资源简介

(共46张PPT)
七上第二单元《成长的时空》大单元教学设计
成长路上不孤单
课程纲要引领单元设计
01
01
目录
单元学习目标定位
01
单元评价任务设计
02
单元学习活动实施
03
单元教学主张分享
04
CONTENTS
单元学习目标定位
第一部分
单元学习目标定位——课标摘录
01
对应的总目标 对应的学段目标 核心素养
1.学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。 1. 理解友善的社会主义核心价值观内涵，生活中践行。（政治认同） 2. 遵守基本的社交礼仪，团结同学，宽容有爱。（道德修养） 政治认同
道德修养

健全人格

责任意识

2.具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神。 3. 感念父母养育之恩、长辈关爱之情,能够以感恩的心与父母和长辈沟通,能够为父母分忧解难，尊重师长（道德修养） 4. 自觉分担家庭责任，具有较强的责任感。 3.学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。 5. 具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。（健全人格） 6.能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人与集体的关系，在团队活动中增强合作精神。 对应的学习主题及内容要求 生命安全与健康教育：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。
初中学生需要正确处理与自我、他人和集体、国家和社会等方面的关系。学生要感知家的温情，了解教师职业的特点，友谊的特质，关心集体、社会和国家，树立集体主义精神。
学什么
学生需要了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，养成良好的道德品质，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神。
学到什么程度
选取贴合学生实际生活的案例，通过设计具体、适切可操作的具体目标，设置递进式问题，引领学生在体验中学习，促进感悟和建构；通过设计不同类型的实践活动，引领学生在实践活动中内化于心。
怎么学
02
01
02
03
单元学习目标定位——课标解读
单元学习目标定位——教材分析
03
少年有梦
个人的成长
成长的时空
交往的成长
珍爱我们的生命
生命的成长
追求美好人生
人生的成长
成 长 中 的 我
（1）内容分析：本单元以“成长的时空”为主题，谈亲情、谈师生、谈友情扩展到集体生活，把握学科本质和内在逻辑，逻辑顺序层层递进。围绕“成长的时空”这一主题，教材引领学生体会人际关系的变化，正确认识和处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。
03
单元学习目标定位——教材内容分析
（2）通过分析课标和教材，梳理本单元知识结构
单元学习目标定位——学情分析
04
01
已知
应知
障碍
方法
04
02
04
03
01
七年级的学生刚步入中学阶段，正处于美好的青春期，学生思想个性正在逐步形成，这个阶段的学生在成长过程中已经对与他人交往和处理集体关系有了初步认识，具备一定的尊师敬长、妥善交友的经验和实践能力。
七年级学生的认知能力还存在幼稚和偏激的一面，对成长中遇到的很多问题认识的不够全面和深刻，比如如何妥善处理与家人、朋友之间的冲突矛盾，面对老师的表扬和批评应怎样正确对待，如何处理个人和集体之间的关系等问题，对此缺乏解决问题的科学指导和有效办法。
本单元需要引导学生正确认识和处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断进步成长。
