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(共68张PPT)
逻
辑
思维
2025新高考(部编教材)一轮复习
　 把握逻辑要义
《逻辑与思维》 专题二
核心内容
目录
1
考纲考情分析
2
思维体系构建
3
核心考点突破
4
易混易错辨析
5
真题好题演练
1
2
3
4
5
返回
考纲考情分析
透彻分析考情考纲心中有数考试不慌！
01
核心考点 考题
抽象思维与形象思维 2022 ●北京卷T7；
科学思维的特点和意义 2022●北京卷T17
逻辑思维基本规律 2023●浙江6月卷T28；2023●广东卷T16；2023●湖北卷T13；
逻辑思维规则——判断 2022●海南卷T20；2023●山东卷T12；2023●新课标卷T23；2023●浙江6月卷T27；2023●辽宁卷T15；2023●湖南卷T15；2023●湖北卷T19；
逻辑思维规则——归纳 2022●海南卷T22；2023●辽宁卷T19；2023●江苏卷T12；2023●湖南卷T20；
逻辑思维规则——推理 2022●山东卷T18；2022●北京卷T8；2022●辽宁卷T16；2022●海南卷T21；
辩证思维方法 2022●山东卷T8；2022●辽宁卷T20；
创新思维能力 2022●山东卷T13；2023●新课标T40；2023●山东T17；2023●辽宁卷T15；2023●北京卷T6；2023●浙江1月卷T34；2023●广东卷T20；2023●iaao卷T13；2023●湖北卷T14；
考情考向
新课程标准要求
把握逻辑要义;遵循逻辑思维要求。
01
科学精神
通过本课学习，学生明确“逻辑”含义及不同用法，科学看待生活中的问题。通过具体材料示例，掌握逻辑的同一律、矛盾律、排中律的要求，遵循形式逻辑的基本规律，形成科学的思维。
02
公共参与
自觉遵循形式逻辑的基本规律，运用科学思维方法进行思维创新。自觉遵循逻辑思维的基本规律，以唯物辩证法为指导，让思维合乎逻辑。
返回
思维体系构建
先把整本书装在脑中！
02
逻辑与思维
第一单元：树立科学思维观念
第二单元：遵循逻辑思维规则
第四单元：提高创新能力
第三单元：运用辩证思维方法
科学思维的运用
总论
逻辑思维方法
科学思维的两种必要方法
辩证思维方法
全书的逻辑起点
以问题为导向
全书逻辑框架的大思路
形成“一总+二分+运用”的逻辑结构
一总
二分
运用
全书逻辑框架的大思路
研究思维的规律和方法的学问
逻辑思维规则
辩证思维方法
思维
意识
理性认识
广义
狭义
逻辑学
辩证逻辑
形式逻辑
广义
狭义
方法
运用
狭义逻辑学
本册主线
《逻辑与思维》
本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力
科学思维
创新思维能力
第一单元知识体系
思维的含义与特征
思维的含义
第一课 走进思维世界
第三课 领会科学思维
树立科学思维观念
第二课 把握逻辑要义
思维形态及其特征
思维的特征
思维的基本形态
思维基本形态的特征
”逻辑“的多种含义
”逻辑“的不同用法
逻辑思维的基本要求
狭义逻辑学与广义逻辑学
同一律：思维的确定性要求
矛盾律：思维的一致性要求
排中律：思维的明确性要求
科学思维的含义与特征
学习科学思维的思维素养意义
学习科学思维的意义
学习科学思维的思维政治意义
科学思维的含义
科学思维的特征
研究对象
研究对象
不同用法
逻辑思维基本要求
逻辑
第二课知识体系
与“规律”同义
逻辑规律与规则
认识问题的某种
“思维方法’
必须前后一致
不可自相矛盾
不能骑墙居中
同一律
矛盾律
排中律
形式逻辑的基本规律
所有科学
狭义逻辑学
逻辑学
广义逻辑学
03
返回
核心考点突破
考点精析，
难点突破！
考点
把握逻辑要义
考点
“逻辑”的多种含义
01
02
逻辑思维的基本要求
考点一知识体系
逻辑的不同用法
与“规律”同义
认识问题的某种“思维方法”
逻辑规律与规则
狭义逻辑学
广义逻辑学
“逻辑学”这门学问
所有科学
研究对象
材料一 马克思主义哲学的产生，实现了哲学史上的伟大变革。所以，只有马克思主义才能使拉法格有生以来第一次清楚地把握“世界历史的逻辑”。
逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力，即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。逻辑思维能力不仅是学好答好数学必须具备的能力，也是学好其他学科、处理日常生活问题所必须具备的能力。
有的同学说，“我不学逻辑，照样会运用概念、判断，会推理，也会论证。”不学形式逻辑，你运用概念、判断，进行推理、论证就带有一定的盲目性，学了形式迈辑，就可以由盲目性变为自觉性。
(
议学情境一
材料二 爱好逻辑的小华在网上购买了逻学入门书籍。真是不看不知道，一看吓一跳，看了之后他才知道竟然有那么多逻辑学：形式逻辑、辩证逻辑、法律逻辑、科学逻辑……小华便向老师求教。老师告诉他：“逻辑学有狭义与广义之分，并建议他从形式逻辑学起。”
(1)“逻辑”是一个多义词。请说明材料一中“逻辑”的不同含义，并分析其关系。
(2)结合材料二，说明什么是狭义的逻辑学和广义的逻辑学。并谈谈它们之间的关系。
议学情境一
结合议学情境和教材内容分析回答下列问题：(1)“逻辑”是一个多义词。请说明材料一中“逻辑”的不同含义，并分析其关系。
(2)结合材料二，说明什么是狭义的逻辑学和广义的逻辑学。并谈谈它们之间的关系。
议学问题
议学提示
(1)①材料一中“世界历史的逻辑”中的“逻辑”与规律"同义;“逻辑思维能力"和“科学的逻辑方法”中的“逻辑都指“逻辑规律与规则”或思维方法";“学逻辑”和“形式逻辑"中的“逻辑”都指“逻辑学”。
