资源简介

第7课《权力受到制约和监督》教学素材
一、文字和图片资源
　　资源一
　　【主题】权力运行受监督
　　【内容及形式】图片展示国家机关工作人员知法犯法，最终自食恶果的情景内容。
　　文字资料：
　　我们要健全权力运行制约和监督体系，有权必有责，用权受监督，失职要问责，违法要追究，保证人民赋予的权力始终用来为人民谋利益。
　 　 ——习近平在纪念现行宪法公布施行30周年大会上的讲话
　　【目的】
　　图文并茂展现权力运行受监督。
　　【教学使用建议】
　　1.充分挖掘图片信息，理解为何国家机关要接受监督
　　2.习近平总书记关于权力的讲话带给我们怎样的启示？以问题的形式引导学生深入思考本段文字资料。
　　资源二
　　【主题】把权力关进制度的笼子
　　【内容及形式】
　　图文结合，细解漫画。
　　要加强对权力运行的制约和监督，让人民监督权力，让权力在阳光下运行，把权力关进制度的笼子里。
　　 ——习近平在中国共产党第十九次全国代表大会的报告
　　解析：公章表示权力。笼子表示制度。阳光表示人民。漫画的整体寓意是规范权力运行。
　　【目的】
　　直观形象地告诉学生权力运行需要接受监督。
　　【教学使用建议】
　　1.问题形式引发学生思考：公章表示什么？笼子表示什么？阳光表示什么？漫画整体寓意是什么？
　　2.情感升华：权力运行接受监督的意义何在？
　　资源三
　　【主题】权力运行的监督方式

　　解析：
　　图一和图二属于司法监督；图三属于党内监督；图四属于舆论监督。
　　【目的】
　　学生通过图片呈现，可以了解我国对权力的监督来自各个方面，司法监督、党内监督、舆论监督等形式都起到监督权力执法的作用。
　　【教学使用建议】
　　1.看图辨析：四幅图片分别属于哪种形式的监督？
　　2.问题形式拓展延伸：你还知道哪些监督方式？
　　资源四
　　【主题】公民都是监督员
　　【内容及形式】
　　1.问题引入：你知道公民有哪些方式可以参与监督？
　　学生阅读教科书67页活动园内容，结合课前查找资料，分享公民参与监督的方式。（采用书信、电子邮件、电话、走访等形式向有关部门举报或反映；通过网络、电视、广播、报刊等媒体进行监督）
　　
　　解析：
　　图一是公民采用书信方式向有关部门举报；图二是公民通过网络进行监督。
　　2.价值辨析
　　有人说：小学生年龄小，还做不到对权力的监督。A的观点时：“我们有监督权，但一定要依法监督”；B的观点是：“我们有监督的权利，可小学生年龄小，还做不到对权力的监督。”
　　你同意哪种观点，说说你的看法。
　　由此展开辩论。
　　教师的观点明确：我们有监督权，但一定要依法监督。小学生虽然年龄小，但每个人都有对国家机关和国家工作人员提出批评和建议的权利，对他们的违法失职行为有提出申诉控告或检举的权利。
　　【目的】
　　1.帮助学生认识监督的形式，了解公民参与监督的方式。
　　2.鼓励学生依法进行监督。
　　【教学使用建议】
　　1.课前请学生调查公民参与监督的方式，课上才能有的放矢。
　　2.讨论和辩论，是道德与法治课堂常用的活动形式，学生在讨论辩论中，通过观点的分享碰撞，和老师的适时点拨，最终要形成正确的观点即明确不论年龄大小，公民都有监督权。
　　二、活动资源
　　活动一
　　【活动主题】我做小小监督员
　　【活动形式及要求】
　　讲故事，并进行问题探究：罗昌友老人作为政务公开监督员能够起到什么样的作用？
　　70岁的政务公开监督员的故事
　　70岁的罗昌友是大关镇上德高望重的老住户，他对每家的状况如数家珍。除了理发匠的身份外，老罗还是大关镇的一名政务公开监督员。
　　2016年，老罗发现，大关镇公布的高龄老人补助名单上没有93岁的李玉芬老人。他马上把这个问题反馈给镇政府。
　　通过调查核实，老罗反映的情况属实，村干部由于工作疏忽，统计漏报，致使李玉芬老人没有领到2016年的补助金。镇党委会研究决定，及时将李玉芬老人纳入补助对象，2100元补助金全额补齐，并给予相关责任人党内警告处分。
　　贵州省黔西县大关镇政务公开监督员罗昌友老人说：我既然帮助政府做监督，我就要尽到监督的职责，不能不作为、乱作为、慢作为。
　　【目的】
　　通过故事内容知道公民肩负监督的责任，培养学生依法行使监督权的意识和责任感。
　　【教学使用建议】
　　课前请班级爱讲故事的同学做准备，讲给大家听，引发思考。
　　三、法律相关资源
　　【法律参考条文】
　　《宪法》第四十一条中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员有提出批评和建议的权利，对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关机关提出申诉控告或者检举的权利......由于国家机关和国家工作人员侵犯公民权利而受到损失的人，有依照法律规定取得赔偿的权利。
　　【教学使用建议】
　　在学习权力运行的监督方式时使用。

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