资源简介

六年级上册课外阅读专项练
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、通读全文，把握主旨
关注标题：标题往往是文章的核心或线索，如《母亲的味道》，从标题就能初步感知文章是围绕母亲以及与之相关的情感、事件等来写的 。
重视首尾：开头段常引出主题或奠定情感基调，结尾段则多总结全文、升华主旨。比如一些文章开头提出问题，结尾给出答案或得出某种感悟.
梳理脉络：概括每段段意，了解文章的结构和行文思路，有助于把握主旨。可以通过找中心句、关键词等方法来概括段意.
二、认真审题，定向扫描
理解题意：仔细研读题目要求，明确题目类型，如概括题、赏析题、理解词句含义题等，确定答题方向。
定位信息：根据题目中的关键词，在原文中快速定位相关段落或语句，缩小答题范围。比如，问某个人物的性格特点，就到文中描写该人物的地方去找线索.
三、筛选组合，定向表述
概括题：如果是概括文章主要内容，可采用 “谁 + 做了什么 + 结果如何” 的模式；概括人物特点，则需综合文中对人物的外貌、语言、动作、心理等描写来总结 。
赏析题：从修辞手法、描写方法、词语运用等角度入手。如 “她的笑容像阳光一样灿烂”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了她笑容的灿烂和温暖，表达了作者对她的喜爱之情。
理解词句含义题：结合上下文语境，分析词句的表层含义和深层含义。如 “他的脸上露出了一丝苦笑”，“苦笑” 一词不仅表现出他脸上的表情，更反映出他内心的无奈和苦涩 。
四、结合自身，体会情感
设身处地：将自己代入文中角色，体会他们的情感变化，从而更好地理解文章所表达的情感。
关注抒情议论句：文中的抒情和议论语句往往直接表达了作者的情感态度和观点，是体会情感的重要依据.
五、检查答案，确保准确
复查内容：检查答案是否完整、准确地回答了问题，有无遗漏要点。
检查语言：确保语言通顺、简洁、符合逻辑，无错别字和语病 。
一、（23-24六年级上·浙江嘉兴·期末）现代文阅读。
卢沟桥烽火
①1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国官兵发现了敌情，便大声喝问；“谁？口令！”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平县城内去“搜查”。这显然是蓄谋已久的挑衅行为。面对敌人的借口，守桥的中国士兵当即严词拒绝。
②日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒……”密集的机枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。
③第二天凌晨，日军向宛平县城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了，日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的中国守军冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。他们举着大刀向鬼子们的头上砍去，刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。
④当天晚上，大刀队队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，队员们立马举起明晃晃的大刀，以奔雷之势冲杀，扬起漫天尘土。一个大刀队队员呐喊：“小鬼子，看刀！”只见他怒视前方，用刀背撩开敌枪，乘势上步斜挥一记，一刀毙敌！那日寇猝不及防，人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9日凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥又重新回到中国军队的手中。
⑤但是，日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，不断对中国军队发起攻击。中华民族处在生死存亡的关头。
⑥卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急！华北危急！中华民族危急！”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。全国人民迅速行动起来。北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。各地民众、海外华侨也纷纷来电声援，并送来了大批慰问品。
⑦卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。从此，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。
（选入时有删改）
1．题目中的“烽火”原指古时边防报警点燃的烟火，在这里指 。
2．读选文，梳理主要事件，完成思维导图。
3．“偷偷地”和“悄悄地”意思相近，但在文章中的语义色彩却截然不同：第①自然段的“偷偷地”揭示了日本军队的 ，表达了作者的 之情；而第④自然段的“悄悄地”则展现了我国守军 的形象，表达了作者的 之情。
4．下列关于选文内容说法不正确的一项是（ ）
A．第①自然段告诉我们“卢沟桥烽火”是由中国守军造成日本士兵失踪而引起的。
B．第③自然段写了中国守军同仇敌忾、奋勇杀敌的斗争场面，非常振奋人心。
C．第④自然段写“日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜”，反衬出大刀队员们战略的成功。
D．卢沟桥事变后，人民迅速响应中央的号召，自此，拉开了全面抗战的序幕。
5．作者在描写战争场面时用到了点面结合的方法，请在文中画出一处，并结合内容说说自己的理解与体会。
【答案】1．中日双方在卢沟桥发生战役 2．第二天凌晨
借口挑衅（首先开火） 奋起还击 狼狈而逃 两面夹击 3． 险恶用心和卑劣行径 贬低、痛恨 足智多谋、英勇善战 肯定、赞扬 4．A 5．到了桥头，队员们立马举起明晃晃的大刀，以奔雷之势冲杀，扬起漫天尘土。一个大刀队队员呐喊：“小鬼子，看刀！”只见他怒视前方，用刀背撩开敌枪，乘势上步斜挥一记，一刀毙敌！
作者在描写时既从整体上写了大刀队队员们奋勇冲杀的情景，又通过其中一个队员的神态、语言和动作展现队员英勇杀敌的画面，加强了文章的层次感和画面感，塑造了英雄群体和个体形象，让我们深刻地感受到中国守军的英勇善战。
【导语】文章《卢沟桥烽火》通过生动的细节描写和强烈的情感表达，再现了1937年卢沟桥事变的激烈场面。作者通过具体的战斗场景描绘出了中国军队与侵略者英勇对抗的情节，展示了中华民族的抵抗精神。文中对日军的卑劣描绘与中国军队的英勇形成鲜明对比，突显出正义与邪恶的对抗。整体上，文章具备较强的历史感和民族自豪感，引起读者对抗战历史的深刻反思。
1．本题考查标题的作用。
结合文章①段“1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国官兵发现了敌情……这显然是蓄谋已久的挑衅行为”以及②段“日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来”。从这些内容可以看出，日本军队蓄意侵犯中国军队，随后主动开火，这一系列的军事挑衅行为就像点燃了烽火一样，标志着抗日战争的战火就此燃起，拉开了中国抗日战争的序幕，所以“烽火”在这里指中日双方在卢沟桥发生战役。
2．本题考查文章内容概括和理解。
结合第①段“1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂”、第③段“第二天凌晨……”和第④段“当天晚上……”可知，本文的三个时间点：1937年7月7日深夜、第二天凌晨、第二天晚上。
1937年7月7日深夜：
日军：第①段“1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来……一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平县城内去‘搜查’”。第②段“日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。”概括为“借口挑衅”。
中国守军：第①②段“驻守在卢沟桥的中国官兵发现了敌情，便大声喝问…… 面对敌人的借口，守桥的中国士兵当即严词拒绝…… 中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。”
第二天凌晨：
中国守军：第③段“早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻……英勇的中国守军冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。他们举着大刀向鬼子们的头上砍去，刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。”概括为“奋起还击”。
日军：第③段“第二天凌晨，日军向宛平县城发动进攻……日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了，日本鬼子端着上了刺刀的步枪，‘哇哇’吼叫着，疯狂地向县城扑来。”概括为“狼狈而逃”。
第二天晚上：
中国守军：第④段“当天晚上，大刀队队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发…… 这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9日凌晨，侵占桥头的日军全部被歼。”概括为“两面夹击”。
日军：第④段“激战一直持续到9日凌晨，侵占桥头的日军全部被歼。”可知最后日军被全部歼灭。
3．本题考查对重点词语的赏析。
第①自然段“1937 年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。”这里“偷偷地”表明日本军队是在毫无正当理由且不想被发现的情况下接近卢沟桥，其目的是为了制造事端，发动侵略。这个词语揭示了日本军队的侵略行径是不光明正大、带有恶意和预谋的。表达了作者对日本侵略者这种卑鄙行为的谴责和愤怒之情。
第④自然段中“当天晚上，大刀队队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。”这里“悄悄地”体现了中国守军在战斗中的策略，他们在夜幕的掩护下，不声不响地接近敌人，准备给敌人以出其不意的打击。“悄悄地”展现了我国守军机智、勇敢且有策略的战斗形象。表达了作者对中国守军机智勇敢、保家卫国行为的赞美和崇敬之情。
4．本题考查文章内容理解。
A．第①自然段中明确提到“一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平县城内去‘搜查’。这显然是蓄谋已久的挑衅行为”，说明日本士兵失踪只是日本侵略者蓄意挑起事端的借口，并不是中国守军造成的。所以该项说法不正确。
故选A。
5．本题考查语句筛选和写作手法赏析。
点面结合通常是指在描述一个场景时，既有整体的描述（面），也有具体的细节描述（点），从而更生动地展现场景的细节和氛围。结合文本，任选一处运用了点面结合手法的句子并赏析即可。
示例：第①自然段中，“一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。”这是“面”的描写，描述了日寇早有准备，偷偷发起进攻的场景；“一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平县城内去‘搜查’”这部分是“点”的描写，展现了日本军官借口挑衅的丑恶嘴脸。通过点面结合的写法，既揭露了日本侵略者卑劣行径，又展现了他们的险恶用心。
二、（23-24六年级上·浙江·期末）龙港正打造书香城市，这座城市，因书香而美丽，因文化而丰盈。
从百草园到三味书屋（节选）
①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥（máo），倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。色味都比桑椹要好得远。
③我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade（德语，“再见”的意思），我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
【阅读链接】《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，写于1926年9月18日，被编入《朝花夕拾》散文集中。这组散文是鲁迅在生活辗转流徙，心情苦闷的时候，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的。
6．第②自然段围绕“泥墙根的无限趣味”写了哪些内容？根据提示，完成右边的图示。
7．第②自然段中加点词语“不必说 也不必说 单是”，理解不正确的是（ ）
A．说明在百草园中，只有泥墙根一带才有无限的趣味。
B．说明在百草园中，有许许多多有趣的景物，包括泥墙根一带。
C．这样写表明作者详细写泥墙根一带的趣味，略写百草园的其他景物。
D．这样写既体现了写景的详略，又展现出作者感到百草园美好而有趣的心理。
8．有同学读到第②自然段画横线的句子，写下这样的读书笔记——
作者从听觉的角度来描写，让我仿佛听见了油蛉和蟋蟀的叫声，体现了百草园的生机和乐趣。
作者还从哪些角度对百草园进行生动的描写？请你摘录句子，再写读书笔记。
【摘录】
【笔记】
9．结合【阅读链接】，读第③自然段画波浪线的句子，关注加点部分，说说你的体会。
【答案】6．蟋蟀弹琴 拔何首乌 摘覆盆子 7．A 8． 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。 作者从味觉的角度来写，让我了解到覆盆子“又酸又甜”的味道，体现了百草园的乐趣。 9．连用三个“也许”，表现了作者对百草园的不舍，以及对旧时美好事物的留恋。
【导语】这篇节选自《从百草园到三味书屋》的散文，以细腻的笔触描绘了百草园的生动景象，充满童趣与生机。作者通过丰富的自然景物与童年趣事，展现了对百草园的深深怀念。结尾处转入对离开百草园进入书塾的无奈，情感真挚，引人共鸣。全文语言质朴自然，情感深沉，体现了鲁迅散文的独特魅力。
6．本题考查文章内容理解。
②自然段“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。这一句通过拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀的叫声描绘得十分生动，体现了泥墙根一带的生机与趣味，属于泥墙根之“景”，故分别为：油蛉低唱、蟋蟀弹琴。
第②自然段“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣”。“翻开断砖”是一个动作，“遇见蜈蚣”是这个动作带来的结果，这描述了在泥墙根的一种有趣的探寻活动，属于泥墙根之“事”。
第②自然段“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来”。作者因为听说何首乌根有人形且吃了能成仙，所以常常在泥墙根拔何首乌，这一行为体现了作者在泥墙根的趣事，属于泥墙根之“事”。
第②自然段“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜” 。“摘到覆盆子”表明这是一种在泥墙根的活动，作者描述了覆盆子的形态和味道，体现了在泥墙根摘覆盆子是一件有趣的事，属于泥墙根之“事”。
7．本题考查文章内容理解。
A．文中“不必说……也不必说……单是” 这种句式并不是说只有泥墙根一带才有无限的趣味。实际上百草园有很多有趣的地方，“不必说”的内容描述了百草园中其他有趣的景物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子等，“单是”只是突出泥墙根一带就有很多趣味，但不意味着其他地方没有趣味，所以该选项理解不正确。
B．这种句式确实表明百草园中有许许多多有趣的景物，包括泥墙根一带。“不必说”列举了百草园的其他景物，“单是”又特别强调了泥墙根一带的趣味，该选项理解正确。
C．“不必说……也不必说……单是” 在写作手法上体现了详略安排。作者详细地描写了泥墙根一带的趣味，而对“不必说”中的景物则是略写，该选项理解正确。
