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浙教版八下§4.1 土壤的成分（1） 学案
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[学习目标]
1、知道土壤中存在生物； 2、知道土壤由矿物质、水分、 空气、腐殖质等构成；
3、认识到土壤不是一种物质； 4、认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
一、知识点梳理：
1、土壤结构：
土壤的结构 土壤生物 位置
层 小动物活动的主要场所 土壤的最表层
上土层 既有大量植物 分布，也有土壤生物分布 土壤的中层
下土层 有少量 及 分布 土壤的最底层
2、土壤生物：
我们把 统称为土壤生物。土壤生物其实是直接生活在土壤中的一些生物，不包括偶尔到土壤中活动的生物，如大部分鸟类。土壤生物有 、 和 等。
【（1）植物： 是植物生长的摇篮。绝大多数植物的根需要固定在土壤中，通过吸收土壤里的各种养分来满足自身生长的需要。一方面，植物在生长发育过程中不断地从土壤中吸取大量的 和 ；另一方面，植物是土壤 的重要来源。
（2）动物：土壤中生活着各种各样的动物，陆生动物都以 为立足点，它们在土壤上行走、活动和觅食。常见的土壤动物有原生动物、 、 等。
（3）微生物：在土壤中起作用最大的是 、 等土壤微生物，它们具有种类多、数量大、繁殖快和活动性强等特点，在土壤的物质转化中起着不可替代的重要作用。它们能 有机物，促进物质 。
二、例题讲解
例题1、土壤在我们周围随处可见，下列关于土壤的说法中正确的是（　　）
A．构成土壤的物质有固体和气体两大类
B．稻草还田能够塘加土壤中可被植物直接吸收利用的有机物
C．土壤中腐殖质越少，土壤肥力越高
D．土壤能为植物提供水分、养料和空气
例题2、绿肥植物是一种专门用作肥料的栽培植物，作物成熟以后，可以就地翻压，也可以异地施用，利用绿肥植物的目的是（　　）
A．提高土壤中的水分 B．增加土壤中有机质的含量
C．给植物提供食物 D．增加土壤中钾肥的含量
例题3、在有关“土壤中含有有机物”的验证实验中，下列说法错误的是（　　）
A．土壤应充分干燥 B．土壤应含有较丰富的有机物
C．实验中的铁丝网孔径要小 D．土壤干燥时应放在火上直接烧烤
例题4、小杰为研究土壤中的非生命物质，做了一个小实验，请你与他一同完成实验。长、宽、高分别是10厘米、10厘米、5厘米的铁块和土壤，放入大烧杯中注水至浸没为止，往铁块烧杯中加3个满量筒和图甲中的水，往土壤中加3个满量筒和图乙中的水。请回答：
（1）往装铁块的烧杯中加入水的量为　 　，往装土壤的烧杯中加水的量为　 　。
（2）同样体积的铁块和土壤，为什么加入的水量不同？　 　。
（3）土壤中空气体积分数大约为　 　。
（4）在适宜植物生长的土壤中，空气占土壤的体积分数大约在15%～35%之间。土壤空气对于植物的作用是　 　。
例题5、同学们准备测定校园某区域内土壤中的空气含量，开展了如下实验：①在该区域内选择相对干燥的地方，取长、宽、厚分别是5厘米的一块土壤，体积记作V0，另取一块相同规格的铁块，分别放入2只相同的大烧杯中；②分别沿烧杯壁缓慢地向2只烧杯内注水，开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土壤或铁块时，再换用滴管向烧杯内注水，直到水把土壤和铁块刚好浸没为止；③记录向两个烧杯注入的水量：盛有土壤的烧杯注入水的体积记作V1；盛有铁块的烧杯注入水的体积记作V2，有关数据如下表：
（1）实验时要选取相对干燥的土壤，这是因为　 　，实验效果明显。
（2）根据第1次实验可知，该土壤样品中的空气约占土壤体积的体积分数是　 　。
（3）为使实验更可靠，同学们准备开展多次实验以求得平均值，但每次实验需要重新取土壤样品。就如何选取土壤样品，同学们有下列不同的观点：
观点1：要在同一地方(上述区域内)取样；
观点2：要在不同地方(上述区域外)取样。
你认为哪种观点更合理？并说明理由。　 　。
三、随堂练习：
1、落叶归根。植物的枯叶落入泥土，会成为土壤的一部分，它属于（ )
