资源简介

(共39张PPT)
珍爱我们的生命
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七 年 级 上 册 第 三 单 元
部编人教版教材
目 录
教学目标的制定
第 一 篇
教学活动的开展
第 三 篇
评价任务
的设计
第 二 篇
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教学目标的制定
第 一 篇
1.课程标准——核心素养（五位一体）
政治认同
道德修养
健全人格
责任意识
法治观念
价值取向——践行和弘扬社会主义核心价值观。
自尊自信——正确认识自己，珍爱生命，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。
积极向上——具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。
友爱互助——友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。
生命安全意识和自我保护能力——了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。
社会公德——践行以助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主 要内容的道德要求，做家庭的好成员。
主人翁意识——对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，具备国家利益高于一切的观念。
担当精神——具有为人民服务的奉献精神。
课程标准总目标
学段目标
学习主题及内容要求
学业质量描述
1
2
3
4
能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。
学生能够具有基本的规则意识和安全意识，提高自我防范意识，掌握基本的自我保护的方法，预防意外伤害。
学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活，初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具有积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。
第四学段（7-9年级）中关于道德修养的内容：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。
关于健全人格的内容：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。养成自尊自信的人生态度，在生活中磨练意志，形成良好的抗挫折能力。
生命安全与健康教育主题：正确认识顺境和逆境的关系，能够正确看待生活中的挫折，具备迎战挑战的能力；树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命的高度，成就幸福人生。
法治教育主题：培育和提高自我保护的意识和能力，自觉抵制校园欺凌。
珍爱生命，热爱生活，具备积极向上的人生态度，能以积极态度对待自己面临的各种挑战。
1.课程标准——其它
2.教材分析
通过逻辑起点——逐步深化——形成价值，对初中生进行系统的生命教育，有强烈的现实意义和深远的教育价值，本单元《珍爱我们的生命》在全册教材体系中具有重要地位，是对前面单元的价值升华，为第四单元做好了铺垫,也为初二学习的负责任、关爱他人，初三的最后一单元奠定了一定的基础，为学生一生的健康成长打好生命的底色。
全册教学内容分析
第八课《认识生命》从身体生命和精神生命对生命进行了深入全面的理解，让学生珍爱生命，培养自尊自信，在敬畏生命中认识到了要遵循生命规律，也要关爱他人生命，还上升到了人民至上。第九课《守护生命安全》主要讲述面对外来侵害时，我们要增强安全意识，提高防护能力，单独安排这一课，体现了《未成年人保护法》的要求以及对未成年人保护的重视；第十课《保持身心健康》是我们主动从身体和心理方面提升自己，树立坚强乐观的品质。
