能成就我们的人生梦想
我们应该如何正确认识自己
怎样做更好的自己
目录
行业PPT模板http://www./hangye/
单元学习目标
单元评价任务
单元教学活动
单元学习目标
1
少年有梦丨单元学习目标确立依据
课程标准
教材分析
学情分析
总目标
核心素养
学习主题
内容要求
学段目标
整体分析
单课时分析
方法
应知
障碍
优势
少年有梦丨课程标准
第四学段（7-9年级）学段目标：
理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。
懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观；正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识；养成自尊、自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进；理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。
懂得生命的意义，热爱生活；感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成劳动创造美好生活的意识。
具有较强的责任感，关心社会，在团队合作互动中增强合作精神。
少年有梦丨教材分析
少年
有梦
第一单元
第四单元
第三单元
第二单元
成长
的时空
珍爱
我们的生命
追求
美好人生
连贯式编排
少年有梦丨教材分析
第一单元
少年有梦
导语
《开启初中生活》
《正确认识自我》
《梦想始于当下》
单元思考与行动
《奏响初中序曲》
《规划初中生活》
《认识自己》
《做更好的自己》
《做个追梦少年》
《学习成就梦想》
本单元引领学生奏响初中序曲，感受中学时代对于人生的意义，为初中生活做好规划；引导学生关注发展中的自己，客观的评价自己，感受生命的充盈，做更好的自己；引导学生编织人生梦想，勇于追梦，学以致用，勤于圆梦，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
奏响初中序曲，体会角色变化的意味，感受中学时代对于人生的意义、价值，确定个人发展目标，为初中生活做好规划。
关注发展中的自己，客观的评价自己，不断发掘自己的潜能，为他人、为社会带来福祉，感受生命的充实与丰盈，做更好的自己。
编织人生梦想，勇于追梦，走进学习新天地，学以致用，勤于圆梦，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
少年有梦丨学情分析
面对初中生活变化，需要积极融入并规划新生活；需要学会正确认识自己的方法和途径，学会客观理性看待他人的评价，学会不断激发自己潜能做更好的自己；需要理解学习的意义内容，重新审视学习，通过学习实现梦想。
中学生对于初中生活的实际表现不同；对自己缺乏全面客观的认识，有时不能理性看待他人的态度与评价；对于梦想的重要性及如何圆梦理性认识不强，学习的主动力和自控力不一，认知能力、思维方式、社会经验等都有待进一步发展。
初中学生对新生活充满新奇与期待，自我意识开始增强，关注他人对自己的评价，在生活中确立过目标并有为目标而努力的体验，朝气蓬勃，充满活力，思想活跃。
通过创设情感体验的情境、激发学习兴趣、合作探究、体验式学习、小组合作交流及评价量规等方式，提高学生的专注力，进一步培养辩证思维能力，拓展思维宽度
优势
障碍与应知
方法
少年有梦丨学习目标
单元学习目标
1.通过议题探讨，采访调查，名人故事分享，小组合作，填写描述完善初中生活规划书等方式，能够说出初中生活的特点，自主概括出初中生活的重要性以及怎样面对初中生活，谈谈初中生活的规划并归纳出规划初中生活的意义，总结出怎样规划初中生活，多方面规划初中生活并付诸实践。
2.通过探究生活情境、小组合作、多视角分析具体案例，归纳梳理出正确认识自己的意义、方法和途径，正确对待他人的评价，说出做更好的自己的原因，全面总结出做更好的自己的措施，确立积极向上的人生态度，激发潜能，不断提升自己。
3.通过小组合作，分析当下的热点人物故事，概括梦想的含义，归纳梦想的作用，总结如何实现梦想，理解并能够梳理出学习的内容、重要性和做法，初步树立为实现中华民族伟大复兴而努力读书的志向，努力学习成为担当民族复兴大任的时代新人。
