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第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化
【教学目标】
1.※能够说出宋代农业、手工业、商业发展和社会变化的突出表现。
2.※通过阅读史料，了解辽宋夏金元时期北方地区的开发，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用，能够分析出政权变化对当时经济、社会变化的影响。
3.※了解辽宋夏金元时期在文化方面的发展，认识其历史影响及反映的时代特征，理解这一时期各个民族文化的发展对中华文明的贡献。
4.★能够将宋代经济发展和社会变化的现象置于历史演进的宏观时空中，理解人类社会以低级到高级发展的规律。
5.★探讨农业、手工业和商业的发展；经济重心南移与文化重心南移；经济发展与社会变化之间的联系，辩证认识社会各要素间的关系。
【教科书分析】
本课共分四个子目，分别是“经济的发展”“社会的变化”“儒学的复兴”及“文学艺术和科技”。“经济的发展”主要讲述宋代的经济，学生在初中已经详细学过，可通过表格形式简单处理基础知识。“社会的变化”一目讲述宋代社会的变化，属于社会史领域，学生在理解上有些难度。本课教学在探究辽宋夏金元时期经济与社会变化表现的同时，也应深入挖掘经济的发展和社会的变化之间相互影响的辩证关系。“儒学的复兴”介绍了宋代儒学复兴的情况，特别是讲述了程朱理学的代表人物及其主要思想。“文学艺术和科技”简要介绍了辽宋夏金元时期文学艺术科技发展的情况。
本课重点：辽宋夏金元时期经济和社会变化的新表现。本课难点：理学的特点及其影响。
本课建议授课时间为1—2课时。
【教学过程】
一、导入新课
本课导言告诉我们，沈括阅读了唐朝的“富贵诗”后，得出了唐朝人“没见过世面”的认识，间接反映出当时人们对宋代经济的自豪。国学大师陈寅恪也说：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋世。”宋代的经济有哪些发展？社会有些什么变化？文化有哪些成就？今天，让我们一起学习第11课《辽宋夏金元的经济、社会与文化》。
二、新课教学
1.经济的发展
（1）迅速发展的农业
让学生阅读教科书第一目第一段，概括辽宋夏金元时期的农业经济发展的基本表现。
预设：稻麦复种制在南方的推广、经济作物的种植、棉花的种植和推广。
让学生阅读教科书第一目“历史纵横”的内容，指出北宋一代人口发生了怎样的变化，以及这些变化说明了什么问题。
预设：人口大幅度增长；农业发展后衣食供应充足。
教师点拨：这一时期，不仅中原地区和江南农业发展，特别需要注意的是，在辽西夏和金元统治下，边疆地区的农业生产也有了明显的进步，中国各地社会经济都得到了发展。
过渡：人口的增长既是经济发展的结果，同时也为宋代社会经济的发展提供了较为充足的劳动力。在农业发展的基础上，宋代的手工业也有了新发展。
（2）异彩纷呈的手工业
让学生阅读教科书，指出宋元时期具有代表性的手工业行业，并说明其发展的表现。
预设：棉纺织业、制瓷业、矿冶业（采矿业和金属冶炼业）、印刷业和造纸业。
过渡：宋元时期传统农业和手工业的发展都取得了突出的成就。那么宋代的商业呢？
（3）繁荣的商业和城市
让学生依据教科书，概括宋元时期商业发展的表现。
预设：基层市场蓬勃涌现、各政权之间贸易密切（官方和民间）、纸币（交子）的产生和发展、海外贸易非常繁荣、城市兴盛引人注目。
教师点拨：城市的发展离不开商业的繁荣，而宋代是中国古代城市发展变化的一个重要转折点。
（出示唐朝长安城示意图和北宋汴京城示意图）对比两图，让学生从商业区的分布上指出两个城市的主要不同。
预设：唐代长安城中坊市分开；宋代汴京城中坊市界限已打破，形成街市，意味着商业更加自由和繁荣。
