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第一单元—七年级上册语文统编版（2024）期末复习考点梳理
第一步：学习目标整合
标题 学习目标 重难点
《春》 1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。 学习修辞手法，品味语言之美，掌握景物描写的方法。
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。
3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
《济南的冬天》 1.了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天的美。
2.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
3.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情。
《雨的四季》 1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
3.品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。
《古代诗歌四首》 1.积累作者、作品等相关文学常识,有感情地朗读四首古诗并背诵,感受诗歌的韵律美。 1.引导学生理解诗歌内容,感受诗人寄托的情感。 2.引导学生品味诗歌语言,能够从不同角度鉴赏诗歌,提升鉴赏水平。
2.理解四首诗的内容,品味诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。
3.品味诗歌语言,分析诗中蕴含的意象,学会从不同角度鉴赏诗歌,提升诗歌鉴赏能力。
第二步：思维导图回顾知识
第三步：重难知识易混易错
一、字音字形
《春》
朗润（lǎnɡ rùn ） 酝酿（yùn niànɡ ） 喉咙（hóu lónɡ ）应和（yìnɡ hè ） 嘹亮（liáo liànɡ ） 烘托（hōnɡ tuō ） 静默（jìnɡ mò ）风筝（fēnɡ zheng ） 稀疏（xī shū ）
筋骨（jīn ɡǔ ） 窠巢（kē cháo ）黄晕(huánɡ yùn ) 抖擞（dǒu sǒu ）
《济南的冬天》
镶嵌（xiānɡ qiàn ） 着落（zhuó luò ） 慈善（cí shàn ） 肌肤（jī fū ）宽敞（kuān chǎnɡ ） 贮蓄（zhù xù ） 澄清（chénɡ qīnɡ ） 看护（kān hù ）水藻（shuǐ zǎo ） 发髻（fà jì ）
《雨的四季》
娇媚（jiāo mèi） 棱镜（lénɡ jìnɡ） 粗犷（cū ɡuǎnɡ） 睫毛（ jié máo ）
衣裳（yī shanɡ ） 铃铛（línɡ dānɡ） 端庄（duān zhuānɡ） 静谧（jìnɡ mì）
屋檐（wū yán） 凄冷（qī lěnɡ） 化妆（huà zhuānɡ） 莅临（lì lín）
造访（zào fǎnɡ ） 吝啬（lìn sè） 绿茵茵（lǜ yīn yīn） 咄咄逼人（duō）
池畦（chí qí ） 高邈（ɡāo miǎo ） 冷冽（lěnɡ liè ） 淅淅沥沥（xī lì ）
二、词语积累
欣欣然：高兴的样子。
朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。
赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
酿造：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。本义含贬义，文中是贬词褒用。
宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
响晴：晴朗无云。
温晴：温暖晴朗。
着落：可以依靠或指望的来源。
镶嵌：把物体嵌入另一个物体或围在另一物体的边缘。
澄清：文中指水清澈见底。
粗犷：粗豪；豪放。
冷冽：寒冷。冽，冷
干涩：又干又涩，不润泽。
迫切：需要到难以等待的程度，十分急切。