本单元内容分析
单元思维导图
单元大概念：珍爱我们的生命
守护
生命安全
增强安全意识
提高防范能力
树立规则意识
增强风险意识
危险预判能力
避险和逃生能力
生命可贵
认识生命
独特的
不可逆的
有限的
代代相传的
精神生命不断传承
敬畏生命
原因
做法
遵循规律
关爱他人
人民至上
生命至上
保持
身心健康
爱护身体
滋养心灵
关注身体状况
养成健康生活方式
主动锻炼身体
保持心理健康
增强生命韧性
丰富精神世界
3.学情分析
已知 经过前三学段的学习，大部分学生已经认识到生命可贵，树立了生命至上的观念，有一定的安全意识和健康生活的意识。
应知 学生应该养成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
障碍 部分学生对生命还不够重视，对自己的生命不负责任，对每个人的生命还是属于“我们”的不理解，对“人民至上、生命至上”还有疑惑，对生活中的诸多“禁令”不理解，避险和逃生能力还需要进一步提高，尤其是在实践生活中，没有养成科学健康的生活方式，在应对挫折和滋养心灵方面的认识和能力有待于加强。
方法 采用“李明一家生活经历”创设生活化情境，综合采用议题式、体验式、探究式学习，在探究、体验、反思与分享中展开思维形成过程，提升思维质量，拓展思维宽度，形成辩证思维和全面看待问题的能力。
课标解读
学生学什么
学到什么程度
学生怎么学
结合政治性、思想性、综合性、实践性的课程性质，结合课程理念，分解课程标准可知，学生要认识到生命可贵，从而敬畏生命，增强安全意识，提高自身防护能力，爱护自己的身体，滋养心灵。
分解学段目标和学习主题，结合第四阶段学业要求和学业质量描述，学生能说出生命的特点，认识生命可贵，从内心真正敬畏生命；并提高自己的安全防护意识和能力；养成良好的生活习惯，不断滋养心灵,使自己的心理素质和道德修养有所提高。
通过设计具体、适切可操作的具体目标，帮助学生自我剖析、自我诊断；选取贴近学生生活实际，采用李明的真实、生动的一系列案例，通过设置递进式问题，采用议题式教学，引导学生主动学习；设置完成倡议书、制定科学的家庭身心健康提升计划、完成调查报告等新颖的活动引领学生在体验中学习。引领学生在课堂活动中深化所学，在实践中感悟教材知识，帮助学生做到知行合一，落实新课程标准的有关要求。
单元总目标
1
通过李明一家的系列故事和书写敬畏生命的行动提纲，认识生命的特点，敬畏生命，提升道德修养和政治认同。
2
通过观看视频、起草安全责任书和制定生命防护手册以及现场演示，梳理增强安全意识、提高安全防范能力的措施，提高责任意识和法治观念。
3
通过分析案例为李明出谋划策，帮助李明姐姐答疑解惑、制定暑假生活计划等活动，梳理出爱护身体、滋养心灵的方法，养成良好的生活习惯，健全心理。
4
通过参与班级演讲，展示活动设计和家庭身心健康提升计划以及完善生命问题调查报告，增强语言表达能力，树立正确的生命观，健全人格。
课时目标
1.通过图片展示和情境“感同身受”，各抒己见，说出生命的特点，认识生命的珍贵，健全心理。
2.通过情境“答疑解惑”，合作探究，阐明敬畏生命的原因，增强敬畏生命的意识，提升道德修养和政治认同。
3.通过情境“明理践行”，书写行动提纲，归纳敬畏生命的做法，并在日常生活中做到关爱他人、敬畏生命，提高责任意识。
1.通过为李明提建议，总结爱护身体的方法，形成健康、文明的生活方式，提高责任意识。
2.通过帮李明的姐姐解决困惑，归纳保持心理健康的方法，初步形成关注心理健康的积极态度，健全心理。
3.通过帮助李明制定暑期生活计划，回顾自己的假期生活，树立追求丰富精神世界的价值观念，提升道德修养。
第一课时 探问生命
——认识生命之本
第二课时 守护生命
——筑牢生命之基
第三课时 热爱生命
——养护生命之源
第四课时 生命活动
——绽放生命之光
1.通过班级演讲以及展示活动方案设计和家庭身心健康提升计划，增强语言表达能力，提高责任意识。
2.通过完善“初中生生命问题”的调查报告，提高理论联系实际解决问题的能力，树立正确的生命观，健全人格。