根据史料，指出北宋汴京城商业活动具有哪些新特点。
诸门桥市井已开……酒店多点灯烛沽卖……并粥饭点心，亦间或有卖洗面水、煎点汤茶药者，直至天明。
——[南宋]孟元老《东京梦华录》
预设：商业活动的时间限制已打破；商业活动空间扩大。
提问：（播放《清明上河图》的视频）结合视频和教科书中的《清明上河图》，你发现宋代城市的商业活动还有哪些特点？
预设：店铺林立，沿街而市，水上运输等。
过渡：货币是商品经济的重要组成，世界上最早的纸币是北宋时出现的“交子”。
让学生根据材料，分析北宋交子出现的原因。
《续资治通鉴长编》载：“先是，益、邛、嘉、眉等州，岁铸钱（铁钱）五十余万贯，自李顺作乱（淳化四年，993年），遂罢铸，民间钱益少，私以交子为市。”……《长编》另一种说法：“初，蜀民以铁钱重，私为券，谓之交子，以便贸易，富民十六户主之。”这种说法其他史书多有记载。
——房国风《关于私营交子的几个问题》
预设：金属货币少，无法满足商业需求；铁钱重量大，不便于商业
交易。
过渡：宋元时期不仅国内各地商品广泛流通，而且海外贸易也非常发达，这离不开海上丝绸之路。陆上丝绸之路在汉唐时期一直占主导地位，到了宋代则日益衰落。请学生依据之前所学内容，从政治角度分析宋代海上丝绸之路发达的原因。
预设：宋代北方和西北为少数民族政权所控制，使陆上丝绸之路不畅。
过渡：由于宋朝与各民族政权之间不断的战争，北方经济受到严重影响，而南方经济在相对稳定的社会环境中得到了较快发展，并成为我国经济重心。
【设计意图】引导学生借助史料和所学知识，分析货币、城市等具有变革性的因素，剖析这些变化与宋代政治、军事形势的关系。
（4）经济重心的南移
让学生回顾初中阶段所学并结合第二单元的相关内容，通过梳理魏晋到宋元时期古代中国经济重心南移的基本过程。分析人口的南迁对南方经济发展产生的影响。
预设：北方战乱使人口南迁，带去大量劳动力、先进生产工具与技术。
教师点拨：生产力的进步是社会经济发展的根本动力，社会稳定是经济发展的客观条件。
过渡：经济重心南移带来了南方文化的大发展。随着南方人在科举考试中日益明显的优势，北宋采取了南北分卷制度，南、北方各自分配名额，分别录取。请学生谈谈对北宋这一做法的认识。
预设：从南方考生角度看，南北分卷不是完全公平的；站在国家全局高度考虑，南北分卷有其合理性和必然性，它能够解决南方人在科举制中占有明显优势的问题，以维持取士人数分布的均衡。这也从另一个角度说明南方经济的繁荣和文化的发展已经超过北方。
2.社会的变化
（1）门第观念的淡化
唐世科举之柄，专付之主司，仍不糊名。又有交朋之厚者为之助，谓之“通榜”。故其取人也，畏于讥议，多公而审。亦或胁于权势，或挠于亲故，或累于子弟，皆常情所不能免者。
——洪迈《容斋随笔·四笔》卷五韩文公荐士
窃以国家取士之制，比于前世，最号至公。盖累圣留心，讲求曲尽。以谓王者无外，天下一家，故不问东西南北之人，尽聚诸路贡士，混合为一，而惟材是择。各糊名、誉录而考之，使主司莫知为何方之人、谁氏之子，不得有所憎爱薄厚于其间。故议者谓国家科场之制，虽未复古法，而便于今世。其无情如造化，至公如权衡，祖宗以来不可易之制也。
——欧阳修《论逐路取人札子》
请学生阅读以上两段史料，指出唐宋科举制的主要区别，并说明其与社会变化的关系。
学生回答后教师归纳：唐朝科举中，考生的个人背景可能对考试结果产生影响；宋朝则力图杜绝这种影响，保证单纯凭试卷得分决定成绩。这说明宋代科举更强调公平竞争，使魏晋以来的门第观念得到根本改变，社会纵向的阶层流动性增强。
过渡：与此同时，宋代社会阶层的横向流动性也日益明显，主要体现在社会成员的身份日趋平等和国家对社会的控制相对松弛。
（2）社会经济环境的相对宽松
请学生根据材料，概括宋代契约关系的特点。