端庄：端正庄重。
静谧：安静。 谧，安宁、平静。
高邈：高而远。 邈，遥远。
造访：拜访。（多用于书面）。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用
三、成语积累
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：花、树枝在风中摇曳，景致十分美丽。形容女子美丽、艳丽。
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
四、文学常识积累：
1.朱自清：字佩弦，散文家、诗人、学者。
作品有：《春》《踪迹》《背影》《欧游杂记》《你我》《荷塘月色》
作品风格：散文秀丽朴素、真挚朴实。
2.老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。
作品有：小说《骆驼祥子》《四世同堂》；话剧《茶馆》《龙须沟》。
作品风格：作品大多取材于市民生活，小说、戏剧，散文等也都充满了幽默风趣色彩，语言俗白精致，雅俗共赏。
3.刘湛秋：原名刘自强，“抒情诗之王”。
作品有：《无题抒情诗》。
作品风格：清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
4.曹操：字孟德，东汉末年政治家、军事家、文学家。
作品：《观沧海》《短歌行》《龟虽寿》《蒿(hāo)里行》，其诗歌以慷慨悲壮见称。
5.王湾：唐代诗人。
6.李白：唐，字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”，浪漫主义诗人。
作品：《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》。
作品风格：抒情为主，蔑视权贵，同情人民，描绘自然……诗风雄奇豪放。
7.马致远：号东篱，与关汉卿、郑光祖、白朴合称“元曲四大家”。
五、阅读题答题格式：
比喻：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象（细腻生动）的写出了……的特点，表达了作者……的情感，描绘了……的情景（画卷）。
拟人：运用拟人的修辞手法，赋予……以人的特质，（更加生动有趣），突出了……的特点，表达了作者……的情感，生动描绘了……的情景（画卷）。
排比：运用排比的修辞手法，强调了事物……的特点，表达了作者……的情感，更具节奏感和韵律感，整齐优美。
正面描写：直接呈现，形象传神的写出……的特点，……的情感。
侧面描写：通过写……来突出……，侧面衬托/烘托出……，表现出作者……的情感。
虚实结合：实写……，使人身临其境，虚写……，激发读者阅读兴趣，表达了作者……的情感。
多感官角度：从感官出发，运用××感官写……/用××感官写……，写出……的特点，细腻生动，表达了作者……的情感。
顺序：按从……到……的顺序，写了……的事物，使得其更具空间结构，表达了作者的……情感。
对比：运用对比的修辞手法，将……与……做对比，形成反差，突出……的特点，加深读者对……的印象，表达了作者……的情感。
直接抒情：强烈的主观感情，坦率真诚、质朴诚恳的写出来……的情感。
间接抒情：含蓄委婉的表达了……的情感，富有韵味，感染力强。
叠词：运用叠词，更具节奏感，富有音乐美，读起来朗朗上口。
分析作者/诗人的情感（中考3-4分）：
抓住题目、意象、关键词、注释等内容揣摩诗人情感。
这首诗主要通过写了……， 形象的突出了……， 表达了诗人……的情感。
14.对偶：字数相同、结构相同、意义对称，以凝练的语言描绘了……的情景，句式整齐，音韵和谐，朗朗上口，富有美感。
15.品析古诗词的炼字：（中考占到3-4分）：
“×”字运用了……的手法（修辞手法），（表面是说……）实际表达了……，表达了诗人……的情感。
诗中景物的表达效果：渲染……的气氛，烘托……的情感。
文言文翻译积累：
1.临：登上、到达
2.何：多么
3.澹澹：水波荡漾的样子
4.竦峙：耸立
5.萧瑟：风吹树木的声音
6.洪波：巨大波浪
7.若：好像
8.幸甚至哉：幸运到了极点（至：到了极点）
9.风正：顺风
10.悬：悬挂
11.乡书：寄回家乡的信
12.左迁：降职