②"规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。逻辑学的研究对象是“逻辑规律与规则”以及“思维方法”"。逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中,以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握规律服务的。
(2)①随着学科分化，人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学。把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。
②遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。学习狭义的逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。
一、“逻辑”的多种含义
考点一：思维的含义与特征
核心考点 主要内容
1、““逻辑”的不同用法
“逻辑”是一个多义词，现代汉语中的“逻辑”：
或者与“规律”同义（研究对象）;或者指“逻辑规律与规则（研究目的）;或者指认识问题的某种“思维方法”;或者指“逻辑学”这门学问。
（1）作为规律的逻辑：
“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。
例如：价值决定价格，供求影响价格，价格围绕价值上下波动，属于价值规律。生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力，属于社会发展的规律。种瓜得瓜，种豆得豆属于遗传规律。
（2）作为逻辑规律与规则的逻辑：
“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。
例如：“这篇文章逻辑性太差”，“你说法不合逻辑”，“说话、办事要合乎逻辑，不能随心所欲。”
一、“逻辑”的多种含义
考点一：思维的含义与特征
核心考点 主要内容
1、““逻辑”的不同用法
（3）作为思维方法的逻辑：认识问题的某种思维方法，也指某种理论、观念，思维方法意义上的逻辑是逻辑学的逻辑的研究对象。
例如：只许州官放火，不许百姓点灯，这是什么逻辑？你这是强盗思维。
（4）逻辑这门学问是关于逻辑规律与规则的知识体系。
例如：逻辑是一门基础学科。大学有逻辑学这门课程。我们为什么要学逻辑？
（5）“逻辑”不同用法之间的关系
①逻辑学是以逻辑规律与规则为首要研究对象的，同时逻辑学也研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中的方法，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。
②作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的
逻辑学
逻辑规律与规则
规律
思维方法
研究
对象
为把握
规律服务
突破提升：比较“逻辑”是四种主要含义
主要含义 范围 举例 联系
规律 所有科学的研究对象 “要把握科学研究的逻辑”“这是生活的逻辑” ①逻辑学是以逻辑规律与规则为首要研究对象的，同时逻辑学也研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中的方法，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。
②作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的
逻辑规律与规则（思维规律） 逻辑学的研究对象 “说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论”（要遵守逻辑规律与规则） 认识问题的某种思维方法 逻辑学的研究对象 “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”（违背了逻辑规律与规则） 逻辑学或逻辑知识 作为一门学科的逻辑学 “学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科” “大学生应该上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学”
考点一：思维的含义与特征
二、狭义逻辑学与广义逻辑学
考点一：思维的含义与特征
核心考点 主要内容
1、逻辑学的含义：研究思维规律与方法的学问
2、形式逻辑特别关注推理问题
(1)狭义的逻辑学:人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学。
(2)广义的逻辑学:而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。
(3)二者关系：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。法律逻辑、论辩逻辑、科学逻辑等是逻辑学在不同具体领域的应用和分支。
（1）推理：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。
（2）从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。
