资源简介

(共50张PPT)
大单元视角下的单元整体教学设计解读
珍爱我们的
部编版七年级上册第三单元
生命
目录
contents
单元大概念的确定
单元整体分析与规划
第一部分
评价任务与活动设计
第二部分
单元作业设计与反思
第三部分
contents
目
录
第一部分
单元整体分析与规划
链
炼
联
学生
任务链
单元链
概念链
联系课标
串联教材
联结生活
提炼知识
凝炼素养
锤炼能力
理念驱动
情境创设
脉络梳理
素养导向 课堂落地 目标达成
三“lian”互通 知行并进理念
目录
contents
单元大概念的确定
单元大概念的提取
1
单元学习目标的确定
2
单元组织形式的确定
3
1
单元大概念的提取
01 大概念的提取
第四学段 （7-9年级）中关于道德修养的内容：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活；
第四学段 （7-9年级）中关于健全人格的内容：懂得生命的意义和价值，热爱生活，树立正确的人生观；在生活中磨练意志，形成良好的抗挫折能力。
（1）从课程标准中提取
01大概念的提取
（2）从教材中提取
01 大概念的提取
大概念3：
保持身心健康，提高生命质量
02 梳理单元链
大概念2：
守护生命安全，增强安全意识，提高防范能力
大概念1：
生命是宝贵的，要敬畏生命
单元链1：认识生命
走访育婴室、急诊室等场景，自觉思考生命的诞生、离去等生命现象，探寻生命的意义。
单元链2：如何守护生命安全？
组织安全公益讲座，化身安全使者探究安全防护，总结增强自我保护意识、提高安全防范能力的具体做法。
单元链3:如何保持身心健康？
学习薛其坤院士榜样事迹，从爱护身体和滋养心灵两个角度，提升生命质量。
单元链4：我来传递生命温暖
通过本单元对生命的认识和学习，提高自身生命质量，策划实施关爱生命的公益活动，传递生命温暖。
珍爱生命
树立健康生命观
02 梳理单元链
珍爱生命
树立健康生命观
大概念1：
生命是宝贵的，要敬畏生命
单元链4：我来传递生命温暖
单元链3:如何保持身心健康？
大概念3：
保持身心健康，提高生命质量
单元链1：认识生命
单元链2：如何守护生命安全？
大概念2：
守护生命安全，增强安全意识，提高防范能力
2
单元学习目标的确定
01
03
04
02
课程标准总目标
学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。
学业质量描述
能够采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识）。
学段目标
第四学段 （7-9年级）中关于道德修养的内容：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活；
第四学段 （7-9年级）中关于健全人格的内容：懂得生命的意义和价值，热爱生活，树立正确的人生观；在生活中磨练意志，形成良好的抗挫折能力。
学习主题及内容要求
生命安全与健康教育主题：树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命的高度，成就幸福人生。
01 课程标准
（一）课标摘录
01 课程标准
学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；
01 课程标准
（二）课标分解
行为表现 行为条件 表现程度
核心概念 行为动词 生命的意义和价值 认识 正确
生命的特点
敬畏生命的原因
自主预习
情境探究
案例分析
说出
归纳
准确
合理
恰当
01 课程标准
更符合时代要求
更注重综合实践
更强调素养导向
02 教材分析
（一）新教材特点
更遵循逻辑顺序
02 教材分析
02 教材分析
（二）单元结构
认识
行动
生命健康观
梦想、交往
人生
《未成年人保护法》
02 教材分析
03 学情分析
应知
障碍
方法
已知
七年级学生已经具有一定的情感体验能力和发散性思维能力，对生命问题有一定的认识，能意识到生命世界的存在。另外，来自家庭、学校和社会的安全教育让学生有一定的社会教育和自我教育基础。
