资源简介

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单
元
设
计
第二单元 《成长的时空》
部编版初中道德与法治·七年级上册
目录
CONTENTS
说学习目标
一
单元教学特色分析
四
七年级上册第二单元《成长的时空》
说评价任务
二
说教学活动设计
三
说学习目标
一
课程标准
教材分析
学情分析
学习目标
A
C
B
D
该学、能学、可教、利评
目标确定的依据
单元教材内容分析
逻辑起点
逐步深化
形成价值
少年有梦
珍爱我们的生命
追求美好人生
成长的时空
微观
身边的人
单元教材内容分析
长辈
平辈
课程标准
核心素养 内涵 学段目标 学段内容要求 学业质量
政治认同 培育学生的政治认同，形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向，初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。 弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。 具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。
道德修养 养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。 团结同学，宽容友爱。感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长。 能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。 能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活。
健全人格 开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。 保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。 认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊。 客观认识和对待自己,形成正确的自我认同，提高自我管理能力。 责任意识 提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强担当精神和参与能力。 自觉分担家庭责任，体会敬业精神的重要性，具有较强的责任感。在团队合作互动中增强合作精神和领导力。 感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。
学情分析
《成长的时空》学情调查表
本校初一年级全体学生共500人。本调查表采取抽样调查法，从中选取260人展开调查，并根据真实调查结果统计形成此数据图示。
学情分析
四
家庭
学生自我意识强烈，渴望独立但又无法完全摆脱家庭依赖。
学生开始关注家庭关系，但可能因叛逆心理和情绪波动而与父母产生矛盾。
学生需要学习如何构建和谐家庭关系的知识和技能，以增强家庭责任感和幸福感。
五
师生
学生自我意识增强，渴望独立，但同时又需要教师的指导和支持。随着学习内容的增加和难度的提升，七年级学生对知识的渴求和对学习方法的掌握需求更加迫切。他们希望与教师建立更加平等、和谐的关系，以便更好地获取知识和帮助。
六
友谊
学生对同伴关系非常重视，渴望获得友情和归属感。他们希望通过建立和维护友谊来满足自己的情感需求。但他们的交往能力尚未完全成熟，可能缺乏处理人际关系冲突和伤害的技巧。因此，需要教师在教学中注重培养学生的交往能力。
七
集体
学生开始更加关注自己在集体中的位置和角色，对集体的认同感逐渐增强。在集体活动中，他们可能会因为成功而兴奋，也可能因为失败或挫折而感到沮丧。需要了解集体对个人成长的重要性，理解个人与集体的关系，以及如何在集体中发挥自己的作用。
单元学习目标
大概念：正确认识和处理个人与他人、集体的关系
大问题：怎样绘制我的成长地图
政治认同
通过四个议学情境的学习与探究，学会与父母、老师和朋友正确处理关系的做法；认识集体的重要性，知道建设美好集体的做法；学会人与人的相处之道，增强合作精神，致力于构建和谐社会，强化政治认同。