（3）形式逻辑的核心任务：要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
所有马都是动物
所有白马都是马
所有马都是动物
所有牛都不是马
所有牛都不是动物
所以
所有白马都是动物
所以
正确
错误
真前提
真前提
？
论证过程是错误的
注意：从真前提推出真结论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式结构
【知识拓展】：思维形式结构
逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维形式结构，简称形式结构。
例如：所有金属都是导电的。
所有事物都是变化发展的。
这两个判断的具体内容不同，但概念在判断构成中的联系方式是相同的，都是“所有......都是......”的形式结构。
概念、判断和推理是抽象思维的三种基本的思维形式。如果把具有不同内容的判断加以比较，就可以揭示概念在判断构成中的联系方式;如果把具有不同内容的推理加以比较，就可以揭示判断在推理构成中的联系方式。
考点一：思维的含义与特征
二、狭义逻辑学与广义逻辑学
考点一：思维的含义与特征
核心考点 主要内容
3、运用推理进行论证和论辩
（1）把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。
（2）用这样的论证方式去说服别人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式反驳别人的观点，就构成了“论辩”。
（3）论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。
考点二知识体系
逻辑思维基本要求
必须前后一致
不可自相矛盾
不能骑墙居中
同一律
矛盾律
排中律
形式逻辑的基本规律
美国对台政策“没有改变”，美国仍然坚持一个中国原则。
美国国务院网站日前更新了“美台关系事实清单”，删除了“台湾是中国的一部分”，及“美国不支持‘台独’”等表述。
记者：你赞成一个中国原则吗
普菜斯：我不赞成！
记者：你反对吗
普莱斯：我不反对！
议学情境一
美国的“强盗逻辑”
结合议学情境和教材内容说说你是如何理解美国一边篡改对台表述一边重申“一中原则”的？从矛盾律角度谈谈美国对其美国国务院网站的更新的态度 分析普莱斯的回答是否合乎逻辑，为什么
议学问题
议学提示
(1)合乎逻辑的思维具有确定性，这就要遵循同一律的要求。美国一边篡改对台表述一边重申“一个中国原则”，一边又删除了“台湾是中国的一部分”，及“美国不支持‘台独’”等表述。这一做法其表述与”一个中国原则“相背，偷换概念和论题，混淆视听。
(2)美国一边篡改对台表述一边重申“一个中国原则”，一边又删除了“台湾是中国的一部分”，及“美国不支持‘台独’”等表述。这一做法与”一个中国原则“相冲突，违反矛盾律要求，犯了“自相矛盾”的逻辑错误
(3)普莱斯的回答不符合逻辑。因为两个判断构成矛盾关系，对两个具有矛盾关系的判断之一加以否定，必须对另一判断予以肯定。逻辑思维反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
一、同一律：思维的确定性要求
考点二：逻辑思维的基本要求
核心考点 主要内容
1、遵循同一律的理由
合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，这就要遵循同一律的要求。
例：张三：“你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息”。李四：“影响别人，又不影响你。别人都没有怨言，你有什么不平的？”
张三所指的“别人"是除李四之外的其他人，而李四所指的“别人”是除张三和李四之外的其他人，违反了同一律的要求。
一、同一律：思维的确定性要求
考点二：逻辑思维的基本要求
核心考点 主要内容
2、同一律的常用公式和基本内容
3、同一律的要求
(1)常用公式：“A是A”。
(2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”
老师：“如果你哥哥有五个苹果，你从他那儿拿走三个，结果怎样 ”
孩子：“结果嘛，结果他肯定会揍我一顿。”
老师的问题“结果怎样”很明显是“苹果还剩下几个”的意思，属于简单的数量关系；而孩子的回答却是转移到与哥哥的生活逻辑上，犯了“偷换概念”或“偷换论题”的错误，违背了逻辑思维的“同一律”要求。
一、同一律：思维的确定性要求
考点二：逻辑思维的基本要求
核心考点 主要内容
4、同一律并不否认客观事物及人的思想认识的变化发展
同一律所反对的只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。
在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。反映事物变化发展的正确认识并不违反同一律的要求。
例：西红柿是由苹果绿变红的
它是由绿变红的时候，它就是由绿变红的。当它是绿的时候，它就是绿的。当它成为红的时候，它就是红的。当它是不绿不红的时候，它就是不绿不红的
因为同一律所反映的不是形色状态或它们的变化，而是形色状态和它们的变化的确实性的同一。
二、矛盾律：思维的一致性要求
考点二：逻辑思维的基本要求
核心考点 主要内容
1、遵循矛盾律的理由
2、矛盾律的常用公式基本和内容
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立。
违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”.