A. 无机盐 B. 有机物 C. 土壤生物 D. 矿物质
2、教材中有四个研究“土壤的成分”实验，其中的实验能说明土壤中有空气的是（ ）
A. B. C. D.
3、小刚为了探究土壤成分，先取一定质量的干燥土壤，放在如图装置的石棉网上，用酒精灯加热，等土壤白烟冒尽后，冷却至室温，称量质量，分析质量变化，你认为小刚是在探究土壤中的( )
A. 有机物含量 B. 空气体积分数 C. 土壤生物数量 D. 无机盐含量
（第3题图） （第4题图）
4、如图所示，将土壤浸出液进行过滤，收集滤液，放入蒸发皿中，用酒精灯加热蒸干水分，蒸发皿上会残留下白色固体物质。这说明土壤中含有( )
A. 水分 B. 有机质 C. 腐殖质 D. 无机盐
5、2020年12月17日，嫦娥五号返回地球，它从月球上带回了“土特产”——1731克月壤。要把月壤改造成类似地球上的土壤来栽培植物。改造过程中，不需要提供的是（ ）
A. 空气 B. 水 C. 腐殖质 D. 矿物质
6、在“观察土壤生物”的活动中，不应该作为土壤生物记录在表格中的是（ ）
A. 某种蚂蚁 B. 某种蚯蚓 C. 某种植物 D. 某种生物遗体
7、科学家海尔蒙特曾做过实验，将一株柳树苗栽种在光照、土壤等适宜的环境中，5年后植株增加了76.7千克，其增加的质量来自于（ ）
A. 水、矿物质和空气 B. 水、矿物质和光 C. 水、矿物质和土壤 D. 光、矿物质和空气
8、根据提供的资料回答问题：
土地资源是农民的命根子，也是人类的命根子，而我国的人均耕地面积远远低于世界平均水平，所以保护好和合理利用现有的土地资源是我国的一项重要国策。提高单位面积的粮食产量、防止水土流失等都是正在研究并且可行的方法。
（1）除草可以除去和庄稼争夺生存条件的杂草以保证粮食产量。除草的方法有多种，“锄禾日当午”中的“锄禾”和喷洒除草剂都能除草，但是“锄禾”的方式更有利于庄稼的生长，因为“锄禾”不光能除草，还能　 　。
（2）农民不光除草，有时还种草，例如在冬季农田闲置的时候，种上学名是“紫云英”、俗称“红花草籽”的草，到来年春天犁田毁草，把紫云英翻压在土里，这样可以增加土壤肥力，这是因为　 　。
（3）水土流失已经严重威胁我国的土地资源，请写出水土流失的两个危害：
　 　 、　 　。
（4）“天下兴亡，匹夫有责。”请你为防治水土流失提出至少两个建议：　 　 ；　 　
(合理均可)。
（5）保护土地资源不光是在保护农牧业，也是在保护很多动物的家园。在土壤里还生活着很多动物，如　 　和　 　。
四、课后练习：
1、衡量土壤肥力高低的一个重要标志，通常是土壤中（　　）
A．有机物的含量 B．矿物质的含量 C．微生物的含量 D．空气和水分的含量
2、在土壤生物中，不借助观察工具很难观察到的生物是（　　）
A．植物 B．动物 C．微生物 D．三种都是
3、土壤孕育了大地上的万物。下列有关土壤的说法，错误的是( )
A. 地球上一开始并没有土壤
B. 在农田中为了增加肥效，可以大量施用化肥
C. 土壤主要由矿物质、空气、水和有机物组成
D. 土壤中有微生物、动物和植物等土壤生物
4、蚯蚓在土壤中生活，能松土，对这种现象的认识错误的是( )
A. 增加土壤中的含氧量 B. 有利于空气进入土壤
C. 促进植物根的呼吸作用 D. 使植物光合作用增强
5、下列最适宜土壤生物生活的环境是( )
A. 阴暗、潮湿、寒冷的无氧环境 B. 坚硬、干燥、温暖的无氧环境
C. 阴暗、潮湿、温暖的有氧环境 D. 阴暗、干燥、寒冷的有氧环境
6、下列对土壤样本的选取错误的是( )
A. 在有花卉、农林作物生长的土壤中选取
B. 拔掉所有的植物，选取最好的土壤样本
C. 调查结束后，应让土壤恢复原样，以保证花卉、农林作物的正常生长
D. 选取时最好不要移动原来的植物
7、在测定土壤中水分的体积分数时，下列测量方法中，测得的体积分数可能偏大的是( )
A. 用较粗土壤颗粒适度加热
B. 用较细土壤颗粒适度加热
C. 用较细土壤颗粒加热到质量不再减轻
D. 用土壤粉末适度加热到水分完全汽化
8、某同学将甲、乙两组生长状况相同的小麦幼苗，分别用等量的土壤浸出液和蒸馏水在同一环境下进行培养。一段时间后，发现甲组生长正常，乙组植株矮小，叶片发黄。此实验说明小麦生长需要(　　)
A．水 B．空气 C．有机物 D．无机盐
9、如图为证明土壤中含有无机盐的实验装置。实验时，先将土壤浸出液进行过滤，收集滤液后，放入蒸发皿中，用酒精灯加热蒸干水分，蒸发皿上会残留白色固体物质。对该实验分析正确的是（ ）
A. 甲装置中玻璃棒的作用是引流，防止溶液外洒
B. 只用乙装置还可以用来测量土壤有机物的含量
C. 蒸发皿上残留的白色固体是难溶于水的无机盐
D. 蒸发皿上残留的白色固体一定含有氮、磷、钾三种元素
（第9题图） （第10题图）
10、某同学与父母去天目山旅游，游览时对青山绿树底下的“红土”很好奇，“红土”与本地的“黑土”相比，除颜色不一样外，其他性状还有什么不一样呢？于是他采样后带了一块回家，并做了如下实验。从图中的对照实验可以看出，他在探究两种土壤中的（　　）
A．有机物含量 B．空气体积分数 C．土壤生物数量 D．无机盐含量
11、现今枯枝落叶已成为城市的常见垃圾。小科同学设计了一个关于落叶分解的实验。他选用悬铃木落叶为实验样本，将落叶剪成3厘米×3厘米大小，均匀分装在四个编号为1、2、3、4的2.5升无盖的可乐瓶中。实验所用的土壤都是校园绿化用土，实验过程中保持10～15 ℃的温度，每隔10天往1～3号瓶中各加水100毫升。2个月后将瓶中样本倒出，拣出所有直径大于0.5厘米的枯叶，洗净阴干后称重，结果如表：