理解生命的意义，掌握敬畏生命的做法，增强安全意识，提高防范能力。能够从爱护身体和滋养心灵两个角度，提高生命质量，真正做到珍爱我们的生命。
对生命问题的认识和理解不够全面，容易受到一些浮躁、功利的价值观念影响，青少年在学校、家庭等相对单纯和受保护的环境中成长，较少直接接触生死相关的重大事件和深刻的生命体验，难以深刻理解生命的复杂与珍贵，对生命的本质和意义缺乏深入思考。
从七年级学生熟悉的生活场景设计学习活动，注重对理论疑难问题的深入探究，提高学生对生命的认识。采取灵活多样的形式，在探究、体验、反思与分享中提升思维质量，实现知识建构，拓展思维维度，达成学习目标，做到知行统一，落实新课标的要求。
知行并进
3.通过组织“强化安全意识，提高防范能力”的公益讲座，归纳增强安全意识和提高防护能力的做法，培养珍视生命的积极情感，学会面对复杂的社会生活，争做维护公共卫生安全的小卫士。
1. 通过制定公益活动方案，组建团队、设计宣传展板、参加班级宣讲活动等，能够整合、应用生命可贵、守护生命安全、保持身心健康等知识，学以致用。
2.通过参加“探秘生命特征，涵养敬畏情怀”职业体验活动，说出生命的特点，掌握敬畏生命的做法，树立正确的生命观，增强对生命的责任感和使命感。
4.通过开展“学习榜样事迹，提升生命质量”宣讲活动，说出身体和心理健康的重要性，掌握爱护身体和滋养心灵的方法，在生活中不断充盈自己，自觉守护精神家园。
单元目标
单元
目标
单元学习目标
3
单元组织形式的确定
PPT模板下载：www./moban/ 行业PPT模板：www./hangye/
节日PPT模板：www./jieri/ PPT素材下载：www./sucai/
PPT背景图片：www./beijing/ PPT图表下载：www./tubiao/
优秀PPT下载：www./xiazai/ PPT教程： www./powerpoint/
Word教程： www./word/ Excel教程：www./excel/
资料下载：www./ziliao/ PPT课件下载：www./kejian/
范文下载：www./fanwen/ 试卷下载：www./shiti/
教案下载：www./jiaoan/
字体下载：www./ziti/
以生命关怀使者的身份，启动以“呵护生命，点亮未来”为主题的生命温暖传递之旅，策划实施关爱生命的公益活动。
传递生命温暖 —— 请你参与：
01 单元大任务
评价要素 学习 活动 评价等级与标准 评价 等级 评价
方式
A B C 表述内容 定主题办展板 能从3-4个方面展示展板内容 能从2个方面展示展板内容 能从1个方面展示展板内容 小组
评价
写讲稿评最佳 至少从两个角度撰写宣讲稿 能从1个角度撰写宣讲稿 简单撰写宣讲稿 小组
评价
表达与 表现 逻辑清晰，动作表情自然，语言流畅 逻辑较清晰，动作表情较自然，语言较流畅 逻辑较混乱，动作表情较僵硬，语言不流畅 自我
评价
01大概念的提取
02 你将学习哪些知识
单元大概念：珍爱生命，树立健康生命观
大情境——以生命关怀使者的身份，启动以“呵护生命，点亮未来”为主题的生命温暖传递之旅，策划实施关爱生命的公益活动。
大任务——策划实施公益活动
创 设
蕴含
子任务一：
发起倡议，招募团队
策划活动，形成方案
子任务二：
开展职业体验活动
子任务三：
组织安全公益讲座
子任务四：
开展宣讲活动
子任务五：
完成宣讲，总结收获
单元探究课
分 解
单元规划课
单元整理课
珍爱生命，传递温暖
核心问题1：如何认识生命？
核心问题2：如何敬畏生命？
核心问题3：
如何增强安全意识？
核心问题4：
如何提高防护能力？
核心问题5：如何爱护身体？
核心问题6：如何滋养心灵？
解 决
成果：制定“家庭身心健康提升”计划
成果：撰写职业体验报告
成果：制定安全教育手册
制作形成社区宣讲视频
01大概念的提取
02 你将学习哪些知识
单元大概念
大情境
大任务
单元目标
成果
......
子任务
......
核心问题
......
创 设
蕴含
分 解
解 决
转 化
达 成
理念驱动
情境创设
脉络梳理
01大概念的提取
02 你将学习哪些知识
单元大概念
大情境
大任务
单元目标
成果
......