D．通过这种句式，作者既展现了写景的详略得当，又很好地传达出自己对百草园美好而有趣的感受。“单是”强调的泥墙根一带的趣味，体现了作者对百草园的喜爱之情，该选项理解正确。
故选A。
8．本题考查文章内容理解。
要求找出作者除了听觉角度外，对百草园进行描写的其他角度，并通过摘录句子和写读书笔记来作答。这就需要我们仔细分析文章第②自然段中对百草园的描写内容。我们要在文中寻找通过描写景物的颜色、形状、大小等视觉元素来展现百草园的句子。例如“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”，这里“碧绿”“紫红”是颜色，“高大”是形状，“光滑”是触感（也与视觉相关），这些都是从视觉角度描写百草园的景物。
对于摘录的句子，在笔记中要分析作者通过这种描写角度所达到的效果。比如对于视觉角度的句子，要说明这些视觉描写如何展现百草园景物的丰富与美好；对于味觉角度的句子，要阐述这种味觉描写怎样体现百草园带给作者的乐趣。
示例：
【摘录】不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
【笔记】作者从视觉的角度进行描写，“碧绿”“紫红” 等词语描绘出菜畦和桑椹的颜色，“光滑”写出石井栏的触感，“高大”体现了皂荚树的形态，通过这些视觉和触觉上的描写，展现出百草园中景物的丰富与美好，给人以直观的感受，体现了百草园的生机勃勃。
9．本题考查文章内容理解。
首先关注第③自然段列举的“拔何首乌毁了泥墙”“将砖头抛到间壁的梁家去”“站在石井栏上跳下来”等具体事例，思考这些事例所反映的作者童年行为特点，体会其中蕴含的童真无邪与活泼好动，以及这些行为与百草园生活的紧密联系，从而理解作者对百草园的情感倾向。
加点部分“也许……也许……也许”为排比的修辞手法。排比修辞在增强语言节奏感、强调百草园中丰富活动以及强化情感表达方面的作用，比如它如何让读者更深刻地感受到作者童年生活的多彩和即将离开百草园的不舍。同时，思考“都无从知道”这句话在句式中的作用，它如何制造出一种不确定性和悬念感，对读者阅读心理产生影响，吸引读者继续探究后文。
依据【阅读链接】提供的背景信息，即鲁迅创作此文时的生活困境与借回忆排遣苦闷的目的。思考作者对百草园美好回忆的描写，特别是这句充满留恋与疑惑的语句，怎样与他当时的心境相契合。理解百草园在他心中是珍贵的“闲静”和安慰源泉，而此句正是这种情感的细腻体现，通过对过往的深情回顾来舒缓当下的苦闷，进一步体会语句背后深层次的情感内涵和文学价值。
示例：从内容看，列举的调皮事体现童真童趣，也侧面烘托出对百草园的不舍。写作上，排比增强语势，“都无从知道”营造悬念。结合阅读链接，这是鲁迅借回忆美好过往排遣苦闷，凸显出那段时光在其心中分量重，也更显留恋之情。
三、（23-24六年级上·江苏宿迁·期末）阅读小说，完成相关练习。
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列夫·托尔斯泰
①我们的军舰停泊在非洲的海岸边。白天很凉快，海上吹拂着凉风，但是傍晚的时候，从撒哈拉沙漠吹来了干燥的热空气，天气突然变了，变得闷热起来。
②太阳落山之前，舰长走到甲板上，大声喊道：“游泳吧！”于是水兵们马上跳进水里去，放下船帆布，把它扎成游泳池，便在里面练习游泳。
③军舰上还有两个男孩跟我们在一起。这两个孩子是最先跳入水里去的，他们觉得游泳池里人多拥挤，想在大海里比谁游得快。
④两个孩子活像两条蜥蜴在水里伸开四肢，拼命朝锚上边有个小桶的地方游去。
⑤一个孩子起先追过了他的伙伴，但是后来落后了。这孩子的父亲是个老炮手，他站在甲板上很高兴地看着自己心爱的儿子。当他看见儿子开始落后的时候，就嚷着鼓励他的儿子：“别泄气！加把劲儿呀！”//
⑥甲板上突然有人大叫一声：“鲨鱼！”我们在水里马上看到了这海上魔王的脊梁。
⑦鲨鱼朝孩子们这边游过来。
⑧“往回游呀！往回游呀！游回来呀！有鲨鱼呀！”老炮手扯开嗓子喊叫。但是孩子们没听见，仍继续向前游。他们笑着，嚷着，比起先还要快乐，还要喧闹。//
⑨老炮手吓得脸色发白，一动也不动地瞧着两个孩子。
⑩水兵们放下小艇，跳了进去，划着桨，拼命朝孩子们那边飞也似的划去。这时候，鲨鱼离孩子至多不过20步远，可是小艇离孩子还远着呢。
起先，孩子们没听到有人喊自己，也没看到鲨鱼，但是后来，有一个孩子回头看了看，他马上发出一声尖叫，孩子们立刻朝不同的方向游开了。
也许是尖叫声提醒了老炮手吧。他忽然离开甲板，奔到大炮面前。他把炮口向下弯，瞄准好了，马上安上引火线。
军舰上的人，个个都吓呆了，大家都担心出事故。//
炮一响，我们就见到老炮手倒在炮旁边，双手捂着脸。至于鲨鱼和孩子们的情形怎么样，我们没看见，因为我们的眼睛一时给硝烟遮住了。
当海上的硝烟散了的时候，从四面八方传来了低沉而含糊的声音，后来这声音愈来愈响，终于爆发出一片热烈的欢呼声。年老的炮手放开了捂脸的手，站起身来，往海上眺望。
死鲨鱼黄色的肚皮顺着浪潮漂荡着。一会儿，小艇划到两个孩子身边，把他们带到军舰上来。//
10．【新思维逻辑梳理】小说中的老炮手经历了一件惊心动魄的事。请根据分好的段落提炼小标题。
鼓励儿子，加速游泳→( )→( )→( )
11．【语文要素】“当海上的硝烟散了的时候，从四面八方传来了低沉而含糊的声音，后来这声音愈来愈响，终于爆发出一片热烈的欢呼声。”请你联系上下文，推想一下这声音会包括哪些内容。
12．小说中多处写到老炮手，请根据下列描写，猜测他的心理活动并写下来。
（1）他忽然离开甲板，奔到大炮面前。他把炮口向下弯，瞄准好了，马上安上引火线。
（2）炮一响，我们就见到老炮手倒在炮旁边，双手捂着脸。
13．你认为老炮手是一个怎样的人？请联系具体情节说一说。
14．【语文要素】小说的第①自然段属于什么描写？它在小说中有什么作用？
15．【新思维思辨表达】“鲨鱼”与“老炮手”，你认为哪一个选作小说的题目更好？请填在小说前的横线上，并写出选择此题目的理由。
【答案】10． 看见鲨鱼，呼喊孩子 猛然惊醒，开炮轰击 杀死鲨鱼，孩子得救 11．“鲨鱼被老炮手打死了”“孩子还活着”“水兵们正在奋力抢救孩子” 12． 不能耽搁了，我得马上行动，干掉鲨鱼。也许打不死鲨鱼，也许会伤到孩子们，但情况实在太危急了，没有别的更好的办法了。镇静点，我要瞄准它，干脆利落地解决它！老天保佑我吧！ 天哪！情况怎么样了？鲨鱼被打死了吗？孩子们怎么样了？老天保佑！毕竟鲨鱼和孩子们距离太近了，我都不敢起身去看…… 13．老炮手给儿子喊加油，说明他关爱孩子；当孩子们遇到鲨鱼的威胁时，他没有犹豫，向鲨鱼开炮救孩子，说明他果断、沉稳、大胆。 14．环境描写。在小说中有渲染气氛、推动故事情节发展的作用，为下文写天气闷热、孩子们下海游泳作铺垫。 15．鲨鱼 我认为“鲨鱼”作题目更好。因为本文是以“鲨鱼”为线索的，鲨鱼是故事情节中危险的制造者，没有鲨鱼的推波助澜，也不会有离奇的故事情节，如果用“老炮手”作题目就表达不出这种效果。
【导语】这篇小说通过一件惊心动魄的事件，展现了人性的勇敢与亲情的力量。首次描绘了在宁静与危机交替的非洲海岸背景下，老炮手目睹自己儿子面临鲨鱼威胁的勇敢反应。他从最初的欣喜到最后极限的勇气爆发，体现了作为父亲的本能与机智。小说成功地运用了紧张的情节构建，以及人物内心的心理描写，紧紧抓住读者的心，引发思考与共鸣，凸显人性的光辉。
10．本题考查文章内容理解。
文章分为四部分，第一部分为第①到第⑤段，第二部分为第⑥到第⑧段，通过第⑥段“甲板上突然有人大叫一声：‘鲨鱼！’”和第⑧段“‘往回游呀！往回游呀！游回来呀！有鲨鱼呀！’老炮手扯开嗓子喊叫。”可知，这部分主要写了看到鲨鱼后，人们呼喊孩子。第三部分为第⑨到第 段，通过第 段“也许是尖叫声提醒了老炮手吧。他忽然离开甲板，奔到大炮面前。他把炮口向下弯，瞄准好了，马上安上引火线”可知，这部分主要写了炮手反应过来，用炮轰击鲨鱼。第四部分是第 道 段，通过 段的“死鲨鱼黄色的肚皮顺着浪潮漂荡着。一会儿，小艇划到两个孩子身边，把他们带到军舰上来”可知，这部分主要写了杀死鲨鱼，孩子得救。
11．本题考查文章理解。
第 段“当海上的硝烟散了的时候，从四面八方传来了低沉而含糊的声音，后来这声音愈来愈响，终于爆发出一片热烈的欢呼声。”联系上文 段的“炮一响，我们就见到老炮手倒在炮旁边，双手捂着脸。至于鲨鱼和孩子们的情形怎么样，我们没看见，因为我们的眼睛一时给硝烟遮住了”可知，这声音应该是硝烟散去，人们看到海面的景象后发出的，包括欢呼声、惊叹声等。
如：“鲨鱼被击中了！”“孩子们得救了！”“快去把孩子们救上来！”等。
12．本题考查人物描写。
（1）这句话在文章第 段，联系上文 段“起先，孩子们没听到有人喊自己，也没看到鲨鱼，但是后来，有一个孩子回头看了看，他马上发出一声尖叫，孩子们立刻朝不同的方向游开了”和 段“也许是尖叫声提醒了老炮手吧”可以推测，这时老炮手的心里一定很焦急，他一定是在想把孩子赶快救上来。如：我得好好瞄准，把鲨鱼杀死，把孩子救上来。
（2）这句话在文章第 段，联系 段“军舰上的人，个个都吓呆了，大家都担心出事故”可以推测，老炮手此时很担心自己是否杀死了鲨鱼，是否没有伤害到孩子。如：鲨鱼被打死了吧？一定要保佑孩子没事啊！
13．本题考查人物形象分析。
通过第⑤段“他站在甲板上很高兴地看着自己心爱的儿子。当他看见儿子开始落后的时候，就嚷着鼓励他的儿子：‘别泄气！加把劲儿呀！’”中老炮手的语言描写，可以体现出他对孩子的爱，通过 段“他忽然离开甲板，奔到大炮面前。他把炮口向下弯，瞄准好了，马上安上引火线”中对老炮手的动作描写，可以看出他是一个行动迅速，果敢的人。
14．本题考查描写方法。
联系第①段“我们的军舰停泊在非洲的海岸边。白天很凉快，海上吹拂着凉风，但是傍晚的时候，从撒哈拉沙漠吹来了干燥的热空气，天气突然变了，变得闷热起来。”中的“白天很凉快，海上吹拂着凉风，但是傍晚的时候，从撒哈拉沙漠吹来了干燥的热空气，天气突然变了，变得闷热起来”可知，这里使用了环境描写。联系第②段“太阳落山之前，舰长走到甲板上，大声喊道：‘游泳吧！’于是水兵们马上跳进水里去，放下船帆布，把它扎成游泳池，便在里面练习游泳”可知，正是因为天气闷热，大家才会去游泳，因此第①段对下文起到了铺垫的作用。
15．本题考查语言表达。
从文章第⑥段“甲板上突然有人大叫一声：‘鲨鱼！’”和第 段“死鲨鱼黄色的肚皮顺着浪潮漂荡着”可以看出，鲨鱼是贯穿始终的线索，因此选“鲨鱼”作为题目更合适，可以根据自己的理解，说明理由即可。
如：鲨鱼。因为鲨鱼推动情节的发展，贯穿始终的线索，更具吸引力。
四、（23-24六年级上·江苏徐州·期末）六年级（2）班的同学参加沛县图书馆开展的“走进文字的海洋，感受美文的魅力”美文鉴赏活动，邀你一起参加。请你仔细阅读美文《温暖的依靠》，完成小题。
温暖的依靠
①记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在蹚水玩，裤腿上沾满斑驳的泥点。
②随着吱咛一声，大门被轻轻推开，进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来，抬头一看，两只脚像被施了魔法，定定地站在那里。
③男人咧开嘴直笑。妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了！”
④妈妈走到我面前，蹲下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋……
⑤父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得父亲是一个可有可无的人，我对他有一种莫名的排斥感。
⑥父亲在家住了三天，就急匆匆地返回部队。八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里。
⑦又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。
⑧我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。倔强的我用沉默来对抗爸爸的自私和不负责任，不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边，为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦。
⑨直到十岁的一天。学校召开运动会，要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的“爸爸”，终于脱口而出。
⑩日后年龄渐长，我慢慢理解了父亲。作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出。更何况，粗犷的他一旦柔情起来，竟让人心里溢满温暖。
记得那一年我12岁，我们起了个大早，翻过两座山头，来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。
我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑。父亲打开帆布袋，开始采摘黄花菜。半个小时后，父亲再抬起头时，不见我的身影，顿时吓出一身冷汗。
父亲在波浪般的花丛中横冲直撞，焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我，我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住，我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉了上去，我紧紧地，紧紧地依偎在父亲的肩头，大声哭泣。
多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着“死而复生”的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的恐惧。那一刻，我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上，就像靠着一座坚实而温暖的大山。
父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读。
上初中时，我不喜欢阅读，更不喜欢写作文。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等，塞满我的小书柜，父亲总是说：“书中有精神营养。”慢慢地我喜欢上了阅读和写作。
现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：“书有尊严，读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起，当年英姿飒爽的他腰杆已不再挺直，双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说：“你们长大了，我也老喽！”听了这话，我的心仿佛被狠命撞了一下。
窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠。
16．【新思维逻辑梳理】在美文鉴赏活动中，小沛同学将作为小组代表设计表格梳理此文，请你在阅读全文的基础上，帮他补全表格。
时间 “我”与父亲之间发生的事情
五岁时 ①
② 父亲夜晚为“我”掖好被子，“我”假装睡着
十岁时 ③
17．【新趋势情境实践】在“语言赏析”环节中，同学们讨论得热火朝天！有几处小沛同学没有听清楚，你能补充完整吗？
关注人物的言行、神态，可以体会人物的精神品质。
是的，我从第⑤自然段“父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数”中读出了父亲 。
我从第⑨自然段“父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋”中读出了父亲 。我从第 自然段“书有尊严，读书人有尊严”一句中读出了父亲对“我”的 。
18．小沛同学对短文内容进行了分析，请你帮他选出不正确的一项（ ）
A．第③自然段中“咧开嘴直笑”写出父亲的喜悦之情，“揉了揉眼”写出母亲不敢相信父亲回来的事实。
B．第⑧自然段画“﹏﹏﹏”的句子生动形象地写出了“我”与父亲间的隔膜。
C．文中第 自然段画“ ”的句子是景物描写，渲染凄凉的气氛，为下文“我”从峭壁坠落作铺垫。
D．文中“我”对父亲的感情先后经历了排斥、厌烦、感动、依恋、崇敬、感念。
19．【新思维思辨表达】小沛同学想写一篇有关此文的赏析文章向《散文鉴赏》杂志投稿，在文中他想阐述本文题目的妙处，请你帮他写一写。
