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2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教学设计
课题 Meet my family-B Let's learn 单元 Unit 6 学科 英语 年级 四年级
教材分析 【What】本课语篇选自人教版PEP3 Unit6 Meet my family B Let's learn。本单元的主题涉及“人与自我”范畴中“家庭与家庭生活”子主题和“人与社会”范畴中“常见的职业与人们的生活”子主题。本课围绕Jobs in Sarah's family.的主题来展开。【Why】学生通过语篇学习不同的职业，并且体会到家人不同职业的重要性。同时进一步感受家人不仅在社会上有工作，在家庭中也要有自己的职责。【How】本语篇在Sarah和Chen Jie的对话中逐渐了解和掌握本单元关于职业的重点词汇。通过带领学生询问家庭成员的职业，了解某人与说话方的关系及其职业情况，逐步让学生学习询问职业的方式和介绍家庭成员的职业，最后给予自己的评价。本课活动设计环节紧凑，层层深入，让学生从学习理解、应用实践再到迁移创新。
学习目标 能听、说、认读、拼写单词doctor、farmer、nurse、driver、cook。能在语境中正确使用上述有关职业的单词介绍家庭成员及其职业。能听、说句型 “What's your father’s job ” “My father is a ...” “What’s his/her job ” “He’s/ She’s a...”来询问和回答他人的职业情况，并能在实际情境中正确运用。能利用搭建的支架来从不同的方面来描述自己的家人，提高语言综合运用能力。能认识到不同职业的重要性，并且了解家人在外的职业和家庭的职责，从而进一步感受对家人的爱。
重点 1.词汇学习：教案中明确指出了需要学习的重点词汇，包括家庭成员的英文名称，如“parents, uncle, aunt, baby brother”等。这些词汇是学生进行口语表达和书面写作的基础，因此是教学重点之一。2.句型运用：教案中提到的句型“This is my ...”和“He/She is my ...”是表达家庭成员关系的常用句型。学生能够准确运用这些句型进行自我介绍和介绍家庭成员，是语言运用能力的体现，也是教学重点。3.听力理解：教案中安排了听力练习，目的是帮助学生通过听录音或教师的示范，识别并理解家庭成员的英文名称及其关系。听力理解是学生综合运用语言技能的重要方面，因此也是教学重点。
难点 1.词汇记忆与运用：虽然四年级学生已经具备一定的词汇基础，但新词汇的记忆和正确运用仍然是一个挑战。特别是当词汇量较大时，学生容易出现混淆或遗忘的情况。因此，如何帮助学生有效记忆并运用新词汇，是教学难点之一。2.句型变换与拓展：在掌握基本句型的基础上，学生能够进行句型变换和拓展，如使用不同的代词和形容词来描述家庭成员，是语言能力的进一步提升。然而，这要求学生具备较高的语言组织能力和逻辑思维能力，因此也是教学难点。3.文化差异与理解：由于中西方家庭结构和文化背景的差异，学生在理解某些家庭成员关系时可能会遇到困难。例如，学生可能对“uncle”和“aunt”等词汇所代表的家庭成员关系不够熟悉，需要教师进行适当的解释和拓展。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.Lead in: Introduce Family Day2. Enjoy a song: What’s his/her job 延续课文情境主线，利用歌曲激活学生的旧知，并且初步渗透Jobs的话题。
讲授新课 Sarah and Chen Jie are talking about the jobs in Sarah's family.1.Look and sayHow many people are there in Sarah’s family Who are they 2.Think and say What’s Uncle John’s job What’s aunt’s job Try to be Sarah and say more about Sarah’s aunt.3.Think and guess There are many other jobs in Sarah’s family Listen, read and learn What jobs in Sarah’s family？ Try to read the jobs with the help of the words.Play a game What's his/her job？Listen and tick Look at Sarah’s father. What’s his job Look at mum. What’s her job Let’s checkRead in rolesThink and sayWhat do you think of parents’ jobs Look and say Try to be Sarah and talk about mum and dad.Guess and talk How about Sarah’s grandfather, Uncle Tom and Uncle Tim Guess: What’s ... job Read and circleChoose and sayThink and say What do you think of their jobs Watch a video 通过读图回顾、看图猜测、自主拼读等活动培养孩子对职业相关词汇的进一步感知，逐步从音、形、义来学习理解词汇。（活动1-5旨在达成教学目标1）（学习理解）通过听音勾选、角色读演、思考评价、选择描述，了解Sarah父母的职业。能够利用框架语言来描述家人的职业，感受医生和护士两个职业的重要性。（活动6-9旨在达成教学目标2和3）（应用实践）通过读短文圈画、语篇描述、歌谣、选择描述，了解Sarah其他家人的职业。能够进一步熟练的利用框架语言来描述家人的职业并适当拓展不同职业的工作内容，感受农民、司机、厨师这些职业的重要性。（活动10-14旨在达成教学目标4）（应用实践）
课堂练习 Read and write Helpful families in Sarah’s familyChoose, draw and write 1.借助图片和语篇内容书写家人在家里的职责；2.通过画一画、写一写、说一说的方式描述自己的家人。提升学生得语言迁移运用能力（活动15，16旨在达成教学目标4和5）（迁移创新）
课堂小结 本课设计了课堂学习任务单，学生在任务的驱动下进行学习，并获得教师、同伴的评价。在角色扮演、的过程中，教师强调了多层次的评价标准，引导学生根据标准开展任务，并实现师生互评，生生互评和自我评价。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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