资源简介

(共31张PPT)
由小我走向大我
——初中道德与法治七上第二单元《成长的时空》三说设计展示
我爱我师
乐交益友
我爱集体
我爱我家
单元目标的确立
评价任务的设计
教学活动的规划
总体设计的构思
目 录
单元目标的确立
第一部分
输入标题
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课程核心素养
道德修养
健全人格
责任意识
学生从家庭—学校—群体—集体逐步扩展，让学生具备家庭意识、师生意识、友谊意识、集体意识，由此展开有效的核心素养培养。具体如下：
形成健康、文明的生活方式，维护社会公德，维护社会秩序。
树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系；真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。理解个人与社会、国家的关系，积极适应社会发展变化。
具有较强的责任感。关心社会，关心国家，具备国家利益高于一切的观念。
政治认同
在日常生活中自觉践行社会主义核心价值观
对应的课程标准总目标 能够在日常生活中践行团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争的观念，具有团队意识和互助精神；学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校、社会的责任。
对应的学段目标 第四学段 （7-9年级）
关于政治认同的内容：理解社会主义核心价值观的内涵，在日常生活中自觉践行；
关于道德修养的内容：遵守基本的社交礼仪，团结同学，宽容友爱；感念父母养育之恩，长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长；
关于健全人格的内容：具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系；能够清楚地表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进；
关于责任意识的内容：自觉分担家庭责任，具有较强的责任感；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
对应的学习主题及内容要求 生命安全与健康教育：能正确认识和处理自己与家人、老师、朋友的关系，个人与集体的关系，在团队活动中增强合作精神。
中华优秀传统文化教育：理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。
课程标准
课标解读
学到什么程度
怎么学
学什么
结合课程理念，分解课标内容标准可知：学生应具备家庭责任感；树立正确的师生观，具备尊师重教的品质；体验总结友谊的力量；了解集体对个人成长的意义，能够将集体利益上升到国家利益，培养爱国情感。
基于课程标准要求，旨在提升学生道德修养、健全人格、责任意识，培养学生孝亲敬长、尊师重教、宽容友善、团结友爱的良好品质，养成良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。
结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容，从以下三方面进行解读。
结合课程实施建议，立足核心素养的要求，以时政热点“2024巴黎奥运会”为背景材料，选取奥运人物、台前幕后故事，创设情境，以奥运健儿成长过程为主线。通过设置激发学生兴趣的素材和问题，启发学生主动学习，通过实践操作、设计不同类型的拓展活动，引领学生在实践中感悟教材知识，帮助学生做到知行合一，落实新课程标准的有关要求。
总目标中与本单元相关联的知识维度为概念性和程序性知识，在认知维度上分别提出“理解”“应用”“分析”的要求。