编号 样本内容物称重/克 2个月后落叶 落叶外观
1 1500克土壤＋80克落叶＋300克鸽粪 21.5 大部分黑色，叶片薄，易碎
2 1500克土壤＋80克落叶＋300克豆渣 27.2 大部分黑色，叶片薄，易碎
3 1500克土壤＋80克落叶 41.2 大部分枯黄色，有一定韧性
4 80克落叶 63.8 枯黄色，坚韧
（1）根据实验结果，　 　号瓶分解落叶的速度最快。
（2）你认为鸽粪、豆渣在实验中起的作用是　 　。
（3）请你简单分析4号瓶落叶质量减少的主要原因是　 　。
12、为探究细菌对植物遗体有何影响，某活动组的同学们分别提出了三种实验方案。三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲、乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。
方案一：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。
方案二：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。
方案三：将甲、乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。
请回答问题，再评价实验方案：
（1）甲、乙两组要用相同树叶的原因是　 　。
（2）树叶要保持潮湿的原因是　 　。
（3）请评价以上哪个实验方案更能说明问题，并说出理由：
　 　。
13、某中学科学兴趣小组的同学在探究土壤生物的活动过程中，完成了下列调查表格：
观察时间 2016年6月1日
观察地点 ××森林公园
环境特点 土壤温度24.1 ℃，比较疏松和湿润，光照强度一般，植物生长良好
土壤生物
蚯蚓：38条；蜗牛：21只；鼠妇：25只；小鼠：2只；蜘蛛：26只；马陆：5条；蜈蚣：2条；蝼蛄：8只
样品简要分析 蚯蚓、蜗牛、鼠妇等喜欢生活在较温暖、湿润、有机物丰富的土壤中，同时它们的活动又可增加土壤的肥力和疏松程度(合理均可)
（1）根据上述调查表格，说明被调查土壤中的优势物种是 。
A．蚯蚓 B．小鼠 C．蜈蚣 D．蝼蛄
（2）对表中的记录分析可知：适宜蚯蚓生长的环境特点是　 　。
14、某同学将甲、乙两种植物种植在成分相同的土壤中，分成A、B、C、D四组(如图所示)，其中B与C遮光，降低光照30%，请回答下列问题：
A B C D
（1）若探究甲、乙两种植物是否会争夺土壤中的养分，就实验设计来看，应比较A、B、C、D中哪两组之间的生长差异？请列出两种正确的组合：　 　或　 　。
（2）土壤中含有植物生长所必需的各种无机盐，该同学为了验证镁是家中植物正常生长所必需的元素，设计了如下实验，选择两盆生长状况相似的甲种植物，在一盆甲种植物的土壤中浇灌蒸馏水，在另一盆甲种植物的土壤中浇灌等量的含镁离子的蒸馏水，保持其他实验条件相同，观察比较两盆植物的生长情况，你认为这样的设计合理吗？　 　；理由是　 　。
15、小科同学用如图所示的装置来探究泥土中是否有微生物，请回答下列有关问题：
（1）实验刚开始时，装置A和B之间唯一的区别是　 　。
（2）经过一段时间后，预计可以观察到的现象是　 　。
（3）该实验能证明泥土中含有微生物的理由是　 　。
参考答案：
一、知识点梳理：
1、枯枝落叶 根系 生物 根系 微生物
2、 生活在土壤中的各类生物 植物 动物 微生物
【（1） 土壤 水 无机盐 有机物积累
（2） 土壤 节肢动物、环节动物
（3） 细菌 真菌 分解 循环 教育名
二、例题讲解：
例题1、D
解析：A、组成土壤的物质有固体、气体、液体三种形式，A不符合题意；B、植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用，稻草还田的有机物必须经细菌和真菌分解成无机物后，才能被植物吸收利用，B不符合题意；C、土壤中腐殖质越少，土壤肥力越高，C不符合题意；D、土壤为植物的生长提供了水分、空气和无机盐，因此土壤的性状直接影响着植物的生长，D符合题意。
例题2、B
解析：由分析可知，在农业上利用绿肥植物的目的是：绿肥中含有大量的有机物，埋入地里可以被微生物分解，从而被其他的植物利用。故B符合题意。
例题3、D
解析：A、湿润的土壤中有水分，水分蒸发也能减少质量，影响使用效果，A正确；B、选择含有丰富有机物的土壤，能让实验现象更明显，B正确；C、孔径大土壤颗粒可能从缝隙漏出，影响实验效果，C正确；D、土壤干燥时不能直接灼烧是因为会造成有机物燃烧，D错误。故D符合题意。
例题4、（1）650毫升；750毫升（2）土壤有空隙（3）20%（4）给根提供足够的氧气进行呼吸作用
解析：（1）往装铁块的烧杯的加水量=3×200毫升+50毫升=650毫升；往装土壤的烧杯的加水量=3×200毫升+150毫升=750毫升。（2）土壤中存在空隙，加入的水会进入其中，所以往装土壤的烧杯的加水量要大于往装铁块的烧杯的加水量。（3）土壤中空气的体积=进入土壤空隙中水的体积=往装土壤的烧杯的加水量—往装铁块的烧杯的加水量=750毫升—650毫升=100毫升=100立方厘米，土壤的体积=长×宽×高=10厘米×10厘米×5厘米=500立方厘米，土壤中空气体积分数=土壤中空气的体积÷土壤的体积=。（4）土壤中的空气是植物的根生命活动所需氧气的来源，给根提供足够的氧气进行呼吸作用。
