资源简介

(共68张PPT)
第二单元《成长的时空》
目 录
一
二
三
四
说单元学习目标
说单元评价任务
说教学活动
说单元作业
说单元大任务
五
一
说单元学习目标
政治认同：践行和弘扬社会主义核心价值观。
道德修养：团结同学；感念父母养育之恩，以感恩的心与父母和长辈沟通。
健全人格：学会合作；主动建立良好的人际关系；建立同学间的友谊。
责任意识：自觉分担家庭责任。
课程标准摘录
总目标
学生能够践行团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求。
能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系。
关心集体，具有主人翁意识、责任感，主动承担责任。
学段目标
生命安全与健康教育：能正确认识和处理与同学、朋友的关系，个人和集体的关系。
中华优秀传统文化教育：弘扬中华优秀传统文化；理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。
学习主题及
内容要求
课程标准分解
课程标准分解
学生学什么
学生怎么学
学到什么程度
同伴关系
友谊的真谛、交友的策略，正确处理朋友间的矛盾。
师生关系
教师的工作特点、构建和谐师生关系技巧、正确对待老师的表扬和批评。
家庭关系
“家”的内涵、对个人成长的意义、建设美好家庭的行为选择。
关心集体
集体的内涵、集体生活对个人的影响、参与共建美好集体。
核心概念
教学提示
角色扮演
收集 探讨 讨论
搜集改编故事创设情境、分析案例、开展辩论赛；通过自学、同桌互助、合作探究开展学习。
认识 了解 理解
在具体的学习目标叙写中使用了：准确阐述、多角度梳理、全面总结、精准概括等程度词语。
认知维度
核心素养
个人品德——团结友爱
家庭美德——尊老爱幼的道德要求，做家庭好成员。
理性平和——树立正确的合作与竞争观念，学会处理与家庭、他人、集体的关系。
友爱互助——真诚、友善，具有互助精神。
主人翁意识——关心集体
提升对家庭、集体的责任感，增强担当精神。
价值取向——践行和弘扬社会主义核心价值观
道德修养
健全人格
责任意识
政治认同
教材分析
道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活与交往范围作为建构课程的基础。第一单元《少年有梦》突破我与自身的关系，第二单元《成长的时空》承接第一单元，以螺旋上升的方式展现我与家庭、他人的关系，进一步拓展青春生命成长的学习资源。
教材分析
主
体
认
知
↓
感
知
意
义
↓
付
诸
行
动
学情分析
已知
从知识储备来看，对体贴父母、尊重老师、结交朋友、关心集体有了一定的理论认知与行为践行；从生活经验来看，丰富的感性认知为学习奠定了基础。
应知
障碍
方法
“家”的内涵、意义、建设美好家庭的行为选择；教师工作特点、构建和谐师生关系技巧；友谊的真谛、交友的策略；集体的内涵、影响，共建美好集体的做法。
对于家庭、老师、朋友和集体的认知多限于感性认知，缺乏全面的理论认知；对家庭、学校和集体的责任意识和行为落实有待提升。
搜集改编与学生相关的人际关系典型事例，开展游戏、辩论赛、记者采访、案例分析等课堂活动，让学生在自主、互助、合作中分析解决问题。
通过日常观察、调查、座谈交流获取学情
单元学习目标
1.通过情境分析并结合自身经验，全面梳理对和睦家庭、师生关系、友谊和集体的理论认知，引发共鸣，以慎重的态度正确对待人际交往。
2.通过活动参与并结合自身经验，做出与家人、与老师、与朋友交往及参与集体生活的正确行为选择，树立正确的人际交往理念，积极构建和谐人际关系。
3.通过自主构建单元逻辑结构图并完成单元大任务，整体把握所学内容，增强迁移应用知识的能力，学会与他人交往，促进自身健康成长。
4.通过完成个人专属作业，查缺补漏，提升思维迁移和综合能力，在实践中做到知行合一。
四 要 素
行为条件
行为主体
行为程度
行为表现
课时学习目标
和谐的师生关系
学习目标
1.通过解说大PK并观看人物访谈录，准确阐述教师的职业特点，增进与老师的感情。