4.通过建构思维导图呈现单元所学知识，厘清知识脉络，体验完成拓展任务，提高基于自身实际、增强迁移应用知识的能力，能够把学习到的知识运用到日常生活中，客观全面地认识学习，培养终身学习的能力，通过学习实现梦想。
单元评价任务
2
少年有梦丨单元评价任务
单
元
评
价
任
务
1.参与学校初中部小记者社团的采访，情境探究，名人故事分享，小组合作，能够说出初中生活的特点，自主概括出初中生活的重要性以及怎样面对初中生活，谈谈新学期做好时间规划的原因和具体措施，小组合作，说出初中生活的规划并归纳出规划初中生活的意义，从学业发展、身心健康、人际交往等方面填写描述描完善自己的初中生活规划书，总结出怎样规划初中生活，多方面规划初中生活并付诸实践。
2.制作自己的独特名片牌，参与“猜猜名片牌”活动，归纳梳理出正确认识自己的意义、方法和途径，辩证看待他人对自己的评价，正确对待他人的评价。对比指纹，多视角分析姜萍案例，知道每个人都是不同的个体，说出做更好的自己的原因，全面总结出做更好的自己的措施，学会欣赏自己，接纳自己，确立积极向上的人生态度，激发潜能，不断提升自己、完善自我。
少年有梦丨单元评价任务
单
元
评
价
任
务
3.观看视频，结合自己经历，概括梦想的含义，阅读分析桂海潮人物故事，小组合作探究，归纳梦想的作用，总结如何实现梦想。小组合作，阅读分析陈如月人物故事，理解并能够梳理出学习的内容、重要性和做法，初步树立为实现中华民族伟大复兴而努力读书的志向，努力学习立志成为担当民族复兴大任的时代新人。
4.自主建构思维导图，以关键词句构画知识体系；依据思维导图，回顾所学新知，运用所学知识解决现实生活的情境问题。
单
元
评
价
任
务
少年有梦丨单元评价任务
采用多元化的评价机制，评价内容遵循本单元的学习过程而展开：
过程性评价
表现性评价
多主体评价
单元教学活动
3
少年有梦丨单元任务
大任务
制作初中成长修炼手册，带着梦想的力量，奔向远方。
子任务1：
书写初中规划书——点燃梦想之火
子任务3：
制定行动指南——
梦想从此启航
子任务2：
描绘青春自画像——为梦想奠基
1.《开启初中生活》
奏响初中序曲
做好初中规划
3.《梦想始于当下》
做个追梦少年
学习成就梦想
2.《正确认识自我》
认识自己
做更好的自己
学习目标
1、通过学校初中部小记者社团的采访，自主思考，能说出初中生活的特点。
2、通过社团小记者的采访和情境探究，小组合作，能自主概括出初中生活的重要性以及怎样面对初中生活。
3、通过书写“如何度过初中三年生活”发言提纲，自主完成，能够表述出对初中生活的态度和规划。
4、通过谈新学期做好时间规划的原因和具体措施，小组合作，学生能够说出初中生活的规划并总结出规划初中生活的意义。
5、通过完成初中生活规划书的内容，自主思考完成，能够总结出怎样规划初中生活。
6、通过从学业发展、身心健康、人际交往等方面描述完善自己初中生活规划书，学生能够多方面规划初中生活并引导付诸实践。
【学习目标】
少年有梦丨子任务一：书写初中规划书——点燃梦想之火
【教学活动】
情境导入
探究分享
说变化，谱写新篇
拆礼物，感受惊喜
谈规划，扬帆起航
升华认知
激趣导入
探究分享
认清价值 遇见美好
精心规划 落实行动
不断完善 行稳致远
思维碰撞
学习目标
【评价任务】
少年有梦丨子任务一：书写初中规划书——点燃梦想之火
1、通过学校初中部小记者社团的采访，自主思考，学生基本都能够说出初中生活的特点。（对应学习目标一）
2、通过社团小记者采访和情境探究，小组合作，大部分学生能够总结出初中生活的重要性以及怎样面对初中生活。（对应学习目标二）
3、通过书写“如何度过初中三年生活”发言提纲，自主完成，大部分学生能够清晰表述出对初中生活态度和规划。（对应学习目标三）
4、通过谈新学期做好时间规划的原因和具体措施，小组合作，学生基本能够说出初中生活的规划并总结出规划初中生活的意义。（对应学习目标四）
5、通过完成初中生活规划书的内容，自主思考完成，大部分学生能够完成任务并总结出怎样规划初中生活。（对应学习目标五）
6、通过从学业发展、身心健康、人际交往等方面描完善自己的初中生活规划书，大部分学生能够完善自己的初中生活规划书，多方面规划初中生活并付诸实践。（对应学习目标六）
【评价量规】