子任务
......
核心问题
......
创 设
蕴含
分 解
解 决
转 化
达 成
理念驱动
情境创设
脉络梳理
三“lian”互通 知行并进理念
学习收获
学习方法
学习资源
学情分析
以自我体验感受为主，学习时借助具体案例分析、情境再现、小组讨论的方法并通过课后检测、实践探究，实现课本知识更好应用于生活，理解生命的意义价值，提升生命的质量。
03 给你支招
本单元是跟生命有关，所以可以通过与周围人的交流了解不同人对于生命的真实态度。通过网络搜集关于各种灾害的自救方法以及古今中外应对挫折自强不息的感人故事；搜集关切他人、在平凡岗位上创造伟大的人物故事。还可以观看《寻梦环游记》、《心灵奇旅》、《送你一朵小红花》等视频，更好地帮助我们认识和感悟生命。
通过“呵护生命，点亮未来”系列公益活动，你将传递更多温暖，也将通过担任一定的小组角色，体验交流带来的乐趣。
第二部分
评价任务与活动设计
01
单元规划课
01大概念的提取
对应单元目标一 单元规划课 （1课时）
单元大任务
以生命关怀使者的
身份，启动以“呵护生命，点亮未来”为主题的生命温暖传递之旅，策划实施关爱生命的公益活动。
子任务一
评价任务
学习目标
珍爱
生命
为落实单元大任务，老师面向各位同学发起公益活动倡议，同学们成立活动团队并设计“呵护生命，点亮未来”公益活动方案。
通过设计公益活动方案，能够说出职业体验、公益讲座及宣讲活动的目标、内容及具体要求。
评选“最佳设计团队”。
评价 要素 学习 活动 评价等级与标准 评价 等级 评价
方式
A B C 表述 内容 定方案 明要求 能从目标、团队、流程、成果等方面说出方案内容 能从目标、流程等方面说出方案内容 只能从活动流程方面说出方案内容 小组
评价
表达 与 表现 积极参与，逻辑清晰，语言流畅 参与较积极，逻辑较清晰，语言较流畅 参与不积极，逻辑较混乱，语言不流畅 自我
评价
对应单元目标一 单元规划课
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节日PPT模板：www./jieri/PPT素材下载：www./sucai/
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Word教程：www./word/Excel教程：www./excel/
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范文下载：www./fanwen/试卷下载：www./shiti/
教案下载：www./jiaoan/
字体下载：www./ziti/
“呵护生命，点亮未来”公益活动方案
一、活动准备
1.组建团队：发起倡议，招募团队。
2.确定方案：策划活动，形成方案。
二、活动实施
三、活动总结
汇总活动信息并筹备公益宣讲活动。
阶段一 “探秘生命特征，涵养敬畏情怀”职业体验 职业体验报告
阶段二 “强化安全意识，提高防范能力”公益讲座 安全教育手册
阶段三 “学习榜样事迹，提升生命质量”宣讲活动 家庭身心健康提升计划
对应单元目标一 单元规划课
学情分析
应知
理解生命的意义，掌握敬生命的做法，增强安全意识，提高防范能力。能够从爱护身体和滋养心灵两个角度，提高生命质量，真正做到珍爱我们的生命。
学习资源
学习资源
本单元是跟生命有关，所以可以通过与周围人的交流了解不同人对于生命的真实态度。通过网络搜集关于各种灾害的自救方法以及古今中外应对挫折自强不息的感人故事；搜集关切他人、在平凡岗位上创造伟大的人物故事。还可以观看《寻梦环游记》、《心灵奇旅》、《送你一朵小红花》等视频，更好地帮助我们认识和感悟生命。
对应单元目标一 单元规划课
学习方法
学习方法
以自我体验感受为主，学习时借助具体案例分析、情境再现、小组讨论的方法并通过课后检测、实践探究，实现课本知识更好应用于生活，理解生命的意义价值，提升生命的质量。
给你支招
Here's some advice for you
02