20．第 自然段中父亲说“书中有精神营养”，文中提到的三本名著都能很好地印证这一观点，小沛同学在这学期读了《童年》，请你帮他列举其中的事例并作简要分析。
【答案】16． 父亲从部队回来探亲，“我”拒绝喊他“爸爸” 八岁时 父亲冒雨为“我”买来白球鞋，“我”终于喊了“爸爸” 17． 热爱国家 关爱孩子 鼓励与引导 18．C 19．点明主旨，突出父亲是“我”温暖的依靠；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 20．童年的阿廖沙生活在黑暗污浊的环境中，他的外祖母经常讲一些怜悯穷人与弱者、歌颂正义与光明的民间故事给他听。让我们知道了爱可以让一个人变得坚强、勇敢、正直和充满爱心，这就是《童年》给予我们的精神营养。
【导语】《温暖的依靠》通过细腻的笔触描绘了一位军人父亲的形象，展现了父爱的深沉与无言。文章通过儿时的抗拒、成长中的理解直至成年后的感怀，层层递进，反映出父亲角色的转变与责任的背负。语言简练、生动，情感真挚，使读者感受到盔甲下父爱的柔软与温暖。对景物和细节的描写也增添了文章的感染力，最终让“我”领悟到父亲之于自己如山般坚实的依靠。
16．本题考查文章线索梳理与概括。
表格中所列举的“故事发生时间”以及“‘我’与父亲之间发生的事情”，可以结合文章的段落所讲述的主要内容来进行梳理、补全。仔细阅读文章相关段落，并进行段落概括：
第①—⑤自然段，结合部分句子第①自然段“五岁的我在蹚水玩”、第④自然段“指着眼前的男人，说：‘妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。’我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋……”可以知道，时间：五岁；事情：写父亲回家探亲，“我”拒绝喊他爸爸。
第⑥—⑧自然段，结合部分句子第⑥自然段“八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里。”、第⑧自然段“多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边，为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦。”可以知道，时间：八岁那年；事情：来到了部队里，父亲夜晚为“我”掖好被子，“我”假装睡着。
第⑨自然段，结合部分句子“直到十岁的一天。”、“要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。”、“望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的‘爸爸’，终于脱口而出。”可以知道，时间：十岁的一天；事情：写父亲冒雨为“我”买白球鞋，脱口而出喊“爸爸”，终于打破了隔阂。
17．本题考查人物描写方法。
（1）仔细阅读第⑤自然段“父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数”。“常年”、“驻守边防”、“屈指可数”等词语，表现出父亲对国家和事业的忠诚，即使很少有时间回家探亲，他仍然坚守在岗位上，体现了强烈的责任感和无私奉献的精神。
（2）仔细阅读第⑨自然段“父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋”。这是对父亲的动作描写，“冒着大雨”、“步行到市里”、“为我买回”等词语，表现出父亲对家庭的责任与牺牲精神、以及对子女深深的爱。
（3）仔细阅读第 自然段“书有尊严，读书人有尊严”。这是对父亲的语言描写，从这句话中读出了父亲对“我”的期望和教育、以及对阅读和知识的重视。
18．本题考查文章内容的理解。
C．仔细阅读和分析，第 自然段划线的句子“这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。”这里的景物描写展示了黄花菜的诗意之美，而非渲染凄凉的气氛。描写花丛的茂盛与美丽，反衬后文“我”的意外，并非完全为了凄凉铺垫。
故选C。
19．本题考查文题的含义及作用。
文章通过细腻的笔触描绘了一位军人父亲的形象，展现了父爱的深沉与无言。文章通过儿时的抗拒、成长中的理解直至成年后的感怀，层层递进，反映出父亲角色的转变与责任的背负。可以结合以上内容对题目的妙处 进行分析：
点明全文主旨 ：题目直接揭示了文章的核心内容，即父亲作为“我”生命中温暖的依靠，所给予的爱与关怀 。
设置悬念、引发兴趣 ：“温暖的依靠”这一表述，既温馨又充满情感色彩，能够激发读者的好奇心，想要进一步了解这个“依靠”究竟是谁，以及背后所蕴含的故事和情感 。“温暖的依靠”这一表述本身充满温情，容易让人联想到亲人、家庭等温馨场景。然而，在文章开头，作者却描述了自己对父亲最初的排斥和冷漠，如第④自然段“我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋，完全不顾及父亲的感受” ，这种情感上的反差让读者不禁好奇：为何一个原本应该是“温暖的依靠”的人，却让孩子有如此反应？这种悬念促使读者继续阅读，以寻找答案。
渲染氛围、烘托情感 ：题目中的“温暖”一词，为全文奠定了一个温馨、快乐的情感基调，同时“依靠”则暗示了文章将围绕一种坚实的支撑和信赖展开，这种氛围的渲染有助于读者更好地理解和感受文章中的情感波动 。
20．本题考查开放性作答及课外搜集积累。
结合第 自然段中父亲说的话“书中有精神营养”、本篇文章的主旨以及对《童年》这本书的课外搜集、积累来进行回答。
示例1：我从《童年》中“阿廖沙的成长经历 ”汲取精神营养——事例 ：阿廖沙在童年时期经历了许多苦难和挫折，但他并没有被这些困难打倒，反而逐渐成长为一个坚强、有责任感的人。 分析 ：阿廖沙的成长经历告诉我们，即使面对再大的困难，也要保持坚韧不拔的精神，勇于面对并克服它们。这种精神营养对于我们的成长至关重要。
示例2： 我从《童年》中“小茨冈的乐观与友情 ”中汲取精神营养——事例：“小茨冈”是阿廖沙童年时期的重要伙伴，他的乐观与友情为阿廖沙提供了宝贵的精神营养。分析：尽管“小茨冈”身处社会底层，生活贫困，但他总是以乐观的态度面对生活中的种种困难。他常常用幽默的话语和欢快的歌声来驱散阿廖沙心中的阴霾，让他感受到生活的美好。同时，“小茨冈”对阿廖沙的友情也异常深厚，他总是在阿廖沙受到欺负时挺身而出，保护他免受伤害。这种乐观与友情的体现，让阿廖沙在黑暗污浊的环境中感受到了温暖和力量，也教会了他如何以积极的态度面对生活中的挑战和困难 。这种精神营养对于我们的成长至关重要。
五、（23-24六年级上·浙江宁波·期末）阅读《穿校服的父亲》，完成下面小题。
①听说，校门口有个卖凉皮的老头，穿着我校的老校服，让人感觉特别滑稽，同学们称他为“凉皮校服哥”。
②作为全年级的尖子生，我的自尊心格外强。有一天下午放学后，几个同学请我一起到校外吃饭。我拗不过他们的热情，随着去了。这日，不知谁提议去吃凉皮，在一路打打闹闹的笑声里，我们走向“凉皮校服哥”，我的内心始终有些忐忑不安。
③我随着人流往前走，远远看去，那个摊点前围了不少人，透过些微的空隙，发现那个忙碌的身影如此熟悉。我心里“咯噔”一下，不由得停下脚步，那满头白发、低头忙碌的可不正是自己的父亲？他穿着一件我淘汰下来的红蓝相间的老校服，是那样刺眼。
④“师哥，今天生意不错啊。”我听见一个大嗓门男生在跟父亲开玩笑，而父亲居然还好脾气地笑！我的耳朵嗡嗡作响，脸发烫，步子也变得轻飘飘的，转身逃跑般离开了。
⑤到了寝室，我的心仍扑扑腾腾地跳，对父亲的埋怨排山倒海般撞击着我的胸口。
⑥周末回家，父亲看见我回来很高兴，而我却（ ）：“谁让你去学校门口的？你不怕人家笑话我啊？”他没有计较我的无理，说：“那儿生意好，我故意躲得远一些，离学校还远着呢。再说你住校，一直在食堂吃饭，遇不见。”“你怎么知道我遇不见？你还穿校服，那适合你穿吗？你知道人家叫你什么？”（ ）。父亲的表情很复杂，张张嘴想说什么，却最终什么也没说，叹口气，递给我一条毛巾，就到厨房做饭去了。
⑦也许就是从那时起父亲就不在校门口摆摊了。我隐隐约约听同学说，那个卖凉皮的不在那儿了，找了好几回都没有。我听了，略略放了心，心想父亲在别处做生意也是一样的。再回到家时，我和父亲都没有提过这件事。
⑧转眼到了六月，市里组织了一场中学生物理竞赛。那天上午，我和老师、同学一起乘车赶往赛场，因为前方堵车，车子在一个十字路口减速前行，我就在那儿猝不及防地看见了父亲。那天，天气预报说是近五十年来最高温，四十一摄氏度。白花花的阳光烘烤下来，柏油路铺了一层碎银，晃得人睁不开眼睛，树木的叶子都打着卷，连知了也没了叫声。父亲就在一棵大树下，摆了几张小方桌卖凉皮。天太热，行人逃也似的匆匆而过，没人向摊点张望一眼。父亲没有泄气，不时扯起围裙擦一下满头的大汗，大着嗓门吆喝，声音听起来有些嘶哑，就像要被太阳烤化的柏油路，让我有些揪心。
⑨车子很快就走过去了，把父亲远远地甩在了身后。汽车空调“咝咝”地吹着冷气，竟然吹出了我的泪，我愧疚极了。这一刻，我感受到了父亲的艰辛与不容易；这一刻，我懂得了父亲对我的默默付出和无限的包容。再苦再累再难，他从不在我面前提一个字。我把成长的疼痛留给父亲，可父亲给我的依旧是浓浓的爱。
⑩那天考试后，我回家见到父亲，我只觉着嗓子发紧，头一低进了房间，眼泪夺眶而出。
21．阅读第④～⑨段，完成下列思维导图。
22．阅读第②段，关注加点的词语，联系上下文，将“我”“忐忑不安”的心理活动写具体。（不少于40个字）
23．写人物说话时，可以不用“说”来表达。联系上下文，选择合适的表达填入第⑥段中的两处括号内。（填序号）
A．我竟然委屈得流出了眼泪 B．冲他发火大声喊道
C．压制着自己内心的火小声嘀咕 D．我无所谓地走进了我的房问
24．父亲人物形象大赏。
侧面描写 通过对环境的描绘来展现人物形象。 （1）用“_____”画出文中描写环境的句子，并分析其作用。
正面描写 通过对人物的语言、神态、动作等描写来展现人物形象。 （2）用“ ”画出文中一处描写父亲语言、神态或动作的句子，并分析父亲的人物形象。
【答案】21． 22．爸爸的工作就是卖凉皮，他也喜欢穿着我的旧校服，“凉皮校皮哥”不会是爸爸吧？如果是的话，爸爸会叫住我吗？同学们会取笑我吗？ 23．B A 24．（1） 白花花的阳光烘烤下来，柏油路铺了一层碎银，晃得人睁不开眼睛，树木的叶子都打着卷，连知了也没了叫声。
表现出温度很高，侧面烘托出父亲在高温工作下的辛苦。
（2） 父亲没有泄气，不时扯起围裙擦一下满头的大汗，大着嗓门吆喝，声音听起来有些嘶哑，就像要被太阳烤化的柏油路，让我有些揪心。
通过对父亲神态、动作的描写刻画了父亲辛勤肯干，不辞劳苦的形象。
【导语】《穿校服的父亲》通过一个敏感少年的视角，描绘了一位辛勤父亲的无私爱与包容。文章以细腻的心理描写和环境渲染展现少年从不理解到感悟的成长过程。对父亲在校门前努力工作、忍耐和默默奉献的刻画，凸显出坚韧而又感人的亲情。高温下父亲的工作场景与少年内心的觉醒形成对比，使读者感受到生活的艰辛和父爱的深沉。这是一篇关于理解和成长的动人故事。
21．本题考查对文章内容的理解。
根据第③段“我心里‘咯噔’一下，不由得停下脚步，那满头白发、低头忙碌的可不正是自己的父亲？他穿着一件我淘汰下来的红蓝相间的老校服，是那样刺眼。”中的心里“咯噔”一下和“刺眼”可知，文中的“我”的心里对父亲出现在校门口卖凉皮是心里不舒服的，是埋怨的。
根据第⑥段“谁让你去学校门口的？你不怕人家笑话我啊？”“你怎么知道我遇不见？你还穿校服，那适合你穿吗？你知道人家叫你什么？”可知，我周末回家对父亲的质问是因为心里觉得委屈。
根据第⑧段“那天，天气预报说是近五十年来最高温，四十一摄氏度。白花花的阳光烘烤下来，柏油路铺了一层碎银，晃得人睁不开眼睛，树木的叶子都打着卷，连知了也没了叫声。父亲就在一棵大树下，摆了几张小方桌卖凉皮。天太热，行人逃也似的匆匆而过，没人向摊点张望一眼。”可知，“我”在去竞赛的车上看见了顶着四十多度高温依旧坚持卖凉皮的父亲。根据“父亲没有泄气，不时扯起围裙擦一下满头的大汗，大着嗓门吆喝，声音听起来有些嘶哑，就像要被太阳烤化的柏油路，让我有些揪心。”可知，我当时的心情是揪心。
根据第⑨段“ 汽车空调“咝咝”地吹着冷气，竟然吹出了我的泪，我愧疚极了。”可知，“我”在吹着空调的车里看见卖凉皮的父亲，我的心里是愧疚的。
22．本题考查情景写话。
忐忑不安：忐忑：心神不定。心神极为不安。
联系上下文，根据加点词在句子中的语境可知，我因为是尖子生自尊心格外强，和同学去吃凉皮，害怕碰到卖凉皮的父亲，所以心神极为不安。
故心理活动可具体写为：爸爸也是卖凉皮的，他也总是爱穿我的旧校服，怎么办？要去校门口吃凉皮，那个人不会是我的父亲吧？希望不是吧！
23．本题考查选词填空。
根据第⑥段“周末回家，父亲看见我回来很高兴，而我却（ ）：‘谁让你去学校门口的？你不怕人家笑话我啊？’”这段话可知我是在埋怨父亲，质问父亲，同时描写父亲看到我回来很高兴，与父亲很高兴相反，能够起到对比作用的句子应该是冲他发火大声喊道，即符合本句的语境，又能体现与父亲高兴的对比。
故选B。
根据第⑥段“‘你怎么知道我遇不见？你还穿校服，那适合你穿吗？你知道人家叫你什么？’（ ）。父亲的表情很复杂，张张嘴想说什么，却最终什么也没说，叹口气，递给我一条毛巾，就到厨房做饭去了。”这段话的理解可知，我在极为委屈的情况下跟父亲说出了这段话，让父亲的表情复杂，什么也没说。根据本句的语境，空白处应该填写我竟然委屈得流出了眼泪。
故选A。
24．本题考查找关键句和对句子的理解。
结合第⑧自然段“那天，天气预报说是近五十年来最高温，四十一摄氏度。白花花的阳光烘烤下来，柏油路铺了一层碎银，晃得人睁不开眼睛，树木的叶子都打着卷，连知了也没了叫声”可知，这是对父亲卖混沌时的环境描写，写出了当时的高温，渲染出环境的恶劣，更加衬托出父亲的勤劳、辛苦。
结合第⑧自然段“父亲没有泄气，不时扯起围裙擦一下满头的大汗，大着嗓门吆喝，声音听起来有些嘶哑，就像要被太阳烤化的柏油路，让我有些揪心”中的“满头的大汗”“吆喝”可知，运用了神态和动作描写，生动形象地写出父亲当时卖馄饨时的情形。从中可以看出父亲是一个勤劳、朴实的人。
六、（23-24六年级上·河北保定·期末）阅读
二泉映月
①无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。 山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
②有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。 突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。
③十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！
④又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。 月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
⑤听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。 月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。 阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……
⑥就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
25．联系上下文，解释文中画线词语“静影沉璧”的意思。
26．仔细品读划线句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
27．第4自然段，阿炳从二泉那淙淙的流水声中听出了什么？ 工工整整地用楷书写下来。
28．第5 自然段描写了阿炳琴声的哪两种变化？ 用文中的词语概括出来，分别表现了阿炳怎样的内心？
29．文章写了阿炳不同年龄去听泉声，哪一部分写的比较具体？ 这样写有什么好处？
30．中国有许多古典名曲，例如“伯牙鼓琴遇知音”，然后有了中国古琴曲《 》，人们还用这个词语比喻知音难觅或乐曲高妙，你还知道哪些中国古典名曲或者世界名曲？
31．阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰难历程，给了你怎样的启迪？
【答案】25．二泉在月光映照下水面平静、影像清晰如玉璧一般的美丽景色。 26．运用排比的修辞手法，不仅增强了句子的语势和节奏感，还使得主题更加鲜明突出，内容更加丰富多样，感染力更强。 27．听到了深沉的叹息，伤心地哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 28．委婉连绵：表现出阿炳对惠山二泉优美景色的赞叹，对恩重如山的师父的怀念，以及对自己人生道路的思索。