评价要素 评价等级及标准 评价方式 评价结果
A（优秀） B（合格） C（改进） 参与学习活动及内容要求 能从学业发展、身心健康、人际交往等方面描述完善自己的初中生活规划书，积极发言。 能从学业发展、身心健康、人际交往等至少两个方面描述完善自己的初中生活规划书。 不能从学业发展、身心健康、人际交往等方面描述完善自己的初中生活规划书。 自评、互评、师评
语言表达 规范使用学科术语，表达流畅，逻辑清晰。 简单使用学科术语，表达较为流畅，逻辑较为清晰。 表达口语化，不流畅，逻辑不清晰。 自评、互评、师评
评价任务六：
通过从学业发展、身心健康、人际交往等方面描完善自己的初中生活规划书，大部分学生能够完善自己的初中生活规划书，多方面规划初中生活并付诸实践。
学习目标
1、通过“制作名片牌”，能够从自身角度出发从多方面对自己进行全面的分析。
2、通过“互猜名片牌”，了解同学对自己的初印象，总结正确认识自己的意义，体验在人际交往的生活实践中认识自己。
3、通过“交换名片牌”，小组合作，分享正确对待他人评价的方法与技能，客观冷静对待他人评价。
4、通过回溯探讨名片牌的活动，全面归纳总结认识自己的方法和途径；通过构建思维导图呈现本框所学知识，厘清知识脉络，并谈谈学习本节课的所思所感，能够在日常生活中从多角度认识自己，不断发展自己、完善自己。
5、通过观察指纹并分析“姜萍中考621分却上中专”的材料，知道每个人都是不同的个体，尊重和接受个体差异，概括总结出做更好的自己的原因。
6、通过探究“姜萍利用优势努力学数学”的案例和一些“来自外界的声音”，小组合作，分别谈谈姜萍的做法给我们的做更好的自己的启示，树立团队意识，提高分析解读材料的能力。
7、通过填写并分享自己的优点及发扬方法和缺点及改正方法，提高反思和完善自己的能力；通过阅读分析“姜萍挑战数学难题”的案例，全面归纳总结做更好的自己的措施，扬长避短，激发潜能，培养积极向上的人生态度。
【学习目标】
少年有梦丨子任务二：描绘青春自画像——为梦想奠基
【教学活动】
趣味测试 ·导入新课
探讨名片·认识自我
自制名片·全面分析自己
互猜名片·在交往中认识自己
交换名片·了解他人眼中的自己
课堂小结·升华认知
激趣导入·走进姜萍的数学世界
学习姜萍·做更好的自己
尊重差异·做独一无二的自己
扬长补短·欣赏和接纳自己
激发潜能·完善和超越自己
课堂小结·知行合一
学习目标
【评价任务】
少年有梦丨子任务二：描绘青春自画像——为梦想奠基
1、按照要求制作自己的独特名片牌，从生理、心理、社会等方面对自己进行全面分析。（对应学习目标一）
2、积极参加互猜名片牌活动，借助同学们的猜测，体会正确认识自己对促进自我发展和与他人交往的价值，总结正确认识自己的重要意义，在人际交往的生活实践中加深对自己的认知。（对应学习目标二）
3、小组内交换名片牌，对组内其他成员进行客观真实的评价；认真分析并辩证看待他人对自己的评价，辨析他人评价的合理性，运用恰当方法客观理性看待他人评价。（对应学习目标三）
4、回溯探讨名片牌的活动全过程，归纳总结认识自己的方法和途径，对自己形成更加准确、清晰、完整的认知；自主建构本框思维导图，以关键词句构画知识体系，谈谈本节课的所学新知，运用所学知识解决现实生活的情境问题。（对应学习目标四）
5、对比自己的指纹以及自己和同桌的指纹，知道每个人都是不同的个体；归纳姜萍中考621分却上中专所考虑的因素，谈谈做更好的自己的原因。（对应学习目标五）
6、小组合作，探究关于姜萍的两则材料，分别说出做更好的自己需要学会借助优势激励自己，欣赏自己，做更好的自己需要以积极乐观的态度接纳自己，勇于改正缺点，努力向更好的方向发展。（对应学习目标六）
7、在导学案上写出并与同学们分享自己的优点及发扬方法和缺点及改正方法；阅读分析姜萍挑战数学难题的案例，说说姜萍的做法给自己的做更好的自己启示，从多个角度归纳总结做更好的自己的措施，培养积极向上、锐意进取的人生态度。（对应学习目标七）
【评价量规】
评价任务三：
小组内交换名片牌，对组内其他成员进行客观真实的评价；认真分析并辩证看待他人对自己的评价，辨析他人评价的合理性，运用恰当方法客观理性看待他人评价。
评价要素 评价等级及标准 评价方式 评价结果
