资源简介

中国神话传说
【教学目标】
1.了解学情，比较版本的差异，习得选择版本的方法。
2.创设情境，给神话人物归类，进一步掌握人物特点。
3.对比阅读，古今中外一起看，探寻神话故事的秘密。
4.走进情境，交流人物的事迹，感受中国神话的力量。
【教学重难点】
1.创设有趣的情境，对神话人物进行分类。
2.对比古今中外的神话故事，探寻神话故事的秘密。
【教学过程】
板块一 版本对对碰
一、走进神话故事
同学们，我们每册教材中都有一个叫快乐读书吧的栏目，为我们提供了很多经典好书。今天我们一起来聊聊神话故事。
二、选版本，有方法
1.同学们手里的书都不一样，应该是不同的版本。举起你手中的书，让老师看看。
（预设：学生出示自己手中的书，各不相同。）
2.大家在书店买书时，看到那么多不同的版本，你是怎样选书的呢？
（预设：我会选插图好看的。我会选行距大的。我会选故事精彩的……）
3.老师自己也买了一本《中国神话传说》。看，和你们手中的书一样吗？
（预设：不一样。）
你为什么选择这个版本？
（预设：家长买的。）
你是一个听话的孩子，家长替你做了选择。今天老师要告诉你，我们应该慢慢地学会自己选书。怎样选择一本书呢？老师教你三大招：
（1）根据出版社来选择。如人民教育出版社、人民文学出版社、中国少年儿童出版社……这些出版社都是跟教育、儿童、文学有关的，出的书大部分都适合我们读。你们手中有没有这些相关出版社出版的神话故事？展示一下你手中的版本。
（2）根据目录来选择。通过看目录，有没有哪篇故事很想读。翻到这个故事，读上一两段。
（3）根据版式来选择。课件对比两种排版页面，关注是否有插图，文字大小是否合适……
小结：同学们，书的版本很多，你有选择的权利，但更应该有选择的能力。
板块二 神话归归类
一、发现人物共同点
大家看了那么多神话故事书，记住了哪些人物呢？
预设：女娲、伏羲、盘古、夸父……
老师把你们刚刚讲的一些人物请到一起，他们见面之后成了好朋友，于是他们拿出手机，互相加了微信，还建了一个微信群。群名叫作“创世大神”。思考一下，这些神为什么可以凑在同一个微信群里，为什么这个微信群取这个名字。
预设：因为他们有一个很大的共同点，都是“创世大神”。
二、给人物归归类
1.中国神话故事里还有很多神，你们能不能挑选几位，也给他们建一个微信群，并且写上一个群名称？
2.小组合作，完成学习单。
3.学生分享，教师点评。
小结：从三年级开始，我们就接触了很多单篇合集式整本书，认识了很多故事人物。当我们读这一类书的时候，我们要有分类意识，通过归类，可以更好地理解故事内容，也可以在脑海里建立人物的链接，说到一个人物，你就能想到一类人物。这样，我们就能把多的书读少，把厚的书读薄。
板块三 古今中外来对比
一、古今对比寻源流
1.通过分类，我们对神话故事中人物的类型有了进一步认识。老师还对一个神话人物很感兴趣，他的名字叫燧人。你们读过他的故事吗？老师也读过他的故事，跟你们的可能有点不一样，老师给你们读一读。
燧人氏钻木取火
遂明国不识四时昼夜，有火树名遂木，屈盘万顷。后世有圣人，游日月之外，至於其国，息此树下。有鸟若鴞，啄树则灿然火出。圣人感焉，因用小枝钻火，号燧人。
2.很多不同版本的《中国神话传说》都有这个故事。请翻开你书中的这个故事，对比你手中的故事和老师给出的故事，看看有什么不一样。说一说这两种文体你更喜欢哪一种。
3.你们喜欢读哪个版本都可以。老师的这个小古文是有出处的，选自《韩非子》。有专门研究神话故事的作家把这些古籍中的文言文写成了现代文，所以才有了你们手中的现代文版的《钻木取火》的故事。我们在课本中学的那些神话故事如《大禹治水》《羿射九日》《盘古开天地》……都是在古籍中有出处的，如果有兴趣，你可以找到它们的文言文，对比着读。
4“燧人取火”的故事在《韩非子》和《太平御览》这些古书中都有记载，而这个遂明国据说正是在今天的河南商丘一带。就在几十年前，商丘一带的农村，还有不少人用这种石块敲击的方式取火。你们看，从古至今，神话一直都离我们不远。如果你想追溯神话的源头，周老师推荐你们阅读《山海经》《淮南子》《国语》这些书。你会发现一个世纪又一个世纪，一代又一代，神话就是这样传颂至今，让我们百读不厌。
二、中外对比探内涵
1.关于火的故事，不光中国神话有，外国神话也有。我们刚刚学习了《普罗米修斯》，他们的故事中关于火的由来和我们不一样。来，一起看我们的第二个阅读任务单，比较一下。
2.学生汇报任务单。
3.同样是取火的故事，他们给我们的精神力量是不一样的。普罗米修斯给我们的是不畏牺牲的勇气和正义感。燧人氏给我们的是善于观察、发现、实践的智慧。
小结：不同民族的神话，反映着不同的文化特性。对比阅读可古可今、可纵可横，能给我们带来新奇的阅读乐趣。我们也可以在以后的阅读中继续进行这样的对比和发现，还可以把发现记录下来，成为整本书阅读的一个成果。
板块四 众神颁奖台
一、回顾人物事迹
1.说到“英雄”，我们脑海里立马浮现许多神话中的英雄人物。最让你喜欢的是哪个神？请说说理由。
2.学生口头分享。
3.准备颁奖词卡。下面，就为我们心中的神话英雄举办一场隆重的颁奖典礼。请大家拿出神话英雄卡（见下页），在小组内交流吧。看着屏幕上的颁奖词，结合你的神话英雄卡，为你心中的神话英雄宣读颁奖词吧。
二、为众神颁奖项
颁奖典礼开始。从现在开始，你们就是颁奖嘉宾。在座的各位嘉宾，颁奖典礼马上就要开始，准备好的嘉宾请举手。（配颁奖乐，请学生上台宣读颁奖词。）
从你们的热情中我看到了你们对这些人物的喜欢。这节课，我们一直在交流阅读方法、分享心中所爱。我们知道了如何选择书的版本，如何对整本书中的神话故事进行归类；通过对比阅读，我们知道神话故事是被记载在古籍中的，不同民族关于同一个神话事物的精神力量也是不同的。神话中的英雄人物更是让我们印象深刻，在平时阅读整本书的过程中，同学之间就应该多交流、多分享。
神话英雄卡
神话中的人真“神”！他们出身“神”，本领“神”，做的事更“神”。读完这些故事，哪位神话英雄给你留下了深刻印象？
【总结】
从前，我们仰望星空，满天神话。
如今：
从第一个空间实验室—“天宫一号”到第一个火星探测器—“祝融一号”。
从第一颗绕月人造卫星—“嫦娥一号”到采得月球土壤的“嫦娥五号”。
在一代又一代中华儿女的努力下，我们终于将神话的理想照进了现实。
今天，我们仍然爱读神话故事，因为它是远古历史铿锵的回音，是凝结在我们血液中的基因密码。
神话，永久的魅力，人类童年时代沸腾的幻想。同学们，这堂课结束后，希望你们继续阅读神话，感受神话的魅力。

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