道德修养
通过分享交流生活实例和观看分析视频资料，明确应对成长各种困惑的做法，传承中华民族传统美德，形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为，提升道德修养。
健全人格
通过案例分析和小组合作交流出谋划策，明确和谐家庭的作用，树立家国情怀；知道老师的作用，理解、关心和尊重老师；正确认识友谊，学会正确交友；了解集体的重要作用，建设美好集体，塑造健全人格。
责任意识
通过探究案例，结合生活实际，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，致力于和谐人际关系建设，树立积极的人生态度和主人翁意识，强化责任担当。
系列主题化教学设计
单元学习目标
通过案例探究，结合生活实际，学会解决与家人、老师、朋友交往中出现的矛盾，学会自我管理，感受人与人之间的相处之道；在集体生活中不断发展和完善自己，建设美好集体，增强合作精神。
说评价任务
二
学业质量评价
1
课前评价：为教学的开展做好准备
2
课中评价：体现嵌入式评价的理念
3
课后评价：促进理论与实践的统一
评价内容 学生自评 小组评价 教师评价 综合评价
听课状态
发言情况
合作学习
思维 能力
课中评价--课堂探究活动评价表
说评价任务
政治认同
通过四个议学情境的学习与探究，学会与父母、老师和朋友正确处理关系的做法；认识集体的重要性，知道建设美好集体的做法；学会人与人的相处之道，增强合作精神，致力于构建和谐社会，强化政治认同。
道德修养
通过分享交流生活实例和观看分析视频资料，明确应对成长各种困惑的做法，传承中华民族传统美德，形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为，提升道德修养。
健全人格
通过案例分析和小组合作交流出谋划策，明确和谐家庭的作用，树立家国情怀；知道老师的作用，理解、关心和尊重老师；正确认识友谊，学会正确交友；了解集体的重要作用，建设美好集体，塑造健全人格。
责任意识
通过探究案例，结合生活实际，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，致力于和谐人际关系建设，树立积极的人生态度和主人翁意识，强化责任担当。
学习目标
议题1 幸福和睦的家庭
评价任务1：观看视频“汉字‘家’ 的演变”，说一说家的内涵。
评价任务2：分享与家人的温馨故事，感悟家对我们成长的重要意义。
评价任务3：探究杨乃斌的事例，结合自己与家人彼此关爱的做法，总结建设美好家庭的做法。
议题2 和谐的师生关系
评价任务1：观看视频——“人民教育家”于漪的事迹，说一说你对老师职业的认识。
评价任务2：分享在师生交往中的感动瞬间，并结合张桂梅老师的事例，谈一谈带给我们怎样的触动和帮助。
评价任务3：辩论慈爱和严爱哪种方式更有利于我们的成长；书写“构建和谐师生关系”的倡议书。
议题3 友谊之树常青
评价任务1：抽取幸运同学，接力夸赞，分享感受。
评价任务2：情景剧表演“玩耍”、“请教”、“生日”，感悟友谊的特质。
评价任务3：分析情境材料，帮助张强变成“合群”的中学生，交到朋友。
评价任务
说评价任务
政治认同
通过四个议学情境的学习与探究，学会与父母、老师和朋友正确处理关系的做法；认识集体的重要性，知道建设美好集体的做法；学会人与人的相处之道，增强合作精神，致力于构建和谐社会，强化政治认同。
道德修养
通过分享交流生活实例和观看分析视频资料，明确应对成长各种困惑的做法，传承中华民族传统美德，形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为，提升道德修养。
健全人格
通过案例分析和小组合作交流出谋划策，明确和谐家庭的作用，树立家国情怀；知道老师的作用，理解、关心和尊重老师；正确认识友谊，学会正确交友；了解集体的重要作用，建设美好集体，塑造健全人格。
责任意识
通过探究案例，结合生活实际，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，致力于和谐人际关系建设，树立积极的人生态度和主人翁意识，强化责任担当。