例题5、（1）干燥的土壤中空气含量相对较多 （2）20% （3）观点1，因为本实验要测定某区域土壤中的空气含量，而不同区域内土壤中空气含量可能差别较大
解析：（1） 实验时要选取相对干燥的土壤，土壤的空隙部分较大，含有的空气多，吸收的水分相对较多，实验效果更明显；（2）根据表格中的数据可知，土壤的空气体积为225ml-200ml=25ml，;; （3）不同地方的土壤结构不同，其成分差异较大，所以不能使用不同区域的土壤样品。
三、随堂练习：
1、B 2、A 3、A 4、D 5、D 6、D 7、A
8、（1）使土壤变得疏松，增加土壤的透气性 （2）紫云英分解后能增加土壤的有机质
（3）土地沙莫化；耕地面积逐年减少 （4）植树造林；退耕还林还草（合理均可）（5）蚯蚓；蚂蚁
四、课后练习：
1、A 2、C 3、B 4、D 5、C 6、B 7、C 8、D 9、A 10、B
11、（1）1 （2）提供土壤微生物所需的营养物质，加快微生物的繁殖，从而加快落叶的分解
（3）失去了水分
12、（1）避免不同树叶对实验的干扰（2）有利于细菌的生存和繁殖
（3）方案三。因方案三中甲、乙两组除需探究的变量外，其他条件都相同，更有说服力
13、（1）A （2）光照较弱、湿润、有机物丰富的土壤
14、（1）A与D；B与C（2）不合理；甲、乙两盆植物的土壤中都含有包括镁离子在内的各种无机盐
15、（1）纱布袋内的泥土是否经过强热处理 （2）B中澄清石灰水变浑浊
（3）微生物的呼吸作用会产生CO2
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浙教版八下科学§4.1土壤的成分（1） 教学设计
课题 4.1 土壤的成分（1）……土壤的结构和类型 单元 四 学科 科学 年级 八下
教材分析 本节为浙教版八下第4章第1节内容《土壤的成分》，拟分两课时完成，第1课时为土壤的结构和类型，主要介绍土壤中的生命物质与非生命物质；第2课时为土壤的形成、岩石风化等因素对土壤形成影响。此前学生刚刚学习了植物的光合作用、呼吸作用等，那么本节土壤作为植物生长的摇篮，既是对前面知识的升华，同时又为后面进一步学习土壤种类及不同性状的土壤对植物的生长的影响等知识的延伸埋下了伏笔，在教学内容安排上起到了承上启下的作用。
学习目标 科学观念：知道土壤中存在生物，知道土壤由矿物质、水分、空气、腐殖质等构成；科学思维：综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。 探究实践：借助于工具进行观察；实验验证土壤中有水、空气、无机盐和有机物等非生命物质，在土壤空气分数的测定中学会使用替代法的知识方法模型。 态度责任：认真观察、善于思考，认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义，树立交流合作的学习意识。
重点 学会探究，了解土壤中的物质。
难点 土壤的主要组成，设计实验：探究土壤中的生命——土壤生物。
教学环节 教 师 活 动 设计意图
导入新课 鲜艳的花朵，丰硕的果实、挺拔的树干，郁郁葱葱的绿叶，都离不开土壤。 没有土壤，许多植物就难以生存。 土壤是由什么组成的呢？陆生植物为什么离不开土壤？陆生植物有哪些与之相适应的结构？ 人类的生产和生活与土壤又有什么关系？ （一起进入新课堂） 导入新课
讲授新课 观察：土壤在我们周围随处可见。那么，你是否仔细观察过土壤里究竟有些什么呢 1）在有花卉和农林作物生长的土壤中，选取一个长50厘米、宽50厘米、厚30厘米的土壤样本。把土样选取地点及该地当时的气温、湿度等天气状况和土壤温度等环境特点记录在表4-1中。 2）用小铲子慢慢挖取样本中的土壤。用肉眼或借助放大镜观察土壤样本中有没有其他生物。交流或查阅资料确定你找到生物的名称，并将生物名称及其数量填写到表4-1中。 3）将土壤样本恢复原样。 4）对观察结果进行简要分析，并填写到表4-1中。参考：小蚯蚓、、蜗牛、蝼蛄、不知名的小爬虫等，还有一些植物的根系 一、土壤生物 1、植物的生长离不开土壤 （附视频：土壤的作用） （1）土壤是能够辅助根部对植株的固定作用；根系深深地扎在土壤中，能够固定植物体，使其稳固地站立在地面，防止倒伏。 （2）土壤为植物提供生长所需要物质营养；然界中，土壤是植物生长的基础，它供应了植物生长所需要的水分、氧气和养分。 2、土壤生物： 生活在土壤中的微生物、动物和植物等，称为土壤生物。 除了你能观察到的那些动物，土壤中还存在着大量的微生物，如细菌、真菌、放线菌等。 讨论交流：所有土壤中含有生物的种类和数量都一样吗？如果不一样，受什么因素影响？参考：不同土壤中的生物种类和数量肯定有区别。这主要与土壤的特点有关系，如，枯枝落叶层较厚的土壤中小动物较多些；又如较为疏松、肥沃的土壤中蚯蚓会多些；而土壤干燥、结实时，植物为动物都较少。3、土壤环境特点是影响生物分布的一个重要因素。 （1）土壤的环境特点主要指的是土壤的湿度、土壤疏松程度、土壤温度、光照和植物生长状况等环境因素。 （2）各种环境因素的程度用词： ①土壤的湿度：干旱、比较干旱、 比较湿润 、湿润； ②土壤疏松：非常疏松、疏松、比较疏松、不疏松； ③光照情况：光照程度强、光照程度一般、光照程度弱； ④植物生长状况：生长良好、生长一般、生长较差。 