资源简介

部编人教版初中道德与法治八年级下册3.2 依法行使权利 教学设计
教材分析
本课是八年级下册教材第二单元第三课的第二框内容，本框内容承接第一框“公民基本权利”，在学生了解基本权利后，帮助学生了解行使和维护权利的正确方法。本框通过行使权利有界限，以及维护权利守程序两部分内容,帮助学生知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利守程序的原因和方式,掌握维权的途径和方法,学会依法维权。
学情分析
八年级学生生活经验的再积累和逻辑思维能力的进一步提高,对法律知识的学习具有很大的帮助,前面法律部分的学习,帮助学生奠定知识基础和法治观念。学生在学习了公民基本权利所包含的内容之后，已初步树立起权利意识。但是，对于权利应如何行使，以及当权利受到侵犯时应该如何维护仍旧不甚了解。在学习权利是有范围时，学生可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自由、人身自由相冲突，教师可以利用现实生活中的情境说明权利没有绝对的，否则就无法保证人人都充分享受到权利,启发学生明白宪法对公民行使权利做出的限制性规定其实是对公民权利的保护。
课程标准
本节对应的课程标准的学习主题是第四学段（7-9年级）法治教育，“具体的内容要求是‘懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务’。主要体现了五大核心素养之‘法治观念’之‘了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念’。
教学目标
1. 明白没有绝对的权利,宪法对公民行使权利做出的限制性规定是对公民权利的保护，从而增进热爱宪法的情感。
2. 能够依法行使权利,正确对待权益纠纷，依照法定程序维护自身权益；能够尊重他人合法权益，自觉规范自身行为，提高参与社会生活的能力。
3. 了解宪法相关规定，知道行使权利的界限，懂得依法行使权利；了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。
教学重难点
重 点:知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使的道理。
难 点:学会依照法定程序维护权利，正确选择使用维权方式。
教学过程
导入：上节课我们学习了公民的基本权利，本节课就让我们一起探讨、学习“依法行使权利”一课。
环节一：我来发现
（一）出示学习目标
行使权利有界限
1.任何权利都是有范围的。公民行使权利有什么限制
维护权利守程序
2.公民权利如果受到损害,要依照法定程序维护权利。维护权利的途径和方式包括哪些
（二）教师提示
1.任何权利都是有范围的。公民行使权利有什么限制
a公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利；
b个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价；
c我们在行使自由和权利的时候，也不得损害其他公民合法的自由和权利。
2. 公民权利如果受到损害,要依照法定程序维护权利。维护权利的途径和方式包括哪些
和解、调解、 仲裁、诉讼等
设计意图：通过问题形式让学生对本节知识进行初步感知、学习、把握。
环节二：我来探究
探究一：行使权利不越界
案例：你和同学小华骑车上学赶时间，遇到红灯。他说:“骑车是咱们的权利，上学时间紧，咱们别等红灯了。”
思考：
1.你如何看待小华的说法
2.如果你是交警，你会对小华说什么
提示：
1.小华法治观念淡薄，不遵守交通规则，不懂法律，没有依法行使权利。
2.闯红灯是违法行为，要受到相应的处罚，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
设计意图：通过情景再现，使学生明确任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超超越它本身的界限，不能滥用权利。
探究二：行使权利不损他
案例：某足球比赛现场，上万人的体育场座无虚席，甲、乙两支球队正在鏖战。部分甲队球迷因对本队比分落后不满，迁怒于乙队，对乙队球迷破口大骂，随后投掷杂物，现场一片混乱。公安机关迅速将扰乱秩序的人员带离现场，并依照治安管理罚法的规定，以扰乱公共秩序为由，对他们作出行政拘留5—7日的处罚。
思考：
1.甲队球迷的行为可能造成哪些危害
2.这则材料带给我们怎样的启示？
提示：
1. 他们的行为损害了国家利益、社会利益和集体利益，也损害了其他公民合法的自由和权利。
2.个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。同时，每个人合法的自由和权利都应当受到尊重和保护，我们在行使自由和权利的时候，也不得损害其他公民合法的自由和权利。