单元探究课
10.1《爱护身体》
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对应单元目标二 设计子任务二（2课时）
子任务二 学习目标 评价任务
在“呵护生命，点亮未来”公益活动的第一阶段，我们开展了“探秘生命特征，涵养敬畏情怀“的职业体验活动，让我们化身小医生和交通指挥员，进一步了解和认识生命，思考怎样敬畏生命，提升生命质量，创造生命价值。 1.通过走访育婴室、急诊室两个场景，自觉思考生命的诞生、离去等生命现象，能够说出生命的特征，理解生命的传承，探寻生命的意义。 1.走访育婴室、急诊室等场景，从不同角度说出生命的特点。
（对应目标1）
2.通过分析“梅大高速跪地拦车”事件，总结出怎样敬畏生命，守护生命之花。 2.分析“梅大高速跪地拦车”事件，从意识和行动层面说出怎样敬畏生命。
（对应目标2）
3.通过“我的生命田园”绘写活动，梳理自己生命意义的定义和需求，理解生命意义的多元结构，增强生命的责任感和使命感。 3.用高度、宽度、深度、温度不同层面的植物来代表你期待的生命意义，以绘画结合文字的方式完成自己的“意义田园”。
（对应目标3）
评价 要素 学习 活动 评价等级与标准 评价 等级 评价
方式
A B C 表述 内容 体会 生命特征 能从3-4个方面说出生命的特点 能从2个方面说出生命的特点 仅能从1个方面说出生命的特点 自我
评价
探究 生命壮举 能从2-3个方面归纳出敬畏生命的做法 能从1个方面归纳出敬畏生命的做法 不能归纳出敬畏生命的做法 自我
评价
唤起 生命向往 贴合主题， 图文并茂 主题较明确， 图文较具体 不能完成“我的生命田园”绘写 同桌
互评
表达与 表现 主动参与， 积极表达 参与和表达较积极 参与和表达不积极 小组评价
10.1《爱护身体》
点击请替换文字内容
对应单元目标二 设计子任务二
活动1：体会生命特征
在医院里，会见证生命叶子的萌芽与凋零。请你结合育婴室、急诊室中呈现的不同生命现象，说说生命有哪些特点？
活动2：探究生命壮举
危难关头，逆行的身影最伟岸；关键时刻，担当的精神最闪耀。请结合黄建度老人的壮举，总结出敬畏生命的做法，理解敬畏生命的重要意义。
活动3：唤起生命向往
“生命如流水，只有急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。”请你以“田园”为意象绘写作品。
10.1《爱护身体》
点击请替换文字内容
对应单元目标二 设计子任务二
目标3.通过“我的生命田园”绘写活动，梳理自己生命意义的定义和需求，理解生命意义的多元结构，增强生命的责任感和使命感。
任务3.用高度、宽度、深度、温度不同层面的植物来代表你期待的生命意义，以绘画结合文字的方式完成自己的“意义田园”。
学习目标
评价任务
学习活动
活动3.唤起生命向往。让学生梳理自己对生命意义的定义和需求，增强生命的责任感和使命感。
三“lian”互通理念
“联”：联系课标、联系生活
三“lian”互通理念
“炼”：凝练素养、锤炼能力
三“lian”互通理念
“链”：任务链
评价 要素 学习 活动 评价等级与标准 评价 等级 评价
方式
A B C 表述 内容 唤起 生命向往 贴合主题， 图文并茂 主题较明确， 图文较具体 不能完成“我的生命田园”绘写 同桌
互评
表达与 表现 主动参与， 积极表达 参与和表达较积极 参与和表达不积极 小组评价
10.1《爱护身体》
子任务三 学习目标 评价任务
在“呵护生命，点亮未来”关爱生命公益活动第二阶段，开展“强化安全意识，提高防范能力”公益讲座，让我们要一起探究青少年如何增强安全意识以及面对危险时的正确应对方法。 1.通过案例分析，归纳增强安全意识的具体做法，树立正确的安全意识。 1.分析相关案例，从安全意识、规则意识、风险意识三个方面归纳出增强安全意识的具体做法。
（对应目标1）
2.通过小组合作，以不同的方式展示出面对不同危险时的正确做法，懂得爱护生命。 2.以展板、情景剧、视频等形式展示面对不同危险时的正确做法。