活动1、土壤中除了土壤生物外，土壤中有空气吗 1）在校园中选择一块干燥的土地，取长、宽、厚分别是5厘米的一块土壤，另取一块相同规格的铁块，分别放入2只相同的大烧杯中。 2）分别沿烧杯壁缓慢地向2只烧杯内注水，开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土壤或铁块时，再换用滴管向烧杯内注水，直到水把土壤和铁块刚好浸没为止。 3）记录向两个烧杯注入的水量（量筒内原有水量减去剩余的水量）：盛有土壤的烧杯注入的水有___毫升；盛有铁块的烧杯注入的水有____毫升。则该土壤中所含空气的体积为_____。 4）当向盛有土壤的烧杯内加水时，会看到土壤块表面产生了许多________，这是因为_____。同样体积的铁块和土壤，加入的水量不同的原因是________。 实验讨论：（1）在步骤1中，为什么要设计一个与土块体积相同的铁块进行实验？ 参考：对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．所以试验中的土块体积和铁块体积相同。 （2）步骤2中，加水的方法是“开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土块或铁块时，再换用滴管向烧杯内滴水”，为什么？ 参考：目的是使试验数据准确 （3）步骤2中，观察到的土壤里加水比铁块中加水多些，这是什么原因？参考： 土壤中存在着空隙，能吸水 （4）以上测量土壤中含空气的体积采用的方法是 。参考：替换法活动2：植物生长离不开水。土壤中有水吗？ 1）取少许土壤，放入试管中。 2）用试管夹夹住试管，在酒精灯上加热，如图4-3。 3）观察试管壁上有没有水珠？__ _ __。实验说明土壤里_________。 讨论交流：1）蚯蚓是靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸的，下雨时蚯蚓常从土壤中钻出到地面，请分析发生这一现象的原因。 参考：蚯蚓是靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸的。蚯蚓的体壁密布毛细血管，空气中的氧气先溶解在体表黏液里，然后渗进体壁，再进入体壁的毛细血管中，体内的二氧化碳也会由体壁的毛细血管排出体外。大雨过后，雨水会将土壤中的空气排挤出去，导致土壤中缺氧；于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地表上来呼吸。2）给你1只坩埚、1把刻度尺、1只酒精灯和1台精确度足够的天平，你有办法测量土壤中水分所占的体积分数吗？参考方法： ①取几何体状（长方体或立方体）土壤样本， 并测出体积V总及质量M； ②捣碎放在坩埚内加热，使水分充分散失,测出剩余部分物质的质量m； ③水分质量换算成体积：(M-m)/ρ水，再计算出水分的体积分数： (M-m)/V总ρ水×100%。 活动3、土壤中除了土壤生物外，还有其他有机物吗 1）取经充分干燥的土壤50 ～100克，先用天平称得其质量为_________克，然后把它们放在细密的铁丝网上，用酒精灯加热。你观察到的现象是：__燃烧，并产生烟和气味 _。 2）待土壤冷却后，再用天平称得其质量变化情况是 质量减少 。 你认为土壤质量发生变化的原因是_____一部分物质燃烧生成CO2和水蒸气并散失到空气中了 _____。 活动4、燃烧过的土壤里还有什么呢？ 1）将燃烧过的土壤用手搓一搓，发现土壤的颗粒大小______。 2）向大烧杯中倒入足量的蒸馏水。 3）将足量的上述土壤放到烧杯中，用玻璃棒搅拌，然后让它慢慢沉淀下来。上部的溶液就是土壤浸出液。 4）取土壤浸出液约10毫升，过滤，收集滤液，如图4-5甲。然后将滤液放入蒸发皿中，用酒精灯加热，使水分蒸发，如图4-5乙。观察蒸发皿上留下的残留物是_______。你可借助放大镜观察并把观察的结果绘在右边圆圈内。 视频：土壤中有无机盐二、土壤中的非生物成分 1、土壤中的非生物成分：主要有矿物质颗粒、水、空气和腐殖质等。 （1）固体成分：矿物质、腐殖质； （2）气体成分：空气； （3）液体成分：水。 2、土壤中的非生物成分的作用： （1）矿物质颗粒（即无机盐）占固体部分的95%左右；矿物质和植物的生长发育关系密切。 （2）腐殖质可以为土壤动物提供食物，也可以为绿色植物提供养分。 （3）气体成分：空气；土壤中的空气是植物的根和微生物生命活动所需氧气的来源。 （4）液体成分：土壤中的水分是植物生长的必要条件， 3、土壤中的有机物的来源： 土壤中的有机物主要来源于生物的排泄物和死亡的生物体。这些有机物在土壤生物的作用下，可以形成腐殖质，储存在土壤中。 视频：土壤的成分 关于土壤中有些什么？学生一般知道，除植物外还有些小动物如蚯蚓等这部分实践活动可安排在课前完成土壤的作用与其内含物有关系由土壤的作用来引起学生的探究欲望：土壤的里有些什么看不见的物质通过实验来证明土壤中有空隙 其中空隙中充满空气通过实验来证明土壤中有水分，并知道测量水分体积分数的一般方法通过实验来证明经土壤中有可燃烧且能溶于水的物质，这种物质是无机盐归纳知识：将实验中获得的零碎知识点汇集起来，便于记忆通过介绍与视频来整体认识土壤的成分