通过设计大情境教学、案例式、材料分析、合作探究展示等活动，引导学生养成孝顺父母、尊师敬长，团结友爱的传统美德，鼓励学生参与体验式学习，学会处理人际关系，解决交往中出现的问题，在活动中不断发展和完善自我，逐渐走向成熟。
单元学习目标定位——学情分析
05
单元学习目标
大概念：“人际交往让成长不孤单”
大问题：如何交往让人生更温暖？
系列主题化教学设计
责任意识：
1.通过诗词分享、小组合作等活动，说出家的内涵，归纳解决亲子冲突的方法，全面概括建设美好家庭的举措，表达对家人的爱，构建和维护好和谐的家庭氛围，增强责任意识。
道德修养：
2.通过填诗、探访教师职业等活动，归纳教师职业特点，总结处理师生关系的方法，建立教学相长、亦师亦友的师生关系，感念师恩，提高道德修养。
3.通过观看视频、书写友谊卡等活动，概括友谊的特质，梳理化解交往中矛盾的策略，多角度归纳交友的智慧，体味友谊的真谛，提高道德修养。
政治认同：
4.通过班级诗词大会活动，归纳美好集体生活对我们的意义，总结建设美好集体的措施，培养集体主义精神、合作精神和主人翁精神，强化政治认同。
健全人格：
5.通过建脉络完成拓展任务并展评《手册》，提高基于自身实际、增强迁移应用知识的能力，学会处理个人与他人、个人和集体的关系，增强责任意识，塑造健全人格。
单元评价任务设计
第二部分
单元评价任务设计
01
对应单元目标1
1
对应单元目标2
2
对应单元目标3
3
对应单元目标4
4
对应单元目标5
5
展示跟亲情相关的诗词和故事，说出家的内涵；小组合作探究诗人孟郊、白居易的家庭故事，归纳建设美好家庭的方法和途径；创作诗歌，表达对家人的爱；完成《我的成长记录手册——亲情篇》制作。
填诗并对诗句加以理解，准确概括教师职业特征；小组合作交流，多角度讨论解决师生之间的矛盾的方法；观看视频，写一封“三行情书”，感念老师的辛苦付出；完成《我的成长记录手册——师生篇》制作。
观看视频，梳理交友过程，说出友谊的特质；小组合作讨论，化解交友问题，归纳交友智慧；书写友谊卡，赠与朋友。完成《我的成长记录手册——友情篇》制作。
在班级诗词大会活动中，归纳美好集体生活的意义，多维度总结建设美好集体的措施，写出建设美好班集体需要承担的责任。完成《我的成长记录手册——集体篇》制作。
通过建脉络完成拓展任务并展评《手册》，提高基于自身实际、增强迁移应用知识的能力，学会处理个人与他人、个人和集体的关系，增强责任意识，塑造健全人格。
单元大任务：
制作《我的成长记录手册》
02
单元目标+单元评价任务
展示跟亲情相关的诗词和故事，说出家的内涵；
①
小组合作探究诗人孟郊、白居易的家庭故事，归纳建设美好家庭的方法和途径；
②
创作诗歌，表达对家人的爱。
③
1.通过诗词分享、小组合作等活动，说出家的内涵，归纳解决亲子冲突的方法，全面概括建设美好家庭的举措，表达对家人的爱，构建和维护好和谐的家庭氛围，增强责任感。
02
单元目标+单元评价任务
填诗并对诗句加以理解，准确概括教师职业特征；
①
小组合作角色扮演，多角度讨论解决师生之间的矛盾的方法；
②
观看视频，写一封“三行情书”，感念老师的辛苦付出。
③
2.通过填诗、探访教师职业等活动，归纳教师职业特点，总结处理师生关系的方法，建立教学相长、亦师亦友的师生关系，感念师恩。
02
单元目标+单元评价任务
观看视频，梳理交友过程，说出友谊的特质；
①
小组合作讨论，化解交友问题，归纳交友智慧；
②
书写友谊卡，赠与朋友。
③
3.通过观看视频、书写友谊卡等活动，概括友谊的特质，梳理化解交往中矛盾的策略，多角度归纳交友的智慧，体味友谊的真谛。
02
单元目标+单元评价任务
参与辩论赛活动，归纳美好集体生活的意义；
①
小组合作分析情境，多维度总结建设美好集体的措施；
②
参与集体诵读活动，写出建设美好班集体需要承担的责任。
③
4.通过班级诗词大会活动，归纳美好集体生活对我们的意义，总结建设美好集体的措施，培养集体主义精神、合作精神和主人翁精神。
02
单元目标+单元评价任务
自主构建思维导图，以关键词句构画知识体系;
①
依据思维导图，回顾所学新知，运用所学知识解决现实生活的情境问题。
②
展示《我的成长记录手册》，简要介绍手册内容并评选最精彩的手册；