学习目标
议题4 在集体中成长
评价任务1：判断集体图片，说一说集体内涵，走出认识误区。
评价任务2：分享集体故事，感悟集体的作用。
评价任务3：调查集体建设情况，完成美好集体成长手册。
议题5 综合活动课
评价任务1：设计“成长之路不孤单”宣传简报，写一写应对交往中困惑的方法，感受人与人之间相处之道。
评价任务2：创建兴趣社团，定一定社团章程，组织至少一次社团活动，体味和共建美好集体。
评价任务
说评价任务
评价量规
评价量规5：
说教学活动设计
三
单元教材思路
长辈
平辈
单元整体教学思路
大概念：正确认识和处理个人与他人、集体的关系
大问题：怎样绘制我的成长地图
家意味着什么，知道构建幸福和谐家庭的做法
了解老师，建设和谐师生关系
知道友谊的真谛，缔结真挚友谊
集体生活成就我们，知道建设美好集体的做法
第一课时
幸福和睦的家庭
（整合说明：此处整合第四课“家的意味”、“让家更美好”相关内容）
第二课时
和谐的师生关系
（整合说明：此处整合第五课“走近老师”、“珍惜师生情谊”相关内容）
第三课时
友谊之树常青
（整合说明：此处整合第六课“友谊的真谛”、“交友的智慧”相关内容）
第四课时
在集体中成长
（整合说明：此处整合第七课“集体生活成就我”、“共建美好集体”相关内容）
第五课时 综合活动课：设计宣传简报 创建兴趣社团
学会自我管理，学会人与人的相处之道，构建和谐社会
核心问题
问题分析
课时安排及逻辑
目标达成
第一课时 幸福和睦的家庭
单元课时教学设计
学习目标
1.通过观看视频“汉字‘家’ 的演变”，说出家的内涵，从而感受家的温暖。
2.通过分享与家人的温馨故事，感悟家对我们成长的重要意义，从而培养感念父母养育之恩的道德修养。
3.通过探究杨乃斌的事例，结合自己与家人彼此关爱的做法，总结如何建设美好家庭，践行尊老爱幼，做家庭好成员的责任意识。
如何理解“家”
第一课时 幸福和睦的家庭
政治认同、道德修养、健全人格、责任意识
家庭对个人成长的作用
如何建设美好家庭
本课时设计三个环节，观看视频“汉字‘家’ 的演变”、分享与家人的温馨故事、探究杨乃斌的事例。引导学生从感受家的温暖，到体会家的力量，最后到建设美好家庭。最终回到整个大单元的整体设计——正确认识和处理与他人的关系。
环节一
感受家的温暖
环节二
体会家的力量
环节三
建设美好家庭
核心素养
教学环节
核心问题
核心任务
环节一 ：感受家的温暖
设计意图：
通过观看视频——汉字“家” 的演变，引导学生说出家的内涵，从而感受家的温暖。
操作建议：
1. 学生活动：观看视频，说说对“家”的认识。
2. 教师活动：引导学生说出家的内涵，家不只是一所房子，家里有亲人，家里有亲情，家让我们的心灵有所依托，从而感受家的温暖。
环节二：体会家的力量
讲述温馨故事:
我们在与家人相处的过程中，留下了很多温馨的故事。请与同学们分享并说说家人给我们成长带来了什么。
设计意图：
通过分享与家人的温馨故事，引导学生说出家人在我们成长过程中的引导和帮助，从而体会家的力量。
操作建议：
1. 学生活动：讲述与家人相处的过程中的很多温馨的故事。说说家人给我们成长带来了什么。
2. 教师活动：引导学生说出家对我们成长的重要意义，从而体会家的力量。
环节三：建设美好家庭
父母的爱给予我们力量，也让家庭更加和谐。请你结合杨乃斌的事例以及自身体验，为构建和谐家庭建言献策。
设计意图：
结合杨乃斌的事例以及自身生活体验，引导学生说出我们与家人彼此关爱的做法，从而学会如何建设美好家庭。
操作建议：
1. 学生活动：结合杨乃斌的事例以及自身生活体验，说出为构建和谐家庭的一些做法。
2. 教师活动：引导学生说出我们与家人彼此关爱的做法，从而学会如何建设美好家庭。
奇迹的名字叫“母亲”
杨乃斌，在他八个月大的时候，因为发烧导致耳膜出血，失去了听力。50岁的母亲陶艳波，没有给孩子选择聋哑学校，而是历尽千辛万苦把孩子送到正常的学校，只为孩子能够有良好的语言环境，和健康人一样成长。从小学一年级开始便与他的孩子同班同桌，整整16年，直到杨乃斌考上大学。一路过来，充满了艰苦，也充满了力量。母亲说：教育乃斌是我终生的职责。别人都说杨乃斌是个奇迹，而杨乃斌说这个奇迹就是母亲。智慧的亲情之爱，并不只是百般呵护，更是助孩子成长。