课堂练习 1、土壤在我们周围随处可见，下列关于土壤的说法中正确的是（　D　） A．构成土壤的物质有固体和气体两大类B．稻草还田能够塘加土壤中可被植物直接吸收利用的有机物C．土壤中腐殖质越少，土壤肥力越高D．土壤能为植物提供水分、养料和空气 2、绿肥植物是一种专门用作肥料的栽培植物，作物成熟以后，可以就地翻压，也可以异地施用，利用绿肥植物的目的是（　B　）A．提高土壤中的水分 B．增加土壤中有机质的含量C．给植物提供食物 D．增加土壤中钾肥的含量3、在有关“土壤中含有有机物”的验证实验中，下列说法错误的是（　D　）A．土壤应充分干燥 B．土壤应含有较丰富的有机物C．实验中的铁丝网孔径要小 D．土壤干燥时应放在火上直接烧烤4、小杰为研究土壤中的非生命物质，做了一个小实验，请你与他一同完成实验。长、宽、高分别是10厘米、10厘米、5厘米的铁块和土壤，放入大烧杯中注水至浸没为止，往铁块烧杯中加3个满量筒和图甲中的水，往土壤中加3个满量筒和图乙中的水。请回答：（1）往装铁块的烧杯中加入水的量为　 　，往装土壤的烧杯中加水的量为　 　。（2）同样体积的铁块和土壤，为什么加入的水量不同？ 　 　。（3）土壤中空气体积分数大约为　 　。（4）在适宜植物生长的土壤中，空气占土壤的体积分数大约在15%～35%之间。土壤空气对于植物的作用是　 　。[参考答案：（1）650毫升；750毫升（2）土壤有空隙（3）20%（4）给根提供足够的氧气进行呼吸作用]5、同学们准备测定校园某区域内土壤中的空气含量，开展了如下实验：①在该区域内选择相对干燥的地方，取长、宽、厚分别是5厘米的一块土壤，体积记作V0，另取一块相同规格的铁块，分别放入2只相同的大烧杯中；②分别沿烧杯壁缓慢地向2只烧杯内注水，开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土壤或铁块时，再换用滴管向烧杯内注水，直到水把土壤和铁块刚好浸没为止；③记录向两个烧杯注入的水量：盛有土壤的烧杯注入水的体积记作V1；盛有铁块的烧杯注入水的体积记作V2，有关数据如下表： （1）实验时要选取相对干燥的土壤，这是因为　 　，实验效果明显。（2）根据第1次实验可知，该土壤样品中的空气约占土壤体积的体积分数是　 　。 （3）为使实验更可靠，同学们准备开展多次实验以求得平均值，但每次实验需要重新取土壤样品。就如何选取土壤样品，同学们有下列不同的观点：观点一：要在同一地方(上述区域内)取样；观点二：要在不同地方(上述区域外)取样。你认为哪种观点更合理？并说明理由。　 　。[参考：（1）干燥的土壤中空气含量相对较多 （2）20% （3）观点一，因为本实验要测定某区域土壤中的空气含量，而不同区域内土壤中空气含量可能差别较大] 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。
课堂小结 1、土壤是自然界中植物赖以生存的物质基础；土壤中含多种非生命物质和多种生物； 2、土壤中存在着大量的微生物，如细菌、真菌、放线菌等。我们把生活在土壤中的微生物、动物和植物等称为土壤生物； 3、土壤中除了土壤生物，还空气、水、有机物及无机盐（矿物质）。 构成土壤的物质有固体、液体和气体三类。土壤中的水分是植物生长的必要条件，土壤中的空气是植物的根和微生物生命活动所需氧气的来源。土壤的固体部分主要由矿物质颗粒和腐殖质组成，矿物质颗粒占固体部分的 95% 左右。 4、土壤中的有机物主要来源于生物的排泄物和死亡的生物体。这些有机物在土壤生物的作用下，可以形成腐殖质，储存在土壤中。腐殖质可以为土壤动物提供食物，也可以为绿色植物提供养分。 5、土壤中能溶于水又不能燃烧的物质是无机盐，与植物的生长发育有关。 帮助学生掌握重点，更加容易的学习。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第四章 植物与土壤
浙教版八年级下册
第1节 土 壤 的 成 分（1）
－－－土壤中的生命和非生命物质
教学目标
科学观念：知道土壤中存在生物，知道土壤由矿物质、水分、
空气、腐殖质等构成；
科学思维：综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确
认识；
探究实践：借助于工具进行观察；实验验证土壤中有水、空气、
无机盐和有机物等非生命物质，在土壤空气分数的测定中学
会使用替代法的知识方法模型。
态度责任：认真观察、善于思考，认识到土壤对生命以及人类
生产生活的重要意义，树立交流合作的学习意识。
新知导入
鲜艳的花朵，丰硕的果实、挺拔的树干，郁郁葱葱的绿叶，都离不开土壤。
没有土壤，许多植物就难以生存。
土壤是由什么组成的呢？陆生植物为什么离不开土壤？陆生植物有哪些与之相适应的结构？
人类的生产和生活与土壤又有什么关系？
观察：
土壤在我们周围随处可见。那么，你是否仔细观察过土壤里究竟有些什么呢
1）在有花卉和农林作物生长的土壤中，选取一个长50厘米、宽50厘米、厚30厘米的土壤样本。把土样选取地点及该地当时的气温、湿度等天气状况和土壤温度等环境特点记录在表4-1中。
2）用小铲子慢慢挖取样本中的土壤。用肉眼或借助放大镜观察土壤样本中有没有其他生物。交流或查阅资料确定你找到生物的名称，并将生物名称及其数量填写到表4-1中。
3）将土壤样本恢复原样。
4）对观察结果进行简要分析，并填写到表4-1中。
小蚯蚓、、蜗牛、蝼蛄、不知名的小爬虫等，还有一些植物的根系
新知讲解
一、土壤生物
1、植物的生长离不开土壤
（1）土壤是能够辅助根部对植株的固定作用；根系深深地扎在土壤中，能够固定植物体，使其稳固地站立在地面，防止倒伏。
（2）土壤为植物提供生长所需要物质营养；然界中，土壤是植物生长的基础，它供应了植物生长所需要的水分、氧气和养分。
