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课题 译林版七年级上册英语 Unit 7 Be wise with money (Reading)教学设计 课型 新授 课时 1 序号
一、教学目标 1. 知识目标 学生能够理解并掌握以下重点词汇和短语：save money（省钱）, make money（赚钱）, pocket money（零花钱）, be interested in（对……感兴趣）, different from（与……不同）, a pair of（一双；一副）等。 学生能够掌握并运用重点句型：It's + adj. + to do sth.（做某事是……的），如 It's important to save money. 学生能够理解文章中关于青少年与金钱的相关内容，包括他们赚钱、省钱以及合理用钱的方式和事例。 2. 能力目标 通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力，如快速浏览获取文章大意、精读查找细节信息、推理判断以及总结归纳等能力。 培养学生运用所学词汇、短语和句型进行口语表达和书面写作的能力，能够就金钱相关话题进行交流和创作。 提升学生的自主学习能力和合作探究能力，引导学生在阅读过程中发现问题、分析问题并解决问题。 3. 情感目标 引导学生树立正确的消费观念，认识到合理使用金钱的重要性，培养学生勤俭节约、理性消费的意识。 通过小组合作学习，增强学生的团队协作精神和沟通交流能力，培养学生积极参与课堂活动的态度和习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点 帮助学生掌握文章中的重点词汇、短语和句型，并能够在实际语境中准确运用。 指导学生运用各种阅读技巧理解文章内容，获取关键信息，如通过扫读确定文章主旨，通过精读回答细节问题等。 2. 教学难点 引导学生理解文章中一些较为复杂的句子结构和关于金钱管理的抽象概念，例如含有形式主语 it 的句型以及文中一些关于理财观念的阐述。 启发学生深入思考文章所传达的价值观，并将其与自身生活实际相结合，培养学生批判性思维能力和在实际生活中合理运用金钱的能力。 三、教学方法 情境教学法、任务驱动法、问题引导法、小组合作法 四、教学过程 （一）Warmingup（3 分钟） 1. 教师通过多媒体展示一些常见商品的图片，如文具、零食、玩具、衣服等，然后提问学生：“Do you like these things Do you often buy them Where do you get the money ”引导学生用简单的英语回答，如“I get pocket money from my parents.”“I sometimes save my lucky money to buy them.”从而引出本节课关于“青少年与金钱”的话题。 2. 教师可以分享自己小时候的一段与零花钱有关的小故事，比如如何努力攒钱买一本心仪已久的漫画书，激发学生的兴趣和共鸣，为阅读文章做好铺垫。 （二）Prereading（5 分钟） 1. 教师展示文章的标题“Be wise with money”，引导学生对标题进行解读，提问学生：“What do you think ‘be wise with money’ means What can we do to be wise with money ”鼓励学生发表自己的看法和观点，培养学生的预测能力和思维能力。 2. 教授文章中的重点词汇和短语： 展示 save money 的图片，如一个存钱罐，解释其含义为“省钱；存钱”，并举例：“I save money by not buying unnecessary things.”让学生跟读并模仿造句。 介绍 make money，通过展示一些青少年做兼职工作的图片，如送报纸、在餐厅打工等，解释其意为“赚钱”，举例：“He makes money by delivering newspapers on weekends.”让学生练习发音和用法。 拿出一些零花钱的实物或者图片，教授 pocket money，解释为“零花钱”，让学生用这个短语描述自己的零花钱情况，如“I get 50 yuan as pocket money every month.” 利用图片对比不同的事物，讲解 different from，如“A cat is different from a dog.”让学生理解其用法并进行简单的替换练习。 展示一双鞋子或一副眼镜的图片，教授 a pair of，让学生用这个短语描述身边的物品，如“A pair of shoes is on the floor.” （三）Whilereading（20 分钟） 1. Skimming（快速浏览）（5 分钟） 教师要求学生快速浏览文章，限时 2 分钟，找出文章的主旨大意和每段的主题句。可以提出问题：“What's the main idea of the article What's the topic sentence of each paragraph ”引导学生关注文章的开头、结尾以及段落的首句和尾句，培养学生快速获取文章大意的能力。 学生浏览完文章后，教师邀请几位学生分享他们找到的主旨大意和主题句，教师进行总结和补充，确保学生理解文章大致是关于青少年如何赚钱、省钱以及合理使用金钱的内容。 2. Scanning（精读）（10 分钟） 教师提出一系列细节问题，如：“How many teenagers are mentioned in the article What are their names ”“How does each teenager make money ”“What do they usually buy with their money ”“How do they save money ”等，让学生带着问题精读文章，在文章中找出相关信息并划出来。 