③
5.通过建脉络完成拓展任务并展评《手册》，提高基于自身实际、增强迁移应用知识的能力，学会处理个人与他人、个人和集体的关系，增强责任意识，塑造健全人格。
03
评价量规
课前评价：分析学情，为课堂教学做准备
03
评价量规
评价要素 评价等级及标准 小组 评价 自我 评价 教师 评价 A等：3星 B等：2星 C等：1星 内容要求 切合题意，中心突出，体现正确价值观，结构严谨。 较为切合题意，中心较为突出，部分观点体现正确价值观，结构较为严谨。 偏离题意，中心不突出，偏离正确价值观，结构不够严谨。
语言表达 语言精炼，思路条理清晰，感情真挚。 语言较为清晰简练，思路条理清晰，感情较为真挚。 语言繁冗，不够条理清晰，思路条理清晰，感情不够真挚。
小组合作 全员积极参与，分工明确，有凝聚力。 部分成员参与，分工较为明确，较有凝聚力。 成员参与不积极，分工不明确，缺乏凝聚力。
课中评价：嵌入式评价，掌握学生动态
03
评价量规
评价要素 评价标准 自我评价 小组互评 教师评价 A B C A B C A B C A B C
课堂表现 认真听讲积极参与课堂活动，主动参与交流分享，语言流畅清晰。 听讲较认真，参与课堂活动较积极，经常参与交流分享,语言清晰。 课堂不扰乱纪律，上课很少走神，偶尔参加课堂活动。
合作意识 主动成为小组活动的引领者，协调小组成员分工，主动承担小组任务，乐于帮助同学。 积极参与小组活动，能够完成小组任务，与小组成员有效互动。 有集体意识，能够参与小组活动，发言不积极。
思维能力 辩证思维能力强，能区分不同角度的问题;逻辑思维能力强，能客观理性分析问题。拥有创新意识和批判思维。 有辩证思维能力，能辩证地看待问题，分析问题较条理。 能够进行简单分析说出自己的想法。
素养提升 自觉践行和弘扬社会主义核心价值观;形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；具有集体意识、责任意识和主人翁意识。 能够践行社会主义核心价值观;能明辨是非善恶，具有一定的集体意识、责任意识和主人翁意识。 能够理解社会主义核心价值观的内容;具备一定基本的。
知识掌握 准确把握关键词，概括具体内容与要求，构建思维导图。能灵活运用知识进行拓展。 能概括问题的具体内容，大体把握核心关键词，能复述各类知识之间的联系。 大体总结具体内容，简单说出各类知识之间的联系。
课后评价：促进理论与实践统一，提升素养
单元学习活动实施
第三部分
01
单元大任务
2.主题鲜明，形式不限，色彩丰富。
1.完成亲情篇、师生篇、 友情篇和集体篇的拓展任务，进行内容填充。
制作
《我的成长记录手册》
02
课时安排
成长时空大复盘
拓展提升
1课时
记成长，展情谊
单元复盘
1课时
1.日出两竿鱼正食，一家欢笑在南池——亲情篇
2.令公桃李满天下，何用堂前更种花——师生篇
3.任说天长海影沈，友朋情比未为深——友情篇
4. 同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航——集体篇
新知探究
4课时
大任务:
《我的成长记录手册》
学历案设计
03
04
单元学习活动实施
大情境：“潍坊市中学生诗词大会”活动
大任务：制作《我的成长记录册》
大概念：人际交往让成长不孤单
大问题：如何交往让人生更温暖？
04
单元学习活动实施
诗词分享会
以诗传亲情
爱的表达诗
亲情篇
01
第一课时 日出两竿鱼正食，一家欢笑在南池——亲情篇
第一课时 学习目标
1.通过“诗词分享会”活动，明确说出自己对家的理解，体味亲情之爱，提高道德修养。
2.通过“以诗传亲情”活动，多角度概括建设美好家庭的方法，培养责任意识。
3.通过“爱的表达诗”活动，表达出对家人的爱，塑造健全人格。
04
第一课时 亲情篇
道德修养、健全人格、责任意识
活动一 “诗词分享会”
如何理解家的内涵？
家是亲属生活组织；是生命的居所；是心灵的港湾；是第一所学校；是修身之所；是生活共同体；是社会的基本细胞。
活动二 “以诗传亲情”
活动三 “爱的表达诗”