1.通过观看视频，初步感知掌握安全知识的重要性，主动增强安全意识。
2.通过起草一份安全责任书，能够说出增强安全意识的具体做法，珍爱生命，提高规则意识。
3.通过制定生命防护手册以及现场演示，归纳增强防护能力的具体做法，提高防护能力，对生命负责。
评价任务的设计
第 二 篇
单元大任务 单元子任务 课时任务
单元大概念：珍爱我们的生命引领大任务
单元大任务 单元子任务 课时任务
根据调查问卷明晰初中生当前存在的生命问题，并利用所学完成一份生命问题调查报告。
单元大任务 单元子任务 课时任务
根据调查问卷明晰初中生当前存在的生命问题，并利用所学完成一份生命问题调查报告。 （一）结合自己读过的书，说说自己对生命的理解和感悟，形成一篇短文。
（二）搜集身边的安全隐患和应对危险的知识，制作《生命防护手册》向同学们介绍。
（三）制定一份科学的家庭身心健康提升计划。
（四）开展生命主题班会，完善生命问题调查报告。
单元大任务 单元子任务 课时任务
根据调查问卷明晰初中生当前存在的生命问题，并利用所学完成一份生命问题调查报告。 （一）结合自己读过的书，说说自己对生命的理解和感悟，形成一篇短文。 第一课时 探问生命——认识生命之本
1.观看女孩成长经历图片结合自身感悟，说出对生命的初步认识，阅读情境材料，结合自身经历，说出生命的特点，正确认识生命。
2.观看视频，小组合作为李明答疑解惑，阐明敬畏生命的原因。
3.小组合作书写敬畏生命的行动提纲，归纳敬畏生命的具体做法。
（二）搜集身边的安全隐患和应对危险的知识，制作《生命防护手册》向同学们介绍。
（三）制定一份科学的家庭身心健康提升计划。
（四）开展生命主题班会，完善生命问题调查报告。
单元大任务 单元子任务 课时任务
根据调查问卷明晰初中生当前存在的生命问题，并利用所学完成一份生命问题调查报告。 （一）结合自己读过的书，说说自己对生命的理解和感悟，形成一篇短文。 第一课时 探问生命——认识生命之本
1.观看女孩成长经历图片结合自身感悟，说出对生命的初步认识，阅读情境材料，结合自身经历，说出生命的特点，正确认识生命。
2.观看视频，小组合作为李明答疑解惑，阐明敬畏生命的原因。
3.小组合作书写敬畏生命的行动提纲，归纳敬畏生命的具体做法。
（二）搜集身边的安全隐患和应对危险的知识，制作《生命防护手册》向同学们介绍。 第二课时 守护生命——筑牢生命之基
1.观看“四川自贡百货大楼起火”视频，谈谈你的感悟，并说出遇到火灾时的自救方法。
2.小组合作，起草一份暑期安全责任书，从不同角度阐明增强安全意识的做法。
3.小组合作完成一份生命防护手册，并进行急救方法的现场演示。
（三）制定一份科学的家庭身心健康提升计划。
（四）开展生命主题班会，完善生命问题调查报告。
单元大任务 单元子任务 课时任务
根据调查问卷明晰初中生当前存在的生命问题，并利用所学完成一份生命问题调查报告。 （一）结合自己读过的书，说说自己对生命的理解和感悟，形成一篇短文。 第一课时 探问生命——认识生命之本
1.观看女孩成长经历图片结合自身感悟，说出对生命的初步认识，阅读情境材料，结合自身经历，说出生命的特点，正确认识生命。
2.观看视频，小组合作为李明答疑解惑，阐明敬畏生命的原因。
3.小组合作书写敬畏生命的行动提纲，归纳敬畏生命的具体做法。
（二）搜集身边的安全隐患和应对危险的知识，制作《生命防护手册》向同学们介绍。 第二课时 守护生命——筑牢生命之基
1.观看“四川自贡百货大楼起火”视频，谈谈你的感悟，并说出遇到火灾时的自救方法。
2.小组合作，起草一份暑期安全责任书，从不同角度阐明增强安全意识的做法。
3.小组合作完成一份生命防护手册，并进行急救方法的现场演示。
（三）制定一份科学的家庭身心健康提升计划。 第三课时 热爱生命——养护生命之源
1.分析李明因熬夜看球赛导致体育课晕倒的案例，探究李明和爸爸对待身体健康的问题，概括爱护身体的方法。
2.讨论李明姐姐面对升学压力产生的问题，并为她提出解决方案，归纳保持心理健康的方法。
3.小组合作为李明制定暑期生活计划，总结丰富自己精神世界的做法。