（对应目标2）
3.结合所学和生活实际，完成 “安全教育手册”。 3.结合所学内容，制定安全教育手册，内容可以涉及水灾、火灾、地震、网络安全、交通安全、急救知识等。
（对应目标3）
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对应单元目标三 设计子任务三（1课时）
对应单元目标三 设计子任务三
活动三：写手册，落实处
内容：结合所学内容，制定安全教育手册，内容可以涉及水灾、火灾、地震、网络安全、交通安全、急救知识等。
活动一：析案例，寻方法
内容：案例一：违反规则（校规、实验室规则、交通规则）
案例二：好奇心（吸烟、纹身、毒品、烟卡、酒吧）
思考：结合上述案例，归纳出增强安全意识的具体方法。
活动二：展做法，增智慧
内容:一组二组以展板形式展示维护公共卫生安全的知识和做法;
三组四组以情景剧形式展示预防和应对地震灾害的正确方法;
五组六组以视频形式展示预防和应对水灾的常见方法。
思考：1.总结不同预防和应对不同危险的正确做法。
2.你还知道哪些避险方法。
课前调查问卷
多媒体信息技术
10.1《爱护身体》
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对应单元目标三 设计子任务三
评价要素 学习 活动 评价等级与标准 评价 等级 评价
方式
A B C 表述内容 展做法增智慧 能总结至少3种面对危险的预防和应对方法。 能总结至少1-2种面对危险的预防和应对方法。 面对危险的预防和应对方法。 自我
评价
写手册落实处 能从3个及以上角度完成安全教育手册，措施具体可行。 能从1-2个角度完成安全教育手册，措施具体可行。 不能写出安全教育手册内容。 同桌
互评
表达与 表现 主动参与，积极表达 参与和表达较积极 参与和表达不积极 小组评价
10.1《爱护身体》
子任务四 学习目标 评价任务
在“呵护生命，点亮未来”关爱生命公益活动第三阶段，我们开展了“学习榜样事迹，提升生命质量”宣讲活动，下面让我们一起走进薛其坤院士，学习榜样事迹，探究保持身心健康之道。 1.结合“烟卡游戏”给中小学生 带来的消极影响和薛其坤院士 学生时代的经历，说出爱护身体 和滋养心灵的重要性，树立积极 向上的生活态度。 1.分析“烟卡游戏”在学习和人际交往中带来的消极影响和薛其坤院士学生时代的经历，说出爱护身体和滋养心灵的重要性。
（对应目标1）
2.小组合作，探究薛其坤院士的学习科研经历，归纳说出爱护身体和滋养心灵的具体做法，养成健康的生活方式，让生命充盈。 2.探究薛其坤院士的学习科研经历，从不同角度分别归纳出爱护身体和滋养心灵的具体做法。
（对应目标2）
3.结合所学内容，完成“保持身心健康，健康快乐成长”倡议书，树立健康生活意识，过积极健康的生活。 3.结合所学内容，从身体锻炼、阅读、学习、实践等不同方面完成“保持身心健康，健康快乐成长”倡议书。
（对应目标3）
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对应单元目标四 设计子任务四 （2课时）
生物学科：要养成健康生活的态度和行为习惯，保持身心健康、培养社会适应能力。
析案例 明意义
学榜样 探方法
发倡议 共成长
学习活动
只有拥有强健的体魄和丰富的精神世界，才能保持充沛的精力和积极的生活态度，请你结合所学内容以“保持身心健康，健康快乐成长”为主题向同学们发出倡议。
在繁重的科研工作之余，薛其坤院士依然在坚持自己学生时代的锻炼习惯，同时还大量阅读各类书籍，不断充实提升自己，请结合薛其坤院士的科研经历，归纳出爱护身体和滋养心灵的具体方法。
最近一段时间，在中小学生中间流行的“烟卡游戏”让不少同学沉迷其中，请你结合案例和薛其坤院士对青年学子日常锻炼的寄语，说说我们为什么要爱护身体和滋养心灵？
对应单元目标四 设计子任务四 （2课时）
三“lian”互通理念
“联”联结生活，“炼”凝炼素养。