结合第四阶段学业要求和学业质量描述，学生能够正确认识成长空间，贯穿家庭——师生——朋友——集体，逐步具备家庭意识，师生交往原则，交友原则，集体意识，建立良好的人际关系。学生能够尝试化解青春期烦恼。同时，提高独立思考、辨析能力，在生活中实践。
教材分析
《成长的时空》是部编教材七年级上册第二单元内容，由导语、第四课《幸福和睦的家庭》，第五课《和谐的师生关系》，第六课《友谊之树常青》、第七课《在集体中成长》和单元思考与行动组成，每课各设两框。聚焦青少年“成长空间”这一主题，从家庭——学校——群体——集体，逐步扩展，强调四者对学生成长的重要性，也让学生具备家庭意识、师生意识、友谊意识、集体意识，为自己的成长环境做贡献，最终回归“成长”。
本单元是七年级上册第二单元内容，培养学生孝亲敬长、尊师重教、宽容友善、团结友爱的良好品质，养成良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。通过本单元的学习，促进学生政治认同、道德修养、健全人格、责任意识核心素养的生成。
本单元与第一单元自我成长、第三单元探索生命相衔接，聚焦青少年在环境中的成长。符合青少年身心发展规律，及时引导青少年在升学过渡关键时刻认识到“我”与“环境”的相互成就，构筑自我同一性。
学情分析
依据《课程标准》要求，结合学生实际，将本单元教学目标确定如下：
单元教学目标
1.通过探究2024巴黎奥运会相关情境材料，结合教材，准确分析情境材料所体现的主旨，概括总结知识点，说出成长空间对于个人的意义。
2.通过案例分析与探究活动，对家庭、师生、友谊、集体形成基本概念和基本态度，能从正反两方面看待矛盾，归纳总结正确处理与四者关系的做法。提高人际交往的能力，树立正确的人生观、价值观。
3.通过单元项目化拓展活动，构建思维导图，厘清知识脉络，提高基于自身实际、增强迁移应用知识的能力，完成主题简报，并实践于生活。
依据《课程标准》要求，结合学生实际，将本单元教学目标确定如下：
评价任务的设计
第二部分
【单元评价任务】
目标一
目标二
2.积极参与案例分析与探究活动，对家庭、师生、友谊、集体形成基本概念和基本态度，能够从正反两方面看待矛盾，多角度归纳总结正确处理与四者关系的做法，在实践中运用。
目标三
3.完成拓展任务，自主构建思维导图，以关键词句构建知识体系；依据思维导图，回顾运用所学知识解决现实生活中的问题，能够完成主题简报。
1.分析视频以及情境材料所呈现的问题，感受家庭、教师、朋友、集体对于个人成长的助力；小组合作探究，辩证看待成长过程中困难、挫折的两面性；归纳总结家庭、师生、友谊、集体对生命成长的意义。
1.育人理念：通过设计适切的教学目标，在教学过程中关注“学生学会了什么”、“是否达到了预期目标”，做到“教学评一体化”。转变育人方式，从关注学生成绩到关注学生品质。设置有梯度的学习目标，培养“专注思考”“勇于实践”的学习品质，落实立德树人的根本任务。
2.课程设计：通过设计大单元情境任务，启发学生有目标地进行学习，通过单元真实性情境任务的成果展示，实现从道德与法治问题入手，分解成不同的子任务，学生完成各项子任务后解决现实的道德与法治问题，从而实现闭环。
【教学思想】
【教学方法】
1.生活经验分享法：注重设计并利用学生生活经验分享进行课堂教学，将活动、学生的实际经验与教学目标结合起来。
2.情境案例分析法:针对学生交友中的具体情境案例，分析背后原因，找出其蕴含的情感与态度，打开学生解决问题的思路，掌握相应的知识，提高他们解决相关问题的能力。
3.探究讨论法：有目的地根据学生已有的生活经验，创设生动具体的情景，引起学生的情感呼应和态度体验，帮助学生理解教材。通过小组合作讨论，分享成果、互相补充。
4.讲授法:针对学生的兴趣、疑惑、盲点，进行正确的价值引导。
5.信息化教学法：利用多媒体教学，实现教学内容清晰、直观。
【单元大任务、课时安排】
单元大任务 课时子任务 指向课程核心素养 总课时4课时