(1)常用公式：“A不是非A”。
(2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”(表示对A否定的论断)不能同真，其中必有一假。
二、矛盾律：思维的一致性要求
考点二：逻辑思维的基本要求
核心考点 主要内容
3、矛盾律的要求
合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。
二、矛盾律：思维的一致性要求
考点二：逻辑思维的基本要求
核心考点 主要内容
4、逻辑矛盾与辩证矛盾
(1)思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。
(2)客观事物是变化发展的,此事物可以变成彼事物。不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断,并不是自相矛盾的。
①小明想画一个方的圆。
②蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
③人类的认识能力既是无限的，
又是有限的。
④这几周的军训太紧张了，
但已经不知不觉地过去了
逻辑矛盾
辩证矛盾
逻辑矛盾
辩证矛盾
①和④论断都犯了自相矛盾的错误。要么画圆,要么画方,不存在“一个方的圆”;既然“太紧张”,就不可能“不知不觉”。
②和③论断没有自相矛盾。“噪”与“静”“鸣"与“幽”是对立统一的;认识能力的“无限"与“有限”也是对立统一的。
突破提升：比较逻辑矛盾与辩证矛盾
三、排中律：思维的明确性要求
逻辑矛盾 辩证矛盾
区别 思维中出现的自相矛盾，是思维混乱的一种表现 事物的客观矛盾，是事物本身固有的
允许逻辑矛盾则是诡辩论的特征。 承认辩证矛盾是唯物辩证法的根本要求
在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所作的具有矛盾关系的论断，不能断定它们都成立 事物固有的矛盾二重性的判断，在不同时间、不同条件下，从不同方面对事物作出的判断，并不违反矛盾律。
联系 逻辑矛盾（自相矛盾）的论断是对客观实际矛盾的错误反映。 遵守矛盾律的要求是正确把握客观矛盾的必要条件。
三、排中律：思维的明确性要求
考点二：逻辑思维的基本要求
核心考点 主要内容
1、遵循排中律的理由
合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。
逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
例：甲说：“你赞成丙捡到东西归还失主的行为吗？”
乙答：“我不赞成。”
甲问：“你反对吗？”
乙答：“我不反对。”
对于捡到东西归还失主的行为，乙的回答是在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度
三、排中律：思维的明确性要求
考点二：逻辑思维的基本要求
核心考点 主要内容
2、排中律的常用公式和基本内容
3、排中律的要求
(1)常用公式：“A或者非A”。
(2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时否认”A“，又否认”非A“，对“是”与“非”各打五十大板。
例：甲：下周去香山看红叶，你去吗？ 乙：谁说我不去？
甲：你去，请登记吧！ 乙：我要是去，早就登记了。
甲：那么，你是不去呀？ 乙：我已经说得很清楚了。
乙的回答同时否定了“去”与“不去”，违背了排中律，犯了“两不可”的错误.