（四）开展生命主题班会，完善生命问题调查报告。
单元大任务 单元子任务 课时任务
根据调查问卷明晰初中生当前存在的生命问题，并利用所学完成一份生命问题调查报告。 （一）结合自己读过的书，说说自己对生命的理解和感悟，形成一篇短文。 第一课时 探问生命——认识生命之本
1.观看女孩成长经历图片结合自身感悟，说出对生命的初步认识，阅读情境材料，结合自身经历，说出生命的特点，正确认识生命。
2.观看视频，小组合作为李明答疑解惑，阐明敬畏生命的原因。
3.小组合作书写敬畏生命的行动提纲，归纳敬畏生命的具体做法。
（二）搜集身边的安全隐患和应对危险的知识，制作《生命防护手册》向同学们介绍。 第二课时 守护生命——筑牢生命之基
1.观看“四川自贡百货大楼起火”视频，谈谈你的感悟，并说出遇到火灾时的自救方法。
2.小组合作，起草一份暑期安全责任书，从不同角度阐明增强安全意识的做法。
3.小组合作完成一份生命防护手册，并进行急救方法的现场演示。
（三）制定一份科学的家庭身心健康提升计划。 第三课时 热爱生命——养护生命之源
1.分析李明因熬夜看球赛导致体育课晕倒的案例，探究李明和爸爸对待身体健康的问题，概括爱护身体的方法。
2.讨论李明姐姐面对升学压力产生的问题，并为她提出解决方案，归纳保持心理健康的方法。
3.小组合作为李明制定暑期生活计划，总结丰富自己精神世界的做法。
（四）开展生命主题班会，完善生命问题调查报告。 第四课时 生命活动——绽放生命之光
1.参与班级演讲、展示活动方案和家庭身心健康提升计划。
2.根据调查问卷反映的问题，结合所学知识，完善生命问题调查报告。
评价量规
课时任务评价量规表
评价要素 评价标准 自评 组评
A（优秀） B(合格) C（待改进） 内容要求 能够积极思考，结合自己的生活经验和教材知识，从多个角度写出敬畏生命的具体做法。 比较积极地思考，结合自身生活经验，仅能从一个方面或两个方面写出敬畏生命的做法。 思考不够积极，不能结合自身经验写出敬畏生命的做法。
语言表达 语言逻辑清晰条理，表达流畅，声音洪亮。 表达较为简练、条理，声音比较洪亮。 表述不清晰，语言表达混乱，没有逻辑性。
课堂总体表现评价量规表
评价要素 评价标准 自评 组评
A（优秀） B(合格) C（待改进） 态度 上课认真听讲，积极思考，大胆提出不同意见，完整表达自己观点，认真完成评价任务。 上课听讲较认真，能在别人的帮助下完成评价任务，有自己不同的看法，并尝试表达。 上课无心听讲，不能及时完成评价任务，不能积极思考，形不成自己的观点与想法。
表达 积极参与讨论交流，并大胆发言，能清晰条理地表达自己的观点。 在老师和同学的提醒帮助下，被动发言，表发的观点欠准确。 极少参与讨论交流，基本不举手发言，也不能准确表达观点。
合作 积极参与小组合作，虚心听取别人的建议和意见，并能帮助同学。 能参与小组合作，能接受别人的意见和建议。 缺乏小组合作精神，难以听进别人的意见和建议。
创新 具有创造性思维，能发表合理独特的观点，能独立思考解决问题。 能借鉴他人的想法解决问题，有一定的思考能力和创造性。 思考能力差，缺乏创新性，不能独立解决问题。
评价要素 评价标准 自评 组评
A（优秀） B(合格) C（待改进） 内容结构 结构清晰、规范、严谨，内容切合生命主题，准确全面，各部分内容逻辑关联强。 结果不够清晰条理、调查内容不全面，各部分之间逻辑关联差。 结构不清晰、不规范，内容偏离生命主题，且无逻辑联系。
过程方法 步骤完整，方法多样，有较强的可操性，能准确合理地阐述调查过程。 个别步骤缺失，调查方法较单一，可操性较差，对调查过程的阐述欠准确合理。 步骤前后混乱，无可操性，不能采用准确的方法阐述调查过程。
语言表达 语言通俗易懂，清晰简洁， 叙述事实客观、 准确，可读性强。 语言较通俗，叙述事实欠准确客观，可读性略差。 语言欠通顺条理，不能准确完整叙述事实，可读性差。
单元大任务评价量规表
教学活动的开展
第 三 篇
课时总体安排和情境
第一课时
探问生命——认识生命之本
第二课时
守护生命——筑牢生命之基
第三课时
热爱生命——养护生命之源
第四课时