2024年巴黎奥运会开幕在即，为迎接奥运会，学习和弘扬奥运精神，学校举行了“学习奥运模范，成长在路上”主题活动，围绕“与家庭”“与老师”“与朋友”“与集体”四个板块展开了主题简报大征集活动。 和谐家庭助成长：观看人物传记，以孙颖莎的成长经历为主线，能够准确归纳出家对我们成长的作用，提高对家庭以及国家的责任感，培养家国情怀，掌握建设美好家庭的做法。 政治认同健全人格道德修养责任意识 1课时
春风沐雨师生情：以师生情谊主题故事会展开，通过分析乒乓球运动员与教练的师徒情谊并说出自身与教师相处的真实故事，树立尊师重教观念。全面准确的归纳出构建和谐师生关系的措施。 健全人格道德修养责任意识 1课时
和谐家庭助成长
春风沐雨师生情
成长路上不孤单
团结一心铸集体
【单元大任务、课时安排】
单元大任务 课时子任务 指向课程核心素养 总课时4课时
2024年巴黎奥运会开幕在即，为迎接奥运会，学习和弘扬奥运精神，学校举行了“学习奥运模范，成长在路上”主题活动，围绕“与家庭”“与老师”“与朋友”“与集体”四个板块展开了主题简报大征集活动。 成长路上不孤单：通过“友谊之力，势如破竹”主题班会，观看奥运选手之间的友谊故事，结合同学分享，从多个方面分析友谊的力量，概述出友谊对个人的作用，体验友谊的力量，找到解决和处理矛盾和冲突的方法,掌握交友的基本原则，学会如何建立和维护健康的人际关系。 健全人格道德修养责任意识 1课时
团结一心铸集体：通过“感受奥运精神，助力共同成长”现场模拟会，观看视频，回顾奥运会感人时刻，感受集体的重要性，树立正确的集体主义观念和爱国主义精神。 健全人格道德修养责任意识 1课时
单元项目化作业：建构思维导图，以关键词句构建知识体系；运用所学新知，完成主题简报制作。并运用所学知识解决现实生活中遇到的问题。
评价要素 评价等级及标准 评价等级
A B C
参与学习活动及内容要求 1.能结合教材，准确分析情境材料所体现的主旨，并进行概括。 2.能够理解成长空间的意义，从正反两方面看待矛盾，归纳总结做法。 3.能完成拓展任务，有自己的观点。思维导图清晰全面。 1.能结合教材，基本分析情境材料所体现的主旨，简单概括。 2.基本理解成长空间的意义，从正反两方面看待矛盾，归纳总结做法。 3.基本完成拓展任务，思维导图清晰。 1.基本理解但不能准确分析情境材料。 2.对成长空间的意义认识不足，需借助教师总结。 3.不能自主完成拓展任务，思维导图不够清晰。
语言表达 逻辑清晰，表达条理 有基本逻辑但不够清晰，能简练表达 能基本表达观点
1.通过探究2024巴黎奥运会相关情境材料，能结合教材，准确分析情境材料所体现的主旨，概括总结知识点，说出成长空间对于个人的意义。
2.通过案例分析与探究活动，对家庭、师生、友谊、集体形成基本概念和基本态度，能从正反两方面看待矛盾，归纳总结正确处理与四者关系的做法。提高人际交往的能力，树立正确的人生观、价值观。
3.通过单元项目化拓展活动，构建思维导图，厘清知识脉络，提高基于自身实际、增强迁移应用知识的能力，完成主题简报，并实践于生活。
【评价量规】
评价方式：自我评价、小组互评、教师评价
从多个维度实现评价方式多元化。
教学活动的规划
第三部分
【课时设计】
对家庭形成基本概念和基本态度。
理解成长空间对于个人的意义及做法。
能从多个方面总结出四者对成长的意义；树立正确的人生观、价值观。
准确分析情境材料所体现的主旨，概括总结知识点。
回归单元目标
【课时设计】
【课时设计】
【课时设计】
【课时设计】
环节二:品家·悟代代传承
孙颖莎与乒乓球的初识
2000年11月4日，孙颖莎出生于石家庄。5岁时，为了让她锻炼锻炼身体，孙颖莎的母亲把她带到了乒乓球特色学校练习打球。
在孙颖莎的训练日记里，记录的都是“今天我觉得那个技术练的还行，哪个动作还行”，心情方面孙颖莎不会写进日记里，因为“我要是心情不好，就直接跟爸妈说了，不会写出来。”小时候打比赛，都是爸爸陪孙颖莎出去打，对待输赢的态度，对待比赛要争强好胜，也是爸爸经常给她讲的事。
在某次采访中，孙颖莎的母亲说到：“我觉得，父母始终是孩子的一面镜子，莎莎很要强，有点像我。我父亲卧病在床还几年了，都是由我和我姐姐两个人轮流照顾。可是家里事情再多，我也从没有耽误过工作。我想，父母的工作状态、意志品质都会影响孩子的。我和莎莎不能像别人家母女一样拉着手逛街，一起聊天、吃饭，有时想想也感到有些遗憾。不过，成功总要付出努力，在拼搏中收获幸福，看莎莎为国争光，一切都值得！”