目前杨乃斌在天津市残联工作，他愿意把更多的爱给那些和他一样有困难的残疾人，让他们感受人间温暖。
第二课时 和谐的师生关系
单元课时教学设计
学习目标
1.通过观看视频——“人民教育家”于漪的事迹，认识教师这一职业，感受教师的职业特点。
2.通过探究张桂梅老师的事迹，并分享自己与老师的感动瞬间，感悟教师对我们成长的作用，从而培养感念老师关爱之情的道德修养。
3.通过辩论“严爱和慈爱哪种方式更有利于我们成长”、书写倡议书，体会老师对我们的爱，并能在实际行动中积极主动地构建和谐师生关系。
教师职业的特点
第二课时 和谐的师生关系
政治认同、道德修养、健全人格、责任意识
环节一
认识老师
环节二
感谢老师
环节三
体谅老师
教师对我们成长的作用
如何建设和谐师生关系
本课时设计三个环节，观看“人民教育家”获得者于漪的视频、探究张桂梅老师的事迹、辩论“慈爱和严爱哪种方式更有利于我们的成长”并写倡议书。引导学生从感受教师职业特点，到体会教师对我们成长的作用，最后到建设和谐师生关系。最终回到整个大单元的整体设计——正确认识和处理与他人的关系。
核心素养
教学环节
核心问题
核心任务
环节一 ：认识老师
设计意图：
通过观看视频——“人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪：教课就是用生命歌唱，引导学生说出对教师这一职业的认识，从而感受教师的职业特点。
操作建议：
1. 学生活动：观看视频，说出对教师这一职业的认识。
2. 教师活动：引导学生说出对教师这一职业的认识，教师是一个神圣的职业；是履行教育教学职责的专业人员。从而感受教师的职业特点。
观看视频，说说你对老师职业的认识。
环节二：感谢老师
张桂梅用爱托起大山希望，师长在成长中的一路陪伴给我们前进的力量。分享一下你在师生交往中的感动瞬间，并结合张桂梅老师的事例，谈谈带给我们怎样的触动和帮助。
设计意图：
结合张桂梅老师的事迹以及与自己老师的感动瞬间，引导学生说出老师带给我们的触动和帮助，从而知道教师对我们成长的作用。
操作建议：
1.学生活动：分享一下你在师生交往中的感动瞬间，并结合张桂梅老师的事例，谈谈带给我们怎样的触动和收获。
2.教师活动：引导学生说出老师带给我们的触动和帮助，从而知道教师对我们成长的作用。
张桂梅：尽毕生之力 托起大山希望
“我要救这个孩子!培养好一个孩子，最少可以改变三代人的命运!”张桂梅常这样告诉身边的老师，也常这样给自己鼓劲儿。华坪女高学生普遍入学基础差，高中不仅要学新知识，还要补之前落下的课;更重要的是必须让她们知道什么是文明，什么是先进，什么又是现代化。用三年时间完成这一切，不多付出一些、不严厉一些能行吗 于是，张桂梅不得不化身“爱骂人的张校长”。她用一个个严苛到分秒的要求，改变着这些女孩的生活习惯和生活态度。女孩们总是会发自内心的感激这个身患多种疾病，却坚守三尺讲台，用爱心和智慧点
亮万千山区女孩的梦想的“张妈妈”。
环节三：体谅老师
1.辩论：慈爱和严爱
有的爱阳刚如山，有的爱温柔如水。在我们与老师相处的过程中，体会过不同方式的爱。那么，慈爱和严爱哪种方式更有利于我们的成长呢？请发表你的观点并阐明理由
2.请以“构建和谐师长关系”为主题写一篇150字的倡议书，号召弘扬尊师的社会风尚。
设计意图：
通过辩论：慈爱和严爱哪种方式更有利于我们的成长，引导学生体会老师用不同的方式对我们的爱；通过写倡议书，将构建和谐师生关系落实到日常行动中。
操作建议：
学生活动：辩论“慈爱和严爱哪
种方式更有利于我们的成长”；以“构建和谐师长关系”为主题写一篇150字的倡议书。
2. 教师活动：引导学生体会老师用不同的方式对我们的爱；指导学生如何将构建和谐师生关系落实到日常行动中。
单元课时教学设计
第三课时 友谊之树常青
学习目标
1.通过幸运抽抽抽活动，体悟友谊伴随我们的成长，体验不同的交友感受。
2.通过“玩耍”、“请教”、“生日”三个片段的情景剧表演，感悟友谊的真谛，感受友谊带给我们的温暖。
3.通过为张强变成“合群”的中学生建言献策，在生活中学会交友，提高主动交往的意识和能力，努力构建和谐的人际关系。
生活需要友谊
第三课时 友谊之树常青
政治认同、道德修养、健全人格、责任意识
环节一
初识友谊
环节二
感悟友谊
环节三
播种友谊
如何缔结友谊
友谊的真谛
核心素养
