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(共27张PPT)
第七章 力
第1节 力
第1课时 力
物理观念
1. 知道什么是力；
2. 认识力可以改变物体运动的方向和快慢，也可以改变物体的形状；
3. 知道力的单位，对1 N大小的力有初步的感受；
4. 知道力的三要素；会用力的示意图描述力。
科学思维
1. 用力的作用效果去理解力的概念，加强学生的形象思维能力；
2. 通过实验推理认识力的作用效果受力的大小、方向、作用点的影响；
3. 学会运用“模型”的思维方式去描述力。
重点
重难点
科学探究
通过实验探究，体验力的存在，认识力可以产生的作用效果。
科学态度与责任
1. 关注生活中有关力的现象，培养学生理论联系实际的能力；
2. 通过学习描述力的方法，培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度。
拔河比赛实际上是什么的较量呢？什么是力呢？
使用一根竹篙，艄公就能让竹排快速前行，灵活调整前进的方向。
让竹排前行和转弯时，艄公应该怎样撑篙
与老师互动掰手腕，感受什么是力。
任务一、认识力
举重远动员举杠铃的过程中，有力存在吗？谁用了力？谁受了力？
1.力的概念
除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力……
任务一、认识力
结合生活实际，说出自己知道的力现象。
推土机推走泥土
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
象压跷跷板
同名磁极相互排斥
橡胶棒吸引纸屑
任务一、认识力
物体间存在的推、拉、举、压、吸引、排斥等作用就是物理学中的力。
力是物体对另一个物体的作用。
① 图中物体间是通过哪些动作体现力的
② 要产生力现象，至少需要几个物体
③ 有两个物体就一定有力吗 还要有什么
任务一、认识力
人提水桶
运动员举杠铃
马拉车
磁铁吸引铁钉
施力物体和受力物体分别是什么？
发生力的作用时，若脱离了物体，力能否存在？
力是不能脱离物体而单独存在的。
易错提醒
任务一、认识力
物体间不相互接触，也可以发生力的作用。
磁铁吸引铁钉、磁铁排斥磁铁。
演示实验
2.力的符号和单位
（1）力用符号 F 表示。
单位：牛顿，简称牛，符号 N。
（2）1 N的大小大约是托起两枚鸡蛋的力。
任务一、认识力
给气球施加力后，气球有何变化？
一只手固定弹簧的一端，另一只手用力拉弹簧的另一端，弹簧发生了什么变化？
同学们给自己的塑料尺施加一个力使其弯折，观察塑料尺的变化。
演示实验
1．认识力可以使物体发生形变
任务二、认识力的作用效果
力的作用效果之一：可以改变物体的形状。
2．认识力可以改变物体的运动状态
任务二、认识力的作用效果
2．认识力可以改变物体的运动状态
任务二、认识力的作用效果
易错提醒
物体在匀速圆周运动时，运动的方向时刻在改变。
力的作用效果之二：可以改变物体的运动状态。
物体由静止开始运动或由运动变为静止，运动的速度或方向发生改变，都属于物体运动状态的改变。
请同学们结合生活中的现象，例举力改变物体运动状态的实例。
用大小不同的力去拉弹簧，用力越大，弹簧被拉得越长，为什么会产生不同的作用效果？
演示
任务三、认识力的三要素
将橡皮筋两端固定在小黑板上，对橡皮筋中点施加一个向上的力，橡皮筋向上发生形变；对橡皮筋中点施加一个向下的力，橡皮筋向下发生形变。
任务三、认识力的三要素
对橡皮筋施加不同的力产生的效果是否相同
演示
用扳手拧螺母，在扳手上所施加的力的作用点不同，拧螺母过程中的费力程度不同。
任务三、认识力的三要素
演示
影响力的作用效果的因素：
力的大小、力的方向、力的作用点。
力的概念是抽象的，为了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人们常用一些直观形象的图像和模型去表示它们。
常用一条带箭头的直线表示一束光传播的径迹和方向,这样的直线叫作光线。
任务四、会画力的示意图
请同学们回想一下光线的画法。