视频：土壤的作用
新知讲解
2、土壤生物：
生活在土壤中的微生物、动物和植物等，称为土壤生物。
除了你能观察到的那些动物，土壤中还存在着大量的微生物，如细菌、真菌、放线菌等。
植物
真菌
潮虫
蝼蛄
蚯蚓
讨论交流
所有土壤中含有生物的种类和数量都一样吗？如果不一样，受什么因素影响？
不同土壤中的生物种类和数量肯定有区别。这主要与土壤的特点有关系，如，枯枝落叶层较厚的土壤中小动物较多些；又如较为疏松、肥沃的土壤中蚯蚓会多些；而土壤干燥、结实时，植物为动物都较少。
新知讲解
3、土壤环境特点是影响生物分布的一个重要因素。
（1）土壤的环境特点主要指的是土壤的湿度、土壤疏松程度、土壤温度、光照和植物生长状况等环境因素。
（2）各种环境因素的程度用词：
①土壤的湿度：干旱、比较干旱、 比较湿润 、湿润；
②土壤疏松：非常疏松、疏松、比较疏松、不疏松；
③光照情况：光照程度强、光照程度一般、光照程度弱；
④植物生长状况：生长良好、生长一般、生长较差。
活动1：
土壤中除了土壤生物外，土壤中有空气吗
1）在校园中选择一块干燥的土地，取长、宽、厚分别是5厘米的一块土壤，另取一块相同规格的铁块，分别放入2只相同的大烧杯中。
2）分别沿烧杯壁缓慢地向2只烧杯内注水，开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土壤或铁块时，再换用滴管向烧杯内注水，直到水把土壤和铁块刚好浸没为止。
3）记录向两个烧杯注入的水量（量筒内原有水量减去剩余的水量）：盛有土壤的烧杯注入的水有___毫升；盛有铁块的烧杯注
入的水有____毫升。则该土壤中所含空气的体积为_____。
4）当向盛有土壤的烧杯内加水时，会看到土壤块表面产
生了许多________，这是因为______________。同样体积的
铁块和土壤，加入的水量不同的原因是______________。
V2
V1
V1-V2
土壤里含有空气
气泡
铁块里没有空气
实验讨论
（1）在步骤1中，为什么要设计一个与土块体积相同的铁块进行实验？
（2）步骤2中，加水的方法是“开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土块或铁块时，再换用滴管向烧杯内滴水”，为什么？
（3）步骤2中，观察到的土壤里加水比铁块中加水多些，这是什么原因？
（4）以上测量土壤中含空气的体积采用的方法是 。
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．所以试验中的土块体积和铁块体积相同。
目的是使试验数据准确
土壤中存在着空隙，能吸水
替换法
讨论交流
1）蚯蚓是靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸的，下雨时蚯蚓常从土壤中钻出到地面，请分析发生这一现象的原因。
蚯蚓是靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸的。蚯蚓的体壁密布毛细血管，空气中的氧气先溶解在体表黏液里，然后渗进体壁，再进入体壁的毛细血管中，体内的二氧化碳也会由体壁的毛细血管排出体外。大雨过后，雨水会将土壤中的空气排挤出去，导致土壤中缺氧；于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地表上来呼吸。
活动2：
0
植物生长离不开水。土壤中有水吗？
1）取少许土壤，放入试管中。
2）用试管夹夹住试管，在酒精灯上加热，如图4-3。
3）观察试管壁上有没有水珠？_______________。
实验说明土壤里_________。
有水珠
有水分
结论：
1）土壤里含有空气；
2）土壤里有水分。
讨论交流
2）给你1只坩埚、1把刻度尺、1只酒精灯和1台精确度足够的天平，你有办法测量土壤中水分所占的体积分数吗？
参考方法：
①取几何体状（长方体或立方体）土壤样本， 并测出体积V总及质量M；
②捣碎放在坩埚内加热，使水分充分散失,测出剩余部分物质的质量m；
③水分质量换算成体积：(M-m)/ρ水，再计算出水分的体积分数： (M-m)/V总ρ水×100%。
活动3：
土壤中除了土壤生物外，还有其他有机物吗
1）取经充分干燥的土壤50 ～100克，先用天平称得其质量为_________克，然后把它们放在细密的铁丝网上，用酒精灯加热。你观察到的现象是：_______________________________。
2）待土壤冷却后，再用天平称得其质量变化情况是 。
你认为土壤质量发生变化的原因是_______________________________________。
M
燃烧，并产生烟和气味
质量减少
一部分物质燃烧生成CO2和水蒸气并散失到空气中了
结论：土壤中含有有机物。
活动4：
燃烧过的土壤里还有什么呢？
1）将燃烧过的土壤用手搓一搓，发现土壤的颗粒大小______。
2）向大烧杯中倒入足量的蒸馏水。
3）将足量的上述土壤放到烧杯中，用玻璃棒搅拌，然后让它慢慢沉淀下来。上部的溶液就是土壤浸出液。
4）取土壤浸出液约10毫升，过滤，收集滤液，如图4-5甲。然后将滤液放入蒸发皿中，用酒精灯加热，使水分蒸发，如图4-5乙。观察蒸发皿上留下的残留物是____________。你可借助放大镜观察并把观察的结果绘在右边圆圈内。
不同
无机盐
. . .
.. . .
