资源简介

(共32张PPT)
《成长的时空》
初中《道德与法治》
七年级上册第二单元
目
录
01
单元学习目标
02
单元教学活动设计
03
单元评价任务
一、单元学习目标
单元
学习目标
确立依据
课程标准
教材分析
学情分析
课程标准
课程标准 总目标 能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识。
学段目标 道德修养：团结同学，宽容友爱。
健全人格：学会合作，树立团队意识。
责任意识：增强合作精神。
学习主题 生命安全与健康教育主题：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，增强合作精神。
中华优秀传统文化教育：敬业乐群，感悟天下兴亡，匹夫有责的担当意识。
课标解读：初中生要建立良好的人际交往关系，本单元以研学为大背景，从研学前、研学中、研学后的具体任务，培养学生的人际交往能力。
学情分析——初一学生关于人际交往的调查问卷
问题 选项
1.（多选）你在交往中的朋友有哪些人（ ） A.同学 B.父母 C.老师 D.其它
2.你交友的方式有哪些（ ） A.现实生活中交往 B.通过微信等网络方式交往 C.其它
3.你觉得好的人际交往关系对生活学习有帮助吗（ ） A.非常有帮助 B.不是很有帮助 C.没有帮助
4.你会感到很难融入班集体吗（ ） A.会 B.不会 C.还好
5.你存在的交往问题是（ ） A.不敢交往 B.不愿交往 C.不喜欢交往 D.不懂交往
6.（多选）你认为影响交往的原因有哪些（ ） A.自身原因 B.学校原因 C.家庭原因 D.社会原因
7.在人际交往中你需要哪些帮助： _________
目标确立依据----学情分析
已知 初中学生与父母、老师、朋友都建立了一定的交往关系，已初步融入集体生活，具有一定的交往技巧，想要更好地参与集体生活。
障碍 学生在人际交往方面存在差异，有些问题比较突出，例如有些学生不愿与他人交往、缺少与他人交往的技巧、集体意识薄弱，影响学生正常交往。
方法 通过研学情境分析，参加演讲比赛、书籍评阅、绘制宣传海报、写行动宣言等活动，解决人际交往生活中遇到的实际问题。
问卷信息解读：第四题中，有2％的同学不会融入集体，有11％的同学感觉融入集体还好。第五题中，有3％的同学不敢交往，有5％的同学不愿交往，有9％的同学不喜欢交往，有83％的同学不懂交往的技巧。
↑
↑
责任、爱、沟通
尊重、真诚、理解
关心、尊重、坦诚
关爱、集体主义
｝
大概念：
交往需要真诚、尊重、爱。
单元目标确立依据----教材分析
单元目标确立依据----教材分析
本单元的主题为交往，在教材中地位十分重要，对于初中生的人生发展也至关重要，交往对于梦想的实现有一定影响、对追求美好的人生奠定基础。
单元学习目标
单元目标一 1.通过开展“家”为主题的演讲活动，分享父母的关爱，说出对家的认识；通过评析《傅雷家书》片段，总结建立美好家庭的方法，体味亲情之爱。
单元目标五：
通过写研学感悟活动，阐述与他人交往、融入集体的方法，增强集体观念，提高人际交往能力。
单元目标二 2.通过曲阜研学活动，阅读孔子与学生的故事，绘制宣传海报，说明对教师职业的认识；通过解决师生“小误会”，总结珍惜师生情谊的方法，增加师生情感。 单元目标三 3.通过制定研学宿舍分配方案，说出友谊的特征；通过解决分宿舍时“幸福的烦恼”，总结交友的智慧，让友谊之树长青。 单元目标四 4.通过航天研学活动，绘制宣传海报，分析晕车情形，说出集体的作用；通过角色扮演，写行动宣言，总结建设美好集体的方法，增强集体主义意识。
师生
友谊
集体
家庭
二、单元教学活动设计
大任务 子任务 活动 课时
参加“交往促成长，集体促进步”为主题的研学活动，写一篇研学感悟。 研学第一幕：临行密密缝，意恐迟迟归。 结合研学前夕父母的关心，给父母写一封信。 活动1
2课时
活动2 研学第二幕：亦师亦友，教学相长。 结合曲阜孔子的研学材料，录一段视频分享给老师。 活动1
2课时
活动2 研学第三幕：海内存知已，天涯若比邻。 制定研学分宿舍方案，解决分宿舍时“幸福的烦恼”。 活动1
2课时