评价要素 学习 活动 评价等级与标准 评价 等级 评价
方式
A B C 表述内容 析案例明意义 从2-3个方面说出身心健康重要性 从1个方面说出身心健康重要性 不能说出身心健康重要性 自我
评价
学榜样探方法 从3-4个方面归纳出爱护身体和滋养心灵的具体做法 从1-2个方面说归纳出爱护身体和滋养心灵的具体做法 不能归纳出爱护身体的具体做法 自我
评价
发倡议共成长 能从多角度发出倡议，倡议措施具体 能从1-2个角度发出倡议，倡议措施较具体 不能写出具体倡议内容 同桌
互评
表达与 表现 主动参与，积极表达 参与和表达较积极 参与和表达不积极 小组评价
第十课《保持身心健康》
对应单元目标四 设计子任务四 （2课时）
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Word教程： www./word/ Excel教程：www./excel/
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教案下载：www./jiaoan/
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生命可贵
守护生命安全
保持身心健康
健康的生命观
03
单元整理课
在关爱生命公益活动第四阶段，我们开展了“呵护生命，点亮未来”公益宣传推介活动，下面让我们一起联系所学办展板、听宣讲。
子任
务五
通过设计宣传展板、参加班级宣讲活动等，能够整合、应用生命可贵、守护生命安全、保持身心健康等知识，学以致用。
学习
目标
评选“最佳宣传团队 ”
评价
任务
回扣单元目标一 单元整理课 （1课时）
01
02
03
活动一：定主题，办展板
各小组围绕自己调研内容，提前设置宣传板报，展板内容需要包含活动名称、目的、生命现象、感悟，并派一名小组成员上台具体讲解。
活动二：写讲稿，评最佳
结合其他组的讲解选择至少两个角度撰写一份“呵护生命，点亮未来”公益宣讲稿，以小组为单位参加班级宣讲活动，评选“最佳团体奖 ”。
活动三：谈感悟，践行动
学生分享参加“呵护生命，点亮未来”公益宣讲活动的感受和自己下一步珍爱生命的打算。
回扣单元目标一 单元整理课
评价要素 学习 活动 评价等级与标准 评价 等级 评价
方式
A B C 表述内容 定主题办展板 能从3-4个方面展示展板内容 能从2个方面展示展板内容 能从1个方面展示展板内容 小组
评价
写讲稿评最佳 至少从两个角度撰写宣讲稿 能从1个角度撰写宣讲稿 简单撰写宣讲稿 小组
评价
表达与 表现 本节课 逻辑清晰，动作表情自然，语言流畅 逻辑较清晰，动作表情较自然，语言较流畅 逻辑较混乱，动作表情较僵硬，语言不流畅 自我
评价
道德修养
健全人格
责任意识
回扣单元目标一 单元整理课
第三部分
单元作业设计与研究反思
单元作业设计
01
02
社区宣讲视频
学后反思表
以小组为单位选定一个与生命相关的话题（如认识生命、守护生命安全、保持身心健康等），准备一段3-5分钟的宣讲视频，面向社区宣传推介。视频需包括引人入胜的开场、核心信息传递、实际案例分析及建议措施，鼓励创新表现形式，如情景剧、动画或访谈。
知行并进
单元作业设计
单元作业 子任务成果形式
1.学后反思表 2.社区宣讲视频 ★—完成职业体验报告
内容包含体验时间、职业以及个人感悟。
★—制定安全教育手册
内容可以涉及网络安全、交通安全、急救知识等。
★—制定“家庭身心健康提升”计划
①了解家庭成员身心健康信息，主动学习维护身心健康的知识和方法。②与家人一起制定锻炼身体、养护精神的计划。
研究反思
立足真实情境
核心
素养
实际意义
建立知识整体认知
激发学生学习兴趣
促进师生教学相长
知
行
并
进
三
Lian
互
通
改进
措施
关注个体，考虑差异
集智细究，减负提效
向下扎根，深化课改研究
向上生长，绽放生命光芒

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