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教学设计
课题 第16课早期殖民掠夺
课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其他课
教学内容分析 新航路的开辟拉开了西欧殖民扩张的序幕，殖民者的扩张与掠夺是世界由孤立走向整体，以欧洲为中心的世界经济体系逐渐形成，同时作为资本原始积累的重要来源，也为欧洲资本主义向更高层次的发展奠定了基础。可见，本课是上一课《探寻新航路》的延续。
学情分析 本课教学的对象是九年级学生，他们思想活跃、兴趣广泛、善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还设有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征也利于培养和提高其历史思维能力。
目标确定 1.识记西班牙、葡萄牙、英国、荷兰、法国等国殖民掠夺史实，三角贸易的概况等基本史实； 2.从西班牙、葡萄牙的殖民扩张中，认识殖民国家的贪婪与残暴； 3.简述英国走上殖民扩张道路的原因和条件，认识“三角贸易”的内容和历史影响； 4.简述荷兰、英国、法国争霸的过程，理解欧洲殖民掠夺的影响。
重难点 1.识记西班牙、葡萄牙、英国、荷兰、法国等国殖民掠夺史实，三角贸易的概况等基本史实； 2.从西班牙、葡萄牙的殖民扩张中，认识殖民国家的贪婪与残暴；
评价任务 1.通过史料研读，图片解读，理解早期殖民掠夺的背景、内容、影响，培养学生的材料分析能力。 2.通过阅读教材，了解早期殖民掠夺的影响，培养学生历史语言表达能力。 3.在当堂检测环节，通过学生做题的时长和准确性，检测学生本课学习是否达标。 使95%的学生利用小组合作交流等方式， 使每个层次的学生都有所收获。 使95%的学生鼓励学生从不同的角度思考问题、 解决问题， 增进学生对历史知识的理解和学好历史的信心；
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：导入新课教师活动 出示大单元教学框架，点出本课的单元地位。 导入 师：出示澳门：大三巴牌坊图片 回顾所学的中国历史，还记得澳门什么时候被葡萄牙侵占的吗？葡萄牙作为早期的欧洲殖民者是怎么走上殖民掠夺的道路的？他们又给亚非拉人民带来了什么样的命运？学生活动 回顾单元框架，定位本课单元地位。 引发学生兴趣，学生自由回答设计意图 通过之前学过的历史史实引发学生兴趣和思考。环节二：早期殖民掠夺的背景教师活动 出示学习目标，指引学生学习。 教师先解释殖民概念： 殖民是指强国向它所征服的地区移民，并掠夺原当地人民的利益。现指资本主义国家把经济政治势力扩张到不发达的国家或地区，掠夺和奴役当地的人民(即殖民主义)。 出示任务：任务一： 1.阅读教材及观看图片，说出葡萄牙、西班牙的扩张方向、占领地区、方式？ 2.联系所学，分析归纳早期的殖民国家为什么是葡萄牙、西班牙？ 思考：葡萄牙、西班牙这两个殖民国家为什么被其他后期的殖民国家所取代？ 封建君主制国家，掠夺来的财富大多用来购买奢侈品，没有在国内转化为资本，而是被挥霍、浪费。 教师补充：概念理解 殖民掠夺：对殖民地进行经济侵略，掠夺财富、土地 殖民扩张：对外扩张，即发动战争抢占殖民地 殖民战争：一是对殖民地发动的侵略战争，二是争夺殖民利益的战争 殖民霸权：通过殖民争霸战争取得的在殖民扩张中的优势地位学生活动 学生阅读课本，展示答案。 结合课本学生找出答案，同桌交流自学结果。 学生展示答案。 地理因素： 两国都位于大西洋沿岸，这一地理位置有利于它们向海外发展。 政治因素： 葡萄牙王室支持由西向东殖民探险的迪亚士、达·伽马远航活动，殖民扩张的重点在亚洲和非洲。西班牙王室支持了自东往西殖民探险的哥伦布、麦哲伦的远航活动，殖民重点在美洲。 