比较：矛盾律与排中律
关系 矛盾律 排中律
区别 含义不同 通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假 通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真
要求不同 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立
错误不同 “自相矛盾”(“两可”) “两不可”
作用不同 运用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假，常用于反驳 运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真，常用于证明
联系 矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性
考点二：逻辑思维的基本要求
比较：矛盾律、排中律和同一律
规律名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误
矛盾律 一个思想及其否定不能同真 A并且非A 矛盾判断和反对判断 无矛盾性(不能同真，必有一假) 自相矛盾
（两可）
排中律 互相矛盾的思想不能同假 A或者非A 矛盾判断 明确性(不能同假，必有一真) 两不可
同一律 思想自身同一 A是A 概念和判断 确定性(自身同一) 偷换概念、偷换论题
考点二：逻辑思维的基本要求
1．新刷的白墙被大剌剌地涂上四个大字：“不准涂画！”下列各项中，出现与前述案例相一致的逻辑错误的是（ ）
A．顾客问：“你这有好酒吗 ”卖家答：“我这里都是好酒，没有馊的酒。”
B．妈妈对孩子说：“面条要从头上开始吃！”于是，孩子把面条放到了头上。
C．小明对小红说：“你不能说我是一个中学生，也不能说我不是一个中学生。”
D．甲说：“我要发明一种能溶解一切物品的溶液！”乙问：“拿什么盛放它呢 ”
典例
【答案】D
【详解】D：新刷的白墙被大剌剌地涂上四个大字：“不准涂画！”这违背了矛盾律，犯了“自相矛盾”的错误。“我要发明一种能溶解一切物品的溶液”，犯了“自相矛盾”的错误，与题干案例所犯逻辑错误一致，D符合题意。
A：顾客的“好酒”指的是品质优良的酒，卖家回答的“好酒”指的是没有馊的酒，犯了“偷换概念”的错误，A不符合题意。
B：妈妈说的“头上”指的是面条的上面，孩子则认为是头上，犯了“偷换概念”的错误，B不符合题意。
C：“你不能说我是一个中学生，也不能说我不是一个中学生”，违背了排中律，犯了“两不可”的错误，C不符合题意。
故本题选D。
典例
2．2024年元旦假期，小王一家计划外出旅游。妈妈：去北京旅游。爸爸：去广州旅游。小王：去佛山旅游。根据最终的出行计划，小王发现，妈妈与爸爸的判断适用矛盾律，小王与爸爸的判断适用排中律。据此，以下判断符合题意的是（ ）
①如果去北京旅游，那么就不去广州旅游
②既没有去广州旅游，又没有去佛山旅游
③去了北京旅游，当且仅当去了广州旅游
④或者去了广州旅游，或者去了佛山旅游
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
典例
【答案】B
【详解】①③：矛盾律要求在同一思维过程中，两个互相否定的思想不可同真，必有一假。妈妈与爸爸的判断适用矛盾律，即“去北京旅游”与“去广州旅游”不可同真，必有一假。所以，如果去北京旅游，那么就不去广州旅游，①符合题意，③说法错误。
②④：排中律要求在同一思维过程中，两个互相否定的思想不可同假，必有一真。小王与爸爸的判断适用排中律，即“去佛山旅游”与“去广州旅游”不可同假，必有一真。所以，或者去了广州旅游，或者去了佛山旅游，④符合题意，②说法错误。
故本题选B。
典例
3．某公司，甲乙丙中有一人请假。甲说：乙请假了；乙说：丙没有请假；丙说：乙没有请假。三个人的说法中只有一个是正确的。根据以上描述，以下推断合理的是（ ）
①根据矛盾律，“乙请假”和“乙没有请假”必有一真
②根据排中律，“乙请假”和“乙没有请假”必有一真
③“乙没有请假”为假命题，真命题应该是“乙请假”
④“丙没有请假”为假命题，真命题应该是“丙请假”
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
典例
【答案】D
【详解】①：矛盾律是指在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断A和它的否定论断非A不能同真，必有一假。所以，根据矛盾律，“乙请假”和“乙没有请假”必有一假，①错误。
②③④：排中律要求人们在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断A和它的否定论断非A，不能断定它们都不成立。所以，根据排中律，甲说“乙请假”和丙说“乙没有请假”必有一真，且甲乙丙中有一人请假，三个人的说法中只有一个是正确的。因此断定说真话的人一定在甲和丙之间，从而推出乙说的“丙没有请假”是假话假命题，推出丙请假，继而推出甲说的“乙请假了”是假话是假命题，丙说的“乙没有请假”是真话是真命题，②④正确，③排除。故本题选D。