活动2 研学第四幕：用众人之力，则无不胜也。 结合航空科技馆的研学材料，进行角色扮演，作为航天大集体的一员，绘制宣传海报。 活动1
2课时
活动2 绘制宣传海报
大任务：
以参加“交往促成长，集体促进步”为主题的研学活动为背景，结合本单元所学知识，写一篇字数不少于600字的研学感悟。讲述研学路上你与老师、同伴、家人的点点滴滴，表达对他们的感情，阐述如何和他们建立良好的人际关系，融入集体。
学生分享研学感悟，择优在学校公众号平台展示。
研学第一幕：临行密密缝，意恐迟迟归（幸福和睦的家庭）
子任务一 活动
研学前夕，父母对孩子们进行了精心的准备。为此，给父母写一封信，表达对父母的感情，阐述如何建设美好家庭。 活动1：学生分享研学前，父母对自己的嘱托，以演讲的形式，说出自己对家的认识。
活动2：研学路上，大家分享好书，老师分享了《傅雷家书》的精彩片段，小组合作，探究如何让家更美好。
教学工具
子任务一：给父母写一封信 活动一：主题演讲比赛 活动二：评析名著
结合你的成长经历，分享成长故事，表达的对父母的感恩之情。
开展“家“的主题演讲活动，表达对家的感情。
阅读《傅雷家书》的节选内容，学习其中家庭交往的方法。
研学第二幕：亦师亦友，教学相长（和谐的师生关系）
子任务二 活动
来到曲阜研学，行拜师礼，感悟一生师生情。对此，录制一段视频，分享与老师的点点滴滴。 活动1：在曲阜，学习了“万人师表”孔子的诸多故事，感受到了教师职业的伟大。据此，以宣传海报的形式，谈谈对教师职业的认识。
活动2：研学途中，有同学与老师发生了“小误会”，分享在被老师误会情况下的做法，小组合作，探究如何珍惜师生情谊。
教学工具
子任务二：录视频 活动一：宣传海报 活动二：解决师生“小误会”
学习孔子与他的学生的相关故事，录制一段视频，分享你与自己的老师的点点滴滴，表达师生之情。
绘制一张关于教师职业的宣传海报，增强社会对教师职业的认识。
分享解决师生小误会的方法，正确对待教师的表扬和批评，以建立和谐的师生关系。
研学第三幕：海内存知已，天涯若比邻（友谊之树常青）
子任务三 活动
研学分宿舍时，制定合理的分配方案、说明分配依据，并解决分宿舍时的“幸福的烦恼”。 活动1：研学宿舍为两人间，大家想和好朋友住一起，想到了与好友的感动瞬间，写出合理的宿舍分配方案，谈谈对友谊的认识。
活动2：“幸福的烦恼”。研学分宿舍时，某同学有多个好友想和他住一起，小组合作探究，对此，你会怎么做，总结交友的智慧。
教学工具
子任务三：制定宿舍分配方案，解决“幸福的烦恼”。
制定合理的宿舍分配方案，兼顾学习、性别、性格、好友关系等多个方面。
研学第四幕：用众人之力，则无不胜也（在集体中成长）
子任务四 活动
在航空科技馆研学，观看神舟十八号飞船的发射等内容，感受中国航天人的集体力量。进行角色扮演，绘制宣传海报，谈谈对航天大集体的认识。 活动1：研学途中，面对同学晕车情形，父母、老师、同学进行了帮助，彰显了班集体的力量与温暖。据此，谈谈你从集体中获得了哪些收获。
活动2：进行角色扮演，如果你是航天团队的一员，写一份行动宣言，如何为航天大集体贡献力量，书写人生价值。
教学工具
子任务四：宣传海报 活动：行动宣言
帮助中国航天事业绘制一幅宣传海报，彰显中国航天大集体的力量与精神。
写一份行动宣言，归纳建设美好集体的方法。
任务设计思路及意图
这样设计有利于将本单元家庭、师生、友谊这几个小集体串起来，学会处理人际交往关系，更好地融入集体，增强集体主义意识；航天人的学习内容还可以与本教材第四单元建立联系，追求美好人生，实现人生价值。
三、单元评价任务
评价要素 评价标准 自我评价 小组互评 教师评价 A B C A B C A B C A B C
知识掌握 能概括出热爱教师和集体原因及做法，掌握解决与老师发生矛盾基本方法，总结交友的具体方法；准确把握关键词。 能概括建设美好家庭的做法；大体知道掌握解决与老师发生矛盾基本方法。 大体理解本单元基础知识，处理与父母、老师、朋友和集体关系的做法。
课堂表现 积极参与课堂活动，主动参与交流分享，语言流畅清晰。 听讲较认真，参与课堂活动较积极，经常参与交流分享，语言清晰。 课堂不扰乱纪律，上课很少走神，偶尔参加课堂活动。
合作意识 主动成为小组活动的组织者与引领者，协调成员分工，主动承担小组任务，帮助同学。 基本能完整地参与小组活动，能够完成小组任务，与小组成员有效互动。 有集体意识，能够参与小组活动，发言不积极。