技术条件： 两个国家都掌握了航海技术特别是葡萄牙在航海技术上比较先进。设计意图 教师出示自学及合作探究的问题，学生通过自学对学，培养其阅读课本并找出历史信息的基础能力；自学后教师通过材料结合问题链式教学，培养学生阅读材料及分析问题的高阶能力，突破本课的重点。旨在加深学生对这几个名词的理解，不易对其混淆，培养学生总结归纳的能力。环节三：英国的殖民扩张教师活动 出示任务：任务二 1.阅读教材，归纳英国走上殖民扩张道路的原因和条件有哪些？ 原因：随着英国资本主义生产方式的确立，英国的手工业尤其是毛纺织业迅速发展，促使英国开拓海外市场。 条件： 1588年，英国打败西班牙“无敌舰队”，逐渐成为海上霸主，开始在海外扩张殖民地。 2.阅读教材，画出三角贸易简图，并说出其内容。 3.结合材料教材，分析归纳三角贸易的历史影响。学生活动 在教师指导下阅读教材和材料，独立分析。 影响： 对非洲：黑奴贸易使非洲丧失了近亿的精壮劳力，极大地制约了非洲的发展，造成了非洲传统文明的衰落和社会经济的倒退，导致非洲长期贫困。 对美洲：使美洲种植园主获得了廉价的劳动力，促进了美洲种植园经济的发展；通过屈辱的强制迁移，黑奴把古老的非洲文化带到了美洲，这对美洲文化的形成产生了重大影响。 对欧洲：黑奴贸易使欧洲奴隶贩子大发横财，他们把赚来的血腥钱投资于工商业，促进了当地资本主义经济的发展。设计意图 教材两个子目是并列关系，可采用同样的教学处理手段。教师出示自学题目，学生通过自学，培养其阅读课本并找出历史信息的基础能力；自学后教师通过展示材料，问题链式教学，培养学生阅读材料及分析问题的高阶能力，突破本课的重点。环节四：早期殖民掠夺影响教师活动 出示任务：任务三 【合作探究】 1.阅读教材，说出荷兰、法国进行殖民掠夺的时间及殖民地有哪些？ 2.结合材料与教材，简述英国是如何成为“日不落帝国”的？ 3.结合材料，归纳欧洲的早期殖民活动给世界带来了什么影响？ （1）客观上有助于欧洲殖民国家的资本原始积累，有助于世界市场逐渐形成。（2）欧洲文化传到殖民地，对殖民地社会的发展产生了深远的影响。（3）给殖民地人民带来了深重灾难。学生活动 小组合作讨论后学生展示设计意图 通过史料研读，学生能够归纳关键信息，培养学生的思辨能力，唯物史观和材料研读能力，掌握对比类问题的做题方法。环节四：早期殖民掠夺影响教师活动 出示小结思维导图学生活动 回顾本课所学并反思：早期殖民掠夺的影响？设计意图 通过思维导图式小结，搭建本课史实框架，使学生对本课内容有更加清晰明了的认识；通过情感升华，实现历史学科“立德树人”的学科价值。
板书设计 学生上黑板做思维导图
作业与拓展学习设计 1.据统计，在欧洲人到达美洲后的百余年间，印第安人的数量从1492年的3 300万人至5 000万人之间跌至450万人。下列事件与上述现象有着直接联系的是(　　) A. “三角贸易” B. 拉丁美洲独立运动 C. 印度民族大起义 D. 美国南北战争 2.据统计，仅1500—1650年的150年间，西班牙就在美洲搜刮了1.6万吨白银和180吨黄金；15—19世纪的近400年间，黑奴贸易使非洲丧失了上亿的人口。这主要反映了(　　) A. 三角贸易的互利性 B. 原始积累的重要性 C. 商品贸易的普遍性 D. 殖民活动的原始性 学情反馈：两个课堂练习题的选择设计体现了历史学科的基础性，综合性，学生用时两分钟，较好地完成了本节课目标，培养了学生提取有效信息、链接课本知识、总结解题思路的做题步骤，提高学生审题能力、夯实基础知识、学以致用。
教学反思与改进 在本课教学中，我围绕早期殖民掠夺的原因、经过、影响展开教学，并通过一些图片和史料，提高学生的学习兴趣。如何把枯燥的知识变得生动形象、更有趣味，是本节课应着重探讨的一个问题。

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