力的作用点
沿力的方向画一条线段
在线段末端用箭头表示力的方向
标出力的符号（大小和单位）
任务四、会画力的示意图
画图要领：
确定受力物体、力的作用点和力的方向。
在受力物体上沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
如图所示，画出线对灯的拉力的示意图。
随讲随练
任务四、会画力的示意图
力的示意图
箭头
线段长短
（同一图中）
线段的起点或终点
大小
方向
作用点
物体对物体的作用
作用效果
力
三要素
运动状态的变化
形状的变化
1. 判断下列说法的正误。
(1) 力可以脱离物体单独存在。(　　)
(2) 一个物体也能产生力的作用。(　　)
(3) 要产生一个力一定有施力物体，不一定有受力物体。(　　)
(4) 不接触的两个物体间一定不会产生力。(　　)
(5) 两个相互接触的物体间不一定有力的作用。(　　)
×
×
×
×
√
2. 诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，描绘的是儿童放风筝的画面。如图所示，放风筝时，风筝受到拉力的作用，这个力的施力物体是(　　)
A．线绳 B．地球 C．手 D．风筝
A
3. 下列各图，不能说明力改变物体运动状态的是(　　)
A．甲：煮熟的大虾变得更弯曲
B．乙：壁虎稳稳趴在墙壁上
C．丙：撑竿跳运动员把竿压弯
D．丁：投出的实心球沿弧线下落
D
4. 当人用力提起一个物体时，人对物体施加了一个拉力，同时物体也对人施加了一个拉力，则这两个拉力的三要素( 　　)
A．都相同 B．作用点相同
C．大小相同 D．大小、作用点都相同
5. 用力推课桌的下方，课桌会沿地面滑动；而用力推课桌的上方，课桌可能会翻倒。这说明力的作用效果(　 　)
A．与力的大小有关
B．与力的方向有关
C．与力的作用点有关
D．与受力面积有关
C
C
6. 如图所示，用扳手拧螺母时，顺时针方向用力可以把螺母拧得更紧，而逆时针方向用力则会拧松，这说明了力的作用效果与力的__________有关。
方向(共9张PPT)
第七章 力
第1节 力
第2课时 力的作用是相互的
物理观念
知道力的作用是相互的，物体之间的作用总是同时成对出现。
科学思维
1.通过事例或实验现象形成理性判断，知道物体间力的作用是相互的；
2.培养学生科学分析和论证的能力。
科学探究
通过实验探究，认识力的作用是相互的。
科学态度与责任
应用“力的作用是相互的”认识生活中有关的力现象，树立正确科学的世界观。
重难点
上节课学到哪些有关力的知识？
力的示意图
箭头
线段长短
（同一图中）
线段的起点或终点
大小
方向
作用点
物体对物体的作用
作用效果
力
三要素
运动状态的变化
形状的变化
伸开手掌并用力拍桌子，有什么感受？
自主实验
任务、认识力的作用是相互的
手拍桌子时，手是施力物体，桌子是受力物体，
为何手还会感觉到痛？
手对桌子施力时，桌子对手也施加了力。
先后放开左、右两个磁铁小车，小车向相反的方向运动。
演示实验
任务、认识力的作用是相互的
力的作用是相互的，相互作用力是同时产生和存在的。
生活中还有哪些事例可以说明物体间的作用力是相互的？
思考
任务：认识力的作用是相互的
这些图片说明了怎样的道理？
相互作用力是分别作用在不同的物体上的。
存在
产生
相互作用力
同时
作用在两个物体上
1.下列体育项目中的一些现象，不能用“力的作用是相互的”来解释的是（　 　）
A．跳水运动员踩踏跳板，身体向上跳起
B．铅球运动员投出铅球后，身体随着向前倾倒
C．滑冰运动员用力推墙，身体离墙而去
D．游泳运动员向后划水，身体前进
B
2.如图是同学们在操场上发射水火箭的情景。当高压气体把水通过狭小的喷口高速喷出时，由于作用力和反作用力，火箭高速向天空飞去。下列选项与水火箭情景相似的是（　 　）
A．磁悬浮列车行驶
B．跳伞运动员高速下落
C．玩具上的电动机工作
D．小船在船桨的作用下向前运动
D

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