2.通过分析情景剧，多角度总结构建和谐师生关系的途径，提升良好师生交往的行动力。
—第三课时
3.通过解忧服务站活动，全面梳理处理与老师之间矛盾的方法与技巧，正确对待老师的表扬和批评。
—第四课时
友谊之树常青
学习目标
1.通过观看“风雨同舟的同伴”视频和小组辩论，准确阐述友谊的特质，树立正确的交友观。
2.通过开展“班级小记者采访”活动，全面总结建立友谊的方法，提高在生活实践中建立良好同伴关系的能力。
—第五课时
3.通过分析“友谊心理咨询室”案例，梳理概括解决冲突的策略，正视交友困惑，守护友谊。
—第六课时
幸福和睦的家庭
学习目标
1.通过赏析视频及结合自身经验，准确阐述家的内涵，初步建构家的认知。
2.通过故事分享会活动，多角度归纳家的意义，培养热爱家庭的情感。
—第一课时
3.通过拆解盲盒的活动，全方面总结建设美好家庭的途径，增强家庭的责任意识，提升让家更美好的行动力。
—第二课时
在集体中成长
学习目标
1.通过“谈所知 明内涵”活动，准确辨析集体特点，概括集体的内涵。
2.通过“观视频 感力量”活动，全面归纳集体生活对个人成长的意义，感受集体的温暖，主动融入集体生活。
—第七课时
3.通过“析材料 知行动”活动，多角度总结建设美好集体的做法，增强主人翁意识，在共建中尽责，培养担当、互助的能力。
—第八课时
第四课
第五课
第六课
第七课
二
说单元评价任务
1.分析生活情境并结合自身生活经验，同桌互助从内涵、意义、真谛等角度畅谈对和睦家庭、师生关系、友谊和集体的理论认知。（对应目标1）
2.小组合作参与课堂活动，至少从三个方面梳理归纳建设美好家庭、构建和谐师生关系、结交朋友、共建美好集体的具体做法。（对应目标2）
3.自主构建单元逻辑结构图、完善《初中生人际交往自助丛书》内容并展示交流。（对应目标3）
4.完成单元基础类、延展类或实践类作业，夯实基础知识，积极参与生活体验。（对应目标4）
单元评价任务
做什么
怎么做
做到什么程度
课时评价任务
第四课
在集体中成长
评价任务
1.结合生活经验辨析场景图片，总结集体的内涵。 （对应目标1）
2.观看视频并联系实际，归纳集体生活对个人的意义。（对应目标2）
—第七课时
3.结合事例及个人生活经验，小组合作探究，概括建设美好集体的做法。（对应目标3）
—第八课时
幸福和睦的家庭
评价任务
1.观看视频，结合自身实际独立思考，准确阐述家的内涵。（对应目标1）
2.参与故事分享会活动，同桌互助，多角度梳理家的重要意义。（对应目标2）
—第一课时
3.抽盲盒寻对策，小组交流讨论，从多方面总结建设美好家庭的途径和方法。（对应目标3）
—第二课时
和谐的师生关系
评价任务
1.解读图文资料，独立思考，准确阐述教师的职业特点。（对应目标1）
—第三课时
2.分析情景剧，小组交流讨论，梳理构建和谐师生关系的途径。（对应目标2）
3.剖析案例，同桌互助，全面梳理处理与老师之间矛盾的方法与技巧，正确对待老师的表扬和批评。（对应目标3）
—第四课时
友谊之树常青
评价任务
1.观看微视频，展开辩论，多角度归纳友谊的特质。（对应目标1）
—第五课时
2.参与“班级小记者采访”活动，小组合作探究，全面总结建立友谊的方法。（对应目标2）
3.分析案例，互助交流，梳理概括解决冲突的策略。（对应目标3）
—第六课时
第五课
第六课
第七课
单元评价量规
评价 要素 评价等级及标准 评价方式及等级 等级A（优秀） 等级B（合格） 等级C（待改进） 自 评 他评 同伴评 教师评 家长评
课堂 表现 认真听讲积极参与课堂活动，主动参与交流分享。 听讲较认真，参与课堂活动较积极。 课堂不扰乱纪律，上课走神，偶尔参加课堂活动。
合作 意识 主动成为小组活动的组织者与引领者，协调小组成员分工，主动承担小组任务，乐于帮助同学。 积极参与小组活动，能够完成小组任务，与小组成员有效互动。 有集体意识，能够参与小组活动，发言不积极。
思维 状态 认真思考后，条理清晰的进行分析表达，能从不同角度分析、解答问题。 敢于积极表达自己的观点，但在独特性和深刻性上有所欠缺。 能够进行简单分析,说出自己的想法。