教学环节
核心问题
核心任务
本课时设计三个环节，幸运抽抽抽，抽取幸运同学，接力夸赞，谈感受；表演情景剧“玩耍”、“请教”、“生日”；帮助张强变成“合群”的中学生建言献策。引导学生从初识友谊、到感悟友谊、到播种友谊，最终回到整个大单元的整体设计——正确认识和处理与他人的关系。
环节一：初识友谊——幸运抽抽抽
设计意图：
通过幸运抽抽抽，让学生体悟到友谊伴随着我们的成长，在共同的学习和生活中，逐渐建立了友谊，我们经历不同的体验，累积着各自的感受。
操作建议：
学生活动：谈不同的体验和感受。
教师活动：抽取幸运学生，引导其他同学发现同学的优点，学会夸赞对方。
幸运抽抽抽
规则：
由老师先随机从装有所有同学名字的纸盒里抽取一位同学的名字，并说出该同学的优点至少2个，接着再由这名同学继续抽取名字，接力夸赞。
1.当你听到别人对你的夸奖内心是什么感受？
2.你想对你夸奖你的同学说什么？
环节二：感悟友谊——友谊暖人心
情景剧1：玩耍
情景剧2：请教
情景剧3：生日
设计意图：
通过“玩耍”、“请教”、“生日”三个情景剧，让学生在表演中感悟友谊的特质，友谊带给我们的温暖。
在活动中参与，在参与中体验，在体验中感悟。
操作建议：
学生活动：以小组为单位，选择情景剧进行展演。
教师活动：对小组表演展示进行量化评价。
环节三：播种友谊
7年级1班由45个可爱的小精灵组成，大家一起学习，一起活动，其乐融融。但最近班级中的张强在交友方面有些困惑，你能帮帮他吗？
“你好，我是一位“不合群”的中学生，在同学们中显得非常孤单。我个人有些内向，进入初中后，新校园，新同学，不知道怎么能主动交朋友。小学都是我被动交朋友，觉得主动找人交朋友有些不好意思，或许是有些胆小，跟同学见面也是点头之交，看到其他同学在一块有说有笑，亲亲热热，我不由得既羡慕又嫉妒。希望大家主动帮我支招，我也想交些朋友。”
张强很想变成“合群”的中学生，交到朋友。请你为张强交到朋友出谋划策。
设计意图：
通过帮助张强变成“合群”的中学生，交到自己的朋友，引导学生思考并学会交友，实现课程内容活动化，突破本节课的教学重点。
操作建议：
1.学生活动：阅读情境材料，找出张强交不到朋友的原因，结合教材和生活经验为他结交朋友提供策略。
2.教师活动：引导学生分析情境材料，探究释疑。
单元课时教学设计
第四课时 在集体中成长
学习目标
1.通过辨识图片，判断集体组织，说出集体的内涵，感悟集体的特征。
2.通过搜集真实案例、分享集体故事，感知集体的价值，理解集体生活成就我，主动参与集体活动。
3.通过问题调查，完善美好集体成长手册，直面集体建设中面临的问题，树立正确的集体观念，增强责任意识，与集体共成长。
集体的内涵
第四课时 在集体中成长
政治认同、道德修养、健全人格、责任意识
环节一
认识集体组织
环节二
集体故事
我来分享
环节三
美好集体
你我共建
理解集体生活成就我
如何建设美好集体
核心素养
教学环节
核心问题
核心任务
本课时设计三个环节，辨识集体图片；结合情境，分享在集体生活中的真实片段，谈收获；展开问题调查，完善美好集体成长手册。引导学生从认识集体，到理解集体生活成就我，到建设美好集体。最终回到整个大单元的整体设计——正确认识和处理与集体的关系。
抗疫情时期医院
路上的行人
接孩子放学的家长
中国
家庭
班集体
超市消费者
阿里巴巴
请你判断下面哪些属于集体？
√
√
√
√
√
环节一：认识集体组织
设计意图：
通过让学生判断集体组织，了解集体内涵、特征，走出误区。
环节二：集体故事 我来分享
情境一：我性格内向、不善于表达，班级丰富多彩的活动和同学们的热情让我变得越来越活泼了。
情境二：
从村小学来到镇初中，寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。
情境三：早上，收到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自禁地大声朗读起来。
思考：请你分析以上情境，集体生活给我们带来了什么影响？
思考：结合自身经历，列举自身在集体中感受温暖，与人交往，承担责任，发展个性的真实片段，并谈一下有何收获？
温暖组 交往组 品格组 个性组
设计意图：
通过让学生分享故事和体会，引导学生感知集体的价值，提高主动参与集体活动的意识和能力。