契约关系广泛存在于农业、手工业、商业和服务业等生产、生活领域。各种契约的法律关系已非常复杂，标的物为物的契约与标的物为人力的契约，私人之间的契约与官民之间的契约，都得到前所未有的发展。宋朝政府对契约关系的管理力度也相应加大：一方面，涉及官方的契约关系由国家法律明确规定；另一方面，也大大推进了对传统契约习惯向国家法律的转化。
——摘编自牛杰《论宋代契约关系和契约法》
预设：广泛存在，涉及范围广；人们可以比较自由地订立契约，契约关系也得到政府管理和法律的规定。
教师点拨：在宋代，契约关系支撑着社会经济的进步并有助于社会趋向自由平等。
过渡：宋朝时期，实行重文轻武的政策，同时营造了相对宽松的环境，有利于思想文化和科学技术的发展。
【设计意图】社会史对于学生来说有一定的难度。可以借助相应的史料，创设通俗易懂的情境，设计问题引领学生深入理解。
（1）儒学复兴的背景
请学生根据教科书相关内容找出当时儒学复兴的背景。
学生回答后教师归纳：从三国到五代，以阐释经书字句为主的儒家学说日益僵化，社会影响总体来说不及佛教和道教。从北宋中期起，一批学者掀起了儒学复兴运动。他们力图挖掘儒家经书的思想内涵，强调学术为现实服务，特别是希望充分发挥儒学在强化社会伦理道德秩序、树立基本价值观方面的作用，提出了“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的口号。
（2）理学的内容
提问：在儒学复兴运动中，理学的影响最大。什么是理学？它对儒学有哪些重要的发展？
请学生阅读教科书相关内容，思考并归纳如下一些问题：理学的代表人物有哪些？理学的核心内容是什么？
预设：北宋的程颗、程顾兄弟和南宋的朱熹；“存天理，灭人欲”“格物致知”。
教师点拨：理学认为，无论是自然界还是社会都有一个本原一“理”，也称“天理”，它是自然万物生存并运作的规律，也是人类社会维系的基本准则。人生的理想目标就是按照“天理”行事，但事实上每个人都有与“理”不符的欲望，阻碍着人们对“理”的追求，因此，必须“存天理，灭人欲”。而如何才能达到“理”的境界呢？那就要“格物致知”，也就是每天都要努力，通过一点点的求知的积累，最后才能达到“理”。
儒学发展到理学阶段，开始提出世界本原的问题。一方面，这是儒学本身的发展；另一方面，它也明显受到了佛、道思想的影响。道教认为道是万物本原，佛教则提出灭人欲、修身养性、服从忠顺。
（3）理学的影响
提问：理学后来为什么成为儒学的主流呢？
请学生阅读本目“学思之窗”的内容和“思考点”，讨论并回答相关问题。
教师点拨：理学从哲学高度论证专制统治和君臣父子尊卑等级秩序的合理性。理学认为“君臣父子”的上下等级是天经地义的“天理”，所有人都要始终遵守这个不可逾越的“天理”，心中必须存有“天理”，消灭自己的欲望。这就是儒学提倡的人人都应该遵守的纲常伦理，很显然，它有利于维护专制统治，这也是理学后来受到官方尊崇的主要原因。宋元以后，无论是科举考试，还是启蒙教育，程朱理学都是标准答案和教科书。这样，在官方的主导和推动下，程朱理学在历史上产生了深远的影响。
过渡：随着经济发展、社会变化和儒学的复兴，宋元时期的文学艺术和科学技术也得到空前发展。
【设计意图】通过分析理学出现的背景、理学的特点，帮助学生理解思想文化是一定的社会经济发展的产物，逐渐加深对唯物史观的认识。
4.文学艺术和科技
（1）文学艺术的繁荣
提问：宋元时期，文学艺术发展的主要成就、代表人物有哪些？
请学生阅读教科书本目相关内容，在教师指导下，填写下列表格。
特点 代表
宋词 句子长短不等，配乐歌唱 豪放派：苏轼、辛弃疾 婉约派：柳永、李清照
元曲 散曲 更灵活、更通俗，更适合市井演唱 元杂剧代表作家：关汉卿、王实甫
杂剧 成套的散曲，有完整的故事情节
宋元话本 说书用的底本，早期的白话小说
书法 追求个性、不拘法度
绘画 山水画为主，不强调写实，注重意境和笔墨情趣
请学生根据下面的资料并结合所学知识，指出宋词兴盛的主要原因。