如何建设美好家庭？
如何在日常生活中体味亲情
建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱；
需要学会爱、奉献爱；
需要传承中华民族传统家庭美德；
是家庭成员的共同责任。
对家人表达爱
核心素养
活动环节
核心问题
核心观点
核心能力
透过现象看本质，探究情境分析措施，多角度思考解决问题
单元学习活动实施
04
诗词分享会
以诗传亲情
爱的表达诗
亲情篇
01
02
选字点睛，走近老师
寓诗于情，走进老师
桃李不言，感念师恩
师生篇
第二课时 令公桃李满天下，何用堂前更种花——师生篇
第二课时 学习目标
1.通过“选字点睛，走近老师”活动，简单概括教师的职业特征，提高道德修养。
2.通过“职业探访，走进老师”活动，多角度总结解决师生矛盾的方法，尊重师长，建立良好的师生关系。
3.通过“桃李不言，感念师恩”活动，以实际行动感恩老师的辛苦付出，养成尊师重道的良好品质。
单元学习活动实施
04
第二课时 师生篇
道德修养、健全人格、责任意识
活动一 “选字点睛， 走近老师”
如何理解教师这个职业？
教师是履行教育教学职责的专业人员，在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。
活动二 “职业探访，走进老师”
活动三 “桃李不言，感念师恩”
如何建立良好的师生关系？
怎样落实感念师恩行动？
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往的理想而美好的状态。
要主动理解、关心老师；真诚接受老师的引领和指导；
正确对待老师的表扬和批评；
尊重并适应不同风格的老师。
感谢老师的辛苦付出
核心素养
活动环节
核心问题
核心观点
核心能力
理论联系实际，由浅入深，由表象到本质，灵活运用能力。
单元学习活动实施
04
诗词分享会
以诗传亲情
爱的表达诗
亲情篇
03
01
02
选字点睛，走近老师
寓诗于情，走进老师
桃李不言，感念师恩
师生篇
不及汪伦赠我情
长风破浪会有时
人生乐在相知心
友情篇
第三课时 学习目标
1.通过观看《长安三万里》电影片段，具体说出友谊的特质，建立良好的同伴关系。
2.通过小组合作解决交友困惑，准确归纳交友的智慧，团结同学，宽容有爱，提高道德修养。
3.通过“友谊卡”书写活动，在日常生活中能正确认识和处理自己和朋友的关系，培养责任意识。
第三课时 任说天长海影沈，友朋情比未为深——友情篇
单元学习活动实施
04
第三课时 友情篇
道德修养、健全人格、责任意识
活动一 “不及汪伦赠我情”
如何理解友谊的真谛？
友谊是一种亲密的关系；是一种心灵的相遇；是平等的、双向的。
活动二“长风破浪会有时”
活动三 “人生乐在相知心”
如何缔结真挚的友谊？
怎样让友谊之树常青？
交友需要真诚和热情；
需要慎重选择；
需要关心和尊重对方；
需要处理矛盾和冲突；
需要讲原则。
珍惜友谊，呵护友谊，
升华友谊
核心素养
活动环节
核心问题
核心观点
核心能力
学科逻辑和生活逻辑相统一，提高道德判断能力和问题解决能力
单元学习活动实施
04
诗词分享会
以诗传亲情
爱的表达诗
亲情篇
03
01
02
选字点睛，走近老师
寓诗于情，走进老师
桃李不言，感念师恩
师生篇
不及汪伦赠我情
长风破浪会有时
人生乐在相知心
友情篇
04
独脚难行，孤掌难鸣
乘众之智，用众之力
同心成玉，协力变金
集体篇
第四课时 学习目标
1.通过“集体”辩论赛活动，全面说出参与集体生活的重要性，关心集体，增强责任意识。
2.通过小组合作分析情境，总结建设美好集体的措施，树立团队意识、合作意识，提高道德修养。
3.通过“古诗词集体诵读”活动，感悟集体的美好，以实际行动为建设美好集体贡献自己的力量，提高主人翁意识和责任意识，塑造健全人格。
第四课时 同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航——集体篇
单元学习活动实施
04
第四课时 集体篇
政治认同、道德修养、健全人格、责任意识