升腾跌宕：表现出阿炳对命运的抗争和对美好未来的无限向往。 29．成年阿炳去听泉声写的比较具体。
好处：这一部分通过细腻的描写展现了阿炳在泉畔抒发内心情感的过程，详细描绘了琴声的变化和阿炳的内心转变。这样的具体描写让读者更能体会到阿炳在音乐中释放情感与抗争命运的深刻感受，提高了文章的感染力。 30． 高山流水 中国古典名曲：《梅花三弄》《汉宫秋月》《广陵散》。世界名曲：《月光曲》《摇篮曲》。 31．尽管阿炳的生活充满了艰辛和挫折，但他从未失去对生活的热爱和向往。他通过音乐来表达自己的爱恨情仇，通过音乐来揭露社会的黑暗，同时也通过音乐来寻找内心的慰藉和力量。这告诉我们，无论生活多么艰难，都要保持对生活的热爱和积极向上的态度。
【导语】这篇描写了民间盲艺人阿炳通过坎坷的生活经历创作出不朽乐曲《二泉映月》的故事。文章通过对年轻时和成年后阿炳两次听泉声的对比，生动展现了他从懵懂到豁达、从盲目随从到自我积淀成熟的心路历程。尤其是在第二次听泉中，细腻地写出他从流水声中感受到多声部情感，表现了他在艰难困境中坚持不懈对音乐和生活的热爱。这样的对比手法刻画出阿炳丰富而深刻的内心世界，增强了人物形象的立体感和文章的感染力。
25．本题考查词语解释。
“静影沉璧”是一个汉语成语，形容水面平静，月光映照下的影子如同沉入水中的玉璧一样美丽而清澈。在这里，“静影”指的是平静的水面上倒映出的影像，“沉璧”则是指这些影像如同沉入水中的玉璧，既形象又生动地描绘了月光下湖面的宁静与美丽。结合上下文来，“静影沉璧”在文章中指的是二泉在月光映照下水面平静、影像清晰如玉璧一般的美丽景色。
26．本题考查句子赏析能力。
句子“他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……”中，作者运用了排比的修辞手法。通过连续使用“他爱那……”的句式，排比使得句子在语气上形成了强烈的节奏感，增强了表达的力度和气势，让读者能够感受到作者对这些事物的深厚情感。排比句式中的每一项都围绕着一个中心主题——“他爱”，这使得主题更加鲜明突出。读者可以清晰地看到，无论是音乐、家乡、清泉还是月光，都是作者深爱的事物，并且排比句式在形式上整齐划一，读起来朗朗上口，具有很强的节奏感。这种节奏感能够激发读者的情感共鸣，使得读者在情感上更加容易被作者所感染，从而更加深入地理解作品的主题和情感。
27．本题考查关键信息提取能力。
根据第④自然段句子“他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”可知阿炳从二泉那淙淙的流水声中听出了“深沉的叹息”“伤心的哭泣”“激愤的倾诉”以及“倔强的呐喊”等。
28．本题考查对文章内容的理解。
结合第⑤自然段句子“他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。”“随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。”可以知道阿炳的琴声经历了两种明显的变化，这两种变化可以用文中的词语概括为“委婉连绵”和“升腾跌宕”。通过这两种琴声的变化，我们可以深刻地感受到阿炳内心的丰富情感和复杂经历。他既有着对过去美好时光的怀念和感激，又有着对现实命运的抗争和对未来的期待。这种情感的交织和变化，使得阿炳的琴声具有了动人心弦的力量，也让读者更加深入地理解了他的内心世界。
委婉连绵：这种琴声如同山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌，表现出阿炳对惠山二泉优美景色的赞叹，对恩重如山的师父的怀念，以及对自己人生道路的思索。这种琴声透露出阿炳内心的平和、深沉和对过往岁月的温情回忆。升腾跌宕：随着乐曲进入高潮，琴声变得势不可当，表达出阿炳对命运的抗争和对美好未来的无限向往。这种变化展示了阿炳内心的坚韧不拔、不屈不挠，以及对未来的希望和憧憬。
29．本题考查文章内容理解与分析能力。
在《二泉映月》中，成年阿炳去听泉声的部分被写得比较具体，这样写的好处主要体现在以下几个方面：
增强读者的代入感：通过具体描述阿炳中年时期去听泉声的场景，这种具体的场景描写使读者仿佛身临其境，更加容易与阿炳产生共鸣，从而更深入地理解他的情感和内心世界。
凸显阿炳的创作背景：《二泉映月》这首名曲的创作背景与阿炳的个人经历紧密相关。读者可以了解到，阿炳是在怎样的情境下从泉声中听出了人生的辛酸与坎坷，以及对美好生活的向往和憧憬，进而创作出这首感人至深的乐曲。
展现阿炳的精神品质：成年阿炳去听泉声的部分不仅是对他个人经历的描述，更是对他精神品质的展现。通过阿炳在困境中依然坚持听泉、感悟人生，读者可以看到他热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。这种精神品质是《二泉映月》这首曲子所蕴含的重要内涵之一，也是文章想要传达给读者的核心信息。
丰富文章的内容与层次：通过具体描写阿炳去听泉声的场景，文章在内容上更加丰富多样，这种描写也使得文章的层次更加分明，既有对阿炳个人经历的叙述，又有对他内心世界的深入挖掘，使得整篇文章更加饱满和立体。
30．本题考查课外知识积累。
“伯牙鼓琴遇知音”的故事源自《吕氏春秋·本味》，讲述的是春秋时期晋国琴师俞伯牙与樵夫钟子期之间因音乐而结缘的深厚友情，后人也常用此典故比喻知音难遇或朋友之间心意相通、彼此理解。《高山流水》是中国传统十大古琴曲之一，其历史源远流长，最早见于《列子·汤问》。正是取著名的音乐故事“伯牙摔琴谢知音”为题材，表现一种“巍巍乎若高山，洋洋乎若江海”的境界。
除了《高山流水》之外，国内外还有许多中国古典名曲或者世界名曲，如中国古典名曲《十面埋伏》《梅花三弄》《汉宫秋月》《渔樵问答》《广陵散》等。国外名曲《月光奏鸣曲》《G弦之歌》《幻想即兴曲》等。
31．本题考查对文章中心思想掌握情况。
中心思想，是作者在文章中要表达的贯穿全文的核心，是提纲挈领的道理，是作者在文章中努力通过各种细节来阐明的中心议题。简单地说，作者要告诉我们的道理和内涵。正确理解了中心思想，再结合自己的实际情况，组织语言即可。
阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰难历程，给了我们多方面的启迪，如炳在面对生活的困境和磨难时，展现出了惊人的坚韧和毅力。他双目失明，生活困顿，但从未放弃对音乐的热爱和追求。这种精神激励着我们，在面对挫折和困难时，要保持坚韧不拔，不轻易放弃。或者阿炳对艺术的执着追求启示我们，无论从事何种艺术事业，都要有对艺术的执着追求和真挚情感，这样才能创作出触动人心的作品。
七、（23-24六年级上·浙江宁波·期末）现代文阅读。
童年（节选）
①透过玻璃窗上的霜花可以看见：染坊的屋顶在燃烧，火舌卷曲着，旋风似的直往染坊的门外冒。明晃晃跳动着的火头令人目眩，外祖父、格里戈里、舅舅的叫喊声和毕毕剥剥的爆炸声，把耳朵都快震聋了。
②外祖母的行动把我吓坏了：她头上顶着空口袋，身上裹着马被，直冲着火跑了进去，一面喊叫着：“硫酸盐，混蛋们！硫酸盐要爆炸了 ”
③“格里戈里，拉住她！”外祖父狂叫，“哎哟，这下她可完啦……”
④但外祖母已经钻了出来，浑身冒烟，弓着腰，伸直两手捧着水桶大小的一大瓶硫酸盐。
⑤“老当家的，快把马牵走！”她一面咳嗽，一面哑着嗓子喊，“快给我脱下来，我要烧着了！看不见还是怎啦……”
⑥格里戈里给她脱掉了烧糊了的马被。他开始用铁锨铲起大块儿的雪往染坊门里扔；舅舅拿着一把斧头绕着他乱跳；外祖父在外祖母身旁奔忙，往她身上撒雪；她把瓶子塞到雪堆里，向大门口奔去，打开大门，向那些跑进来的人们鞠躬，叫道：“街坊邻居们，快救救仓库吧！……来吧，把仓库的顶子扒掉，把干草都扔出去！”
⑦她像大火一样有趣：她被火照得亮堂堂的，火仿佛捉住了她这个一身黑衣裳的人，她在院子里东奔西跑，哪儿有事就到哪儿，所有的人都听她指挥，什么事都逃不过她的眼睛。
⑧沙拉普跑到院子来了，它直立起来，把外祖父腾空掀起，它那两只大眼睛被火照得红光闪闪。外祖父松开了缰绳，跳到一边喊道：“老婆子，牵住它！”
⑨她抢向前去，奔到直立起来的马的前腿下面，张开两手挡着它。马悲哀地长鸣一声，斜视着火焰，顺从地向她凑近了。
⑩“你用不着怕！”外祖母声音低沉地说，拍拍它的脖颈，牵起了缰绳，“我哪儿能忍心使你担惊受怕啊！咳，你这个小老鼠……”
这个比她大三倍的“小老鼠”，乖乖地跟着她向大门口走去，一面瞅着她那通红的脸，一面打着响鼻。
叶夫根尼娅保姆从屋子里把裹得紧紧的、呜呜地哭着的小孩子领了出来，喊道：“瓦西里·瓦西里奇，阿列克谢找不到……”
“走吧，走吧！”外祖父摆着手回答道。我藏在门口台阶下面，怕保姆把我领走。
染坊的顶盖已经垮下来了；细细的梁柱冒着烟向天空耸立着，像一根根金色的火炭，亮光闪闪；建筑物内部，毕毕剥剥地爆发出一阵阵绿色、蓝色、红色的怒号的旋风，威胁着人们。大家用铁锹把雪扔到火里。几口染锅疯狂地沸腾着，蒸汽和烟密云似的往上升，院子里充满了奇怪的气味，眼睛被侵蚀得流泪。我从台阶底下爬出来，正碰着外祖母的脚。
“走开！”她大喊一声，把我往台阶上一推，“我不是告诉你了？滚开！”
我跑进了厨房，又贴近窗户玻璃往外瞧，但一大群黑乎乎的人挡住了火，只能看见在那冬季黑便帽和带檐的帽子中间，铜盔在发光。
火很快被压下去，浇灭了，踩熄了。
警察把人们赶走了，外祖母走进了厨房：“那儿是谁？是你啊！没有睡，怕吗？不要怕。已经没事了……”她跟我并排坐下，不再作声了……
32．本文选自 （国家） （姓名）的小说《童年》。
33．根据小说情节完成下图。
情节
外祖母的表现
34．从①②自然段中，分别摘录描写外祖母和其他人不同表现的句子。
人们的表现：
外祖母的表现：
这段话既有群体描写，又有个体描写，这样写的好处是 。
35．下列说法中，对选文内容赏析有误的是一项（ ）
A．选文开头描写了大火的情景，表现出当时情况的紧急。
B．选文中的人物语言简短凝练，凸显了当时危险的情景和紧张的气氛。
C．“走开”“滚开”等语言描写，体现了外祖母对“我”厌烦的态度。
D．沙拉普掀起外祖父和顺从外祖母形成鲜明对比，表现了它对外祖母的信任。
36．这是一位怎样的外祖母？从文中选择两个事例说明。
【答案】32． 苏联 高尔基 33．
34． 叫喊 直冲着火跑了进去 多方面地烘托、展示描写对象的特征，使之更加鲜明突出、有声有色 35．C 36．这是一位勇敢、果断、镇定、理智、胆识过人、富有领导力、慈祥的外祖母。降服受惊的马说明外祖母的果断、镇定，安慰“我”表现外祖母的慈祥。
【导语】这段文字节选自小说《童年》，生动地描绘了一场火灾中的紧急情景。通过对外祖母英勇指挥救火的描写，展现了她的果敢镇定和坚韧不拔的性格。作者通过对比手法，刻画出普通人与外祖母在危机中的不同表现，进一步突出外祖母的勇敢无畏。个体与群体的描写相结合，加深了情节的紧迫感和人物的立体性，深化了对人性美与勇气的赞美。
32．本题考查文学常识。
结合短文大意：描述了童年时期的一次火灾场景，其中涉及了家庭关系、亲情、以及面对灾难时的反应等主题。这些主题与《童年》一书中的核心情节和主题高度一致。
《童年》是前苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说，讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。小说生动地再现了19世纪七八十年代沙俄下层人民的生活状况，特别是高尔基对苦难和社会人生的独特见解。
33．本题考查短文内容理解。
结合短文第①段“透过玻璃窗上的霜花可以看见：染坊的屋顶在燃烧，火舌卷曲着，旋风似的直往染坊的门外冒。”第②段“外祖母的行动把我吓坏了：她头上顶着空口袋，身上裹着马被，直冲着火跑了进去”，描写了染坊着火时人物的行动（外祖母顶着空口袋、裹着马被冲进火场）和声音（外祖父、格里戈里、舅舅的叫喊声和毕毕剥剥的爆炸声），写出了到火灾现场的紧张和混乱。可知，“染坊着火”对应外祖母的表现“跑进火场”。
结合短文第③段“‘格里戈里，拉住她！’外祖父狂叫，‘哎哟，这下她可完啦……’”“第⑤段“老当家的，快把马牵走！”她一面咳嗽，一面哑着嗓子喊，“快给我脱下来，我要烧着了！看不见还是怎啦……””第⑥段“她把瓶子塞到雪堆里，向大门口奔去，打开大门，向那些跑进来的人们鞠躬，叫道：‘街坊邻居们，快救救仓库吧！……来吧，把仓库的顶子扒掉，把干草都扔出去！’”第⑦段‘她在院子里东奔西跑，哪儿有事就到哪儿，所有的人都听她指挥，什么事都逃不过她的眼睛。’”，描写了此时外祖父大喊大叫，对外祖母冲进火场的担忧，同时与外祖母在危险面前的冷静指挥形成对比，外祖父显得比较慌乱。可知，故事情节“外祖父大叫”对应外祖母表现“指挥救火”。
结合短文第⑧段“沙拉普跑到院子来了，它直立起来，把外祖父腾空掀起，它那两只大眼睛被火照得红光闪闪”，第⑨段“她抢向前去，奔到直立起来的马的前腿下面，张开两手挡着它。马悲哀地长鸣一声，斜视着火焰，顺从地向她凑近了。”描写了马儿因火势而受惊的状态。外祖母再次展现出勇敢和果断。她“抢向前去，奔到直立起来的马的前腿下面，张开两手挡着它”，然后安抚马儿，将受惊的马儿带到安全的地方，体现出外祖母不仅对人，对动物也充满关爱和担当。可知，故事情节“马儿受惊”对应外祖母表现“将受惊的马降服”。
结合短文第 段“我“藏在门口台阶下面，怕保姆把我领走”，结合第 段“我从台阶底下爬出来，正碰着外祖母的脚。”第 段“‘走开！’她大喊一声，把我往台阶上一推，‘我不是告诉你了？滚开！’”描写了出我当时的害怕与不安。我既害怕被保姆领走，又对火场的危险感到恐惧，所以选择躲在台阶下这个相对隐蔽的地方，外祖母在救火的忙碌和危险情况下，采取似粗暴的方式赶我离开火场，保护我的安全。可知，故事情节“‘我’藏在台阶下面”对应外祖母表现“赶‘我’出火场”。
结合短文第 段“我跑进了厨房，又贴近窗户玻璃往外瞧”，第 段“外祖母走进了厨房：‘那儿是谁？是你啊！没有睡，怕吗？不要怕。已经没事了……’”“外祖母走进了厨房：‘那儿是谁？是你啊！没有睡，怕吗？不要怕。已经没事了……’描写了我虽然被外祖母赶走，但仍然对外面的火场情况好奇，火被扑灭后，外祖母的对我进行安慰，体现出她对我的关心，与之前赶我出火场是一脉相承的，都是出于对我的爱护，同时也显示出外祖母在危险过后对我的安抚，让整个故事有了一种温暖的收尾。可知，故事情节“‘我’跑进了厨房”对应外祖母表现“对‘我’进行安慰”。
34．本题考查关键句子查找和句子理解。
结合短文第①段“外祖父、格里戈里、舅舅的叫喊声和毕毕剥剥的爆炸声，把耳朵都快震聋了”，这描写了外祖父、格里戈里和舅舅在染坊着火时的惊慌表现，他们只是在叫喊，现场一片混乱；可知，人们的表现是：惊慌大叫。
结合短文第②段“她头上顶着空口袋，身上裹着马被，直冲着火跑了进去，一面喊叫着：‘硫酸盐，混蛋们！硫酸盐要爆炸了……’”，描写了外祖母的这一表现与其他人形成鲜明对比，她非常勇敢，直接冲进着火的染坊。可知，外祖母的表现：直接冲进着火的染坊。
短文第①②段通过群体描写其他人的惊慌失措，如外祖父、格里戈里和舅舅的叫喊，与个体描写外祖母的勇敢无畏冲进火场形成鲜明对比，更加突出了外祖母勇敢、果断、临危不惧的形象特点；群体描写展现了整个染坊着火时混乱、嘈杂的大场景，而外祖母的个体描写则像是这个大场景中的一个焦点，使整个场景既有宏观的混乱感又有微观的人物闪光点，丰富了场景的层次，让读者能更全面地感受到当时紧张的气氛。外祖母的勇敢行为成为后续情节发展的重要因素，例如她冲进火场拿硫酸盐，出来后指挥救火等情节，如果没有与其他人表现的对比，就难以体现出她在整个事件中的关键作用，这样的描写方式为后文情节的展开奠定了基础。可知，这样写的好处是：丰富的场景描写，对比突出人了物形象；推动情节发展。为后文情节的展开奠定了基础。
35．本题考查短文内容理解。
C．结合第 段“外祖母走进了厨房：‘那儿是谁？是你啊！没有睡，怕吗？不要怕。已经没事了……’”“外祖母走进了厨房：‘那儿是谁？是你啊！没有睡，怕吗？不要怕。已经没事了……’描写了外祖母的对我进行安慰，体现出她对我的关心，与之前赶我出火场的“走开”“滚开”等语言描写是一脉相承的，都是出于对我的爱护，同时也显示出外祖母在危险过后对我的安抚，让整个故事有了一种温暖的收尾。看出，染坊着火，外祖母正在紧张地处理各种救火事务，她这样对“我”说话是为了让“我”远离危险，是出于保护“我”的目的，而不是厌烦“我”。可知该选项说法错误。
故选C。
36．本题考查人物形象分析和短文内容理解。
结合短文第②段大意，描写外祖母冲进火场抢救硫酸盐。当染坊着火时，外祖母“头上顶着空口袋，身上裹着马被，直冲着火跑了进去，一面喊叫着：‘硫酸盐，混蛋们！硫酸盐要爆炸了……’”，这表明外祖母非常勇敢，在危险面前毫不退缩，为了避免硫酸盐爆炸造成更大的危险，她毅然冲进火场。