北宋的都城汴京、南宋的都城临安以及建康、成都等都是人口达十万以上的大城市……“新声巧笑于柳陌花衢，按管调弦于茶坊酒肆”（孟元老《东京梦华录·序》），民间的娱乐场所也需要大量的歌词，士大夫的词作便通过各种途径流传于民间。
——袁行霈《中国文学史》
预设：城市的繁荣发展；市民数量的增加；商业的发展；民间娱乐的需要；词本身的特点（更适应市井生活的需要）。
教师点拨：一定历史时期的文化是一定历史时期政治、经济状况的反映。
【设计意图】通过让学生梳理宋元时期各具特色的文学题材、艺术成就以及进行史料解读，加深对宋词兴盛原因的认识。
讲述：这一时期，辽、夏、金和元等少数民族政权也受汉人的影响，创造了本民族的文字，使中华文明在交融中不断发展。
请学生阅读本目“历史纵横”栏目的内容，了解相关史事。
过渡：宋元时期，不仅以其辉煌灿烂的文学艺术成就著称于世，而且科技异常地繁盛，下面我们就一起来了解当时的科技成就。
【设计意图】探究同时期的少数民族的文化成就，梳理少数民族文字的发展过程，进一步培养学生的时空观念，感受中华文化的多元性与丰富性。
（2）科学技术的发展
讲述：我们常说中国古代有四大发明，除了造纸术以外，有三大发明都和宋代有关。
请学生根据教科书内容梳理三大发明的情况。
预设：印刷术、火药、指南针的发明、基本成熟及外传。
提问：根据上述梳理，请大家进行思考，谈一谈中国的三大发明是如何推动人类文明发展的。
教师点拨：印刷术在欧洲的传播，促进了思想解放和社会进步；火药推动了欧洲火药武器的发展，有利于资产阶级统治的确立；指南针促进了新航路的开辟。总之，三大发明在推动人类社会由农耕文明向近代文明的转型过程中发挥了重要作用。
宋元时期还产生了许多杰出的科学家和科学著作。
请学生阅读教科书，进行归纳和整理。
预设：北宋的沈括及其代表作《梦溪笔谈》，元朝的郭守敬及《授时历》，元朝的王祯和《农书》。
过渡：辽宋夏金元时期，面对经济、社会和文化的发展，我们应该作哪些思考呢？
【设计意图】梳理三大发明，并深入思考三大发明是如何推动人类文明进程的。
5.变化背后的思考
这场发生在11一13世纪的近代化变革，毫无疑问，并非由西方输入……而是基于中国文明自身的积累和演进，基于中国历史内在的发展动力而形成的。
——吴钩《宋：现代的拂晓时辰》
提问：学者吴钩是如何定位宋代经济和社会变化的？请你用所学知识加以说明。
预设：“近代化变革”。自然经济有所突破、手工业生产的专业化、货币的发展、城市的兴盛和契约雇佣现象的出现等。
提问：他认为这一变化是如何发生的？
预设：中国文明自身积累和演进的结果。
教师点拨：唯物史观指出，人类社会是一个由低级向高级的纵向发展过程，也是社会内部各领域间横向发展的过程。
过渡：依据材料并结合所学，分析宋代的政治、军事与社会经济发展之间的关系。
宋室南渡以后，南宋政府不断劝谕农民广种春麦，或频下劝种麦的诏令。如1169年，宋孝宗诏令江东西、湖南北、淮东西路帅、漕臣劝民广种小麦；1180年，复诏“两浙、江、淮、湖南、京西路漕臣，督守令劝民种麦，务要增广”。这样，小麦在南方得到大规模种植，稻麦两熟制也得到全面推广。
——摘编自周方高、宋惠聪略论宋代的农业技术推广
提问：这段材料说明宋代的政治、军事形势与农业技术的推广有何关系？
预设：靖康之变，金灭北宋，北人南迁；北方生活习俗带到南方，对面食需求增加；南宋政府政策的推动。
宋代在历史上其实一直处于有限的分裂之中，北有契丹、西辽，西有党项，西南有大理。靖康之耻之后，南宋朝廷偏安临安，政权一度处于风雨飘摇之中，但宋代国内一直保持着相对稳定的社会秩序澶渊之盟中，作为战胜国，宋真宗以财物换和平，宋辽边境百余年无大战。
——杨楚昕《宋代农业经济繁荣的原因探析》
提问：宋代这种“以钱财换和平”的做法与社会经济发展变化之间有何关系？
预设：展开讨论，言之有理即可。