素养 提升 能够树立正确的认知，学会处理与家庭、他人、集体的关系；自觉学会合作；具有主人翁意识，自觉承担对家庭、集体的责任感；自觉传承中华民族传统美德、弘扬社会主义核心价值观。 初步学会处理与家庭、他人、集体的关系；具有责任感；能够传承中华民族传统美德、弘扬社会主义核心价值观。 可以做到友爱互助，具有互助精神；具有一定的主人翁意识，对家庭、集体有一定的责任感。
知识 掌握 准确把握关键词，总结家的内涵、友谊的真谛及集体内涵。能够说出家和集体对个人成长的意义；能说出建设美好家庭、结交朋友、共建美好集体的具体做法；准确把握单元内容，构建单元逻辑结构图，单元习题把握精准。 能概括家、集体的内涵、说出友谊的真谛；基本说出家和集体对个人成长的意义；基本可归纳建设美好家庭、结交朋友、共建美好集体的具体做法；能够基本复述各类知识。 知道家和集体对个人成长的意义；可以归纳建设美好家庭、结交朋友、共建美好集体的具体做法。
三
说单元大任务
单元大任务
2024年政府工作报告明确提出“加强学生心理健康教育”，今年5月为首个“全国学生心理健康宣传教育月”。
权威调查机构数据显示引发学生心理问题的原因中，排在首位的是人际关系。为此学校组织编写《初中生人际交往自助丛书》，请你参与其中，做自己心理健康的第一责任人。
单元大任务 课时子任务 指向课程核心素养 课时
安排
2024年政府工作报告明确提出“加强学生心理健康教育”，今年5月为首个“全国学生心理健康宣传教育月”。 权威调查机构数据显示引发学生心理问题的原因中，排在首位的是人际关系。为此学校组织编写《初中生人际交往自助丛书》，请你参与其中，做自己心理健康的第一责任人。 家庭篇--幸福家庭我出席：每个人的内心都有一份对家人割舍不断地情感，一起 “编织爱的表达式”，并进行分享和展示。带着爱和希望建设幸福和睦的家庭。 健全人格 道德修养 责任意识 政治认同 2课时
师生篇--和谐师生我加入：亦师亦友是师生交往的良好状态，一起 “共绘师生成长树”。并进行分享和展示。亲近老师，积极构建良好师生关系。 健全人格 道德修养 责任意识 2课时
友情篇--真挚友谊我守护：友谊温暖我们的心灵，点亮我们的生活，一起“架设友谊彩虹桥”，并进行分享和展示。通过交流分享提高交往能力，营造良好和谐的人际关系。 道德修养 责任意识 2课时
集体篇--美好集体我行动：以小组、班级、兴趣班等集体生活为起点“制定集体愿景板”。并进行分享和展示。积极融入集体、建设集体，学会与集体成员交往。 健全人格 责任意识 道德修养 2课时
单元任务
课时子任务
家庭篇
师生篇
友谊篇
集体篇
总议题：感受家的温暖 共建幸福家庭
子议题一：初识家—探“家”之内涵 4.1
子议题二：品味家—析“家”之意义 4.1
子议题三: 热爱家—爱“家”之举动 4.2
“编织爱的表达式”
总议题：成长路上 有师相伴
子议题一：“众说纷纭”—知晓教师职业 5.1
子议题二：“众志成城”—追求师生和谐 5.2
子议题三: “众口难调”—领悟特殊的爱 5.2
总议题：探寻友谊真谛 启迪交友智慧
子议题一：品味友谊—悟友谊真谛 6.1
子议题二：拥抱友谊—寻交友方法 6.2
子议题三: 澄清友谊—解交友困惑 6.2
“架设友谊彩虹桥
“共绘师生成长树”
“制定集体愿景板”
总议题：我与集体共成长
子议题一：初识集体——晓集体内涵 7.1
子议题二：品味集体——析集体力量 7.1
子议题三：共建集体——明具体做法 7.2
四
说教学活动
活动链
情境链
知识链
教学活动
每课两框主干知识逻辑性极强、结构紧实且层次清楚，所以进行了融合设计，每课三个环节—激趣导入、课内探究、启思导行，坚持理论与生活实际相结合，完成知识探究的同时加强学生价值引领。
教学活动设计
第四课 幸福和睦的家庭
第四课
“说文解字”——畅谈对“家”的解读
环节一：激趣导入 引入课题
房避风雨，
食能果腹，
亲人在侧，
家字的组成
包含着我们祖先
对家的全部幻想。
第四课
学习目标
1.通过赏析视频及结合自身经验，准确阐述家的内涵，初步建构家的认知。
