资源简介

《（听赏）花儿与少年》教案
参考资料
教学目标
审美感知：学生能专注聆听《花儿与少年》，敏锐感知其活泼明快的旋律、丰富多变的节奏及和谐的和声之美。
艺术表现：学生可用自然流畅且富有韵律的肢体动作、准确的节奏模仿及简洁的歌唱，展现对乐曲的理解与感受。
创意实践：学生能大胆发挥想象，以小组合作形式对乐曲进行节奏、速度、演奏形式方面的创意改编或拓展。
文化理解：学生了解《花儿与少年》蕴含的西北民族文化内涵，知晓其音乐风格特点与当地风土人情的紧密联系。
教学重难点
教学重点：深入引导学生感受《花儿与少年》的音乐风格，精准把握其旋律、节奏特点，体会乐曲的欢快情绪。
教学难点：启发学生通过自主探究、合作交流，用独特方式创造性地表达对乐曲的理解与感受，并准确表现出乐曲的风格韵味。
教学方法
讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、实践法、启发法
教学准备
多媒体课件、音响设备、打击乐器（如响板、铃鼓）、自制旋律卡片、彩色粉笔
教学过程
导入（5 分钟）
师：亲爱的同学们，在广袤而神秘的中国大西北，流传着许多动人的音乐故事。今天，老师要带大家踏上一段奇妙的音乐之旅，去探寻一首具有浓郁西北风情的乐曲 ——《花儿与少年》。在出发前，我想问问大家，有没有听说过西北的一些特色文化或者音乐呢？（微笑着环顾四周，眼神充满期待）
生 1：我知道西北有很多好吃的，像羊肉泡馍！
师：哈哈，你真是个小吃货！不过西北的音乐也很有特色哦，有没有同学知道呢？
生 2：老师，我听过信天游，声音特别高亢。
师：非常棒！信天游是西北的一种民歌形式。那今天我们要欣赏的《花儿与少年》也是一首很有特色的乐曲，让我们一起竖起耳朵，听听它会给我们带来怎样的感受吧！（播放《花儿与少年》音频片段，时长约 1 分钟）
（教学意图：通过提问和交流，激发学生的兴趣和好奇心，调动学生已有的知识经验，自然地导入新课，同时为后面的文化理解环节做铺垫。）
乐曲初听（8 分钟）
整体感受
师：音乐听完了，同学们，谁能来说说这首乐曲给你留下了怎样的第一印象呢？（目光温和地看着学生们）
生 3：我觉得很欢快，好像大家在跳舞。
生 4：我听了心情很好，感觉很热闹。
师：大家的感受都很敏锐！这首《花儿与少年》的旋律确实非常欢快活泼，让人听了就忍不住想跟着动起来。那你们能听出这首乐曲的速度是快还是慢呢？（再次播放乐曲开头部分，引导学生关注速度）
生 5：快的，感觉像奔跑一样。
师：你形容得很形象！那这样的速度给乐曲营造了一种怎样的氛围呢？
生 6：很欢乐、喜庆的氛围。
师：说得太好了！接下来，让我们更深入地走进这首乐曲，看看它还有哪些奥秘待我们去发现。
（教学意图：让学生对乐曲有一个初步的整体感知，培养学生的审美感知能力，通过提问引导学生关注乐曲的基本要素 —— 速度，以及速度对音乐情绪的影响。）
介绍背景
师：同学们，《花儿与少年》原本是一首青海民歌，在当地广为流传。“花儿” 是当地人民非常喜爱的一种山歌形式，歌词大多是即兴创作，表达着人们对生活、爱情、自然的热爱和赞美。而这首由民歌改编而来的管弦乐曲，更是把西北人民的热情奔放展现得淋漓尽致。（展示青海的自然风光、民俗风情图片，配合简单的文字介绍）
师：大家看这些图片，想象一下，在这样美丽的地方，人们唱着欢快的花儿，跳着舞，是不是感觉这首乐曲更有画面感了呢？
生：是！
（教学意图：通过介绍乐曲的文化背景和展示相关图片，帮助学生更好地理解乐曲所蕴含的情感和文化内涵，增强学生对音乐的感知力和文化认同感。）
分段欣赏（12 分钟）
第一段欣赏
师：现在，让我们分段来聆听这首乐曲。先听第一段，大家仔细听，这段旋律有什么特点呢？（播放第一段音频，同时在黑板上用彩色粉笔画出简单的旋律线）
师：同学们，看老师画的这条线，像不像旋律的起伏？（引导学生观察旋律线的高低变化）
生 7：像，有高有低的。
师：对，这段旋律的起伏就像我们爬山一样，一会儿高一会儿低，很有动感。那在这段旋律中，你们有没有听到一些重复出现的音符或者节奏呢？（再次播放第一段，引导学生关注音乐的细节）