A（优秀） B（合格） C（改进） 参与学习活动及内容要求 能积极参与小组合作，在解答问题的过程中积极探索，从个人、他人、生活三个方面概括回答正确认识自己的途径，展示时积极主动。 能较为积极地参与小组合作，在解答问题的过程中积极探索，从个人、他人、生活至少两个方面概括回答正确认识自己的途径，展示时较为积极主动。 参与小组合作欠主动，不能准确理解探讨的问题，不能分角度概括回答正确认识自己的途径，交流时不够积极主动。 自评、互评、师评
语言表达 能使用学科术语逻辑清晰地表达自己的观点，语言表达有力。 能简单表达自己所支持的观点，语言较为简练、条理。 能表达观点，但不够条理。 自评、互评、师评
学习目标
1、通过观看视频，结合自己相关经历谈一谈你对梦想的理解，概括梦想的含义。
2、通过分析桂海潮的追梦经历，思考桂海潮的航天梦对他的人生起到了什么作用，归纳梦想的作用。
3、通过分析桂海潮的不同时代，小组合作探究，回答对你有什么启示，总结如何实现梦想。
4、通过观看陈如月的故事，结合自身经历，说出学习带来的变化，正确认识学习，概括学习的重要性。
5、通过分析陈如月的学习内容，辨析生活中的学习内容，客观全面地认识学习的内容和途径，培养自觉主动的学习态度和终身学习的能力。
6、通过分析陈如月的学习经历，分享自己的学习经历，总结如何进行学习，珍惜学习机会，树立为实现中华民族伟大复兴而努力读书的志向，努力学习成为担当民族复兴大任的时代新人。
【学习目标】
少年有梦丨子任务三：制定行动指南——梦想从此启航
【教学活动】
创设情境 导入新课
案例分析 探究分享
识梦 思索梦想起源
追梦 探索梦想真谛
圆梦 争做圆梦少年
课堂小结 感悟提升
创设情境 导入新课
探究情境 合作共享
好学笃志——明确学习的重要性
博学笃思——广泛开展学习，明确学习的内容
力学笃行——有效推进学习
课堂小结 强化认知
学习目标
【评价任务】
少年有梦丨子任务三：制定行动指南——梦想从此启航
1、结合课前导入的视频及自己相关经历谈一谈你对梦想的理解，概括梦想的含义。（对应学习目标一）
2、结合材料分析“在桂海潮心里埋下的遨游星空的种子”对他起到了什么作用，归纳梦想的作用。（对应学习目标二）
3、小组合作探究，桂海潮的不同时代对你有什么启示？你在今后要如何做？总结如何实现梦想。（对应学习目标三）
4、学习陈如月的成长故事，交流感悟，体会学习与个体生命成长的关系，概括总结学习的重要性。（对应学习目标四）
5、分析陈如月的学习内容，能够正确辨析生活中的学习内容，说出学习的途径。（对应学习目标五）
6、结合材料讨论交流如何进行学习，分享自己的学习经验，激发学习兴趣，增强自信心，树立积极向上的学习态度。（对应学习目标六）
【评价量规】
评价要素 评价等级及标准 评价方式 评价结果
A（优秀） B（合格） C（改进） 参与学习活动及内容要求 能够根据材料准确概括学习的重要性，说出学习给我们自身带来的一些变化，激发自身学习动力。主动参与讨论，大胆发言，准确回答问题。 能够根据材料大致概括出学习的重要性，认识到学习带来的改变。交流分享不太积极。 仅仅能够从课本中找到学习的重要性，不能理解运用。 自评、互评、师评
语言表达 规范使用学科术语，表达流畅，逻辑清晰 简单使用学科术语，表达较为流畅，逻辑较为清晰 表达口语化，不流畅，逻辑不清晰 自评、互评、师评
评价任务四：
学习陈如月的成长故事，交流感悟，体会学习与个体生命成长的关系，概括总结学习的重要性。
独立思考，小组合作，尝试将收集的“梦想V计划”素材进行整合，整理张贴在班级能量墙上。
少年有梦丨单元作业——“梦想V计划”
作业模块 内容要求
梦想V时刻 采取采访调查、拍照影像、查阅资料等形式了解身边人及心中榜样的梦想，记录V时刻，明晰时间、情景、感悟等，记录梦想的精彩瞬间。
梦想V启示 搜集名言警句、书写观察日记，收集自己、身边人、心中榜样实现梦想的心路历程，记录V启示，多角度思考，书写充实的收获心得。
梦想V计划 通过制作梦想时间胶囊，每天学习规划等形式，记录V计划，加入追梦行列，记录明确的努力规划。
道德修养
健全人格
责任意识
政治认同
称号 内容详实（★★★★★）
见解独到（★★★★★）
规划清晰执行力强（★★★★★）
梦想大V （11-15★）
准梦想师 （6-10★）
梦想新手 （1-5★）
谢谢大家！
敬请批评指正！

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