视频：土壤中有无机盐
新知讲解
二、土壤中的非生物成分
1、土壤中的非生物成分：
土壤中的非生物成分主要有矿物质颗粒（无机盐）、水、空气和腐殖质等。
（1）固体成分：矿物质、腐殖质；
（2）气体成分：空气；
（3）液体成分：水。
归纳：
2、土壤中的非生物成分的作用：
（1）矿物质颗粒（即无机盐）占固体部分的95%左右；矿物质和植物的生长发育关系密切。
（2）腐殖质可以为土壤动物提供食物，也可以为绿色植物提供养分。
（3）气体成分：空气；土壤中的空气是植物的根和微生物生命活动所需氧气的来源。
（4）液体成分：土壤中的水分是植物生长的必要条件，
新知讲解
3、土壤中的有机物的来源：
土壤中的有机物主要来源于生物的排泄物和死亡的生物体。这些有机物在土壤生物的作用下，可以形成腐殖质，储存在土壤中。
的主要来源
土壤有机质
1）植物残体（枯枝、落叶、落果、根系等）及分泌物
2）动物、微生物残体及分泌物、排泄物；
3）人为施用的有机肥料；
4）工农业副产品及生活污水废物等。
视频：
土壤的成分
（点击图片播放）
随堂练习
1、土壤在我们周围随处可见，下列关于土壤说法中正确的是（　 ）
A．构成土壤的物质有固体和气体两大类
B．稻草还田能够塘加土壤中可被植物直接吸收利用的有机物
C．土壤中腐殖质越少，土壤肥力越高
D．土壤能为植物提供水分、养料和空气
D
随堂练习
2、绿肥植物是一种专门用作肥料的栽培植物，作物成熟以后，可以就地翻压，也可以异地施用，利用绿肥植物的目的是（　　）
A．提高土壤中的水分
B．增加土壤中有机质的含量
C．给植物提供食物
D．增加土壤中钾肥的含量
B
随堂练习
3、在有关“土壤中含有有机物”的验证实验中，下列说法错误的是（　　）
A．土壤应充分干燥
B．土壤应含有较丰富的有机物
C．实验中的铁丝网孔径要小
D．土壤干燥时应放在火上直接烧烤
D
随堂练习
4、小杰为研究土壤中的非生命物质，做了一个小
实验，请你与他一同完成实验。长、宽、高分别是
10厘米、10厘米、5厘米的铁块和土壤，放入大烧
杯中注水至浸没为止，往铁块烧杯中加3个满量筒
和图甲中的水，往土壤中加3个满量筒和图乙中的水。请回答：
（1）往装铁块的烧杯中加入水的量为　 　，往装土壤的烧杯中加水的量为　 　。
（2）同样体积的铁块和土壤，为什么加入的水量不同　 。
（3）土壤中空气体积分数大约为　 　。
（4）在适宜植物生长的土壤中，空气占土壤的体积分数大约在15%～35%之间。土壤空气对于植物的作用是　 　。
650毫升
750毫升
土壤有空隙
20%
给根提供足够的氧气进行呼吸作用
随堂练习
5、同学们准备测定校园某区域内土壤中的空气含量，开展了如下实验：
①在该区域内选择相对干燥的地方，取长、宽、厚分别是5厘米的一块土壤，体积记作V0，另取一块相同规格的铁块，分别放入2只相同的大烧杯中；②分别沿烧杯壁缓慢地向2只烧杯内注水，开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土壤或铁块时，再换用滴管向烧杯内注水，直到水把土壤和铁块刚好浸没为止；③记录向两个烧杯注入的水量：盛有土壤的烧杯注入水的体积记作V1；盛有铁块的烧杯注入水的体积记作V2，有关数据如下表：
（1）实验时要选取相对干燥的土壤，这是因为　 　，实验效果明显。
（2）根据第1次实验可知，该土壤样品中的空气约占土壤体积的体积分数是　 　。
（3）为使实验更可靠，同学们准备开展多次实验以求得平均值，但每次实验需要重新取土壤样品。就如何选取土壤样品，同学们有下列不同的观点：观点1：要在同一地方(上述区域内)取样；观点2：要在不同地方(上述区域外)取样。你认为哪种观点更合理？并说明理由：
　 。
随堂练习
干燥的土壤中空气含量相对较多
20%
观点1，因为本实验要测定某区域土壤中的空气含量，而不同区域内土壤中空气含量可能差别较大
课堂总结
1、土壤是自然界中植物赖以生存的物质基础；土壤中含多种非生命物质和多种生物；
2、土壤中存在着大量的微生物，如细菌、真菌、放线菌等。我们把生活在土壤中的微生物、动物和植物等称为土壤生物；
3、土壤中除了土壤生物，还空气、水、有机物及无机盐（矿物质）。
构成土壤的物质有固体、液体和气体三类。土壤中的水分是植物生长的必要条件，土壤中的空气是植物的根和微生物生命活动所需氧气的来源。土壤的固体部分主要由矿物质颗粒和腐殖质组成，矿物质颗粒占固体部分的 95% 左右。
4、土壤中的有机物主要来源于生物的排泄物和死亡的生物体。这些有机物在土壤生物的作用下，可以形成腐殖质，储存在土壤中。腐殖质可以为土壤动物提供食物，也可以为绿色植物提供养分。
5、土壤中能溶于水又不能燃烧的物质是无机盐，与植物的生长发育有关。
板书设计
4.1 土壤的成分（1）
非生物成分
生物成分
（土壤生物）
动 植 微
生
物 物 物
作业布置
1、复习本课时主要内容；
2、完成作业本中相应练习；
3、完成学案中“课后巩固”；
4、预习“从岩石到土壤”相关内容。
谢谢
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