生命活动——绽放生命之光
基本逻辑：由理论层面的认识（生命的特点）到做法（敬畏、守护、爱护、滋养），由身体生命的守护上升到精神生命的滋养。
大情境：李明的生活经历为主线贯穿整个单元。
第一课时 探问生命——认识生命之本
1.通过图片展示和情境“感同身受”，各抒己见，说出生命的特点，认识生命的珍贵，健全心理。
2.通过情境“答疑解惑”，合作探究，阐明敬畏生命的原因，增强敬畏生命的意识，提升道德修养。
3.通过情境“明理践行”，书写行动提纲，归纳敬畏生命的做法，并在日常生活中做到关爱他人、敬畏生命，提高责任意识，践行社会主义核心价值观。
课时目标
教学过程
子任务
教学环节
核心问题
1.基础作业：充分利用所学，完善课时任务生命主题的短文，使文章内容更加充实饱满，富有启发意义。
2.拓展作业：在历史的长河中，有这样一群英雄，他们为保卫国家、民族利益不惜牺牲自己的生命。请结合他们对待生命的态度，以“致敬英雄：生命的意义”为主题，写一篇演讲稿，400字左右。
板书设计 课时作业
1.通过观看视频，初步感知掌握安全知识的重要性，主动增强安全意识。
2.通过起草一份安全责任书，能够说出增强安全意识的具体做法，珍爱生命，提高规则意识。
3.通过制定生命防护手册以及现场演示，归纳增强防护能力的具体做法，提高防护能力，对生命负责。
课时目标
第二课时 守护生命——筑牢生命之基
教学过程
子任务
教学环节
核心问题
1.基础作业：根据本节课所学内容，完善你的《生命防护手册》，与家人分享。
2.拓展作业：结合学校路口的交通情况，设计一份《遵守交通规则，守护生命》的活动方案。（可从背景、目标、注意事项、设计内容、步骤、总结展望等方面规划）
板书设计 课时作业
第三课时 热爱生命——养护生命之源
1.通过为李明提建议，总结爱护身体的策略，形成健康、文明的生活方式，提高责任意识。
2.通过为李明的姐姐解决困惑，归纳保持心理健康的方法，初步形成关注心理健康的积极态度，健全心理。
3.通过帮助李明制定暑期生活计划，对比自己的假期生活，说出丰富精神世界的具体途径，提升道德修养。
课时目标
教学过程
子任务
教学环节
核心问题
1.基础作业：小组合作，面向全校师生，完成一份保持身心健康的倡议书。
2.拓展作业：了解家庭成员的健康信息，关注家人的健康变化，为家人制订一份科学的家庭身心健康提升计划。
板书设计 课时作业
第四课时 生命活动——绽放生命之光
1.通过班级演讲以及展示活动方案设计和家庭身心健康提升计划，增强语言表达能力，提高责任意识。
2.通过完善“初中生生命问题”的调查报告，提高理论联系实际解决问题的能力，树立正确的生命观，健全人格。
课时目标
语言表达、责任意识
珍爱生命、健全人格
教学过程
子任务
教学环节
守护生命安全
生命可贵
认识生命
原因
敬畏生命
做法
精神生命
不断传承
关爱他人
尊重并遵循生命存在和发展规律
代代接续
有限
不可逆
独特
坚强崇高神圣
脆弱艰难
爱护身体
滋养心灵
珍爱生命
保
持
身
心
健
康
提高防护能力
关注身体状况
养成健康生活方式
积极主动锻炼身体
丰富精神世界
增强生命韧性
保持心理健康
增强安全意识
树立规则意识
增强风险意识
提高风险预判能力
提高避险逃生能力
学习防护急救
知识技能
人民至上生命至上
1.大单元教学是以单元为学习单位，依据学科课程标准，围绕某一主题或活动，对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学过程。本次单元备课制定了单元大任务统领整个单元的教与学，同时也设计了李明的生活经历作为大情境贯穿整个单元，体现了大单元教学理念。
2.本课基于“教-学-评一致性”的教学理念而设计，通过明确学习目标、科学设计教学过程和有效实施评价，提升教学效果。
3.本单元采用议题式教学，践行“知识问题化、问题情境化、情境活动化、活动序列化”的要求，充分落实活动育人理念，解决实际问题，落实核心素养。
设计理念
谢 谢 关 注

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