典例
4．2023年8月以来，日本排放核污水事件引发了国际社会的强烈抗议。一方面，日本宣称，排放到太平洋的核污水是安全的，可以直接饮用；另一方面，当太平洋岛国专家建议用核污水搞混凝土干基建时，日本立马称核污水或导致放射性物质，会危害人体健康。对此，我国既反对日本核污水给海洋生态带来的危机，也不赞成可能危害日本民众健康的处理方式。从逻辑角度看（ ）
①日本对排放核污水的反应违背了思维的一致性要求，其中必有一假
②我国在日本核污水问题上坚持“两不可”的态度
③日本前后反应自相矛盾、混淆论题，没能保持自身的同一性
④我国的主张符合逻辑思维的基本要求，没有任何错误
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
典例
【答案】B
【详解】①④：一方面，日本宣称，排放到太平洋的核污水是安全的，可以直接饮用，另一方面，又称核污水或导致放射性物质，会危害人体健康，前后矛盾，必有一假，违背了矛盾律；我国既反对日本核污水给海洋生态带来的危机，也不赞成可能危害日本民众健康的处理方式的主张符合逻辑思维的基本要求，没有逻辑错误，①④符合题意。
②：“两不可”是指逻辑思维在“是”与“非”之间骑墙居中，在同一时间、对同一对象所形成的论断既否认“A”，也否认“非A”，对“是”与“非”各打五十大板。材料中我国反对日本核污水危害海洋生态和日本民众的主张，不是各打五十大板，而是站在正确立场，以人类命运共同体高位，极力反对损人不利己的恶行、为整个世界利益不断发声的负责任的国家主张，②说法错误。
③：混淆论题、违反自身的确定性是违反同一律的表现，而材料中日本的前后反应自相矛盾，违背的是思维的一致性要求，即违背了矛盾律，③说法错误。
故本题选B。
典例
5．下列说法中违背矛盾律的是（ ）
①同时承认“火星上有生命存在”和“火星上没有生命存在”
②同时否认“火星上有生命存在”和“火星上没有生命存在”
③同时承认“有的同学穿校服了”和“有的同学没穿校服”
④同时承认“所有的同学都穿校服了”和“所有的同学都没穿校服”
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
典例
【答案】C
【详解】本题为逆向选择题。
①④：在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的具有矛盾关系的论断，不能断定它们都成立。违反排中律的逻辑错误是“两可”。同时承认“火星上有生命存在”和“火星上没有生命存在”和同时承认“所有的同学都穿校服了”和“所有的同学都没穿校服”都犯了“两可”的逻辑错误，违背矛盾律，①④符合题意。
②：同时否认“火星上有生命存在”和“火星上没有生命存在”犯了“两不可”的逻辑错误，违背了排中律，排除②。
③：同时承认“有的同学穿校服了”和“有的同学没穿校服”，该选项两个观点的主项研究的不是同一对象，没有违背矛盾律要求，排除③。故本题选C。
典例
6．七国集团宣称要讨论所谓“经济安保”议题，却姑息甚至助长美国搞“脱钩断链”，给世界经济复苏增添风险。七国集团一边声称要建设更加和平安全的世界，一边又参加美国构建所谓“反华联盟”的会议。七国集团的言行（ ）
①违反了矛盾律中一致性的要求
②犯了“两不可”的错误
③违反了同一律中明确性的要求
④犯了“自相矛盾”的错误
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
典例
【答案】B
【详解】①④：七国集团一边声称要建设更加和平安全的世界，一边又参加美国构建所谓“反华联盟”的会议。七国集团的言行违反了矛盾律一致性的要求，犯了“自相矛盾”的错误，①④符合题意。
②：“两不可”是排中律的逻辑错误，七国集团的言行违反了矛盾律，②不符合题意。
③：同一律的要求是确定性，③不符合题意。
故本题选B。
典例
7．2023年教师节当天，某校举办趣味游戏活动——水果猜猜猜。有四个不同颜色的盒子：红盒子、白盒子、绿盒子、黄盒子，把一个苹果放进其中一个盒子里，每个盒子上各写上一句话，四句话中只有一句话是真话。
红盒子：苹果在红盒子中。
白盒子：苹果不在白盒子中。
绿盒子：苹果不在红盒子中。
黄盒子：苹果在黄盒子中。
据此推断，苹果在（ ）
A．红盒子里 B．白盒子里 C．绿盒子里 D．黄盒子里
典例
【答案】B
【详解】ABCD：这四句话中，红盒子和绿盒子上的话是矛盾的，根据排中律要求，红盒子和绿盒子上的话(A 和非A)必定有一句是真话。再根据材料中“四句话中只有一句话是真话”这一信息可知，白盒子和黄盒子上的话必定都是假话，所以，“苹果不在白盒子中”这句话必然为假，据此推断苹果在白盒子里，B正确，ACD错误。
故本题选B。
典例
8．甲说：“这次的预测，是一次例行的科学预测，这样的预测我们以前做过很多，既不能算成功，也不能算不成功。”甲的说法（ ）