13.杨花：柳絮（多意味着飘零）
14.子规：杜鹃（多意味着离愁别恨）
15.昏：黄昏
16.西风：秋风
17.断肠：悲伤
18.天涯：远离家乡的天边
(
例题解析
) (
例题解析
)
1.下列文学常识搭配有误的一项是（ ）
A.《观沧海》——曹操—一三国魏
B.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——李白——唐代
C.《次北固山下》——王湾——唐代
D.《天净沙·秋思》——马致远——元代
答案：A
解析：曹操是东汉末诗人。
2.下列有关文学文化常识的解说，有误的一项是（ ）
A.曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。
B.“夜郎”是一个古国名，“随君直到夜郎西”中的“夜郎”在今贵州桐梓。
C.“左迁”，就是降职。古代贵右贱左，所以将降职称为“左迁”。
D.《天净沙·秋思》是一首散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
答案：B
解析：“随君直到夜郎西”中所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。
3.新独家原创同学们对家乡的四季进行了描绘，其中加粗词使用有误的一项是( )
A.小周：春天到了，湿地公园里繁花似锦，美不胜收，一些打扮得花枝招展的游人前来打卡拍照。
B.小吴：夏天的荷花湖里，一朵朵荷花争先恐后地冒出来，亭亭玉立，煞是好看。
C.小郑：秋雨不期而至，淅淅沥沥地下着，整个田野像一幅没有尽头的朦胧画卷。
D.小王：冬天更有别一样的景致，当呼啸的北风吹过后，雪花就迫不及待地给山川盖上了一层棉被。
答案：A
解析：花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。用在此处，使用对象错误。
4.下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项是( )
A.这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
B.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着。
C.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
D.水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
答案：A
解析：项使用了比喻的修辞手法，B、C、D三项均使用了拟人的修辞手法。
5.学习了《次北固山下》一诗后，班级中的诗歌爱好小组开展了以下活动，请你参与。
（1）佳佳同学用毛笔书写了这首诗，她用了哪种字体？
A.行书 B.草书 C.楷书 D.篆书
答案：C
解析：楷书的特点是字体方正，笔画工整。行书的特点是随着笔势自然而然带出附钩或者连接前后笔画的牵丝，加强笔画与笔画、字与字之间的联系。草书结体简省、变形，删繁就简，以概貌约形体。篆书字形修长，线条匀称，笔画粗细一致。据此判断选择。
（2）童童同学认为这首诗中包含了至少两种古文化常识，你能看出来吗？
答案：（示例）①船是古人的一种交通工具；②写信是古人的一种联系方式。
解析：抓住诗中的“行舟”“乡书”即可判断。
（3）这首诗的颈联描写了夜还没有消尽，一轮红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来的景象。残夜与旧年，渗透着淡淡的哀愁，但海日与江春，又给人以微微的暖意。飞飞同学搜集了下面几组诗，你认为哪一组与它有着相同的哲理？( )
A.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
B.空山新雨后，天气晚来秋。
C.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
D.江碧鸟逾白，山青花欲燃。
答案：A
解析：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”蕴含了新事物总会取代旧事物的哲理。