结合短文第⑥段大意，描写外祖母在混乱的火灾现场能够有条不紊地组织人们进行救火行动。这体现了外祖母的镇定、果断以及很强的领导能力。
结合短文第⑨⑩ 段大意，描写了外祖母在马儿受惊时，她能安抚马儿，让马儿顺从地跟着她，这也从侧面反映出她善良的品质。
综上所述，外祖母是一个勇敢、镇定、善良果断且富有领导力的人。
八、（23-24六年级上·山西运城·期末）课外美文阅读。
蘑菇转了一个弯
①那一年，我即将大学毕业，为了找份工作，天天出去“扫街”，但仍一无所获。我学的是建筑设计专业，找了几家建筑设计院，人家要的不是博士就是硕士。其中一位负责人看着我的简历说：“你读书时还获过不少奖，不错！可是，我们这里暂时不缺建筑设计方面的人才，要不你先来我们这里干个保安什么的吧！等有机会再安排你。”
②这番话点燃了连日来积压在我心头的委屈，好歹我也是个优秀毕业生啊，让我去干保安，也太小看人了！我一口回绝了那家公司。那段时间我非常苦闷，就回了趟老家。
③父亲问我为什么回来，我便把找工作的遭遇向父亲说了。
④父亲听后笑了笑，说：“现在像你这样心态的年轻人很多……算了，别想了……哎，对了，这几天山上蘑菇正多，你不是最喜欢喝蘑菇汤吗？明天咱们去采吧。”
⑤父亲的话引起了我对儿时生活的回忆。这天晚上，我睡得很香，梦中又见到了满山鲜嫩的蘑菇，闻到了蘑菇汤浓浓的香味……
⑥没想到第二天早晨，当我和父亲来到山上时，已经有很多人在那里采了。父亲说：“咱们晚了一步。”我听了很失望，今天的蘑菇汤喝不成了。父亲看出了我的心思，就说，咱们摘一些山果回去吧，这里的山果没有打过农药，也是绿色食品呢！
⑦于是，我和父亲就动手采了起来。别看父亲50出头的人了手脚还挺利索，我明显赶不上他的速度。一顿饭工夫，我们便摘了满满一麻袋山果，父亲说：“今天摘的山果太多了，咱们也吃不了，这种鲜东西，搁几天就会坏的，咱们一起背到镇上的水果店去卖给他们。”
⑧没想到还真卖了不少钱！这时，父亲让我在水果店等他片刻。一会儿父亲就拎了满满一袋子东西回来了。
⑨午饭时，父亲竟然给我做了一锅香喷喷的蘑菇汤，我很吃惊，蘑菇不是都让人采走了吗？
⑩父亲看出了我的疑惑，说：“蘑菇是我用卖山果的钱买的。如今我们这里的人都喜欢在山上采摘一些东西去卖钱。其实，当很多人都在抢同一样东西时，我们不一定能够顺利得到，有时候我们不得不走一些弯路，这是没办法的事，因为捷径并不多。可是你不明白这个道理啊！”
蘑菇转了一个弯，最终还是来到了我碗里。我明白父亲的用意了，父亲是用这件事来启迪我啊！
后来，我还是去那家公司做了保安。一个偶然的机会，领导发现了我的才能。当时领导很惊诧地问我，原来你还是个专业人才，怎么愿意做保安呢？我告诉他，我不来公司做保安，你就不会发现我的才能。
父亲已经使我学会了，让蘑菇转一个弯。
37．联系上下文，我认为第①段中“扫街”的意思是： 。
38．第④段中两个省略号的作用是：（ ）
A．省略内容 B．表示说话断断续续 C．表示话题转换 D．表示解释说明
39．父亲为了启迪“我”可谓用心良苦，这部分情节也一波三折，“我”的心情随之起伏，请你阅读文章完成以下表格。
情节 “我”的心情
找工作受阻后回老家
期待
蘑菇被别人采光
惊喜
父亲买蘑菇做汤 疑惑
40．你认为父亲的教育方式怎么样？为什么？
41．文中两次出现“蘑菇转了一个弯”，但是所指的意义并不同，请你说说有什么不同。
【答案】37．满大街地去找工作 38．C 39． 苦闷 父亲提议上山采蘑菇 失望 采摘山果卖了不少钱 40．我认为父亲的教育方式很好。他并没有直接指出“我”的问题，而是用生活中的真实事件来引导“我”发现并解决问题。这种教育方式，更容易让人接受。 41．第一次指“我”和父亲通过卖山果获得不少钱，然后用钱买到了最初想要吃的蘑菇；第二次是象征意义，指人生本来是曲折的，必要时要学会转弯，走向成功。
【导语】这篇文章通过主人公找工作的经历，借用采摘蘑菇的故事巧妙地阐释了人生哲理，即得到某些目标并非一蹴而就，而是可能需要通过迂回的方法实现。父亲通过让“我”明白“蘑菇转弯”的道理，引导儿子用积极务实的态度面对生活中的困难。文章结构紧凑，情节设定巧妙，蕴含深刻的教育意义。父亲的智慧和“我”的成长过程都被细致地展现，令人反思与共鸣。
37．本题考查联系文章理解词语意思。
根据上下文，第①自然段中作者提到“那一年，我即将大学毕业，为了找份工作，天天出去‘扫街’，但仍一无所获。”为了找工作而“扫街”，结合后续内容提到的求职经历与挫折，可以推测出这里的“扫街”指的是作者奔波于各个地方寻找工作，而不是字面上真正的清扫街道。此处体现了作者在求职过程中积极且不懈努力的态度。
38．本题考查标点符号的作用及意义。
结合第④自然段父亲说的话“现在像你这样心态的年轻人很多……算了，别想了……哎，对了，这几天山上蘑菇正多，你不是最喜欢喝蘑菇汤吗？明天咱们去采吧。”可以知道父亲的话有两层意思：第一层意思“现在像你这样心态的年轻人很多，第二层意思“哎，对了，这几天山上蘑菇正多，你不是最喜欢喝蘑菇汤吗？明天咱们去采吧。”而这里的“……算了，别想了……”用来衔接父亲安慰“我”与提议上山采蘑菇两个不同的话题，省略号表示的是话题转换的作用。
故选C。
39．本题考查故事情节及人物形象分析。
结合故事情节查找相关语句，进而分析人物的心情。
结合文章的第②自然段的语句“那段时间我非常苦闷，就回了趟老家。”可以知道故事情节——找工作受阻后回老家，“我”的心情——苦闷；
结合文章的第④自然段的语句“这几天山上蘑菇正多，你不是最喜欢喝蘑菇汤吗？明天咱们去采吧。”可以知道故事情节——父亲提议去山上采蘑菇，第⑤自然段的语句“父亲的话引起了我对儿时生活的回忆。这天晚上，我睡得很香，梦中又见到了满山鲜嫩的蘑菇，闻到了蘑菇汤浓浓的香味……”可以看出，“我”的心情——期待；
结合文章的第⑥自然段的语句“没想到第二天早晨，当我和父亲来到山上时，已经有很多人在那里采了。父亲说：‘咱们晚了一步。’我听了很失望，今天的蘑菇汤喝不成了。”可以知道故事情节——蘑菇被别人采光，“我”的心情——失望；
结合文章的第⑥自然段的语句“父亲看出了我的心思，就说，咱们摘一些山果回去吧，这里的山果没有打过农药，也是绿色食品呢！”第⑧自然段的语句“没想到还真卖了不少钱！”可以知道故事情节——摘山果卖了钱，“我”的心情——惊喜；
结合文章的第⑧自然段的语句“没想到还真卖了不少钱！这时，父亲让我在水果店等他片刻。一会儿父亲就拎了满满一袋子东西回来了。”以及第⑨自然段语句“午饭时，父亲竟然给我做了一锅香喷喷的蘑菇汤，我很吃惊，蘑菇不是都让人采走了吗？ ”可以知道故事情节——父亲买蘑菇做汤；结合文章的第⑩自然段的语句“父亲看出了我的疑惑”可以知道“我”的心情——疑惑。
40．本题考查文章内容理解。
结合文章的主要内容可以知道父亲的教育方式非常巧妙且富有智慧 。
首先，父亲通过实践启发 儿子：第④—⑩自然段中，父亲没有直接对儿子进行说教，而是通过带儿子去采蘑菇这一实践活动，让儿子在亲身体验中领悟生活的哲理。当发现蘑菇被人采走后，父亲引导儿子摘山果去卖，最终用卖山果的钱买了蘑菇，这一过程让儿子深刻理解了“走弯路”有时也是通往成功的一种方式 。而第 自然段“一个偶然的机会，领导发现了我的才能……你就不会发现我的才能。”最终证明父亲的做法是正确的。
其次，父亲的教育方式寓教于乐 ：第④—⑩自然段中，他让儿子在轻松愉快的氛围中接受了教育。通过采蘑菇、卖山果等有趣的事情，父亲不仅让儿子忘记了找工作的苦闷，还让他在实践中学会了变通和适应 。
再次，父亲注重引导而非强加 ：父亲在教育过程中注重引导儿子自己思考和领悟，而不是强加自己的观点。他通过提问、让儿子参与决策等方式，激发儿子的主动性和思考能力，使儿子在不知不觉中受到了启发 。
因此，父亲的教育方式巧妙、富有智慧。父亲通过实践启发、寓教于乐和注重引导等方式，使儿子在轻松愉快的氛围中领悟了生活的哲理，学会了变通和适应。
41．本题考查句子含义及作用。
仔细阅读文中第 自然段句子“蘑菇转了一个弯，最终还是来到了我碗里。我明白父亲的用意了，父亲是用这件事来启迪我啊！”结合文章的主要内容，可以了解到第一次“蘑菇转了一个弯”指的是为了喝到蘑菇汤而选择购买蘑菇的间接方式，这种行为象征着面对困境时采用不同的方法来解决问题。这也隐喻在生活和工作中需灵活面对困难，并选择绕道而行的思维方式；
仔细阅读文中第 自然段句子“父亲已经使我学会了，让蘑菇转一个弯。”结合第 自然段句子“一个偶然的机会，领导发现了我的才能……你就不会发现我的才能。”可以了解到，第二次“蘑菇转了一个弯”则是主人公在面对就业困境时，从保安入职，最终展现才能的过程，表明在追寻目标的过程中可能需要改变路径，采用间接的方法来达成目标，寓意在于展现灵活处事与耐心等待机会的重要性。
九、（23-24六年级上·河北保定·期末）课外阅读。
哑巴渡
①离家不远的地方有一个渡口，摆渡的人是一个干干瘦瘦的哑巴老头，乡亲们都管这儿叫哑巴渡。
②没有谁知道哑巴有多老，在这儿摆渡有多少年。他爬满皱纹的脸，深沉的眼睛，一条跛腿，一双粗大布满了老茧的手不知摆过了多少岁月。哑巴老人的船摆得又快又稳，无论是白天还是黑夜，只要在岸上一吆喝，他就会从船舱里出来，再稳稳当当地把过河人送到对岸去，春夏秋冬，从不间断。在这里过河的人，不用担心会耽搁行程。
③河水在日复一日，年复一年地流淌着，日子在（平平淡淡 平淡无味）中逝去。哑巴老人在这里默默地把船摆过来，渡过去，人们已经习惯了河水、渡船和哑巴老人的存在，好像这一切都是理所当然的。
④直到有一天，哑巴老人生病被送进了医院，大家才怀念起以前只用一双粗大的手说话的哑巴老人。人们想起他摆船的稳当。想起了他一毛钱的渡河钱。想起了他冬天半夜里穿衣解缆就为了送一个行人过河。哑巴不在了，人们觉得船上空落落的。
⑤一天，乡里突然来了个老将军，手里捧着哑巴老人的骨灰盒。哑巴老人得的是肝癌，死在医院里。他把一生摆渡的钱全捐了出来，想在这条河上建一座新桥。
⑥就在新桥建成剪彩的那天，老将军含泪讲述了一件让人（震动 震惊）的往事：在红军长征的一次战斗中，为了拦截追击的敌人，还是“红小鬼”的老将军奉上级的命令配合班长炸掉石桥。班长冒死炸桥，身负重伤，成了跛子……摆渡的哑巴老人就是那个班长！
⑦阳光下，洁白的桥身（闪烁 闪亮）着三个大字：哑巴渡。一位老红军生前在这里炸掉一座桥，摆了一辈子渡，死后又留下了一座桥。
42．划掉括号里不恰当的词语。
43．抄写文中描写老人外貌的句子。
44．哑巴老人生病住院后，人们怀念他的原因有哪些？
45．哑巴老人一生做了哪几件事？你觉得他是个怎样的人？
【答案】42．平淡无味 震动 闪亮 43．他爬满皱纹的脸，深沉的眼睛，一条跛腿，一双粗大布满了老茧的手不知摆过了多少岁月。 44．摆船的稳当，价格便宜，乐于助人，即使在冬天半夜里也会穿衣解缆送行人过河。 45．①长期在渡口摆渡，为人们提供过河服务；②将摆渡所得的钱全部捐出，希望能在河上建一座新桥；③年轻时作为班长冒死炸桥，身负重伤成为跛子。
我觉得哑巴老人是一个默默无闻、无私奉献、乐于助人且勇敢无畏的人。
【导语】这篇文章通过故事叙述与细腻描写，刻画了哑巴老人乐于奉献、忠诚坚韧的形象。文章开篇便勾勒出他的朴实与劳作，伴随字里行间的情感流露，读者逐渐体会到哑巴老人平凡中的伟大。他的事迹不仅限于日常摆渡，而更包含战争年代的英勇。病逝后愿捐款于桥的建设，更展现出一种无私的奉献精神，文章通过人物命运的对比与历史背景的交织，揭示出震撼人心的深刻主题。
42．本题考查词语搭配。
平平淡淡：形容事物简单、普通，没有特别的波折或变化。
平淡无味：形容事物单调、乏味，缺乏吸引力或兴趣。
结合文本，“河水在日复一日，年复一年地流淌着，日子在（平平淡淡 平淡无味）中逝去。”这里描述的是时间的流逝和生活的常态，虽然生活可能简单普通，但并未强调其乏味或无趣。因此，“平平淡淡”更符合文意，应划掉“平淡无味”。
震动：指物体受到外力作用而产生的颤动或波动，也指内心的激动或情感的波动。
震惊：指受到极大的震撼或惊讶，程度比“震动”更深。
结合文本，“老将军含泪讲述了一件让人（震动 震惊）的往事”，这里描述的是老将军讲述的往事对听众产生的强烈影响。考虑到“震惊”更能表达这种强烈的震撼感，应划掉“震动”。
闪烁：指光亮不稳定地忽明忽暗，常用于形容星星、灯光等。
闪亮：指发出明亮的光，但不一定有忽明忽暗的效果。
结合文本，“阳光下，洁白的桥身（闪烁 闪亮）着三个大字：哑巴渡。”句子不仅描述了阳光下桥身反射光线的效果，还可能隐含了一种历史的沧桑感和时间的流逝。这种不稳定的光效可能象征着老红军的一生及其事迹在时光中的变化和记忆中的闪烁。“闪烁”更能表达动态效果，应划掉“闪亮”。
43．本题考查人物描写。
通读文本可知，文中第②段中“他爬满皱纹的脸，深沉的眼睛，一条跛腿，一双粗大布满了老茧的手不知摆过了多少岁月。”描写了哑巴老人的外貌。“爬满皱纹的脸”这表明哑巴老人年纪很大，经历了许多岁月；“一条跛腿”这表明哑巴老人可能受过伤或者有某种身体上的缺陷。这句话通过细腻的笔触描绘了老人的外貌特征，不仅展现了老人的年迈和沧桑，还暗示了他的丰富经历和勤劳品质。
44．本题考查内容理解。
阅读题干可知，需要对文本中怀念老人的原因进行概括。结合文中第④段中“直到有一天，哑巴老人生病被送进了医院，大家才怀念起以前只用一双粗大的手说话的哑巴老人。人们想起他摆船的稳当。想起了他一毛钱的渡河钱。想起了他冬天半夜里穿衣解缆就为了送一个行人过河。”可知，人们怀念老人是因为哑巴老人多年来一直摆渡，帮助行人稳当的过河，是因为他仅收一毛钱的渡河费，经济实惠，是因为他冬天半夜里也穿衣解缆为行人过河，体现了他无私奉献的精神。
45．本题考查内容理解和人物形象分析。
结合文本第②段中“哑巴老人的船摆得又快又稳，无论是白天还是黑夜，只要在岸上一吆喝，他就会从船舱里出来，再稳稳当当地把过河人送到对岸去，春夏秋冬，从不间断。”可知，哑巴老人在渡口摆渡了很多年，无论是白天还是黑夜，他都会稳稳当当地把过河人送到对岸去，春夏秋冬从不间断。这表明哑巴老人是一位勤劳、敬业的人，他用自己的双手为乡亲们提供了便捷的过河服务。
结合文中第⑤段中“他把一生摆渡的钱全捐了出来，想在这条河上建一座新桥。”可知，哑巴老人在摆渡生涯中积攒的钱财，并没有用于自己的享乐或养老，而是全部捐出用于在哑巴渡上建一座新桥。这一行为体现了哑巴老人的无私奉献和造福乡亲的高尚品质。
结合文本中第⑥段“在红军长征的一次战斗中，为了拦截追击的敌人，还是‘红小鬼’的老将军奉上级的命令配合班长炸掉石桥。班长冒死炸桥，身负重伤，成了跛子……摆渡的哑巴老人就是那个班长！”可知，文中通过老将军的回忆揭示，哑巴老人在年轻时曾是红军战士，为了拦截追击的敌人，他配合班长炸掉了石桥，并因此身负重伤成为跛子。这一事迹展现了哑巴老人的勇敢无畏和牺牲精神。
由此可知，文中描写了哑巴老人一生中做了3件事：摆渡、捐款建桥、炸桥。从中我们可以看到一个无私奉献、乐于助人、顾大局的人。
十、（23-24六年级上·河北保定·期末）课外阅读
空山鸟语
①到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。
②当然，山上有的是娇艳的花六年级上册课外阅读专项练
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、通读全文，把握主旨
关注标题：标题往往是文章的核心或线索，如《母亲的味道》，从标题就能初步感知文章是围绕母亲以及与之相关的情感、事件等来写的 。
重视首尾：开头段常引出主题或奠定情感基调，结尾段则多总结全文、升华主旨。比如一些文章开头提出问题，结尾给出答案或得出某种感悟.
梳理脉络：概括每段段意，了解文章的结构和行文思路，有助于把握主旨。可以通过找中心句、关键词等方法来概括段意.
二、认真审题，定向扫描
理解题意：仔细研读题目要求，明确题目类型，如概括题、赏析题、理解词句含义题等，确定答题方向。
定位信息：根据题目中的关键词，在原文中快速定位相关段落或语句，缩小答题范围。比如，问某个人物的性格特点，就到文中描写该人物的地方去找线索.
三、筛选组合，定向表述
概括题：如果是概括文章主要内容，可采用 “谁 + 做了什么 + 结果如何” 的模式；概括人物特点，则需综合文中对人物的外貌、语言、动作、心理等描写来总结 。
赏析题：从修辞手法、描写方法、词语运用等角度入手。如 “她的笑容像阳光一样灿烂”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了她笑容的灿烂和温暖，表达了作者对她的喜爱之情。
理解词句含义题：结合上下文语境，分析词句的表层含义和深层含义。如 “他的脸上露出了一丝苦笑”，“苦笑” 一词不仅表现出他脸上的表情，更反映出他内心的无奈和苦涩 。
四、结合自身，体会情感
设身处地：将自己代入文中角色，体会他们的情感变化，从而更好地理解文章所表达的情感。
关注抒情议论句：文中的抒情和议论语句往往直接表达了作者的情感态度和观点，是体会情感的重要依据.
