资源简介

《（听赏）苗岭连北京》教案
教材内容
教学目标
审美感知
通过聆听《苗岭连北京》，让学生感受歌曲的旋律美，体会苗族音乐风格的独特韵味。
艺术表现
引导学生用简单的动作表现歌曲，培养学生的节奏感和表现力，鼓励学生尝试合唱部分。
创意实践
启发学生对歌曲进行简单改编，如歌词改编或节奏变化，激发学生的音乐创作灵感。
文化理解
让学生了解苗族文化和歌曲创作背景，感受苗汉一家亲的深厚情谊，增强民族文化认同感。
教学重难点
教学重点
引导学生感受歌曲旋律特点，理解歌曲表达的情感，能够哼唱歌曲的主要旋律。
教学难点
帮助学生掌握合唱部分的节奏和音准，体会歌曲中的民族音乐特色。
教学方法
讲授法、演示法、练习法、讨论法、情境教学法
教学过程
导入（5 分钟）
师：同学们，今天老师要带大家去一个神秘而美丽的地方。（播放一段苗族风景视频）大家猜猜这是哪里？
生：（观看视频后回答）好像是少数民族的地方。
师：对啦，这是苗族聚居地。苗族有着非常独特的文化和音乐，今天我们就来欣赏一首苗族风格的歌曲《苗岭连北京》。
新授（15 分钟）
介绍歌曲背景
师：这首歌是由李怀德、彭承标作词，白诚仁作曲。它讲述了苗族人民对北京的向往和热爱。同学们知道北京对我们国家意味着什么吗？
生：（思考后回答）北京是我们的首都。
师：没错，北京是我们国家的心脏，苗族人民对北京充满了向往之情，让我们一起来听听他们是怎么表达这种感情的。
聆听歌曲
师：（播放歌曲《苗岭连北京》）同学们，在听的时候，注意感受歌曲的旋律是怎样的？
生：（安静聆听）
师：（歌曲播放完毕）哪位同学能说一说，你听了这首歌有什么感受？
生：感觉很欢快。
生：我觉得旋律很有民族特色。
师：大家说得都很好。这首歌的旋律确实具有鲜明的苗族音乐风格，节奏明快，旋律优美。
学习歌曲旋律
师：现在我们来看看这首歌的乐谱。（展示乐谱）同学们，先看一下这首歌的调号是 1 = bB，速度是慢速，情绪是深情地。我们跟着老师来哼一哼旋律。（教师哼唱旋律，学生跟唱）
生：（跟唱旋律）
练习（20 分钟）
分段练习
师：这首歌分为女高、女低和齐唱部分，我们先从女高部分开始练习。（教师带领学生练习女高部分旋律，重点纠正音准和节奏）
生：（认真练习）
师：女高部分同学们练习得很不错，接下来我们练习女低部分。（用同样方法练习女低部分）
生：（继续练习）
师：最后我们练习齐唱部分，齐唱的时候大家要注意声音的和谐。（练习齐唱部分）
生：（全体练习）
合唱练习
师：现在我们把女高、女低和齐唱部分合起来，进行合唱练习。（组织学生进行合唱，及时调整合唱效果）
生：（进行合唱练习）
拓展（15 分钟）
动作表现
师：同学们，音乐除了用声音表现，还可以用动作来表现。大家想一想，怎样用动作来表现这首歌的欢快和苗族风格呢？（给学生几分钟思考时间）
生：（纷纷举手发言）可以模仿苗族的舞蹈动作。
师：非常好，那我们就来试试。（教师引导学生根据歌曲节奏和旋律设计简单的舞蹈动作，学生跟随音乐表演）
歌词改编
师：我们能不能对这首歌的歌词进行一些改编呢？比如把我们自己对北京的感情融入进去。（分组讨论歌词改编）
生：（分组讨论，积极创作）
师：（每组选代表展示改编的歌词，进行全班分享和评价）
总结（5 分钟）
师：今天我们学习了《苗岭连北京》这首歌，了解了苗族的音乐风格，还通过动作和歌词改编方式对这首歌进行了创意表现。大家有什么收获呢？
生：我学会了这首歌。
生：我知道了苗族音乐的特点。
师：同学们都很棒！希望大家课后继续欣赏不同民族的音乐，感受我们国家丰富多彩的音乐文化。
教学评价
课堂表现评价
观察学生在课堂上的参与度，包括聆听时的专注度、跟唱时的准确度、合唱时的协调性以及在创意实践环节中的表现，对表现积极的学生给予表扬和鼓励。
作品评价
对学生改编的歌词和设计的舞蹈动作进行评价，主要从创意、与歌曲主题的契合度、表现力方面进行评价，选出优秀作品进行展示和分享。
板书
《苗岭连北京》
歌曲背景：苗族人民对北京的向往
旋律特点：1 = bB，慢速，深情地
演唱形式：合唱（女高、女低、齐唱）
创意实践：动作表现、歌词改编
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