2.通过故事分享会活动，多角度归纳家的意义，培养热爱家庭的情感。
3.通过拆解盲盒的活动，全方面总结建设美好家庭的途径，增强家庭的责任意识，提升让家更美好的行动力。
子任务：编织爱的表达式
每个人的内心都有一份对家人割舍不断地情感，亲情是我们永远的依恋，它给我们力量。让我们拿起手中的笔“编织爱的表达式”，带着爱和希望建设幸福和睦的家庭。
第四课
总议题：感受家的温暖 共建幸福家庭
·子议题一：初识家——探“家”之内涵
·子议题二：品味家——析“家”之意义
·子议题三: 热爱家——爱“家”之举动
环节二：课内探究 思维激荡
第四课
结合视频和自己的成长经历，说一说对“家”的认识。
子议题一：初识家——探“家”之内涵
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家是生命的居所，是心灵的港湾。
活动1：观视频 知内涵
评价任务1：观看视频并结合自身实际独立思考，准确阐述家的内涵。（对应学习目标1）
第四课
子议题二：品味家——析“家”之意义
活动2：晒幸福 谈体会
家是我们的第一所学校，是我们的修身之所；
家是代代传承、血脉相连的生活共同体；
家庭是社会的基本细胞。
谈一谈在家庭生活中有哪些让你幸福的时刻？
评价任务2：参与故事分享会，同桌互助多角度梳理家的重要意义。（对应学习目标2）
第四课
子议题三：热爱家——爱“家”之举动
评价 要素 评价等级及标准 评价方式及等级 等级A （优秀） 等级B （合格） 等级C（待改进） 自评 他评
状态表现及活动参与 能根据资料卡上的问题积极思考，联系相应资源以及自身生活经历积极参与交流分享。 阅读资料卡上的问题较为认真，思考后能够结合自身生活经历参与交流分享。 在老师或同学的提醒监督下才能参与学习活动。
内容要求及语言表达 准确把握关键词，至少能从三个方面说出建设美好家庭的做法，逻辑清晰，语言表达准确。 结合自身生活经历，至少能从两个方面说出建设美好家庭的做法，语言表达较为准确。 至少能从一个方面说出建设美好家庭的做法，能表达观点但不够条理。
评价任务3：抽盲盒寻对策，小组交流讨论从多方面总结建设美好家庭的途径和方法。（对应学习目标3）
第四课
子议题三：热爱家——爱“家”之举动
活动3：拆盲盒 寻对策
盲盒里隐藏着生活中的困惑，以小组为单位抽取盲盒，针对问题，独立思考并小组合作探究，寻破解之策。
要求：
1.时间10分钟；
2.一人记录，全组参与，积极分享。
环节三：启思导行 迁移运用
1.梳理本课所学内容，绘制板书
2.完成子任务并展示分享，共建美好家庭。
第四课
第五课 和谐的师生关系
教学活动设计
第五课
环节一：激趣导入 引入课题
第五课
学习目标
1.通过解说大PK并观看人物访谈录，准确阐述教师的职业特点，增进与老师的感情。
2.通过分析情景剧，多角度总结构建和谐师生关系的途径，提升良好师生交往的行动力。
3.通过解忧服务站活动，全面梳理处理与老师之间矛盾的方法与技巧，正确对待老师的表扬和批评。
子任务：共绘师生成长树
教与学是师生相互陪伴、共同成长的过程，亦师亦友是师生交往的良好状态，本节课让我们“共绘师生成长树”，走进老师，构建和谐师生关系。
第五课
环节二：课内探究 思维激荡
总议题：成长路上 有师相伴
·子议题一：“众说纷纭”——知晓教师职业
·子议题二：“众志成城”——追求师生和谐
·子议题三: “众口难调”——领悟特殊的爱
第五课
教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命；
教师是履行教育教学职责的专业人员。
活动1：解说大PK
活动要求：
5分钟准备时间，以小组为单位抢占发言权，解说“背后的故事”。
子议题一：“众说纷纭”——知晓教师职业
评价任务1：解读图文资料，独立思考准确阐述教师的职业特点。（对应学习目标1）
第五课
活动2：人物访谈录
观看视频并结合自身经验，同桌交流：
1.从张桂梅老师身上，你感受到了哪些浓浓的师生情谊
2.你身边有哪些这样的好老师？对你产生了怎样的影响？请说出他们的故事.