①否定了两个矛盾命题
②违反了排中律的要求
③违反了矛盾律的要求
④没有保持语境的同一
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
典例
【答案】A
【详解】①②：排中律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非 A”，不能断定它们都不成立。甲说这次的预测既不能算成功，也不能算不成功，否定了成功和不成功这两个矛盾的命题，违反了排中律的要求，①②正确。
③：矛盾律表明“A”与“非A”必有一假，排中律表明“A”与“非A”必有一真，所以甲的说法违反了排中律，而不是违反了矛盾律，③错误。
④：甲的说法都是针对这次的预测，语境没有变化，只是同时否定了“A”与“非A”，违反了排中律，④排除。
故本题选A。
典例
9．甲：“我和室友关系很好，没有发生过矛盾。”乙：“我不相信，矛盾具有普遍性，没有矛盾就没有世界。”乙的回答（ ）
①违反了同一律的要求
②违反了矛盾律的要求
③违反了排中律的要求
④犯了“偷换概念”的逻辑错误
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
典例
【答案】B
【详解】①：甲说的是生活中的矛盾，乙说的是哲学上的矛盾，乙违反了逻辑思维确定性的要求，即违反了同一律的要求，①符合题意。
②：甲说的是生活中的矛盾，乙说的是哲学上的矛盾，乙违反了逻辑思维确定性的要求，②不符合题意。
③：甲说的是生活中的矛盾，乙说的是哲学上的矛盾，乙违反了逻辑思维确定性的要求，③不符合题意。
④：甲说的是生活中的矛盾，乙说的是哲学上的矛盾，两人矛盾的含义不同，乙违反了同一律，即逻辑思维确定性的要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误，④符合题意。 故本题选B。
典例
10．小张问老师宇宙中其他星球是否存在生命，老师既不能肯定有，也不能肯定没有。于是老师说:“我不清楚，可能存在，也可能不存在。”老师的这一回答（ ）
A．自相矛盾，违反矛盾律
B．偷换概念，违反同一律
C．骑墙居中，违反排中律
D．是其对问题认识的真实表述
典例
【答案】D
【详解】D：材料中小张问老师宇宙中其他星球是否存在生命，老师回答说：“我不清楚，可能存在，也可能不存在。”，是其对问题认识的真实表述，D说法正确。
A：矛盾律要求在同一思维过程中，对同一对象不能同时作出两个矛盾的判断，材料中老师的回答并没有自相矛盾，违反矛盾律，A不符合题意。
B：同一律是人们在同一思维过程中，每一思想必须保持自身的同一性，不能混淆概念，不能转移论题，材料中老师的回答并没有混淆概念或者是转移话题，B不符合题意。C：合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。要求人们在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断不能同假，其中必有一真，材料中老师的说法并不是骑墙居中，违反排中律，C不符合题意。
故本题选D。
典例
11．新学期开学之后，语文老师检查寒假作业时，发现小明没有写寒假作业。于是老师把小明找过来询问：“小明，语文的寒假作业才三份练习卷，你怎么一份都没有写 ”小明回答说：“老师，不是我不想写啊！各科的寒假作业加在一起那么多，哪个同学能写得完 如果一定让我写完，那我电影也没时间看，篮球也没得打，顶多有点时间发发呆，寒假就等于没放假了。”
结合材料，运用逻辑思维的基本要求的知识，分析小明的回答所犯的逻辑错误。
典例
【答案】①违反了同一律(思维的确定性要求)，犯了“偷换论题”的逻辑错误。老师问的是语文作业为什么没完成，小明回答的是全部寒假作业能不能都完成。
②违反了矛盾律(思维的一致性要求)，犯了“自相矛盾”的逻辑错误。小明的回答中前面断定没有同学能完成寒假作业，后面又说自己能完成寒假作业，只是会让寒假过得不愉快，前后说法自相矛盾。
典例
12．阅读材料，完成下列要求。
材料一 美国近段时间被债务违约和经济危机等麻烦缠身，迫切希望中国能伸出援手，帮助美国缓解这些麻烦带来的不利影响。然而，美国在经济上想寻求中国帮助，行动上却对华挑衅。在美国商务部长雷蒙多8月27日访华之前，不少议员们还警告她不要发出任何软化对华出口限制的信号，特别是关于芯片的限制。他们给雷蒙多写信说：“我们敦促你在出访前公开澄清。美国的出口管制是不容谈判的，中国应该期待美国在未来实施更多，而不是更少的出口管制。”
对此，有关人士指出。在中美经贸问题上。美国才是有求于人的一方，如此一来还要用居高临下的姿态看待中国，甚至想反客为主。损人利己，中方自然不会答应。美方到头来只能是竹篮打水一场空。
典例
