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《背影》知识清单
一、文学常识
1. 作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感。
2. 写作背景
本文写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职后，家庭经济陷入困顿。作者当时在北京大学哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
文中的“背影”是作者在家庭遭遇变故、父亲处于困境时的一个形象特写，它承载着父亲对儿子深沉的爱，也反映出儿子对父亲的感激、愧疚与思念之情。
二、字词积累
1. 易错字音
交卸（xiè）：指旧时官吏卸职，向后任交代。
奔丧（sāng）：从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
狼藉（jí）：乱七八糟的样子。
簌簌（sù）：纷纷落下的样子。
赋闲（fù）：指没有职业在家闲着；失业在家。
踌躇（chóu chú）：犹豫。
蹒跚（pán shān）：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐（tuí）：衰颓败落。
琐屑（xiè）：细小而琐碎的事。
惦记（diàn）：心里牵挂，不能忘记。
箸（zhù）：筷子。
栅栏（zhà）：用铁条、木条等做成的类似篱笆而较坚固的东西。
2. 易错字形
（1）“藉”与“籍”：“狼藉”的“藉”是草字头，本义是杂乱，引申为破败、糟蹋等；“籍贯”的“籍”是竹字头，有书籍、登记隶属关系的簿册等意思。
（2）“拭”与“试”：“拭”是擦的意思，如“擦拭”；“试”有尝试、考试等意思，如“试验”“考试”。
（3）“赋”与“斌”：“赋”有给予、征收等意思，如“赋予”“赋税”；“斌”常用于人名，表示文武兼备。
3. 重点词语解释
祸不单行：指不幸的事接二连三地发生。
变卖典质：（把自己的财产、衣物）出卖和典当出去。典，当。质，抵押。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
勾留：短时间停留。
月台：站台。
情郁于中：感情积聚在心里。郁，（忧愁、气愤等）积聚。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。
已：停止。这里是“控制”的意思。
三、文章结构
1. 全文共分三部分
（1）第一部分（第1段）：开篇点题，“背影”在文章中出现四次，开篇即提到“背影”，为全文奠定了感情基调，同时也设置了悬念，吸引读者继续阅读。
（2）第二部分（第2 - 6段）：回忆往事，写了父亲在火车站为“我”送行的情景，具体细致地刻画了父亲的“背影”，这是全文的主体部分。其中又可分为三层：
①第一层（第2 - 3段）：交代了父子分别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛，也为下文父亲对“我”的关爱做了铺垫。
②第二层（第4 - 5段）：详细描写了父亲为“我”爬月台买橘子的“背影”，这是全文的核心部分，通过一系列动词如“蹒跚地走”“探”“攀”“缩”“倾”等，生动地展现了父亲行动的艰难和对儿子的深切关爱。
③第三层（第6段）：写“我”的流泪，表现了“我”对父亲的感激和不舍，与父亲的“背影”相呼应。
（3）第三部分（第7段）：别后思念，写别后“我”对父亲的思念，以在泪光中再次浮现父亲的“背影”作结，照应开头，使文章结构严谨，情感表达更加深沉。
四、主题思想
1. 主题概括
文章通过回忆父亲在火车站为“我”送别的情景，特别是细致地描写了父亲艰难地穿过铁道为“我”买橘子的“背影”，表现了父亲对儿子深沉的爱，同时也抒发了儿子对父亲的感激、愧疚与思念之情。
2. 情感分析
文中既有父子之间真挚的亲情，又有当时社会背景下家庭困境所带来的无奈与感伤。父亲在艰难处境中仍竭尽全力关爱儿子，儿子在成长过程中逐渐理解并感激父亲的付出，这种情感的交织使文章具有很强的感染力。
五、写作特色
1. 白描手法的运用
在描写父亲的“背影”时，作者运用了白描手法，如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。这里没有过多的修饰和渲染，只是用简洁质朴的语言勾勒出父亲的形象，却将父亲的动作、体态等描写得十分真切，让读者仿佛身临其境，感受到父亲的艰难与对儿子的爱。
2. 细节描写的作用
文中的细节描写十分细腻，如“他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我”，这些细节表现了父亲对儿子无微不至的关怀。还有父亲为“我”买橘子时“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”这一细节，生动地表现了父亲为儿子做了事情后的欣慰之情，使父亲的形象更加丰满。
3. 以“背影”为线索组织材料
文章始终围绕“背影”展开，开篇点出“背影”，中间详细描写“背影”，结尾又再次提及“背影”，使文章结构严谨，条理清晰。“背影”不仅是父亲形象的特写，也是父子情感的凝聚点，通过“背影”将父亲的关爱和儿子的情感变化串联起来，贯穿全文，使文章的主题更加突出。
4. 朴实而饱含深情的语言
作者的语言平实自然，如“我再三回劝他不必去；他只说：‘不要紧，他们去不好！’”“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”等语句，没有华丽的辞藻，却能让读者深刻感受到父子之间真挚的情感，这种朴实的语言更能打动人心，使文章具有很强的感染力。
六、重点句子理解
1. “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
作用：开篇点题，总领全文，设置悬念，吸引读者思考为什么“我”最不能忘记的是父亲的“背影”，为下文描写父亲的“背影”以及表达父子之间的情感做铺垫。
2. “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
赏析：这是对父亲爬月台动作的细节描写。“攀”字写出了月台的高度，父亲需要用手用力抓住才能向上；“缩”字表现了父亲爬月台时的艰难，因为他肥胖的身子使得行动不便；“倾”字则突出了父亲为了给“我”买橘子，不顾自己的安危，努力保持平衡的样子。这些动词生动地刻画了父亲的形象，表现了父亲对儿子深沉的爱。
3. “唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”
含义：这里的“聪明”是反语，实际上是说自己当时不懂事，不能理解父亲的良苦用心，对父亲的爱没有体会和珍惜，表达了“我”对自己年少无知的自责和对父亲的愧疚之情。
4. “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”
分析：此句写出了“我”对父亲的不舍之情。看着父亲的背影消失在人群中，“我”意识到与父亲的分别，心中充满了惆怅和失落，“眼泪又来了”进一步表现了“我”对父亲的感激和眷恋，也从侧面烘托出父亲“背影”给“我”留下的深刻印象。
5. “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”
理解：结尾再次提到“背影”，与开头相呼应，使文章结构完整。同时，“晶莹的泪光”表达了“我”对父亲深深的思念之情，“不知何时再能与他相见”则流露出“我”对父亲的牵挂和渴望再次相见的心情，将父子之间的情感推向高潮，也让读者感受到这份情感的真挚和深沉。

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