老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用；
时代要求努力成为有理想信念、有道德情操、
有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
第五课
子议题二：“众志成城”——追求师生和谐
评价 要素 评价等级及标准 评价方式及等级 等级A （优秀） 等级B （合格） 等级C（待改进） 自评 他评
状态表现及活动参与 能根据教师提出的问题积极思考，联系相应资源以及自身生活经历积极参与交流分享。 能根据教师提出的问题思考，联系相应资源以及结合自身生活经历参与交流分享。 在老师或同学的提醒监督下才能参与学习活动。
内容要求及语言表达 准确把握关键词，至少能从三个方面归纳构建和谐师生关系的做法，逻辑清晰，语言表达准确。 结合自身生活经历，至少能从两个方面说出构建和谐师生关系的做法，语言表达较为准确。 至少能从一个方面说出构建和谐师生关系的做法，能表达观点但不够条理。
评价任务2：分析情景剧，小组讨论梳理构建和谐师生关系的途径。（对应学习目标2）
第五课
活动3：职业体验营
子议题二：“众志成城”——追求师生和谐
小组合作探究：
1.你期望和这样的老师成为朋友吗？想成为什么样的朋友？
2.如果要和老师成为朋友，你要怎么做？（至少说出三条做法）
情景剧表演——“师生那些事”
要求：
1.时间10分钟；
2.一人记录，全组参与，积极分享。
第五课
子议题三: “众口难调”——领悟特殊的爱
活动4：解忧服务站
最近，丽丽同学经常抱怨，说不喜欢数学老师张老师。原因是张老师非常严厉，只要自己上课说话就会被批评，为此昨天还和数学老师顶嘴。丽丽只喜欢温柔的语文老师，因为语文老师从来不批评她。
思考并同桌交流：
1.如果你是丽丽的好友，你会如何做？
2.当我们与老师发生矛盾时该怎么办？
正确对待老师的表扬和批评；
自我反思、冷静分析；
宽容、理解；
注意沟通；
求同存异；
评价任务3：剖析案例，同桌互助全面梳理处理与老师之间矛盾的方法与技巧。（对应学习目标3）
第五课
环节三：启思导行 迁移运用
1.梳理本课所学内容，绘制板书。
2.完成子任务并展示分享，共建和谐师生
关系。
第六课 友谊之树常青
教学活动设计
第六课
环节一：激趣导入 引入课题
赏析视频，捕捉并分享你印象最深刻的镜头。
第六课
学习目标
1.通过观看“风雨同舟的同伴”视频和小组辩论，准确阐述友谊的特质，树立正确的交友观。
2.通过开展“班级小记者采访”活动，全面总结建立友谊的方法，提高在生活实践中建立良好同伴关系的能力。
3.通过分析“友谊心理咨询室”案例，梳理概括解决冲突的策略，正视交友困惑，守护友谊。
子任务：架设友谊彩虹桥
友谊是人生永恒的话题，伴随我们生命成长的全过程，点亮我们的生活，温暖我们的心灵。这节课我们共同 “架设友谊彩虹桥”，学会缔结真挚的友谊。
第六课
环节二：课内探究 思维激荡
总议题：探寻友谊真谛 启迪交友智慧
·子议题一：品味友谊——悟友谊真谛
·子议题二：拥抱友谊——寻交友方法
·子议题三: 澄清友谊——解交友困惑
第六课
师生共同赏析自制视频《风雨同舟的同伴》，同桌互助交流主人公的友谊发展线。
子议题一：品味友谊——悟友谊真谛
活动1：观视频 悟真谛
友谊是一和亲密的关系；
友谊是一种心灵的相遇；
友谊是平等的、双向的。
评价任务1：观看微视频，展开辩论，多角度归纳友谊的特质。（对应学习目标1）
第六课
班级内开展辩论赛：
观点1：“君子之交淡如水”
观点2：“多个朋友多条路”
你如何看待这两个观点？
活动2：辩观点 识友谊
友谊是一种心灵的相遇。
友谊的美好在于实现心灵的沟通与契合。
第六课
子议题二：拥抱友谊——寻交友方法