思维能力 能从不同角度总结共建美好集体的做法；逻辑思维能力强，能客观理性分析问题。 有辩证思维能力，能基本说出在集体中成长原因及做法等问题，能辩证地看待问题，分析问题较条理。 能够进行简单分析,大体说出自己的想法。
素养提升 对家庭、教师、朋友和集体有深厚的情感，树立正确的人生观，提高道德修养。形成正确的人际关系，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。 学生能够关心家庭、集体、社会和国家，树立主人翁意识，责任感和集体主义精神，主动承担对家庭学校和社会的责任。 能够大体认识建设美好集体重要性，提高交友的能力。
评价量表一
评价要素 等级A（优秀） 等级B（合格） 等级C（待改进） 自评 组评 教师评价
参与学习活动及内容要求 能主动分享，充分表现自己，语言连贯，条理清晰；能说出家的含义。能在述评中清晰地表达建设美好家庭的方法 能基本说出建设美好家庭的方法，比较具备真情实感；能基本完成叙评，观点明确，无明显问题 无法完成建设美好家庭的做法或不参加活动；述评中无法得出自己的观点或基本不会论证。
语言表达 积极参与交流分享，并准确回答问题。 交流分享相对被动，不太积极。 交流、分享不主动、不积极。
评价量表二
评价要素 等级A（优秀） 等级B（合格） 等级C（待改进） 自评 组评 教师评价
参与学习活动及内容要求 小组内成员能够总结建立良好师生关系的方法，说出对教师职业的认识，积极合作，有独到见解，内容丰富，有创新性。 逻辑清晰，大概掌握良好师生关系的建立方法；对教师职业有初步的认识，小组内成员能够积极合作 逻辑不够清晰，不能掌握师生关系建立的方法，不能准确的理解教师职业的认识；不积极合作
语言表达 积极参与交流分享，并准确回答问题。 交流分享相对被动，不太积极。 交流、分享不主动、不积极。
评价量表三
评价要素 等级A（优秀） 等级B（合格） 等级C（待改进） 自评 组评 教师评价
参与学习活动及内容要求 小组内成员能够总结交友的智慧，概括友谊的特征。积极合作，有独到见解，内容丰富，有创新性。 逻辑清晰，基本说出交友的方法；小组内成员能够积极合作 逻辑不够清晰，大概说出交友的方法，不能准确的理解探讨的问题；不积极合作
语言表达 积极参与交流分享，并准确回答问题。 交流分享相对被动，不太积极。 交流、分享不主动、不积极。
评价量表四
评价要素 等级A（优秀） 等级B（合格） 等级C（待改进） 自评 组评 教师评价
参与学习活动及内容要求 独立完成宣传稿，多角度、逻辑清晰，内容丰富；能够描述集体的作用，掌握建设美好集体的方法。 能基本总结建设美好集体的方法，基本说出集体的作用，小组内成员能够积极合作。 参与过程，大概说出建设美好集体的方法；小组合作不够积极主动，无创新性。
语言表达 积极参与交流分享，并准确回答问题。 交流分享相对被动，不太积极。 交流、分享不主动、不积极。
评价量表五
评价要素 等级A（优秀） 等级B（合格） 等级C（待改进） 自评 组评 教师评价
参与学习活动及内容要求 能完成研学感悟，内容丰富，情感真挚；能在材料中充分表现自己看法，语言连贯，条理清晰；能在述评中清晰地表达自己的观点，观点新颖。 基本完成研学感悟，内容完备；能基本写出感悟，内容具体，比较具备真情实感；能基本完成，观点明确，论证无明显问题。 完成较差或无法完成感悟；无法得出自己的观点或基本不会论证。
单元作业设计
C层作业：根据所学，画一棵本单元的知识树。
B层作业：写一份成长记录表，分享你与家人、老师、朋友、班集体的小故事，总结成长路上与他人交往的方法，建设美好集体的做法等。
A层作业：设计一期主题为“我们成长之路并不孤单”的社会调查采访。 要求：（1）设计问卷，开展调查，了解初中学生与家人、老师和朋友的交往状况，集体建设情况。 （2）根据调查结果，呈现交往中的困惑和应对方法。（3）制作成社会调查采访报告，并在班内展示和分享。
以上作业 设计彰显适切性、具有科学性，体现差异性，坚持多样性，分为基础性作业、创新性作业、实践性作业三层设计。
谢谢大家

展开更多......

收起↑