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高三生物学试卷
本试卷满分100分，考试用时75分钟。
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂
的
黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在
答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
4.本试卷主要考试内容：人教版必修1、2，选择性必修1、2、3。
圜
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符
合题目要求的。
的
1.绿脓杆菌毒素是由绿脓杆菌产生的一种非蛋白质类化合物。它可以干扰线粒体的电子传递
链，阻断ATP合成，导致细胞能量代谢紊乱，进而能够抑制多种细菌和真菌的生长。下列分
啟
如
析合理的是
A.绿脓杆菌毒素的合成场所是核糖体
长
B.绿脓杆菌的遗传物质主要位于染色体上
C.绿脓杆菌毒素会导致蓝细菌的线粒体合成的ATP减少
召
D.绿脓杆菌毒素可以用于研究真核细胞内的电子传递过程
2.鱼肉的鲜味程度与其含有的肌苷酸(IMP)和次黄嘌呤的含量有关，MP和次黄嘌呤的形成过
程如图所示。已知酸性磷酸酶(ACP)活性降低有助于保持鱼肉的鲜味，下列说法错误的是
ATP一AMP腺苷脱氢醒MP会T肌苷弊X大黄啄吟+核糖
和
A,AMP所含的元素与核酸所含的相同
蕾
B.不同的酶催化不同的反应体现了酶的专一性
的
C.推测次黄嘌呤的含量越高，鱼肉鲜味相对越浓
D.鱼肉中ATP所储存的能量只占鱼呼吸作用释放的一小部分
3.去超市买袋装酸奶时，可以看到袋子上标着“若有胀袋，请勿食用”，酸奶中的乳糖可被乳酸
菌、酵母菌等多种微生物利用。下列说法正确的是
A.胀袋是由乳酸菌呼吸生成的CO2造成的
B.乳酸在酵母菌的线粒体基质中生成，
C.人体可以直接吸收酸奶中的乳糖
D.发酵前去除杂菌，能有效提高酸奶的品质
4,人对香菜的尝味能力是由一对位于常染色体上的等位基因(T、t)控制的。对于香菜中独有的
某种物质，有人能尝出其特殊味道，有人不能尝出。研究发现，体内不含t基因时，人对香菜
中该种物质的尝味能力最强。下列有关叙述正确的是
A基因型为TT和Tt的人对香菜中该种物质的尝味能力相同？
B.父母能尝出特殊味道，孩子也一定能尝出·
【高三生物学第1页（共6页）】
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可活只高三生物学试卷参考答案
1.D【解析】本题主要考查化合物、原核细胞的结构等，考查学生的理解能力和创新能力。绿
脓杆菌毒素是非蛋白质类化合物，其合成场所不是核糖体，A项不合理。绿脓杆菌是细菌，属
于原核生物，其遗传物质是DNA,主要位于拟核，没有染色体结构，B项不合理。蓝细菌是原
核生物，没有线粒体，C项不合理。绿脓杆菌毒素可以干扰线粒体的电子传递链，阻断ATP
合成，因此绿脓杆菌毒素可以用于研究真核细胞内的电子传递过程，D项合理。
2.C【解析】本题主要考查酶及ATP,考查学生的理解能力。由题意可知，ACP活性降低有助
于保持鱼肉的鲜味，因此推测次黄嘌呤的含量越低，鱼肉鲜味相对越浓，C项符合题意。
3.D【解析】本题主要考查呼吸作用，考查学生的理解能力。乳酸菌的呼吸产物中没有CO2,A
项错误。酵母菌的呼吸作用不生成乳酸，B项错误。乳糖属于二糖，水解成单糖后才能被人
体直接吸收，C项错误。
4.C【解析】本题主要考查孟德尔遗传规律，考查学生的理解能力。基因型为TT的人对香菜
中该种物质的尝味能力要大于基因型为Tt的人的，A项错误。若父母基因型均为Tt,则孩
子基因型可能为t,不能尝出特殊味道，B项错误。T/:基因的遗传不遵循基因的自由组合
定律，D项错误。
5.B【解析】本题主要考查基因的表达，考查学生的解决问题能力。tDNA在线粒体内表达
时需要RNA聚合酶的参与，B项错误。
6,B【解析】本题主要考查DNA的复制，考查学生的解决问题能力。T2噬菌体进行DNA复
制时，模板由自身提供，B项符合题意。
7.A【解析】本题主要考查细胞增殖，考查学生的解决问题能力。细胞内Rb蛋白的去磷酸化
水平升高会导致细胞的分裂周期停止，A项不合理。
8.D【解析】本题主要考查激素调节，考查学生的理解能力。甲状腺激素具有调节体内的有机
物代谢、促进生长和发育、提高神经系统兴奋性等作用，因此切除甲状腺的患者缺乏甲状腺激
素，其可能出现细胞代谢减慢、食欲减弱等现象，A项错误。甲状腺激素的分泌受到下丘脑
垂体一甲状腺轴的调控，切除甲状腺后，机体不能分泌甲状腺微素，由于反馈调节机制，促甲
状腺激素释放激素和促甲状腺激素偏高，B项错误，D项正确。
9.C【解析】本题主要考查自主神经，考查学生的理解能力。交感神经和副交感神经均属于传
出神经，A项错误。自主神经系统受大脑皮层的调控，B项错误。交感神经和副交感神经对
心跳的调节作用是相反的，D项错误。
10.B【解析】本题主要考查兴奋在突触间的传递，考查学生的解决问题能力。抗AChR抗体
通过作用于乙酰胆碱受体，抑制了乙酰胆碱与受体的结合，影响了兴奋的传递，B项符合
题意。
11.C【解析】本题主要考查种群数量变化，考查学生的解决问题能力。乙捕食甲，乙通过影响
甲的死亡率来影响甲的种群数量，C项错误。
12.D【解析】本题主要考查种群数量的增长，考查学生的解决问题能力。食物属于制约种群
数量增长的密度制约因素，A项错误。种群数量增长最快时所对应的种群数量为该种群K
值的一半，B项错误。种群数量为K/2时，该种群的年龄结构为增长型，C项错误
【高三生物学·参考答案第1页（共3页）】
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