资源简介

教学设计
《青春舞曲》
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
本课所依据的课程标准的相应部分主要采用“欣赏-参与-表现”的音乐教学模式进行教学，把追求学生完美、标准的答案变为追求学生获得充分的艺术感受与审美体验。让学生在歌声中享受快乐，在舞动中来宣泄和表现对美的认知。
2、教材分析
《青春舞曲》这首歌曲在整个初中音乐教学阶段都具有极其重要的引领作用，因为它让教师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里，领略到了少数民族民间音乐独特的韵味和魅力，《青春舞曲》在本单元里，起着穿针引线的作用，这是一堂综合课。这首民歌是由“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学的，并加以整理创编而成。它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴含着深刻的人生哲理，是一首非常富有教育意义的民族歌曲。
3、学情分析
八年级的学生已有初步的审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。他们对新疆、西藏等地很好奇，所以本课从认识新疆着手，激发兴趣层层深入。对于我们所教的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣上还缺乏一定的主动性、积极性。另外，这一时期的他们注意力不容易长时间集中。所以，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，是一个十分重要的课题。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼，通过图像资料和作品内容来了解少数民族的风土人情，主要还要通过“听”“学”“唱”“动”等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵。
学习目标
目标1：能够用自然圆润的声音、明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》；
目标2：认识作曲家王洛宾以及新疆民歌中常见得切分节奏并用它为歌曲伴奏；
目标3：体验歌曲情感，懂得青春如小鸟一般一去不复返的道理，并知道珍惜时间。
评价任务
任务1：体验和完成活动一和活动二的活动达到目标1；
任务2：感受、体验活动二的环节3以及活动三达到目标2；
任务3：完成活动四，达到目标3。
教学过程
【导入】
教师提问：你们去过新疆吗？
学生回答：
教师播放视频《新疆亚克西》。
【讲授新课】
活动一：认识新疆
1.【情景练声】
引出视频中的歌词“亚克西”，告诉同学们“亚克西”是维吾尔族语“好”的意思，让学生用“亚克西”来练声。练声过程中提醒同学们注意站姿、表情、气息下沉、口腔打开等。
【多媒体呈现】
展示新疆美食、美景及服装等图片，教师与学生互动中让学生进一步了解新疆。
教师小结：新疆的歌舞诙谐、幽默，旋律悠扬，节奏变化丰富，就如新疆的人民一样，热情、奔放、大方、开朗。今天，我们就来学习一首新疆著名歌曲《青春舞曲》。
活动二：学唱歌曲
1.【播放音乐】
播放歌曲《青春舞曲》，让同学们感受音乐的情绪，小组讨论并回答。
2.【学唱歌曲】
（1）跟音频，用“啦”字模唱旋律；
（2）跟音频，加歌词学唱，提醒学生坐姿和表情还有情绪；
（3）和学生一起做一个“歌曲接唱”的小游戏。
3.【节奏感知】
（1）教师展示这首歌曲的节奏型，学生模仿并学习；
（2）师生一起加歌曲展示节奏型；
（3）播放不同版本的《青春舞曲》，引出“切分节奏”，用手鼓展示。
（4）对“切分节奏”进行延伸，出示三条不同的节奏，分组同时展示，感知和声的魅力。
4.【身体律动】
（1）老师展示这首歌曲的舞蹈，并选出两个简单的舞蹈动作分别教给“古丽”和“阿凡提”们；
（2）学生跟着音乐做相应的舞蹈动作，并加上歌声展示出来。
活动三：“西北歌王”王洛宾
【多媒体呈现】 王洛宾简介
（1）教师详细介绍王洛宾对中国西部民族民间音乐所作的贡献；
（2）教师展示王洛宾的《掀起你的盖头来》、《半个月亮爬上来》请同学们猜歌名。
活动四：感悟真理
【朗读歌词】
学生齐读歌词，体会歌词中的真理，学生回答。
教师小结：青春就像歌词中的小鸟一般一去不复返，我们应该好好珍惜时间。一首动听的歌曲，可以传遍大江南北，这首经久不衰的《青春舞曲》更是让很多的人为之倾倒。那么最后，我们再次带着热情、欢快的情绪演唱一遍歌曲。
【板书设计】
青春舞曲
王洛宾
西北民歌王
珍惜时间
【教学反思】

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