操作建议：
学生活动：以小组为单位任选一个角度进行探讨，结合自身生活经验谈参加集体活动的收获。
教师活动：划分四个小组，以小组为单位进行点评量化，评选最优小组。
环节三：美好集体 你我共建
主题班会上，同学们回顾了集体建设的情况，请你一起来完善美好集体成长手册。
问题一：调查集体美好——美在哪儿？
问题二：发现集体问题——不足在哪儿？
问题三：共建集体美好——“我”在哪儿？
美好集体成长手册 美好之处 不足之处 有何良方
设计意图：
通过让学生反思集体建设存在的不足，完善美好集体成长手册，树立正确的集体观念，主动承担责任，与集体共成长。
操作建议：
学生活动：调查问题，发现不足，共商解决方案。
教师活动：对学生的发言进行点评，允许学生有不同的声音。
单元课时教学设计
①设计宣传简报
②创建兴趣社团
综合活动课
学习目标
1.通过设计“成长之路不孤单”宣传简报，了解与家人、老师、朋友的交往情况，找到应对交往中困惑的方法，学会自我管理，学会人与人之间的相处之道。
2.通过创建兴趣社团，制定社团章程，组织社团活动，体味建设美好集体，增强合作精神。
第五课时 综合活动课
单元课时教学设计
第五课时 综合活动课
道德修养、健全人格、责任意识
环节一
设计宣传简报
环节二
创建兴趣社团
应对困惑方法
增强合作能力
尊重、理解、换位思考
责任意识，参与努力
整体建构知识体系，学会与人相处之道
核心素养
活动环节
核心问题
核心观点
核心能力
单元课时教学设计
05
04
02
01
①幸运抽抽抽。
②情景剧表演。
③为张强变成“合群”的中学生建言献策。。
友谊之树常青
①观看视频“汉字‘家’ 的演变”。
②分享与家人的温馨故事。
③探究杨乃斌的事例，分享自己与家人彼此关爱的做法 。
幸福和睦的家庭
①辨识集体图片。
②搜集真实案例、分享集体故事。
③真实情境任务驱动，完善集体成长手册。
在集体中成长
①观看视频——“人民教育家”于漪的事迹。
②探究张桂梅老师的事迹，并分享自己与老师的感动瞬间。
③开展辩论、写倡议书。
和谐的师生关系
大概念：正确认识和处理个人与他人、集体的关系
大问题：怎样绘制我的成长地图
03
①设计宣传简报
②创建兴趣社团
综合活动课
核心素养：
政治认同
道德修养
健全人格
责任意识
单元作业设计
微项目系列活动
——绘制我的成长地图
活动一 让家更美好
向父母表达爱，建设和睦家庭。
活动二 珍惜师生情
用便笺等形式向老师表达感恩之情。
活动三 交友需智慧
与同学分享处理朋友关系的方法。
活动四 建设好集体
与同学整理化解矛盾的“小妙招”。
力求结合生活实际，采用开放式、体验式等多样形式，引导学生提升素质和能
力，激发学习兴趣，实现全方位、多层次的育人目标。
单元教学特色分析
四
单元教学特色分析
1.落实核心素养 突出问题解决
本单元意在培养学生的政治认同、道德修养、健全人格和责任意识。五课时的探究内容共同回答了“怎样绘制我的成长地图”这一核心问题，内容各有侧重，环环相扣。
单元教学特色分析
2.注重整体建构 聚焦关键能力
以“任务驱动、情境体验、真实探究、迁移提升”为特点，注重学习过程，注重大概念构建的整体性、自主性和创新性。在大单元整体学习过程中，学生通过整体感知、探究建构、应用迁移、重构拓展四个学习阶段，从整体上认知学科知识与逻辑、结构与本质，层层推进，螺旋式上升，提升关键能力。
单元教学特色分析
3.整合单元内容 深度理解学习
坚持以下三个教学设计基本原则：由零散走向关联，解决老师只见树木，不见森林的问题；由浅表走向深入，向深度学习、思维课堂迈进；由远离生活需要走向真实情景，致力于实际问题的解决。
设计时抓主题(凝练)、抓整合(建构)、抓关联(牵起来)、抓活动(真实情境)。
单元教学特色分析
4.鼓励学生参与 增强课堂效度
活动体验感悟是道德与法治培养核心素养的重要途径。本单元整体教学设计充分发挥学生为主体的作用，引导学生自主学习、合作探究和体验感悟，增强学习内驱力，提升学习效果，做到知行合一。
单元教学特色分析
5.大单元整体学习创新实践
感
谢
聆
听
行/远/自/迩/拔/节/长 以/赛/促/教/谱/新/章

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