6.阅读下面的古诗，完成下题。
移家别湖上亭
[唐]戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
（1）下列对这首诗赏析恰当的一项是( )
A.诗人搬家时，正值秋日，微风轻拂，湖上亭呈现出一派宜人的景色。
B.“系”字形象地描写了柳条藤蔓修长的特点，展现出生机盎然的景象。
C.“啼”字是指黄莺的啼叫，这频繁的啼叫声，难免让诗人更添烦躁之情。
D.诗人视花鸟为挚友，达到了物我交融的地步故而忧乐与共，灵犀相通。
答案：D
解析：A.根据首句中的“春风”可知，应为“正值春日”。B.赏析片面。“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的情状，表现了它们不忍诗人离去的深情。C.“烦躁之情”赏析有误。“啼”字既符合黄莺啼叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别时的哭声，一个“啼”字，兼言情景两面，而且体物传神，似有无穷笔力。
（2）诗歌主要描写了哪些意象？借此抒发了诗人怎样的情感？
答案：诗歌通过“柳条”“藤蔓”“黄莺”等意象，表达了诗人对故居及湖上亭的留恋和依依惜别之情。
解析：根据“柳条藤蔓系离情”“黄莺久住浑相识”可知，诗歌主要描写了柳条、藤蔓、黄莺等意象。“系”字表面写柳条、藤蔓因依恋主人而不忍主人离去的深情，实则是表达诗人对它们的依恋；“啼”字写黄莺的叫声，同时也很自然地让人联想到离别时的啼哭声。诗人借这些意象表达了自己对故居及湖上亭的留恋和依依惜别之情。
阅读下面的文字，回答问题。
[材料一]
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。
（节选自刘湛秋《雨的四季》）
[材料二]
①蒙蒙的秋雨，濡湿了深秋的天空，滋润了尚未枯黄的草地与花树，清醒了我昏昏沉沉的头脑。
②人们常说春雨贵如油，是喜雨，美其“好雨知时节，当春乃发生”；对秋雨，却总是有所偏见，说它的冷落、萧条与肃杀，过于强调“一场秋雨一场寒”，缺少对于它的难得的坚忍、善良品格的讴歌与赞许。甚或怀着责难，这么凉的天，下什么雨呢，真讨嫌。
③殊不知，雨既是属于春夏的，也是属于秋的，甚至是属于冬的。秋雨的特点，不只在于它的凉，还在于它的绵、它的柔、它的韧。跟“春雨贵如油”一样，说秋雨“贵如油”，当秋“乃发生”，“润物细无声”，是“喜雨”，也丝毫不过分。
④春雨，吝啬得很，稀疏极了，往往连个沙尘也压不住。秋雨则不然，缱绻连绵，“随风潜入夜”，常常从早下到晚，淅淅，沥沥，簌簌，潺潺，涓涓，丝丝缕缕，袅袅婷婷，蕴含着坚忍、持久的耐力；多豪爽，多气派。
⑤秋雨也不似夏雨的没正邪——有时凶猛暴戾，有时干打雷不下雨，沥涝、干旱都具有极大的伤害性、毁灭性。秋雨总是那么神清气定，从容平静，有条不紊，不急不躁，任花开花落、云卷云舒，应节而降，恰到好处，仿佛醇醪（chún láo），仿佛甘霖。
⑥苍天有情有眼有心有数，秋雨是它的天使。细腻温情地送走酷热的夏，含情脉脉地迎迓（yà）着冷峻的冬。能不说它为承前启后而深谋远虑、大度从容？没有宽阔诚挚的胸怀，没有充沛的储备，怎会这么晶莹剔透、清幽隽雅、飘飘洒洒、淋漓酣畅地下得这样匀实，这样耐心，这样慷慨呢？
⑦秋雨呀，浸沐着我的头脑，激溅着我的键盘，促我敲击着清醒、清新、清亮的文字。
（节选自苏连硕《秋雨》，有删改）
[材料三]
①雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满蛛丝网的屋顶。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马的建筑遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵。只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。
②雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。橘红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。它扑通扑通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。
③雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
（节选自张爱玲《秋雨》，有删改）
7.下列对三则材料中相关内容的分析理解，不正确的一项是( )
A.[材料一]语言清新、优美，描写景物细腻，抒发如诗一般的感觉和感情，处处匠心独运。
B.[材料二]运用了大量的短句、拟声词和叠词等，算得上是一篇情感婉柔、文笔清新的散文。
C.[材料三]开头比喻奇特，展示了烟雨朦胧的秋景，渲染了挣脱束缚后幸福愉快的氛围。
D.“像出嫁生了孩子的妇人”想象新奇，把无生命的秋雨比作有生命、有性情的“妇人”。
答案：C
解析：本题考查分析理解材料内容。C项，“渲染了挣脱束缚后幸福愉快的氛围”有误，应为“渲染了一种身处束缚之中的忧郁氛围”。故选C。
8.下列对三则材料中关于“秋雨”的表述不相符的一项是( )
A.三则材料均是关于“秋雨”的优美散文，写法虽不相同，但都形象细致地歌颂了秋雨。
B.“苍天有情有眼有心有数，秋雨是它的天使”，作者借此句写出了秋雨的大度与慷慨。
C.张爱玲笔下的《秋雨》全篇没有一个“愁”字，但表达出如秋雨般凄凉的伤感。
D.[材料一]中“秋雨”的背景是在一个成熟的金黄丰收季节，秋雨静谧、深情又有些凄冷。
答案：A
解析：本题考查分析三则材料中关于“秋雨”的表述。A项，“都形象细致地歌颂了秋雨”有误，张爱玲的《秋雨》没有形象细致地歌颂秋雨。故选A。
9.[材料二]中哪个句子与“清醒了我昏昏沉沉的头脑”相呼应？说说该呼应句在[材料二]中的作用。
答案：第一问：“秋雨呀，浸沐着我的头脑，激溅着我的键盘，促我敲击着清醒、清新、清亮的文字”一句与“清醒了我昏昏沉沉的头脑”相呼应。
第二间：结构上，呼应[材料二]的开头，使文章结构更严谨；内容上，直接抒发了作者对秋雨的喜爱，深化主题，同时也写出了作者对人生的感悟，境界豁然（表达对特立独行、真诚坦荡、沉静达观的人生态度的欣赏）。
解析：本题考查分析文章前后呼应的写法及其作用。前后呼应的句子，一般位于文章的开头与结尾。“清醒了我昏昏沉沉的头脑”位于[材料二]的开头，因此，与其相呼应的句子可从结尾部分寻找。结合第①段和结尾段第⑦段的内容可知，“秋雨呀，浸沐着我的头脑，激溅着我的键盘，促我敲击着清醒、清新、清亮的文字”一句与之相呼应。分析前后呼应的作用时，可从结构和内容两个方面进行阐述。结构上可使文章结构更严谨，内容上则可结合作者表达的情感和文章的主旨来分析。
10.“秋雨”是很多文人笔下的写作对象，请分别概括三则材料中的“秋雨”各有怎样的特点。
答案：[材料一]中的“秋雨”端庄、沉静、静谧、深情；[材料二]中的“秋雨”凉、绵、柔、韧，缱绻连绵、坚忍、持久，晶莹剔透、清幽隽雅、飘飘洒洒、匀实；[材料三]中的“秋雨”黏湿、沉闷、黏濡、轻柔。
解析：本题考查理解和概括材料内容。结合[材料一]中“雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”“忽然，在一个夜晚……是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊”等内容，可概括出“秋雨”的特点为：端庄、沉静、静谧、深情。结合[材料二]中“秋雨的特点，不只在于它的凉，还在于它的绵、它的柔、它的韧”“秋雨则不然，缱绻连绵”“怎会这么晶莹剔透、清幽隽雅、飘飘洒洒、淋漓酣畅地下得这样匀实，这样耐心，这样慷慨呢”等内容，可概括出“秋雨”的特点为：凉、绵、柔、韧，缱绻连绵，蕴含着坚忍、持久的耐力；晶莹剔透、清幽隽雅、飘飘洒洒、匀实。结合[材料三]中“雨，像银灰色黏湿的蛛丝……网住了整个秋的世界”“在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷”等内容，可概括出“秋雨”的特点。
第四步：单元核心素养对接中考（核心素养+中考题）
语言建构与运用：掌握字音字形、了解汉字演变历程，积累主要词语含义，能在情境化命题中熟练、准确应用汉字和语言。
思维发展与提升：理解文段含义，提升阅读能力的同时能够辩证地看待问题，多元化多角度思考。
审美鉴赏与创造：赏析散文语言之美，熟练掌握修辞方法的辨析与鉴赏，品味诗歌内在含义。