五、检查答案，确保准确
复查内容：检查答案是否完整、准确地回答了问题，有无遗漏要点。
检查语言：确保语言通顺、简洁、符合逻辑，无错别字和语病 。
一、（23-24六年级上·浙江嘉兴·期末）现代文阅读。
卢沟桥烽火
①1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国官兵发现了敌情，便大声喝问；“谁？口令！”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平县城内去“搜查”。这显然是蓄谋已久的挑衅行为。面对敌人的借口，守桥的中国士兵当即严词拒绝。
②日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒……”密集的机枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。
③第二天凌晨，日军向宛平县城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了，日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的中国守军冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。他们举着大刀向鬼子们的头上砍去，刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。
④当天晚上，大刀队队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，队员们立马举起明晃晃的大刀，以奔雷之势冲杀，扬起漫天尘土。一个大刀队队员呐喊：“小鬼子，看刀！”只见他怒视前方，用刀背撩开敌枪，乘势上步斜挥一记，一刀毙敌！那日寇猝不及防，人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9日凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥又重新回到中国军队的手中。
⑤但是，日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，不断对中国军队发起攻击。中华民族处在生死存亡的关头。
⑥卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急！华北危急！中华民族危急！”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。全国人民迅速行动起来。北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。各地民众、海外华侨也纷纷来电声援，并送来了大批慰问品。
⑦卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。从此，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。
（选入时有删改）
1．题目中的“烽火”原指古时边防报警点燃的烟火，在这里指 。
2．读选文，梳理主要事件，完成思维导图。
3．“偷偷地”和“悄悄地”意思相近，但在文章中的语义色彩却截然不同：第①自然段的“偷偷地”揭示了日本军队的 ，表达了作者的 之情；而第④自然段的“悄悄地”则展现了我国守军 的形象，表达了作者的 之情。
4．下列关于选文内容说法不正确的一项是（ ）
A．第①自然段告诉我们“卢沟桥烽火”是由中国守军造成日本士兵失踪而引起的。
B．第③自然段写了中国守军同仇敌忾、奋勇杀敌的斗争场面，非常振奋人心。
C．第④自然段写“日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜”，反衬出大刀队员们战略的成功。
D．卢沟桥事变后，人民迅速响应中央的号召，自此，拉开了全面抗战的序幕。
5．作者在描写战争场面时用到了点面结合的方法，请在文中画出一处，并结合内容说说自己的理解与体会。
二、（23-24六年级上·浙江·期末）龙港正打造书香城市，这座城市，因书香而美丽，因文化而丰盈。
从百草园到三味书屋（节选）
①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥（máo），倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。色味都比桑椹要好得远。
③我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade（德语，“再见”的意思），我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
【阅读链接】《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，写于1926年9月18日，被编入《朝花夕拾》散文集中。这组散文是鲁迅在生活辗转流徙，心情苦闷的时候，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的。
6．第②自然段围绕“泥墙根的无限趣味”写了哪些内容？根据提示，完成右边的图示。
7．第②自然段中加点词语“不必说 也不必说 单是”，理解不正确的是（ ）
A．说明在百草园中，只有泥墙根一带才有无限的趣味。
B．说明在百草园中，有许许多多有趣的景物，包括泥墙根一带。
C．这样写表明作者详细写泥墙根一带的趣味，略写百草园的其他景物。
D．这样写既体现了写景的详略，又展现出作者感到百草园美好而有趣的心理。
8．有同学读到第②自然段画横线的句子，写下这样的读书笔记——
作者从听觉的角度来描写，让我仿佛听见了油蛉和蟋蟀的叫声，体现了百草园的生机和乐趣。
作者还从哪些角度对百草园进行生动的描写？请你摘录句子，再写读书笔记。
【摘录】
【笔记】
9．结合【阅读链接】，读第③自然段画波浪线的句子，关注加点部分，说说你的体会。
三、（23-24六年级上·江苏宿迁·期末）阅读小说，完成相关练习。
________________
列夫·托尔斯泰
①我们的军舰停泊在非洲的海岸边。白天很凉快，海上吹拂着凉风，但是傍晚的时候，从撒哈拉沙漠吹来了干燥的热空气，天气突然变了，变得闷热起来。
②太阳落山之前，舰长走到甲板上，大声喊道：“游泳吧！”于是水兵们马上跳进水里去，放下船帆布，把它扎成游泳池，便在里面练习游泳。
③军舰上还有两个男孩跟我们在一起。这两个孩子是最先跳入水里去的，他们觉得游泳池里人多拥挤，想在大海里比谁游得快。
④两个孩子活像两条蜥蜴在水里伸开四肢，拼命朝锚上边有个小桶的地方游去。
⑤一个孩子起先追过了他的伙伴，但是后来落后了。这孩子的父亲是个老炮手，他站在甲板上很高兴地看着自己心爱的儿子。当他看见儿子开始落后的时候，就嚷着鼓励他的儿子：“别泄气！加把劲儿呀！”//
⑥甲板上突然有人大叫一声：“鲨鱼！”我们在水里马上看到了这海上魔王的脊梁。
⑦鲨鱼朝孩子们这边游过来。
⑧“往回游呀！往回游呀！游回来呀！有鲨鱼呀！”老炮手扯开嗓子喊叫。但是孩子们没听见，仍继续向前游。他们笑着，嚷着，比起先还要快乐，还要喧闹。//
⑨老炮手吓得脸色发白，一动也不动地瞧着两个孩子。
⑩水兵们放下小艇，跳了进去，划着桨，拼命朝孩子们那边飞也似的划去。这时候，鲨鱼离孩子至多不过20步远，可是小艇离孩子还远着呢。
起先，孩子们没听到有人喊自己，也没看到鲨鱼，但是后来，有一个孩子回头看了看，他马上发出一声尖叫，孩子们立刻朝不同的方向游开了。
也许是尖叫声提醒了老炮手吧。他忽然离开甲板，奔到大炮面前。他把炮口向下弯，瞄准好了，马上安上引火线。
军舰上的人，个个都吓呆了，大家都担心出事故。//
炮一响，我们就见到老炮手倒在炮旁边，双手捂着脸。至于鲨鱼和孩子们的情形怎么样，我们没看见，因为我们的眼睛一时给硝烟遮住了。
当海上的硝烟散了的时候，从四面八方传来了低沉而含糊的声音，后来这声音愈来愈响，终于爆发出一片热烈的欢呼声。年老的炮手放开了捂脸的手，站起身来，往海上眺望。
死鲨鱼黄色的肚皮顺着浪潮漂荡着。一会儿，小艇划到两个孩子身边，把他们带到军舰上来。//
10．【新思维逻辑梳理】小说中的老炮手经历了一件惊心动魄的事。请根据分好的段落提炼小标题。
鼓励儿子，加速游泳→( )→( )→( )
11．【语文要素】“当海上的硝烟散了的时候，从四面八方传来了低沉而含糊的声音，后来这声音愈来愈响，终于爆发出一片热烈的欢呼声。”请你联系上下文，推想一下这声音会包括哪些内容。
12．小说中多处写到老炮手，请根据下列描写，猜测他的心理活动并写下来。
（1）他忽然离开甲板，奔到大炮面前。他把炮口向下弯，瞄准好了，马上安上引火线。
（2）炮一响，我们就见到老炮手倒在炮旁边，双手捂着脸。
13．你认为老炮手是一个怎样的人？请联系具体情节说一说。
14．【语文要素】小说的第①自然段属于什么描写？它在小说中有什么作用？
15．【新思维思辨表达】“鲨鱼”与“老炮手”，你认为哪一个选作小说的题目更好？请填在小说前的横线上，并写出选择此题目的理由。
四、（23-24六年级上·江苏徐州·期末）六年级（2）班的同学参加沛县图书馆开展的“走进文字的海洋，感受美文的魅力”美文鉴赏活动，邀你一起参加。请你仔细阅读美文《温暖的依靠》，完成小题。
温暖的依靠
①记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在蹚水玩，裤腿上沾满斑驳的泥点。
②随着吱咛一声，大门被轻轻推开，进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来，抬头一看，两只脚像被施了魔法，定定地站在那里。
③男人咧开嘴直笑。妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了！”
④妈妈走到我面前，蹲下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋……
⑤父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得父亲是一个可有可无的人，我对他有一种莫名的排斥感。
⑥父亲在家住了三天，就急匆匆地返回部队。八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里。
⑦又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。
⑧我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。倔强的我用沉默来对抗爸爸的自私和不负责任，不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边，为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦。
⑨直到十岁的一天。学校召开运动会，要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的“爸爸”，终于脱口而出。
⑩日后年龄渐长，我慢慢理解了父亲。作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出。更何况，粗犷的他一旦柔情起来，竟让人心里溢满温暖。
记得那一年我12岁，我们起了个大早，翻过两座山头，来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。
我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑。父亲打开帆布袋，开始采摘黄花菜。半个小时后，父亲再抬起头时，不见我的身影，顿时吓出一身冷汗。
父亲在波浪般的花丛中横冲直撞，焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我，我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住，我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉了上去，我紧紧地，紧紧地依偎在父亲的肩头，大声哭泣。
多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着“死而复生”的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的恐惧。那一刻，我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上，就像靠着一座坚实而温暖的大山。
父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读。
上初中时，我不喜欢阅读，更不喜欢写作文。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等，塞满我的小书柜，父亲总是说：“书中有精神营养。”慢慢地我喜欢上了阅读和写作。
现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：“书有尊严，读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起，当年英姿飒爽的他腰杆已不再挺直，双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说：“你们长大了，我也老喽！”听了这话，我的心仿佛被狠命撞了一下。
窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠。
16．【新思维逻辑梳理】在美文鉴赏活动中，小沛同学将作为小组代表设计表格梳理此文，请你在阅读全文的基础上，帮他补全表格。
时间 “我”与父亲之间发生的事情
五岁时 ①
② 父亲夜晚为“我”掖好被子，“我”假装睡着
十岁时 ③
17．【新趋势情境实践】在“语言赏析”环节中，同学们讨论得热火朝天！有几处小沛同学没有听清楚，你能补充完整吗？
关注人物的言行、神态，可以体会人物的精神品质。
是的，我从第⑤自然段“父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数”中读出了父亲 。
我从第⑨自然段“父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋”中读出了父亲 。我从第 自然段“书有尊严，读书人有尊严”一句中读出了父亲对“我”的 。
18．小沛同学对短文内容进行了分析，请你帮他选出不正确的一项（ ）
A．第③自然段中“咧开嘴直笑”写出父亲的喜悦之情，“揉了揉眼”写出母亲不敢相信父亲回来的事实。
B．第⑧自然段画“﹏﹏﹏”的句子生动形象地写出了“我”与父亲间的隔膜。
C．文中第 自然段画“ ”的句子是景物描写，渲染凄凉的气氛，为下文“我”从峭壁坠落作铺垫。
D．文中“我”对父亲的感情先后经历了排斥、厌烦、感动、依恋、崇敬、感念。
19．【新思维思辨表达】小沛同学想写一篇有关此文的赏析文章向《散文鉴赏》杂志投稿，在文中他想阐述本文题目的妙处，请你帮他写一写。
20．第 自然段中父亲说“书中有精神营养”，文中提到的三本名著都能很好地印证这一观点，小沛同学在这学期读了《童年》，请你帮他列举其中的事例并作简要分析。
五、（23-24六年级上·浙江宁波·期末）阅读《穿校服的父亲》，完成下面小题。
①听说，校门口有个卖凉皮的老头，穿着我校的老校服，让人感觉特别滑稽，同学们称他为“凉皮校服哥”。
②作为全年级的尖子生，我的自尊心格外强。有一天下午放学后，几个同学请我一起到校外吃饭。我拗不过他们的热情，随着去了。这日，不知谁提议去吃凉皮，在一路打打闹闹的笑声里，我们走向“凉皮校服哥”，我的内心始终有些忐忑不安。
③我随着人流往前走，远远看去，那个摊点前围了不少人，透过些微的空隙，发现那个忙碌的身影如此熟悉。我心里“咯噔”一下，不由得停下脚步，那满头白发、低头忙碌的可不正是自己的父亲？他穿着一件我淘汰下来的红蓝相间的老校服，是那样刺眼。
④“师哥，今天生意不错啊。”我听见一个大嗓门男生在跟父亲开玩笑，而父亲居然还好脾气地笑！我的耳朵嗡嗡作响，脸发烫，步子也变得轻飘飘的，转身逃跑般离开了。
⑤到了寝室，我的心仍扑扑腾腾地跳，对父亲的埋怨排山倒海般撞击着我的胸口。
⑥周末回家，父亲看见我回来很高兴，而我却（ ）：“谁让你去学校门口的？你不怕人家笑话我啊？”他没有计较我的无理，说：“那儿生意好，我故意躲得远一些，离学校还远着呢。再说你住校，一直在食堂吃饭，遇不见。”“你怎么知道我遇不见？你还穿校服，那适合你穿吗？你知道人家叫你什么？”（ ）。父亲的表情很复杂，张张嘴想说什么，却最终什么也没说，叹口气，递给我一条毛巾，就到厨房做饭去了。
⑦也许就是从那时起父亲就不在校门口摆摊了。我隐隐约约听同学说，那个卖凉皮的不在那儿了，找了好几回都没有。我听了，略略放了心，心想父亲在别处做生意也是一样的。再回到家时，我和父亲都没有提过这件事。
⑧转眼到了六月，市里组织了一场中学生物理竞赛。那天上午，我和老师、同学一起乘车赶往赛场，因为前方堵车，车子在一个十字路口减速前行，我就在那儿猝不及防地看见了父亲。那天，天气预报说是近五十年来最高温，四十一摄氏度。白花花的阳光烘烤下来，柏油路铺了一层碎银，晃得人睁不开眼睛，树木的叶子都打着卷，连知了也没了叫声。父亲就在一棵大树下，摆了几张小方桌卖凉皮。天太热，行人逃也似的匆匆而过，没人向摊点张望一眼。父亲没有泄气，不时扯起围裙擦一下满头的大汗，大着嗓门吆喝，声音听起来有些嘶哑，就像要被太阳烤化的柏油路，让我有些揪心。
⑨车子很快就走过去了，把父亲远远地甩在了身后。汽车空调“咝咝”地吹着冷气，竟然吹出了我的泪，我愧疚极了。这一刻，我感受到了父亲的艰辛与不容易；这一刻，我懂得了父亲对我的默默付出和无限的包容。再苦再累再难，他从不在我面前提一个字。我把成长的疼痛留给父亲，可父亲给我的依旧是浓浓的爱。
⑩那天考试后，我回家见到父亲，我只觉着嗓子发紧，头一低进了房间，眼泪夺眶而出。
21．阅读第④～⑨段，完成下列思维导图。
22．阅读第②段，关注加点的词语，联系上下文，将“我”“忐忑不安”的心理活动写具体。（不少于40个字）
23．写人物说话时，可以不用“说”来表达。联系上下文，选择合适的表达填入第⑥段中的两处括号内。（填序号）
A．我竟然委屈得流出了眼泪 B．冲他发火大声喊道
C．压制着自己内心的火小声嘀咕 D．我无所谓地走进了我的房问