设计意图：通过案例，使学生认识到个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益、集体利益和其他公民的合法的自由和权利为代价。
探究三：维护权利守程序
案例：在北京飞往上海的某航空公司航班上，因一名四岁儿童在未购票的情况下登机，致使该航班的全体乘客不得不重新进行安检，原计划6点55分起飞的飞机延误至11点59分起飞。航空公司对此次航班延误深表歉意，并表示，针对此次航班旅客的补偿工作已经启动。
思考:
假如你是此次航班的乘客你会主动维权吗 维护权利时需要遵守程序吗 为什么
提示：
会(或不会)。需要。遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益。
设计意图：通过案例探究，使学生树立维权意识，同时知道公民行使权利，应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行，明确这样做有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。
探究四：维权途径巧运用
案例：村民张某在机械厂购买了一台小麦播种机，为周边村民播种小麦，并收取费用。不久，村民发现小麦出苗缺行，要求张某赔偿损失。张某前往厂家查找原因，厂家经过检查认为播种机无质量问题，但由于交付机器时未进行试机，未能发现出种口被堵挡。张某要求厂家承担赔偿责任，厂家只同意对播种机进行重新调试，不同意赔偿相关损失。
思考:
1.张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决
2.你认为哪种解决方式较为合适
提示：
1.和解、调解、 仲裁、诉讼等
2.和解。直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。
设计意图：通过案例，使学生初步认识四种维权方式及其应用。
环节三：我来比较
出示图片，教师通过讲解让学生探究并整理出四种维权方式的区别、特点和应用。
设计意图：通过图表呈现和讲解，使学生对四种维权方式从参与人、特点、应用场景三方面有更清晰的认识和把握。
环节四：我来小结
1、学生整理本节知识框架；
2、两名学生通过投影仪展示知识框架，并对本节课进行小结。
环节五：我来练习
1. 毕达哥拉斯说:“不能约束自己的人,不能称之为真正自由的人。"对此理解正确的是(A)
①公民在行使权利时没有绝对的自由
②公民要正确行使权利，不得损害国家、社会和集体的利益
③公民要在法律允许的范围内，以合法方式行使权利
④公民在行使权利时不可能享有真正的自由
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
2.当我们的合法权益受到侵害时，我们可以选择诉讼手段和非诉讼手段来依法维权，下列说法正确的是(B)
A.非诉讼手段是保护我们权益的最后屏障
B.打官司指的是诉讼
C.凡是有第三方介入的都属于调解
D.不论案件大小，私了都是最有效的方式
3.小明发现自家小区的一块儿绿地被物业围了起来，将要变成停车场。为了保护绿地，吸引其他业主的共同关注，小明在网上信口发帖说:物业人员私自收取了好处，我们大家要去举报物业。次日一早，两名小区保安以散布谣言为由，强行将小明带到物业公司“教育”了一天。
请你综合运用所学知识，对上述行为进行评析。
答案示例:
(辨)业主小明有发表言论的自由，但没有正确行使自己的权利。(析)公民在行使权利和自由时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
(辨)物业侵犯了小明的人身自由。(析)物业采取非法方式侵犯他人的正当权益。每个人的合法权益都应该受到尊重和保护。
(结)业主和物业应该依法行使自己的权利，依法维权。这一纠纷应该在双方自愿、互谅的基础上，相互协商、共同解决。
【板书设计】
【拓展延伸】
查阅《中华人民共和国宪法》，了解我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定，并举岀三例说明。
教学反思
1.在教学中，利用多媒体课件，通过典型案例分析和解决生活中的实际问题，激起学生学习兴趣，提高了课堂效率。
2.利用图表讲解维权方式，简洁明了，一目了然，便于老师的讲解和学生的比较、掌握。
3.学生对矛盾纠纷和侵权行为的性质判定有难度，选择维权的方式方法有困难，可以课前让学生了解解决日常纠纷的方式、途径。
4.对维权途径的应用较少，可在随后的复习课上专项训练。

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