文化传承与理解：继承和弘扬中华优秀传统文化、理解诗词情感、积累课内外诗词，拓展文化视野，增强文化自觉，提升文化自信。
(
对接中考
)
阅读下面的文章，回答问题。
与春为邻
李军怀
①能够触摸到春的筋骨，有着令人慌张的气息。仿佛就是在一夜之间，红梅粉色的花一树怒放。
②几天前，米粒大小的花在黢黑干瘦的枝条上探头探脑地张望春天，羞羞答答的模样，仿佛少女在寻找自己的恋人，青涩的情愫唯恐被人知道似的。
③不见一片叶子，一树繁花妖娆妩媚，美艳绝伦。丝丝缕缕的幽香沁人心脾，清清浅浅，浅浅悠悠，我仿佛能听到花的呼吸，那么轻，那么匀。
④夜里的雨，润物无声。草醒了，花醒了，空气清新得让人陶醉。泥土的味，混合着草的香，花的味，一同氤氲在早晨的空气中。这是大地吐故纳新的呼吸。皇天后土在春雨的滋润下，一夜酣睡醒来，酣畅地打着呵欠。我仿佛看到它们胸腔在一起一伏。暖暖的气息唤醒了花草的梦、鸟的梦，它们一起在一个清晨醒来。
⑤一群麻雀在地上啄食，叽叽喳喳。它们在谈论着食物、雨水、春天和爱情。它们在地上蹦蹦跳跳，欢欣鼓舞。原来，它们心中也居住着一个春天。
⑥阳光晴好，湖面上闪着点点金光。柔若无骨的春风撩拨着水，涟漪泛起。水中央的几只水鸟，叫不出名字，结伴嬉水，水流向东，浩浩荡荡。远处的秦岭青如眉黛，近处的湖水清清凉凉。天上闲云朵朵，耳边鸟鸣啁啾。好一个新的春天，活色生香在眼前，不是画卷，胜似画卷。柳树早已站成湖岸边的新娘，长发飘飘，婀娜多姿，万种风情。湖水做了照妆之镜，明镜映娇娘，怎一个美了得。
⑦田园上，起身的麦苗做了绿毯，铺天盖地，排山倒海般的气势尽情渲染，春天来了，春天来了。一望无际的绿色显示着春天的生机勃勃。田间地头春耕的人星星点点，麦田锄草的，挑野菜的，种树的……人勤春早，他们才是春天最美的风景。
⑧天上的风筝多了起来，花花绿绿的彩带装扮着天空。风筝越升越高，那些“蜈蚣”“老鹰”“青蛙”等越发活灵活现，天空生动、热闹了起来。地上的人牵着线走，目光被高高飘扬的风筝牵着，欣喜的心放飞着，飘向远方……
⑨桃红柳绿，姹紫嫣红，大自然散发出迷人的魅力。人处其中，无不被明媚的春景所感染、鼓舞。我常会从破土而出的嫩芽中感受到新生的力量，从枝头绽放的花朵中体悟到生命的蓬勃和美丽，从一岁一季的枯荣兴衰中感知季节的轮回和生活的甘苦……
⑩我常想，人人都喜爱春天，大概是因为春天一切都在生长，而生长就意味着希望、收获。大自然竭尽全力地展现着它的色、味、形之美，而谁又能拒绝得了美呢？我们自然不自然地被这自然之美吸引着、熏陶着、引领着。我们与春为邻、与春同居、与春同行，我们对生活充满了希望，充满了信心，充满了奋斗的力量。
这新生的春天，这新生的希望，这新生的美好，渐行渐深。
（有删改）
1.在作者的笔下，春天的不同景物具有不同的特点。请根据文章内容，将下面的表格补充完整。
春景 特点
红梅花 妩媚怒放，散发幽香
麻雀 ①_______________________________
湖 ②_______________________________
田园 ③_______________________________
风筝 ④_______________________________
2.请按要求赏析下列句子。
（1）远处的秦岭青如眉黛，近处的湖水清清凉凉。天上闲云朵朵，耳边鸟鸣啁啾。（从多感官的角度）
（2）湖水做了照妆之镜，明镜映娇娘，怎一个美了得。（从修辞手法角度）
3.班里要举办朗诵会，请你为下面的句子标注恰当的重读和停顿。（重读用“ ”标注，较短的停顿用“|”标注，较长的停顿用“”标注）
这新生的春天，这新生的希望，这新生的美好，渐行渐深。
4.下列对文章有关内容的理解与分析，不正确的一项是( )
A.标题“与春为邻”运用了比喻的修辞手法，生动形象，揭示了文章的内容，激发了读者的阅读兴趣。
B.文章以“春”为线索，描绘春天红梅花开，以及春天的雨、麻雀、湖水、田园、风筝等景物及其不同的特点。
C.文中运用大量的叠词，如“丝丝缕缕”“蹦蹦跳跳”“清清凉凉”“花花绿绿”等，增强了语言的节奏感和韵律美。
D.本文和朱自清的《春》都对春天特有景色进行描写，借景抒情，表达作者对春天的喜爱和赞美之情。