学生读完文章并找到答案后，教师通过提问的方式检查学生的阅读情况，例如：“Tom makes money by _. (A. doing parttime jobs B. selling old things)”让学生选择正确答案，并要求学生在回答问题的过程中，运用文章中的原句进行回答，以加深对文章内容的理解，同时教师引导学生注意文章中的重点词汇、短语和句型的运用，如 be interested in, It's + adj. + to do sth. 等。例如，文章中有句子“He is interested in collecting stamps.”教师可以引导学生理解这个短语的用法，并让学生模仿造句：“I'm interested in reading books.”对于句型 It's + adj. + to do sth.，文章中可能有类似“It's necessary to make a plan before you spend money.”教师可以让学生分析这个句子的结构，然后进行替换练习，如“It's important to save water.” 3. Group discussion（小组讨论）（5 分钟） 教师组织学生进行小组讨论，将学生分成四人一组，让学生就文章中的一些问题进行交流和讨论，如：“Do you think it's important for teenagers to make and save money Why ”“What can you learn from the teenagers in the article about using money wisely ”“What are the differences between your money management and theirs ”等，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作探究能力和批判性思维能力。 每个小组推选一名代表进行发言，教师对各小组的讨论结果进行总结和评价，引导学生树立正确的消费观念，如强调合理规划零花钱、不盲目攀比消费等。 （四）Postreading（10 分钟） 1. Summary（总结归纳）（3 分钟） 教师引导学生对文章的主要内容进行总结归纳，回顾文章中关于青少年与金钱的几个方面，如赚钱方式（parttime jobs, selling old things 等）、省钱方法（comparing prices, saving pocket money 等）、合理用钱的建议（making a plan, thinking twice before buying 等），帮助学生梳理文章结构，加深对文章内容的理解。 可以让学生以思维导图的形式呈现总结内容，一位学生在黑板上绘制，其他学生在练习本上完成，然后教师进行点评和补充。 2. Oral practice（口语练习）（3 分钟） 教师让学生根据文章内容和自己的生活实际，进行口语表达练习，如：“Talk about your own experience of making, saving and using money.”要求学生运用所学的词汇和句型进行表达，教师巡视各小组，倾听学生的发言，给予指导和帮助，提高学生的口语表达能力。例如，学生可以说：“I make money by helping my parents with housework. I save money by not buying snacks every day. I use my money to buy books and stationery.” 3. Writing practice（写作练习）（4 分钟） 教师布置写作任务，让学生写一篇短文，介绍自己或身边的人是如何合理使用金钱的，要求至少包含文章中的三个重点词汇或短语以及一个重点句型。例如：“My friend Lily is very good at using money. She makes money by selling her handmade cards. She is always interested in saving money. She saves her pocket money to buy a new bicycle. It's wise of her to plan before spending money. She usually thinks twice before buying something. I should learn from her.” 学生完成写作后，教师可以选取部分学生的作品进行展示和评价，肯定学生的优点和进步，如词汇运用准确、句型结构正确、内容丰富等，同时指出存在的问题和不足之处，如语法错误、拼写错误、表达不清晰等，并提出修改建议，提高学生的书面表达能力。 （五）Summary and Homework（2 分钟） 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括重点词汇、短语、句型、文章的主要内容以及关于合理使用金钱的观念等，强调重点和难点知识，帮助学生加深记忆。 2. 布置作业： 让学生背诵文章中的重点词汇、短语和句型，并默写在作业本上。 要求学生完成课本上相关的阅读理解练习题，进一步巩固阅读技巧和语言知识。 让学生采访自己的父母或朋友，了解他们在青少年时期是如何管理金钱的，并写一篇采访报告，下节课进行分享。 五、教学资源 多媒体课件、图片、实物道具（如零花钱、存钱罐等） 六、教学反思 在教学过程中，要密切关注学生对重点词汇、短语和句型的掌握情况，尤其是在口语和写作练习环节，及时纠正学生的错误，加强指导。对于阅读技巧的训练，要根据学生的实际情况进行调整和补充，确保每个学生都能有所提高。同时，在今后的教学中，可以进一步拓展关于金钱管理的话题，引导学生进行更深入的思考和讨论，培养学生的综合语言运用能力和理财意识。

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