材料二 2023年11月15日，国家主席习近平在美国旧金山同美国总统拜登举行中美元首会晤。会晤中，习近平指出，当今世界正经历百年未有之大变局。中美有两种选择：一种是加强团结合作，携手应对全球性挑战，促进世界安全和繁荣。另一种是抱持零和思维，挑动阵营对立。让世界走向动荡和分裂。两种选择代表着两个方向。将决定人类前途和地球未来。作为世界上最重要的双边关系，中美关系要放在这个大背景下思考和谋划。中美不打交道是不行的，想改变对方是不切实际的，冲突对抗的后果是谁都不能承受的。大国竞争解决不了中美两国和世界面临的问题。这个地球容得下中美两国。中美各自的成功是彼此的机遇。相互尊重、和平共处、合作共赢，应该是中美共同努力的方向。
(1)结合材料一，运用《逻辑与思维》的矛盾律知识，说明“美方到头来只能是竹篮打水一场空”的道理。
(2)习近平指出：“中美不打交道是不行的，想改变对方是不切实际的，冲突对抗的后果是谁都不能承受的。”结合材料二，运用矛盾基本属性的知识谈谈你对这句话的理解。
典例
【答案】(1)①合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。 ②美国在当前处理中美关系问题上，一方面既想要中国伸出援手，另一方面企图继续加大对中国管制，损害中国利益，这犯了思维不融贯一致的逻辑错误，中国不可能接受美国的做法，所以说“美方到头来只能是竹篮打水一场空”。
(2)①矛盾双方既对立又统一，斗争性和同一性是矛盾的两种基本属性。同一性不能脱离斗争性而存在，斗争性寓于同一性中并为同一性所制约；矛盾双方既对立又统一，推动事物运动、变化和发展，是事物发展的源泉和动力。 ②中美两国双方社会制度、道路、历史文化并不相同，面临着不同的机遇和挑战，存在一定差异，双方应彼此尊重，求同存异。③在经济全球化趋势下，两国存在着广泛的共同利益，相互依赖，共同发展。因此，中美两国应该把握各自发展的机遇，寻求两国共同利益，相互尊重、和平共处、合作共赢。
典例
04
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易混易错辨析
提高眼力，
明辨是非！
1.狭义的逻辑学是指辩证逻辑。
2.从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,取决于思想的具体内容。
3.“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”这一诗句犯了自相矛盾的错误。
4.承认辩证矛盾与允许逻辑矛盾是一回事。( )
[点拨]狭义的逻辑学是指形式逻辑,辩证逻辑属于广义的逻辑学。
[点拨]这一诗句运用了衬托的手法,以动衬静,渲染山林的幽静,体现了动与静的辩证统一,属于辩证矛盾。
[点拨]从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式结构。目的，错误的思维则往往导致实践的失败。
易混易错辨析
[点拨]承认逻辑矛盾与辩证矛盾不是一回事，他们之间是有本质区别的。包含逻辑矛盾的判断即自相矛盾的判断都是直接或间接地既断定事物具有某种属性，同时又断定事物不具有该属性;而辩证矛盾判断断定的是事物同时具有两种对立统一，相反相成的属性。任何科学的认识都要求排除逻辑矛盾，而任何科学认识又都是在研究对象本身所固有的辩证矛盾，所谓认识事物也就是识事物本身的辩证矛盾。承认辩证矛盾是辩证法的前提和出发点，允许逻辑矛盾则是诡辩论的特征。故该观点错误。
4.有人问:“有没有飞碟 ”你既不肯定有,也不肯定没有,而是说:“我不清楚。”这种回答违反了排中律的要求。
5.“小张去年还是团员,今年已经是党员了。”这句话符合同一律的要求。（ ）
6.要避免思维出现自相矛盾的逻辑错误，就要回避事物的客观矛盾。( )
[点拨] 这种回答没有违反排中律的要求。“有没有飞碟”是客观存在的一个认识问题。排中律只是在逻辑上要求对两个矛盾判断明确地肯定一个,并不要求必须马上肯定一个。
[点拨]在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。时间变化了,小张的身份发生了变化,“小张去年还是团员,今年已经是党员了”没有违反同一律的要求。
易混易错辨析
[点拔]矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，违反矛盾律要求的逻辑措误叫作自相矛盾;客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物，从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，所以我们不能以回避事物的客矛盾避免思维出现自相矛盾的逻辑错误，故本题判断错误。
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05
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真题好题演练
磨拳擦掌，
准备实战！
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