5.小语迫切地想朗读课文《春》，但不知道“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”这句话该怎么读。下面是同学们的建议，你认为不恰当的一项是( )
A.小诗同学：读到“风里带来些”“混着”“空气里”后，都应该停顿一下，这样读可以起到强调后面内容的作用，同时更有语言的节奏感。
B.小蒙同学：这句话按照标点符号来停顿即可，这样读起来效果更好。
C.小林同学：“酝酿”应该重读，这样读能让人回味无穷。
D.小文同学：“泥土的气息”“青草味儿”和“香”应该重读，这样读能调动人的嗅觉感受。
6.[陕西省2023届中考语文试卷]阅读诗歌，完成下列小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（1）有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。
（2）《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。
笛子 古筝 唢呐 编钟 二胡
7.语文学习小组开展诗歌鉴赏活动，邀请你参加并完成下面的任务。
（1）小语深情朗诵诗歌，其中停顿不正确的一项是( )
A.树木/丛生，百草/丰茂。
B.海日/生残/夜，江春/入旧/年。
C.杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。
D.枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家。
（2）小文搜集了下列图片，请你仔细观察，写出与图片相对应的句子。
（3）小鲁展示了自己的鉴赏成果，请你将下面的思维导图补充完整。
8.[山东省济南市2023届中考语文试卷]为做好中小学衔接工作，便于小学毕业生了解初中学习生活，某初中学校组织了“校园开放日”活动。作为本次活动的学生志愿者，请你根据要求完成以下任务。
（1）任务一：请仿照画线句，完成续写，唤起小学生对初中生活的期待。
时光将我们的初中生活绘成一幅画卷。展开画卷，每一个为梦想而努力的清晨，每一个挥洒汗水的午后，每一个怀着期待迎接明天的夜晚，又出现在眼前。初中生活鲜艳明亮，绚丽多姿。它活力无限，像早上初升的太阳；它生机盎然，如山中葱郁的树林；它___________，____________。
（2）任务二：有小学生向你询问，他特别喜欢科幻文学作品，但不知道怎样才能获得更好的阅读体验。请你提供一条阅读此类作品的建议。(不超过15个字)
9.为了探究济南的“水”，小济同学搜集了下面的材料，请你与他一起完成后面的任务。
材料一 济南的岩层多为可溶性灰岩，这种岩层的特点是竖直多裂隙，而水平透水性差。济南的地势南高北低，南部山区的地表水补充地下水后，地下水由南向北流向市区，形成了趵突泉、黑虎泉、五龙潭等多处泉群。
材料二 示意图：
（1）阅读完材料一、二，请用一句话概括其内容。（10字以内）
（2）济南趵突泉有这样一副对联，它形象地刻画出“天下第一泉”趵突泉的神韵，让人如临其境，你能根据上联对出下联吗？
上联：佛脚清泉，飘飘飘飘飘下两条玉带
下联：____________________________
10.小鲁对“春”字很感兴趣，他搜集了“春”字的演化过程图，请你与他一起探究下面的问题。
（1）甲骨文中的“春”字包含哪些元素？
（2）“春”代表的寓意是什么？
答案及解析
1.答案：①啄食谈论，欢欣鼓舞；②湖面泛光，涟漪泛起；③绿满天地，人勤春早；④颜色鲜艳，活灵活现
解析：本题考查提取概括文章内容的能力。①处，根据第⑤段内容可概括为“啄食谈论，欢欣鼓舞”；②处，根据第⑥段内容可概括为“湖面泛光，涟漪泛起”；③处，根据第⑦段内容可概括为“绿满天地，人勤春早”；④处，根据第⑧段内容可概括为“颜色鲜艳，活灵活现”。
2.答案：（1）调动视觉、触觉和听觉，表现了春天的活力与生机，表达了作者对春天的喜爱和赞美。（2）运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出春天湖水明净、柳条柔美多姿的情态，表达出作者对春景的喜爱和赞美。