评价 要素 评价等级及标准 评价方式及 等级 等级A （优秀） 等级B （合格） 等级C（待改进） 自评 他评
状态表现及活动参与 合作学习积极认真，能积极参与到问题解决中，展示时积极主动，展示内容丰富。 合作学习较认真，能参与到问题解决中，交流结果能较好的解答问题。 参与问题交流欠主动， 交流结果不能准确解答问题。
内容要求及语言表达 能从四个角度概括出交友的方法，思维严谨，逻辑清晰，语言表达准确。 能从三个角度概括出交友的方法，语言表达较为准确。 发言内容不具体，语言表达不条理。
评价任务2：参与“班级小记者采访”活动，小组合作探究，全面总结建立友谊的方法。（对应学习目标2）
第六课
1.开展班级小记者采访活动，可参考以下问题展开采访，了解同学们与朋友相处之道。
“在交友中，是否需要敞开扉，主动表达？”
“你的择友标准有哪些？”
“你和你的朋友是如何相互关心和尊重对方的？”
“朋友间需要保持距离吗？”
2.结合采访活动，小组合作探究交友的方法，时间10分钟，一人记录，全组成员积极参与。
子议题二：拥抱友谊——寻交友方法
活动3：齐分享 寻方法
第六课
1.情境再现：
近期有不少同学来到“友谊心理咨询室”，诉说在交友中遇到的困惑。
困惑1：“与朋友发生冲突，想和好怎么办 ”
困惑2：“如果朋友让我帮他做违反原则的事，我该怎么办？”
子议题三: 澄清友谊——解交友困惑
活动4：共交流 解困惑
2.专家连线：请尝试用你的专业知识，帮助同学们解决这些困惑。
评价任务3：分析案例，互助交流梳理概括解决冲突的策略。（对应学习目标3）
第六课
环节三：启思导行 迁移运用
2.完成子任务并展示分享，缔结真挚友谊。
1.梳理本课所学内容，绘制板书
第七课 在集体中成长
教学活动设计
第七课
小游戏：击鼓传花说特点
班级内开展击鼓传花游戏，被选中的小组，小组内任意两名成员用一个词语来描述自己所在小组的特点，并举例说明。每位成员所说的词语不得重复。
环节一：激趣导入 引入课题
第七课
学习目标
1.通过“谈所知 明内涵”活动，准确辨析集体特点，概括集体的内涵。
2.通过“观视频 感力量”活动，全面归纳集体生活对个人成长的意义，感受集体的温暖，主动融入集体生活。
3.通过“析材料 知行动”活动，多角度总结建设美好集体的做法，增强主人翁意识，在共建中尽责，培养担当、互助的能力。
子任务：制定集体愿景板
每个人都有过集体生活的情感需要和生活经历，以小组、班级、兴趣社团等集体为对象制定集体愿景板，积极融入集体生活、建设美好集体，学会与集体成员交往。
第七课
总议题：我与集体共成长
·子议题一：初识集体——晓集体内涵
·子议题二：品味集体——析集体力量
·子议题三：共建集体——明具体做法
环节二：课内探究 思维激荡
第七课
子议题一：初识集体——晓集体内涵
活动1：谈所知 明内涵
辨一辨：
1.以下生活场景图，哪些孙颖莎是在参与集体生活？
2.你认为什么是集体？
集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。
评价任务1：结合生活经验辨析场景图片，总结集体的内涵。（对应学习目标1）
第七课
观看视频并结合自身经验，同桌交流：
1.集体生活给孙颖莎带来了哪些影响？
2.在集体生活中有哪些让你难忘的瞬间？对你产生了怎样的影响？
活动2：观视频 感力量
子议题二：品味集体——析集体力量
集体生活带给我们温暖。
有助于我们学会与人交往；
有助于培养我们的责任感；
有助于我们发展个性；
评价任务2：观看视频并联系实际，归纳集体生活对个人的意义。（对应学习目标2）
第七课
子议题三：共建集体——明具体做法
评价要素 评价等级及标准 评价方式及 等级 等级A（优秀） 等级B（合格） 等级C（待改进） 自评 他评