活动一 “独脚难行，孤掌难鸣”
参与集体生活的重要性？
集体生活有助于我们学会与人交往；
有助于培养我们的责任感；
有助于我们发展个性；
是我们共同成长的园地。
活动二 “乘众之智，用众之力”
活动三 “同心成玉，协力变金”
如何建设美好集体？
如何落实到现实中？
建设美好集体，需要我们确定共同的愿景；需要我们树立主人翁意识；需要我们有序参与集体生活；需要我们树立正确的合作与竞争观念；需要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。
肩负建设美好集体的责任
核心素养
活动环节
核心问题
核心观点
核心能力
理论联系实际，促进知行合一
单元学习活动实施
04
单元学习活动实施
诗词分享会
以诗传亲情
爱的表达诗
亲情篇
03
01
02
选字点睛，走近老师
寓诗于情，走进老师
桃李不言，感念师恩
师生篇
不及汪伦赠我情
长风破浪会有时
人生乐在相知心
友情篇
04
独脚难行，孤掌难鸣
乘众之智，用众之力
同心成玉，协力变金
集体篇
单元复盘
05
建脉络
析情境
话智慧
第五课时 成长时空大复盘——单元复盘
第五课时 学习目标
1.通过“建脉络”活动，整体把握知识体系，准确记忆核心观点。
2.通过“析情境”活动，小组合作分析具体情境，运用所学知识解决生活实际问题。
3.通过“话智慧”活动，明晰交往让成长不孤单，正确认识成长中的交往关系，提高道德修养，增强责任意识，塑造健全人格。
04
第五课时 单元复盘
活动一 “建脉络”
构建思维导图
整体构建，系统整合
活动二 “析情境”
活动三 “话智慧”
分析具体情境
复盘交往中的成长
亲情、师生情、友情、集体情
正确认识和处理个人与个人、个人与集体的关系。
核心素养
活动环节
核心问题
核心观点
核心能力
整体建构知识体系，滋养生命安全与健康教育
政治认同、道德修养、健全人格、责任意识
单元学习活动实施
04
单元学习活动实施
诗词分享会
以诗传亲情
爱的表达诗
亲情篇
03
01
02
选字点睛，走近老师
寓诗于情，走进老师
桃李不言，感念师恩
师生篇
不及汪伦赠我情
长风破浪会有时
人生乐在相知心
友情篇
04
独脚难行，孤掌难鸣
乘众之智，用众之力
同心成玉，协力变金
集体篇
展评《我的成长记录册》
投票评选
单元复盘
05
建脉络
析情境
话智慧
拓展提升
06
第六课时 记成长，展情谊——拓展提升
第六课时 学习目标
通过展评《我的成长记录册》，学会建立良好的人际关系，健全人格，培养合作精神、责任意识和主人翁意识，增强集体荣誉感。
04
第六课时 拓展提升
活动一 “完善手册”
学习感悟？
父母、老师和朋友是重要的陪伴者和见证者。
活动二 “展示分享”
活动三 “班级评选”
学习感悟？
学习感悟？
在于他人交往中，学会人与人的相处之道；
在集体生活中，不断发展和完善自己。
正确认识和处理个人与个人、个人与集体的关系，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神。
核心素养
活动环节
核心问题
核心观点
核心能力
通过活动展示评比，全面认识人际关系，提高综合能力
政治认同、道德修养、健全人格、责任意识
单元学习活动实施
02
请从中任意选择一个完成：
（1）请以“交往让人生更温暖”为主题写一份演讲提纲
提示：观点正确鲜明，材料丰富典型，结构完整，思路清晰，具有感染力。
（2）请为“潍坊市中学生诗词大会”节目设计一幅宣传海报
要求：主题明确，图片和文字素材符合主题，色彩丰富，具有吸引力。
（3）请围绕“亲情”、“师生情”、“友情”、“集体情”拍摄微电影
要求：剧本要求内容积极向上；形式不限，包含动画片、木偶片等；画面清晰稳定，配音吐字清晰流畅，配戴字幕；时长控制在10分钟以内。
单元作业
05
单元教学主张分享
第四部分
系统观
实践观
生本观
生活观
单元教学主张
1.系统观
2.生本观
3.生活观
4.实践观
感谢聆听

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