24．父亲人物形象大赏。
侧面描写 通过对环境的描绘来展现人物形象。 （1）用“_____”画出文中描写环境的句子，并分析其作用。
正面描写 通过对人物的语言、神态、动作等描写来展现人物形象。 （2）用“ ”画出文中一处描写父亲语言、神态或动作的句子，并分析父亲的人物形象。
六、（23-24六年级上·河北保定·期末）阅读
二泉映月
①无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。 山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
②有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。 突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。
③十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！
④又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。 月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
⑤听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。 月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。 阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……
⑥就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
25．联系上下文，解释文中画线词语“静影沉璧”的意思。
26．仔细品读划线句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
27．第4自然段，阿炳从二泉那淙淙的流水声中听出了什么？ 工工整整地用楷书写下来。
28．第5 自然段描写了阿炳琴声的哪两种变化？ 用文中的词语概括出来，分别表现了阿炳怎样的内心？
29．文章写了阿炳不同年龄去听泉声，哪一部分写的比较具体？ 这样写有什么好处？
30．中国有许多古典名曲，例如“伯牙鼓琴遇知音”，然后有了中国古琴曲《 》，人们还用这个词语比喻知音难觅或乐曲高妙，你还知道哪些中国古典名曲或者世界名曲？
31．阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰难历程，给了你怎样的启迪？
七、（23-24六年级上·浙江宁波·期末）现代文阅读。
童年（节选）
①透过玻璃窗上的霜花可以看见：染坊的屋顶在燃烧，火舌卷曲着，旋风似的直往染坊的门外冒。明晃晃跳动着的火头令人目眩，外祖父、格里戈里、舅舅的叫喊声和毕毕剥剥的爆炸声，把耳朵都快震聋了。
②外祖母的行动把我吓坏了：她头上顶着空口袋，身上裹着马被，直冲着火跑了进去，一面喊叫着：“硫酸盐，混蛋们！硫酸盐要爆炸了 ”
③“格里戈里，拉住她！”外祖父狂叫，“哎哟，这下她可完啦……”
④但外祖母已经钻了出来，浑身冒烟，弓着腰，伸直两手捧着水桶大小的一大瓶硫酸盐。
⑤“老当家的，快把马牵走！”她一面咳嗽，一面哑着嗓子喊，“快给我脱下来，我要烧着了！看不见还是怎啦……”
⑥格里戈里给她脱掉了烧糊了的马被。他开始用铁锨铲起大块儿的雪往染坊门里扔；舅舅拿着一把斧头绕着他乱跳；外祖父在外祖母身旁奔忙，往她身上撒雪；她把瓶子塞到雪堆里，向大门口奔去，打开大门，向那些跑进来的人们鞠躬，叫道：“街坊邻居们，快救救仓库吧！……来吧，把仓库的顶子扒掉，把干草都扔出去！”
⑦她像大火一样有趣：她被火照得亮堂堂的，火仿佛捉住了她这个一身黑衣裳的人，她在院子里东奔西跑，哪儿有事就到哪儿，所有的人都听她指挥，什么事都逃不过她的眼睛。
⑧沙拉普跑到院子来了，它直立起来，把外祖父腾空掀起，它那两只大眼睛被火照得红光闪闪。外祖父松开了缰绳，跳到一边喊道：“老婆子，牵住它！”
⑨她抢向前去，奔到直立起来的马的前腿下面，张开两手挡着它。马悲哀地长鸣一声，斜视着火焰，顺从地向她凑近了。
⑩“你用不着怕！”外祖母声音低沉地说，拍拍它的脖颈，牵起了缰绳，“我哪儿能忍心使你担惊受怕啊！咳，你这个小老鼠……”
这个比她大三倍的“小老鼠”，乖乖地跟着她向大门口走去，一面瞅着她那通红的脸，一面打着响鼻。
叶夫根尼娅保姆从屋子里把裹得紧紧的、呜呜地哭着的小孩子领了出来，喊道：“瓦西里·瓦西里奇，阿列克谢找不到……”
“走吧，走吧！”外祖父摆着手回答道。我藏在门口台阶下面，怕保姆把我领走。
染坊的顶盖已经垮下来了；细细的梁柱冒着烟向天空耸立着，像一根根金色的火炭，亮光闪闪；建筑物内部，毕毕剥剥地爆发出一阵阵绿色、蓝色、红色的怒号的旋风，威胁着人们。大家用铁锹把雪扔到火里。几口染锅疯狂地沸腾着，蒸汽和烟密云似的往上升，院子里充满了奇怪的气味，眼睛被侵蚀得流泪。我从台阶底下爬出来，正碰着外祖母的脚。
“走开！”她大喊一声，把我往台阶上一推，“我不是告诉你了？滚开！”
我跑进了厨房，又贴近窗户玻璃往外瞧，但一大群黑乎乎的人挡住了火，只能看见在那冬季黑便帽和带檐的帽子中间，铜盔在发光。
火很快被压下去，浇灭了，踩熄了。
警察把人们赶走了，外祖母走进了厨房：“那儿是谁？是你啊！没有睡，怕吗？不要怕。已经没事了……”她跟我并排坐下，不再作声了……
32．本文选自 （国家） （姓名）的小说《童年》。
33．根据小说情节完成下图。
情节
外祖母的表现
34．从①②自然段中，分别摘录描写外祖母和其他人不同表现的句子。
人们的表现：
外祖母的表现：
这段话既有群体描写，又有个体描写，这样写的好处是 。
35．下列说法中，对选文内容赏析有误的是一项（ ）
A．选文开头描写了大火的情景，表现出当时情况的紧急。
B．选文中的人物语言简短凝练，凸显了当时危险的情景和紧张的气氛。
C．“走开”“滚开”等语言描写，体现了外祖母对“我”厌烦的态度。
D．沙拉普掀起外祖父和顺从外祖母形成鲜明对比，表现了它对外祖母的信任。
36．这是一位怎样的外祖母？从文中选择两个事例说明。
八、（23-24六年级上·山西运城·期末）课外美文阅读。
蘑菇转了一个弯
①那一年，我即将大学毕业，为了找份工作，天天出去“扫街”，但仍一无所获。我学的是建筑设计专业，找了几家建筑设计院，人家要的不是博士就是硕士。其中一位负责人看着我的简历说：“你读书时还获过不少奖，不错！可是，我们这里暂时不缺建筑设计方面的人才，要不你先来我们这里干个保安什么的吧！等有机会再安排你。”
②这番话点燃了连日来积压在我心头的委屈，好歹我也是个优秀毕业生啊，让我去干保安，也太小看人了！我一口回绝了那家公司。那段时间我非常苦闷，就回了趟老家。
③父亲问我为什么回来，我便把找工作的遭遇向父亲说了。
④父亲听后笑了笑，说：“现在像你这样心态的年轻人很多……算了，别想了……哎，对了，这几天山上蘑菇正多，你不是最喜欢喝蘑菇汤吗？明天咱们去采吧。”
⑤父亲的话引起了我对儿时生活的回忆。这天晚上，我睡得很香，梦中又见到了满山鲜嫩的蘑菇，闻到了蘑菇汤浓浓的香味……
⑥没想到第二天早晨，当我和父亲来到山上时，已经有很多人在那里采了。父亲说：“咱们晚了一步。”我听了很失望，今天的蘑菇汤喝不成了。父亲看出了我的心思，就说，咱们摘一些山果回去吧，这里的山果没有打过农药，也是绿色食品呢！
⑦于是，我和父亲就动手采了起来。别看父亲50出头的人了手脚还挺利索，我明显赶不上他的速度。一顿饭工夫，我们便摘了满满一麻袋山果，父亲说：“今天摘的山果太多了，咱们也吃不了，这种鲜东西，搁几天就会坏的，咱们一起背到镇上的水果店去卖给他们。”
⑧没想到还真卖了不少钱！这时，父亲让我在水果店等他片刻。一会儿父亲就拎了满满一袋子东西回来了。
⑨午饭时，父亲竟然给我做了一锅香喷喷的蘑菇汤，我很吃惊，蘑菇不是都让人采走了吗？
⑩父亲看出了我的疑惑，说：“蘑菇是我用卖山果的钱买的。如今我们这里的人都喜欢在山上采摘一些东西去卖钱。其实，当很多人都在抢同一样东西时，我们不一定能够顺利得到，有时候我们不得不走一些弯路，这是没办法的事，因为捷径并不多。可是你不明白这个道理啊！”
蘑菇转了一个弯，最终还是来到了我碗里。我明白父亲的用意了，父亲是用这件事来启迪我啊！
后来，我还是去那家公司做了保安。一个偶然的机会，领导发现了我的才能。当时领导很惊诧地问我，原来你还是个专业人才，怎么愿意做保安呢？我告诉他，我不来公司做保安，你就不会发现我的才能。
父亲已经使我学会了，让蘑菇转一个弯。
37．联系上下文，我认为第①段中“扫街”的意思是： 。
38．第④段中两个省略号的作用是：（ ）
A．省略内容 B．表示说话断断续续 C．表示话题转换 D．表示解释说明
39．父亲为了启迪“我”可谓用心良苦，这部分情节也一波三折，“我”的心情随之起伏，请你阅读文章完成以下表格。
情节 “我”的心情
找工作受阻后回老家
期待
蘑菇被别人采光
惊喜
父亲买蘑菇做汤 疑惑
40．你认为父亲的教育方式怎么样？为什么？
41．文中两次出现“蘑菇转了一个弯”，但是所指的意义并不同，请你说说有什么不同。
九、（23-24六年级上·河北保定·期末）课外阅读。
哑巴渡
①离家不远的地方有一个渡口，摆渡的人是一个干干瘦瘦的哑巴老头，乡亲们都管这儿叫哑巴渡。
②没有谁知道哑巴有多老，在这儿摆渡有多少年。他爬满皱纹的脸，深沉的眼睛，一条跛腿，一双粗大布满了老茧的手不知摆过了多少岁月。哑巴老人的船摆得又快又稳，无论是白天还是黑夜，只要在岸上一吆喝，他就会从船舱里出来，再稳稳当当地把过河人送到对岸去，春夏秋冬，从不间断。在这里过河的人，不用担心会耽搁行程。
③河水在日复一日，年复一年地流淌着，日子在（平平淡淡 平淡无味）中逝去。哑巴老人在这里默默地把船摆过来，渡过去，人们已经习惯了河水、渡船和哑巴老人的存在，好像这一切都是理所当然的。
④直到有一天，哑巴老人生病被送进了医院，大家才怀念起以前只用一双粗大的手说话的哑巴老人。人们想起他摆船的稳当。想起了他一毛钱的渡河钱。想起了他冬天半夜里穿衣解缆就为了送一个行人过河。哑巴不在了，人们觉得船上空落落的。
⑤一天，乡里突然来了个老将军，手里捧着哑巴老人的骨灰盒。哑巴老人得的是肝癌，死在医院里。他把一生摆渡的钱全捐了出来，想在这条河上建一座新桥。
⑥就在新桥建成剪彩的那天，老将军含泪讲述了一件让人（震动 震惊）的往事：在红军长征的一次战斗中，为了拦截追击的敌人，还是“红小鬼”的老将军奉上级的命令配合班长炸掉石桥。班长冒死炸桥，身负重伤，成了跛子……摆渡的哑巴老人就是那个班长！
⑦阳光下，洁白的桥身（闪烁 闪亮）着三个大字：哑巴渡。一位老红军生前在这里炸掉一座桥，摆了一辈子渡，死后又留下了一座桥。
42．划掉括号里不恰当的词语。
43．抄写文中描写老人外貌的句子。
44．哑巴老人生病住院后，人们怀念他的原因有哪些？
45．哑巴老人一生做了哪几件事？你觉得他是个怎样的人？
十、（23-24六年级上·河北保定·期末）课外阅读
空山鸟语
①到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。
②当然，山上有的是娇艳的花、婆娑（suō）的树，有的是奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵；在山上，每一片风景，都会使你神迷。但，我说我还是最喜欢听山里的鸟叫。到山里来，找一片幽深的林子躺下，静静地躺在铺着落叶的土地上，这时你的心灵便贴紧了山的心灵，别动也别想，好好地听一听鸟叫吧！
③鸟儿的鸣声是世间最美的语言，你不懂得鸟的语言么？
④你不懂鸟的语言么？我想你应该懂的。在山上，谁都喜欢鸟的鸣叫，谁都懂得鸟的语言；谁都懂，清风懂，白云懂，流泉更懂，连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。鸟的语言永远叙述着动人的爱情。
⑤在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹有一只小巧的红喙（huì，鸟嘴）。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊！那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢？想着想着，自己却不禁失笑了。真是太傻！名字有什么用？人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实，人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。
⑥山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透；而后，雨过天晴，在你阴翳（yì）的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒（yì）郁里。不是么？谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐不怅然呢？谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢？可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊！但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想，山雀们，什么都不管；它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地，嗳！为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身？
⑦过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳。朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华：透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩；任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄的寂寞。在众鸟默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几声鹧鸪（zhè gū）呢？忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。真的是鹧鸪么？在台湾很少听到鹧鸪呢！鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧！就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南，“咕——咕——”，我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪！长檐飞角的小街，更加寂寥了哪！江畔的落日更苍凉了哪！“咕——咕——”，奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵！这是在海角孤岛上奇幻的梦境。——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温！
⑧到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧！鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么？那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢？
⑨还要做些什么呢？
⑩我想做一只鸟，在山中。
46．文中描写了哪几种鸟的鸣叫声，它们分别有什么特点？
47．文章多处运用了比喻的修辞手法来描绘鸟的鸣叫声，请摘抄你喜欢的一句，并说说喜欢的原因。
48．第⑥自然段中画“ ”句子换一种说法是 “怅然”的意思是失望、不痛快的样子。作者感到“怅然”的原因是
49．文章开头说“到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫”，结尾说“我想做一只鸟，在山中”，请联系全文说明这反映了作者怎样的思想感情。
十一、（23-24六年级上·湖北武汉·期末）阅读下面实用类文本，完成以下问题。
风趣可亲的鲁迅
①年近九旬的俞芳老人，七十多年前曾与鲁迅先生一家同住在北京的砖塔胡同61号。对鲁迅先生的风趣、善良及平易近人，她都有亲身的感受。
②鲁迅先生表面上看，神情严肃，不苟言笑，其实是个很会说笑话的人，尤其是对他的母亲和我们三姐妹。他只要有空坐上一阵，屋子里便会笑声不绝。
③鲁迅先生讲笑话很有特点，讲起来娓娓动听，有时又把双眼一瞪，这使得听讲的人笑得前仰后合，可他自己却一本正经，像没事儿一样。
④有人说，鲁迅先生性格乖戾，一般人很难与之相处，但事实上，鲁迅先生给我的印象却是非常平易近人。
⑤有一次，夜已深了，伏索写作一天的鲁迅先生刚刚睡下，同住西屋的鲁迅家的帮工王妈和我们家的帮工齐妈发生口角，夜深人静，越吵越响，以致鲁迅先生整夜失眠。第二天，他精神不支生病了。我们三姐妹去探望，谈到口角的事，鲁迅先生问：“你们听到没有？声音可响啦。”我们便问他：“那你为什么不去“喝止”呢？其实只要你咳嗽一下，她们就不会吵了。”鲁迅先生摇摇头说：“她们吵嘴，彼此心里都有气，若制止她们，虽然不会再吵，但心火不消，恐怕也要失眠，与其三个人都睡不着，不如我一个人睡不着。所以还是让她们吵一吵，等话说清楚了，心里气也就消了。”
⑥鲁迅先生的平易近人还体现在对待人力车夫上。有一个叫二秃子的人力车夫，住在附近的一个破庙里，鲁迅先生经常坐他的车。每次回来，鲁迅先生给他的车费总是最多的。鲁迅先生常说，人家是要养家糊口的。又说，一个人平时用钱不可浪费，能节省的地方，应该尽量节省，但克扣劳力的钱是不应该的。
50．本文用三件事情让我们进一步认识了鲁迅，请简要概括三件事。
第一件：
第二件：
第三件：
51．通过事例，你看到一个怎样的鲁迅？
52．本文在写法上与《我的伯父鲁迅先生》有什么共同之处？
53．结合鲁迅单元的学习，如果学校让你做“鲁迅先生纪念馆”内容的策划，你希望开设哪几个展区，让大家有对鲁迅有较全面的认识呢？请写写你策划的展区的主题（名称）。
54．对于“鲁迅先生纪念馆”整体色彩的选择，你有什么建议？说说你的理由。
十二、（23-24六年级上·湖北武汉·期末）阅读下面文学类文本，完成以下问题。
最后一个顾客