状态表现及活动参与 认真阅读文本资料并做好记录，结合自身经验积主动参与小组合作、分享交流。 阅读文本资料较为认真，能结合自身经验参与交流分享。 在老师或同学的提醒监督下才能参与学习活动。
内容要求及语言表达 分析把握材料主旨并结合自身经验至少从4个角度归纳共建美好集体的做法，逻辑清晰，语言表达准确。 能分析解读材料并结合自身经验，至少找出3条共建美好集体的做法，语言表达较为准确。 解读材料或从自身出发，至少找出1处共建美好集体的做法。
评价任务3：结合事例及个人生活经验，小组合作探究概括建设美好集体的做法。（对应学习目标3）
第七课
小组合作探究：
1.结合故事，概括个人如何为构建美好集体贡献力量？
2.结合自身经验，说一说构建美好班集体还应注意哪些事项？
奥运会的任务很艰巨，比赛不容有失，所有努力都是为了在奥运会上有一个好的发挥，每个人都在拼尽全力的训练！提升个人能力的同时，还要打好合作战！
为国而战是我的使命！无论是多累，多艰苦我觉得我都能坚持，这是一份责任，也是我必须要面对的任务，我希望能在巴黎奥运会上打出好的成绩，为国争光！
2024的巴黎奥运会，不仅将肩负单打重任，还将与陈梦、王曼昱携手冲击团体金牌，更将与王楚钦组成混双搭档，为双打项目争取荣誉。
活动3：共分享 知行动
要求：
1.时间10分钟；
2.一人记录，全组参与，积极分享。
子议题三：共建集体——明具体做法
各小组展示分享课前搜集的孙颖莎相关故事。
第七课
环节三：启思导行 迁移运用
1.梳理本课所学内容，绘制板书
2.完成子任务并展示分享，共建美好集体
五
说单元作业
单元作业设计
为了更好落实立德树人的根本任务，设置了包含基础类、延展类、实践类的单元作业超市，同学们可选择自己的专属作业。
基础类作业
延展类作业
实践类作业
单 元 作 业设计
基础类作业—夯实基础 提升能力
单 元 作 业设计
延展类作业—拓宽视野 能力培优
爱在细微处
感恩是做人的基本道德准则，是一种智慧。羊知跪乳之恩，鸦有反哺之义；一日为师，终身为父；海内存知己，天涯若比邻…亲情、友情、师生情，情情动人，永恒不变。关爱父母，尊重老师，珍惜朋友亦是我们的责任。对此，我们班要举办以“感念恩情”为主题的板报设计。
1.基本要求:
①内容集中，主题明确；
②版面整洁、美观、大方,标题突出，内容丰富，图文并茂，疏密结合，给人赏心悦目的感觉。
2.评选出优秀作品，在班级文化墙展示。
成长微时空
电影是一门综合艺术，是对现实的加工和提炼。观看电影可以发现故事背后的文化。在《我的父亲母亲》这部经典电影中通过对生活点滴的挖掘，展示平凡而美好的瞬间；在《老师 好》中，我们从师生“斗智斗勇”的故事中感悟纯真情感；在《最好的我们》中倾听成长的故事，实现自我突破…请同学们自选影片观看并完成影视赏析。
赏析建议：
1.思想评论：力求独到见解，把握印象深刻之处，并使之在自己的笔下得到理性的升华。
2.事件评论：要准确把握住精神实质，挖掘深刻内涵。
3.字数要求：300字左右。
单 元 作 业设计
实践类作业—启思导行 知行合一
在生活中我们与家庭成员、与老师、与朋友、与集体成员交往有时会存在矛盾，这需要我们找到与他人相处的平衡点，构建良好人际关系。
思而行之
针对典型矛盾事件开展“化解矛盾行动”，完善活动记录单。
学而思之
对同学们遇到的人际交往问题进行整理，分析矛盾原因，制定解决对策。
单 元 作 业设计
完成单元大任务
2024年政府工作报告明确提出“加强学生心理健康教育”，今年5月为首个“全国学生心理健康宣传教育月”。
权威调查机构数据显示引发学生心理问题的原因中，排在首位的是人际关系。为此学校组织编写《初中生人际交往自助丛书》，请你参与其中，做自己心理健康的第一责任人。
第二单元《成长的时空》
感谢倾听！
不足之处敬请批评指正！

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