教师点拨：第一，在客观上换来了国内相对稳定的社会秩序，推动了与各民族政权之间长期的榷场互市贸易。宋朝每年给辽国的岁币可以从宋辽榷场贸易每年的收入中收回。第二，宋代“以钱财换和平”不但使宋朝每年要支付大量钱财，带有一定的屈辱性，也没有带来长期稳定的和平，政府仍然要用大量的经费来维持庞大的军队，造成财政困难。
【设计意图】鼓励学生分析和理解两宋时期在经济、社会和文化等方面变化的特点、原因和影响。
三、课堂小结
让学生阅读教科书正文及教科书辅助史料，根据列表梳理本课知识。
领域 变化表现 教科书史料
经济 农业
手工业
商业
经济格局
社会
思想
文学艺术
科学技术
【板书】
第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化
一、经济的发展
1.迅速发展的农业
2.异彩纷呈的手工业
3.繁荣的商业和城市
4.经济重心的南移
二、社会的变化
1.门第观念的淡化
2.社会经济环境的相对宽松
三、儒学的复兴
1.儒学复兴的背景
2.理学的内容
3. 理学的影响
四、文学艺术和科技
1.文学艺术的繁荣
2.科学技术的发展
五、变化背后的思考
【反思指导】
本课的知识点较多，鼓励学生自主学习，可以通过制作表格的方式来引导学生进行梳，从而帮助其系统直观地掌握和理解相关知识。
2 本课内容涉及的新知识也比较多，如社会的变化和程朱理学的出现等，在教学时，重点放在历史背景的介绍上，告诉学生宋朝重文轻武的政策和相对宽松的环境，有利于经济、社会和文化的发展。
【基础训练】
1.苏轼曾写道：“彭城旧无石炭。元丰元年十二月，始遣人访获于州之西南白土镇之北。以冶铁作兵，犀利胜常云。”这可以印证，宋代（ ）
A.彭城冶铁业发达 B.煤已用作冶铁燃料
C.开始发现煤资源 D.民众已普遍用煤炭
2.唐宋以来，海上丝绸之路亦被称为“瓷路”。这反映出中国（ ）
A.瓷器技术高度发展 B.瓷器外销地位日益重要
C.丝绸贸易逐渐衰落 D.瓷器种类增加和产量提高
3.“小钱每十贯重六十五斤，折大钱一贯，重十二斤，街市买卖，至三五贯文，即难以携持。”这段关于宋代的记载，有助于研究当时（ ）
A.货币的种类 B.商品流通的规模
C.纸币的产生 D.城市的繁荣
4.宋朝时，无地农民通常与地主签订契约，租种土地，也较少受契约关系以外的束缚。这说明当时（ ）
A.门第观念淡化 B. 农民与地主的地位平等
C.社会趋向自由 D.农民人身控制相对松弛
5.阅读材料，回答问题。
宋王朝表面上是一个统一的国家，可在币制和货币流通上存在严重的地方性。南宋的纸币，东南用会子，四川用川引，两淮用交子，湖广有湖会。宋以前主要的价值尺度是铜钱，两宋的交子和会子是兑换券的性质。北宋，在四川，政府设有兑换机构，并备有相应准备金，可以随时兑换，交易和纳税均不受限制。
元朝灭掉南宋后，依数收回旧钞，印造中统元宝交钞（中统钞），以作为全国通行的统一纸币。又在消灭南宋政权后的第三年下令禁止私人买卖金银，不兑换纸币，人民可以持有金银，但禁止民间金银买卖和流通，以取得人民对纸币的信任，建立我国货币史上最早的纯纸币制度。中统钞发行后，一改以往用铜钱为价值尺度的习惯，采用白银为价值尺度，并且逐渐发展到用白银为流通手段。
——摘编自李育安《纸币在中国元代的流通和发展的特点》
（1）根据材料，概括宋元纸币制度的不同之处。
（2）根据材料并结合所学知识，分析元代纸币制度的影响。
答案
1.B。2.B。3.C。4.D。
5.（1）宋代币制具有地方性，元代发行中统钞，币制全国统一；宋以前价值尺度是铜钱，元代发行中统钞后价值尺度是白银；北宋纸币和金银兑换自由，元代纸币不可以兑换。
（2）统一纸币制度，有利于加强中央集权，有利于全国统一市场的发展，推动了商品经济的发展，开启了白银本位货币制度，为后世明清白银货币的发展奠定基础。

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