解析：本题考查赏析句子的能力。第（1）题，“远处的秦岭青如眉黛”“近处的湖水清清凉凉”“天上闲云朵朵”从视觉、触觉角度进行描写，“耳边鸟鸣啁啾”从听觉角度进行描写，句子调动多种感官，生动形象地表现出春天的活力与生机，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。第（2）题，句子运用比喻和拟人的修辞手法，把湖水比作镜子，并赋予柳树人的情态，生动形象地描绘出春天湖水明净、柳条柔美多姿的情态，表达出作者对春景的喜爱和赞美之情。
3.答案：这新生的｜春天，这新生的｜希望，这新生的｜美好，渐行｜渐深。
解析：本题考查朗读设计的能力。作答此题，首先细读语句，把握其表达的情感，然后根据情感来体会应重读的词语和应停顿的地方。这句话写出了春天生机勃勃、充满生命力等特点，表达了作者对春天的赞美和喜爱。因此，应重读“春天”“希望”“美好”；同时，根据本句词组的语法特点，三个“新生的”后均应有较短的停顿，“渐行”和“渐深”中间应有较短的停顿。
4.答案：A
解析：本题考查理解与分析文章内容的能力。A项，“运用了比喻的修辞手法”说法有误。文章标题“与春为邻”，把“春天”人格化，把它当作作者的邻居，赋予它人的情态，是运用了拟人的修辞手法。
5.答案：B
解析：这句话仅按照标点符号来停顿不行，长句子中间还要有停顿，这样读起来效果更好。
6.（1）答案：原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。（或：原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象）
解析：本题考查揣摩语句表达效果的能力。解答时要通过比较，说明“洪波涌起”描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”则无法体现大海这样的景象。
（2）答案：[示例一]我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。
[示例二]我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。
解析：根据乐器的特点与诗歌所表现的情感来选择即可。
7.（1）答案：B
解析：正确的停顿应为：海日/生/残夜，江春/入/旧年。
（2）答案：图一：水何澹澹，山岛竦峙。
图二：枯藤老树昏鸦。
图三：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
图四：潮平两岸阔，风正一帆悬。
解析：根据图片内容，写出相对应的句子，注意“澹”“辣”“鸦”“郎”等字要写对。
（3）答案：①日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 ②思乡之情 ③我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 ④枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳 ⑤夕阳西下，断肠人在天涯
解析：在整体理解这四首诗歌的基础上，补充该思维导图。
8.（1）答案：①示例：深邃广博 ②像远方无垠的大海
解析：本题考查仿写和续写。根据“生机盎然，如山中葱郁的树林”应为“四字形容词+如/像……”，注意形容词和后面的比喻句搭配恰当。
（2）答案：示例：掌握科学知识，拥有人文关怀
解析：本题考查意见、建议。提供一条阅读科幻文学作品的建议即可。对于词类作品，我们要有一定的科学基础，拥有人文关怀。
9.（1）答案：济南泉水的形成。
解析：材料一介绍了济南的岩层特点、地势特点及地下水的走向，总体阐述了济南泉水的形成。材料二以图片的形式，直观地揭示了济南泉水的形成。据此作答即可。
（2）答案：（示例）源头活水，冒冒冒冒冒出一串珍珠
解析：拟写下联时，要根据对联“一一相对”的特点，结合题中的提示（“形象地刻画出‘天下第一泉’趵突泉的神韵”），同时注意“仄起平收”的规则。
10.（1）答案：太阳朗照、种子发芽。
解析：结合甲骨文前面的图片辨析。
（2）答案：春回大地，万物复苏，种子发芽。
解析：根据太阳朗照和种子发芽，推断出其春回大地、万物复苏、种子发芽的寓意。

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