生 8：我好像听到了 “哆哆唻咪嗦” 这几个音经常出现。
师：你听得很仔细！这些重复出现的音符就像音乐的小种子，让我们一下子就能记住这段旋律。那现在，老师来唱一遍这段旋律，大家跟着我一起用手画旋律线，好吗？（教师范唱，学生跟随画旋律线）
（教学意图：通过分段欣赏，引导学生更细致地感受乐曲的旋律特点，培养学生的音乐分析能力和注意力，同时通过画旋律线和跟唱的方式，帮助学生更好地记忆旋律。）
第二段欣赏
师：接下来，我们听听第二段，和第一段相比，这段旋律有什么变化呢？（播放第二段音频）
生 9：感觉更轻快了，节奏好像也更快了。
师：非常好！你的耳朵真灵。这段旋律的节奏确实加快了，让音乐更加欢快活泼。那大家注意听，这段旋律中有没有出现新的乐器声音呢？（再次播放第二段，引导学生关注乐器音色）
生 10：我听到了好像有笛子的声音，很清脆。
师：你太棒了！这段旋律中加入了笛子的演奏，让乐曲更加生动形象。那现在，我们用响板和铃鼓来为这段旋律伴奏吧，谁想来试试？（邀请几位学生上台用打击乐器为乐曲伴奏，其他学生跟随拍手打节奏）
（教学意图：通过对比欣赏，让学生感受乐曲旋律和节奏的变化，培养学生的音乐感知能力和辨别能力，同时通过乐器伴奏的方式，让学生参与到音乐实践中，增强学生的艺术表现能力。）
第三段欣赏
师：最后，我们来听听第三段，这段旋律又给你怎样的感觉呢？（播放第三段音频）
生 11：很热闹，好像很多人在一起跳舞。
师：你的感受很准确！这段旋律把前面两段的旋律元素融合在一起，更加欢快热烈，就像一场盛大的狂欢。那同学们想一想，我们可以用怎样的动作来表现这段旋律呢？（引导学生发挥想象，用肢体动作表现音乐）
生 12：可以转圈、摆手。
生 13：还可以跳起来。
师：那大家一起站起来，跟着音乐尽情地舞动吧！（全体学生跟随音乐自由舞蹈，教师在一旁引导和鼓励）
（教学意图：通过欣赏第三段旋律，让学生感受乐曲的高潮部分，培养学生的音乐感受力和想象力，同时通过自由舞蹈的方式，让学生充分释放情感，展现对乐曲的理解和感受，提高学生的艺术表现能力。）
拓展与创作（10 分钟）
小组讨论
师：同学们，我们欣赏了《花儿与少年》这么美妙的乐曲，现在让我们发挥创意，想一想如何对这首乐曲进行一些小小的改变，让它变得更加独特呢？老师把大家分成小组，每个小组讨论一下，可以从节奏、速度、演奏乐器或者加入人声方面入手。（将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人，发放自制旋律卡片和打击乐器）
（教学意图：通过小组讨论，培养学生的合作能力和创新思维，让学生在交流中碰撞出创意的火花，激发学生对音乐创作的兴趣。）
小组展示
师：好，哪个小组先来展示你们的创意成果呢？（各小组轮流上台展示，有的小组改变了节奏，有的小组加入了新的乐器，有的小组用哼唱的方式为乐曲增添了人声）
师：大家的创意都太棒了！每个小组都有自己独特的想法，让这首《花儿与少年》焕发出了新的活力。那现在，我们请全班同学一起，用自己喜欢的方式，来演绎这首经过我们创意改编的《花儿与少年》吧！（全体学生共同参与，用各种方式演绎乐曲，将课堂气氛推向高潮）
（教学意图：通过小组展示和全班共同演绎，让学生体验到音乐创作的乐趣和成就感，增强学生的自信心和团队合作精神，同时进一步加深学生对乐曲的理解和把握。）
课堂总结（5 分钟）
师：同学们，今天我们一起欣赏了《花儿与少年》这首充满魅力的乐曲，从最初的整体感受，到分段分析，再到最后的创意改编，大家都表现得非常出色。通过这首乐曲，我们不仅感受到了音乐的美妙，还了解了西北的民族文化。希望大家以后能继续保持对音乐的热爱，去发现更多好听的音乐，好吗？
生：好！
师：那今天的课就上到这里，下课！
（教学意图：对本节课的内容进行总结回顾，强化学生的学习成果，激发学生对音乐学习的持续热情，同时培养学生的总结归纳能力。）
板书
《花儿与少年》
西北风情
旋律：活泼欢快、起伏变化
节奏：多变富有活力
乐器：多种乐器配合
文化：花儿与少年的故事
创意改编展示区

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