思考：在孙颖莎的成长道路上，家庭对她的助力有哪些？说明了什么道理？
要求：1.先独自思考，然后小组交流
2.细读资料，有理有据，至少三点
家庭的意义
①家是生命的居所，是心灵的港湾。我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
②家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是我们的第一任教师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，
③家是代代传承、血脉相连的生活共同体。优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。
目标任务二
通过分析奥运健儿孙颖莎的成长经历，准确归纳出家的作用，增强对家庭、国家的责任感。
问题设计意图
基于评价任务，引导学生结合情境材料，思考问题，总结家的意义。
对应课标：健全人格、责任意识
单元教学目标
准确分析情境材料所体现的主旨，概括总结知识点，说出成长空间对于个人的意义。
【活动设计示例一】
第四课《幸福和睦的家庭》
瓶中取球——趣味活动试试看
游戏规则
找五个一端系有长线的小球，一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。瓶口大小只能允许每次取出一个球。
随机选取10名同学分成两组同时进行比赛，看看哪个小组能既顺利又快速地取出瓶中所有小球。
思考：1.为什么在过程中瓶子经常被拽倒？用什么方法才能把小球快速顺利地取出？
2.你认为在竞争中存在合作吗？说说你的看法。
1.瓶子被拽倒是因为每一位学生都想快速地从瓶中取出自己的球，同时拽线导致的。只考虑到竞争没有考虑合作。最快取出小球的方法是所有学生按顺序依次快速从瓶中拽出小球。
2.存在。建设美好集体，需要我们树立正确的合作与竞争观念。集体的发展，既有赖于成员间的相互合作，也需要成员间的良性竞争。我们既要敢于竞争、勇于挑战，又要善于合作、共同进步。
对应目标任务二：通过参与“瓶中取球”课堂实践活动、小组内合作探究，辩证分析合作与竞争的关系，树立正确的合作竞争观念。
对应单元教学目标：能够从正反两方面看待矛盾，归纳总结做法。
对应课标：健全人格
问题设计意图：通过本游戏的设计，让学生在实践中感受合作与竞争。竞争中需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件，只有公平合作才能推动社会高效和谐的运转。在合作中，我们需要承担自己应该做的，绝不能只享受利益而不付出，树立公平合作的意识。
环节二:合作竞争·共建美好集体
【活动设计示例二】
第七课《在集体中成长》
1.通过单元知识复习，构建本单元知识思维导图，构建知识体系。
2.分享与父母、教师、朋友及集体发生的感人故事，梳理自己日常生活中解决矛盾的方式方法。
3.完成“学习奥运榜样，成长在路上”主题简报，提交一份营造与父母、老师、同学及集体良好关系的简报。
【单元项目化拓展】
【单元思维导图】
通过构建思维导图，呈现单元所学知识，厘清知识脉络。
总体设计的构思
第四部分
我
家庭
师生
友谊
集体
从个体到群体
从小我到大我
从单纯到成熟
人的成长
成长的时空
立德树人
铸魂育人
正确价值取向
素养不断生成
回扣卷首语
实现单元教学闭环，落地教学评一致性
家是温馨的港湾，教师是人生成长的指引者，友谊是成长的催化剂，集体是个人成长的海洋,这就是孩子们成长的天空。只要学生们胸中有方向，脚下有力量，理性去选择，带着阳光前行，他们将不断发展，并逐渐走向成熟，成为祖国栋梁、民族希望！！
谢谢！

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