资源简介

《（演奏）吹竖笛》教案
教材内容
教学目标
审美感知
通过聆听竖笛演奏，感受不同旋律的美，培养学生对音乐的感知和欣赏能力。
艺术表现
让学生学会用竖笛吹奏简单旋律，提高学生的演奏技巧，增强艺术表现力。
创意实践
鼓励学生在吹奏过程中加入自己的创意，如节奏变化，培养创新思维和实践能力。
文化理解
了解蒙古族民歌《草原上》和江南民歌《箫》的文化背景，感受不同地域音乐文化的差异。
教学重难点
教学重点
掌握连音吹奏法，能够按照乐谱准确吹奏蒙古族民歌《草原上》和江南民歌《箫》的旋律。
教学难点
理解和运用连音线 “⌒” 标记，在吹奏中流畅地进行连音演奏，把握不同节奏的转换。
教学方法
演示法：教师通过示范吹奏，让学生直观地看到竖笛的吹奏方法和技巧。
练习法：学生通过反复练习，巩固所学的吹奏技巧和旋律。
讨论法：组织学生讨论音乐的感受和创意，激发学生的思维。
教学过程
导入（5 分钟）
师：同学们，今天老师要带你们走进一个美妙的音乐世界。你们听，这是什么声音？（教师吹奏一段简单的竖笛旋律）
生：是竖笛的声音。
师：对啦，竖笛能演奏出非常动听的音乐。那你们想不想学会吹竖笛呢？
生：想！
师：在学习之前，老师想问问大家，你们都听过哪些民族的歌曲呢？（引导学生思考，举手回答）
知识讲解（10 分钟）
师：今天我们要学习的是连音吹奏法。（展示图片中的连音线 “⌒” 标记）同学们，看到这个符号了吗？这叫连音线，在线内的音要一口气吹完，吹完后再换气。就像这样（教师示范连音吹奏）。
师：大家来试试，先深吸一口气，然后慢慢地把这口气均匀地吹出来，感受一下气息的流动。（学生尝试练习）
乐曲学习（20 分钟）
蒙古族民歌《草原上》
师：我们先来看第一首曲子，这是蒙古族民歌《草原上》。（展示乐谱）大家先听老师吹奏一遍，感受一下这首曲子的旋律。（教师完整吹奏）
师：好听吗？
生：好听。
师：那我们一起来学习。首先，我们看调号，这里是 1 = F 四四拍 拍。（讲解节拍和调号的含义）
师：跟着老师的指法，我们一个音一个音地来吹。（教师逐个音符示范指法，学生跟随练习）
师：现在我们试着把这几个音连起来吹，注意连音线的地方要一口气吹完哦。（学生练习）
师：大家都吹得很不错。我们试着把第一段完整地吹一下。（学生吹奏第一段，教师巡视指导，纠正错误指法和吹奏方法）
江南民歌《箫》
师：接下来，我们学习江南民歌《箫》。（展示乐谱）这首曲子和《草原上》的风格不太一样哦，大家听听看。（教师吹奏）
师：有没有感觉到这首曲子更婉转一些呢？
生：有。
师：好，我们还是先从音符和指法学起。（教师示范指法，学生跟随练习）
师：注意这里的节奏变化，要把江南水乡那种细腻的感觉吹出来。（重点讲解节奏难点，学生反复练习）
创意实践（15 分钟）
师：同学们，我们已经学会了这两首曲子的吹奏。现在，老师想让你们发挥自己的创意。你们可以试着改变一下节奏，或者在曲子中加入一些装饰音，让曲子变得更有特色。（学生分组讨论和练习，教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试）
师：哪个小组愿意来展示一下你们的创意？（请小组上台展示，其他小组聆听并评价）
文化拓展（10 分钟）
师：我们学习了蒙古族民歌《草原上》和江南民歌《箫》，那大家知道这两个地方的音乐有什么不同的特点吗？（引导学生思考并回答）
生：蒙古族的音乐很豪放，江南的音乐很柔美。
师：非常棒！蒙古族生活在广阔的草原上，他们的音乐就像草原一样宽广；而江南水乡，人们的生活很细腻，音乐也就很婉转。（详细介绍两地的音乐文化特点，结合图片或视频让学生更好地理解）
总结与评价（10 分钟）
师：今天我们学习了竖笛的连音吹奏法，还学会了两首不同风格的民歌。大家都表现得非常好。现在，我们来总结一下今天学到的知识。（引导学生回顾所学内容）
师：老师给大家准备了一个小测试。（发放简单的吹奏测试题目，如吹奏一段简单的旋律，检查学生的吹奏技巧和对连音的掌握）
师：根据大家今天的表现，老师要表扬那些进步很大的同学，比如 [同学名字]，他在连音吹奏上掌握得非常好。（对学生进行个性化评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议）
板书
连音吹奏法：用连音线 “⌒” 标记，线内音一口气吹完
蒙古族民歌《草原上》
1 = F 四四拍
乐谱展示
江南民歌《箫》
1 = F 四二拍
乐谱展示
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