黄荣才
①老人将店开在公路边，一开就是15年。公路边车来车往，却很少有行人下来。店里只卖紫绒花，虽然好看，生意并不好。
②15年前，老人花了一个月时间才学会了做紫绒花。他把剪得整整齐齐的红毛线用麻绳一根根系紧，扎成球，外面再扎上一层细细的紫绒线。这样，一朵紫绒花就做成了。老人的紫绒花卖得贵，5块钱一朵；而别人摊位上卖的是机器做的，2元钱一朵。但有一样，老人做的结实，除非最后因为太旧了扔掉，那中间捆得紧紧的麻绳，是永远都不会断的。
③紫绒花，可以做钥匙链，也可以当装饰。不管摆在哪儿，都一样漂亮。
④店里的货终于都卖完了，老人打算今天关门。今天是他70岁生日，也是他最后一次做紫绒花球。他太老了，手不住地颤抖，做起紫绒花越来越吃力。他没有多少钱，这最后5朵紫绒花，是他送给自己的礼物。
⑤看看表，已经是下午4点钟。他准备关门。正在这时，一个五六岁的小女孩推门进来了。
⑥“请问，您这儿卖紫绒花吗？”女孩嫩声嫩气地说。
⑦“从今天起不卖了。”老人缓缓地说。
⑧小女孩失望地看着老人，指指不远的加油站，说：“我爸爸给汽车加油了，加油站的叔叔告诉我您这儿卖紫绒花。我们是去看爷爷的，爸爸说爷爷喜欢紫绒花。所以，我想买5朵紫绒花送给爷爷做生日礼物。”
⑨老人看着女孩，心里有些感动。他迟疑着拿出紫绒花，问女孩：“是这样的吗？”
⑩女孩笑起来，说真是太漂亮了。她把花送给爷爷，他一定会非常高兴。小女孩很可爱，一笑两个小酒窝。他决定将紫绒花送给小女孩，满足她的心愿。
“我把所有的钱都给您好吗？”说着，女孩从口袋里掏出一只小瓷罐，将瓷罐底子打开，倒出一堆钢镚儿。数了数，2元3角。
老人笑了，说这些钱，足够买5朵紫绒花。小女孩高兴极了，抱着紫绒花跑远了。
关了店门，老人坐到桌前，为自己倒了一杯酒。他正要喝，有人敲门。门口，一个中年男人领着小女孩，说：“真是不好意思，我给您送钱来了。”
一瞬间，老人愣住了。中年男人看着老人，也愣住了。半晌，他呆呆地叫了一句：“爸！”
老人的眼泪几乎都要掉下来，等了15年，他终于等回了离家出走的儿子！15年前，儿子16岁，他砸开别人家的小店，偷走了紫绒花。回到家，他狠狠地揍了儿子，叛逆的儿子从此离家出走。儿子走后他才知道，紫绒花是儿子偷来送给自己的。因为，一次醉酒后，他曾对儿子说过，看到紫绒花，他就想起他去世的妈。儿子走了，老人开始学做紫绒花，并把店开在路边，为的是儿子回来时，儿子第一个看到他。
小女孩高兴地咧开嘴，举起紫绒花，大声说：“爷爷，生日快乐！”
“爸爸，生日快乐！”男人说着，已经泪流满面……
——选自《小说月刊》2019年第11期
55．小说中细腻的描写饱含丰富的情感，赏析下面的句子，注意加点的词，想想描写的人物为什么有这样的行为。
（1）小女孩失望地看着老人。
（2）他迟疑着拿出紫绒花。
（3）男人说着，已经泪流满面……
56．本小说结尾父子意外的相逢让人怦然心动，说说这样的结尾有什么好处？
57．有人说全文都围绕“紫绒花”展开，题目《最后一个顾客》可以改为《紫绒花》。你同意这个说法吗？说说你的理由。
58．生活中我们也会遇到像文中儿子这个被误解而受委屈的事，如果你遇到类似的事情，你如何解决？
十三、（23-24六年级上·浙江丽水·期末）阅读名著的启示
《三国演义》的启迪
①我读了一辈子的书，至今依旧读得津津有味，说来也怪，我的这种兴趣不是来自儿时私塾里的“四书”这些典籍，而是出于听乡野之人开讲的《三国演义》。
②记得六年级暑假的夜晚，搬一张竹榻，放槐树底下，斜躺在上面，一边仰望天空里的星斗，一边听老汉讲《三国演义》。老汉识字不多，大概未看过原著，肚子里全是些耳食之言。刚说完了刘、关、张桃园三结义，就跳到诸葛亮的借东风了，还说不清曹操是怎么死的。孩子们讥笑他，跟他争论起来，他心里不服气，脸儿却涨得通红。看我并不跟小伙伴们随声附和，就夸我聪明，悄悄问我哪儿说得不对。我从未看过此书，一句话都答不上来，脸上也像他似的堆起了一团红云。
③有个小伙子争强好胜，就往下讲。其实他尽是胡扯，说什么赵子龙会吹出一股“探囊气”来，顷刻间就可以割下敌将的头颅，讲得扬扬得意。几个伙伴和他争得面红耳赤，说是哪里会吹出这样的气息来。对于争论，我依旧无法插上一句话儿。
④于是我下了决心要通读一遍《三国演义》，竟读得茶不思饭不想。愈是往下读，大家争论不休的问题，就愈是显得豁然开朗。至于那个小伙子说的什么“探囊气”，原来是书里形容英雄们本领高强，在马上杀敌，犹似“探囊取物”，为什么会造成这么大的歪曲呢？当时觉得实在可笑，今日再读再想，如果不从科学出发进行合乎逻辑的推理，而是一味地夸大和引申，把“探囊取物”附会成“探囊气”，这是一点儿也不奇怪的。
⑤小伙伴知道我通读了一遍《三国演义》，纷纷怂恿我开讲。我鼓着勇气讲到暑假结束为止。因为刚看完原著不会差错，大家都听得纷纷拍手，这使我进一步树立了读书的信心。我原来已经在母亲的督促与鼓励下，养成了喜爱读书的兴趣，这一回无疑又是极大的促进，竟养成了自己一生读书的习惯。
⑥假如没有好好阅读过《三国演义》，是不能够将它准确地复述出来。从此，在治学中，我一贯注意第一手材料的了解和掌握，这其实也是来自《三国演义》的启迪。
（选文有删改）
59．读第①至⑤自然段，借助关键词梳理信息，把握文章主要内容。
60．选文中说老汉肚子里全是“耳食之言”，请联系上下文说说理由。
61．通读《三国演义》，“我”明白了小伙子说的“探囊气”是指（ ）
A．赵子龙在马上杀敌，吹出的气息，瞬间能割下敌人的头颅。
B．赵子龙本领高强，在马上杀敌，就是“探囊取物”。
C．英雄们本领高强，在马上杀敌，犹似“探囊取物”。
62．读文中画横线句子，句中“一团红云”是指① ，这样写的好处② 。
63．读完短文后，同学们展开讨论，请将他们的对话补充完整。
十四、（23-24六年级上·陕西咸阳·期末）课外阅读。
名家笔下的年味
①春节是我国最隆重，最热闹，同时也是最富有特色的传统节日。让我们来读一读，这些名家笔下的春节记忆是怎样的？
________________
②老舍在《北京的春节》一文中描写了这样的场景：
③除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
________________
④沈从文在《忆湘西过年》一文中这样写道：
⑤我生长的家乡是湘西边上一个居民不到一万户的小县城，但是狮子龙灯焰火，半世纪前在湘西各县却极著名。逢年过节，各街坊多有自己的灯。由初一到十二叫“送灯”，只是全城敲锣打鼓各处玩去。白天多大锣大鼓在桥头上表演戏水，或在八九张方桌上盘旋上下。晚上则在灯火下玩蚌壳精，用细乐伴奏。十三到十五叫“烧灯”，主要比赛转到另一方面，看谁家焰火出众超群。
________________
⑥冰心在《童年的春节》一文中，是这样娓娓道来的：
⑦过年的前几天，最忙的是母亲了。她忙着打点我们过年穿的新衣鞋帽，还有一家大小半个月吃的肉，因为那里的习惯，从正月初一到十五是不宰猪卖肉的。我看见母亲系起围裙、挽上袖子，往大坛子里装上大块大块的喷香的裹满“红糟”的糟肉，还有用酱油、白糖和各种香料煮的卤肉，还蒸上好几笼屉的红糖年糕。当母亲做这些事的时候，旁边站着的是我们几个馋孩子。
64．根据你的理解，给每个片段前的横线上加上小标题。
65．给加点的字注音：喷( )香 酱( )油
66．判断题。
（1）在老舍的记忆中，除夕这一夜，没有人睡觉的，大家都要守岁。( )
（2）沈从文的老家在湘西，他提到十三到十五要“烧灯”，这“烧灯”应该就是跟现在放烟花差不多意思。( )
（3）冰心认为母亲在春节最忙碌，因为在从正月初一到十五，她要忙着糟肉、卤肉，还要蒸红糖年糕。( )
67．古诗文中有许多诗句与春节有关，请你写两句：
， 。
68．马上过年了，请你为你家大门口设计一副对联：
上联：
下联：
十五、（23-24六年级上·江苏盐城·期末）阅读。
赔偿
①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身走出小店，拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞。手里拎着心仪已久的“泥人曾”的泥塑，我不禁哼起轻快的小曲。
②突然，身后传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，我转过身看见一位六十岁左右的老人，浑身上下透着谦逊的气韵。
③“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙点头，问道：“是的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺（liǔ）长须迎风飘飞，倒提着青龙偃（yǎn）月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃（zōng）毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！
④老人猛地举起泥塑,“噗”地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！”
⑤老人微微一笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸惊讶，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。这泥土里的棉花没有搅拌均匀，以后下雨天回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。
⑥我理解了，又疑惑了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人温和地一笑，一脸阳光。我惊呆了，一时不知道说什么好。原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。
⑦我手里捧着纸盒，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑"，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒冷的感觉。
⑧我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩膀，笑道： “放心，都是我捏的，货真价实。”
⑨我低头端详着这两个纸盒，突然想起补给老人钱，抬头一看，老人已经走远了……
69．(1)根据短文的主要内容，补充下面的故事情节。
追赶买主—— ——告知真相——
(2)“老人举起泥塑,‘噗’地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。”这句中老人摔碎的泥塑是（ ）
A．“温酒斩华雄” B．“千里走单骑”
C．“雪夜上梁山” D．“关公巡城”
(3)“老人微微一笑，慢条斯理地说：‘这尊泥塑有问题。’”这句话中“有问题”指的是（ ）
A．泥巴里搅拌上了一些棉丝 B．泥巴质地不够细腻柔和
C．泥巴里的棉花没有搅拌均匀 D．下雨天回潮，泥塑已鼓包，甚至鼓裂
(4)下列对短文内容理解不正确的一项是（ ）
A．第⑦自然段中对两尊泥塑的描写显示出老人技艺的高超
B．老人赔偿两尊泥塑只是为了维护“泥人轩”的名声
C．第⑥自然段中“我惊呆了”说明我没想到老人就是“泥人曾”
D．短文表达了“我”对老人高尚品质的敬佩和赞美
(5)第①自然段中画横线的句子是环境描写，请你写出它的作用。
(6)请你结合短文内容，写出老人给你留下了怎样的印象。（至少2点）
十六、（23-24六年级上·河南安阳·期末）课外阅读。
修车师傅
①家对面有个露天修车铺，修车师傅是个聋哑人。我虽然每天上学放学都经过这个修车铺，但是从来没有正眼瞧过他。在我眼里他如同街边的枯树，路边的残草。
② 一个冬天的傍晚，寒风呼啸。“咚咚”，我听见敲门声，打开门一看，只见门口站着个衣服又脏又破的人，他的脸上手上都沾满油灰——正是那位修车师傅。他焦急地用手不停地比画着，嘴里还发出急促的“啊啊”的声音。我怎么也弄不明白他的意思，心里有些害怕，赶紧关上门。隔着门，我听见他又敲响了邻居家的门。
③晚上，爸爸突然想起，中午他把自行车推到修车铺修理，到现在还没有取回来。我想起修 车师傅来敲门的情景，恍然大悟，原来他是在一家一户地寻找车主啊!我和爸爸跑到修车铺，只见黑暗中那位修车师傅正在凛冽的寒风中，拦着双手，跺着双脚，不时地往手上哈气，他的旁边就停着爸爸的自行车。他不声不响地从口袋里掏出钥匙，塞进爸爸手中。爸爸紧握修车师傅的手说：“真是太谢谢你了!您把车锁上就可以回家了呀!”修车师傅仿佛听懂了爸爸的意思，用冻僵了的手从口袋里摸出笔，在手心里哆嗦地写了几个字：怕你晚上用车。
④我的眼睛有些湿润，想到他挨家挨户寻找车主的情形，想到他在刺骨的寒风中久久等待 车主的画面，他在我心中的形象突然高大起来。寒风依然凛冽，回头望去，他却像苍翠、高洁的松柏一样屹立在街头。
70．在文中找出一处对修车师傅外貌描写的句子，并写下来。
71．第②段中写到“他焦急地用手不停地比画着，嘴里还发出急促的‘啊啊’的声音”，修车师傅“焦急”是因为 。
72．第③段中画“ ”的句子是对修车师傅的 描写，说明修车师傅 ，但是他依然为了 而没有离开。
73．文中多次描写源冽的寒风，对其作用理解最恰当的一项是（ ）
A．渲染爸爸着急用车的心情 B．衬托修车师师傅的形象
C．象征街坊四邻冷漠的心 D．只是交代故事发生的时间
74．结合短文内容，说说修车师傅是个怎样的人。
十七、（20-21六年级上·全国·期末）课外阅读。
生命的药方
德诺十岁那年因为输血，不幸染上了艾滋病，伙伴们都躲着他，只有小伙伴艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。
德诺喝了艾迪煮的汤，身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见一则消息，说城里的费医生找到了能治疗艾滋病的药，这让他兴奋不已。于是，在一个月明星稀的夜晚，他带着德诺，悄悄地踏上了去城里的路。
他们是沿着那条小河出发的。艾迪用木板和轮胎做了一只船。他们躺在小船上，听流水哗哗的声响，看满天闪烁的星星。艾迪告诉德诺，到了城里，找到费医生，他就可以像别人一样快乐生活了。
不知走了多远的路，船进水了，他们不得不改搭顺路汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。德诺咳嗽起来，从家里带的药也快吃完了。这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见两百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗淡，他找不到回家的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上：“以后睡觉就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在怀里，艾迪肯定就在附近。”
两人身上的钱差不多用完了，可离城里还有三天三夜的路。德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺返回家乡。不久，德诺就住进了医院。艾迪依旧常常去病房看他，两个好朋友在一起时病房里便充满了快乐。他们有时合伙玩游戏。艾迪还给那家杂志写了信，希望他们能帮忙找到费医生，结果却杳无音信。
一天下午，德诺的妈妈上街去买东西了，艾迪在病房陪着德诺。夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸，艾迪问他想不想再玩游戏，德诺点点头。然而这回，游戏还没有结束，德诺却死了。
艾迪陪着德诺的妈妈回家，两人一路无语，分手的时候，艾迪抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”
德诺的妈妈泪如泉涌，“不，艾迪，你找到了，”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”
75．从文中找出合适的成语填在下面句子的横线上，使句意通顺、连贯。
（1）听到这个坏消息，妈妈顿时 ，旁边的人也止不住地流眼泪。
（2）华华最后还是离开了小山村，离开了我们这些他认为最好的朋友，从此 。
76．艾迪叫德诺抱着自己的鞋子睡觉的用意是： 。
77．短文主要叙述了艾迪帮助德诺做了三件事，请用简洁的语言概括。
（1）
（2）
（3）
78．结合短文内容，简要地写出你对“生命的药方”的理解。
79．请根据你对友情的理解把下列句子补充完整。
友情是冬天里的一缕阳光；友情是 ；友情是 ；友情是 。
十八、（24-25六年级上·浙江杭州·期末）阅读理解
垃圾分类，虽难必行
文尚霏
①一说到垃圾的危害，大家首先就会联想到臭气熏天、蝇飞鼠窜。其实，这也只是垃圾看得见的一点危害。随意丢弃垃圾，垃圾不分类的危害远不止于此。目前，全球每年排放各类垃圾总量委以亿吨为单位来统计，早在2004年，中国就已经成为世界第一垃圾制造大国，目前全国生活垃圾年产量为10亿吨左右。
②十多年前，南方有一个村庄，过去村后有座高高的垃圾山。垃圾不但含有病原微生物，在堆放腐烂过程中还会产生大量的酸性和碱性有机污染物，并会将垃圾中的重金属溶解出来，形成有机物质、重金属和病原微生物三位一体的污染源，剧毒的腐烂物和脏水渗透地下，污染了人们生活饮用的水源，于是，这个仅有400人的村庄，10年间许多村民因患癌症死亡，被包括央视在内的众多媒体冠以“癌症村”。其实，全国甚至全球有许许多多类似的因为垃圾污染而造成的“癌症村”。
③2018年9月16日，香港杏花新城商场一层被倒灌的海水淹没，大量垃圾被冲入商场，堆在扶梯口。台风引发的海水倒灌，把大量海洋中的垃圾冲入城市，许多地势低洼的地方变成了垃圾王国。海水借着台风，把人类倾倒在海里的垃圾，成吨地还了回来，密密麻麻、触目惊心。这些被我们日常随意丢弃的垃圾没有消失，总会有一天以别的形式出现在大家的生活中，可能是吹来的风、喝到的水，也可能是以垃圾为食的猪牛羊生产的肉类及奶制品，或是在垃圾填埋场上种起来的有机蔬菜水果……
④最近，有科学家在太平洋地区发现了一块新“陆地”，人们将它命名为“第八大陆”。这个所谓的“第八大陆”，其面积已经相当于四个日本国土面积，且这个数字仍在不断扩大。大量塑料垃圾被排放到海洋以后，由于误食而窒息死亡的海洋生物已不计其数。海洋作为地球生态系统中的重要部分，始终扮演着重要的角色，海洋生态系统如果不及时保护，后果将不堪设想。
⑤垃圾的危害如此巨大，垃圾分类已经势在必行。因为垃圾分类能为垃圾的无害化、资源化、减量化奠定基础。2019年6月，国家住建部、发改委等九部门联合印发通知明确表示：“全国地级及以上城市全面启动生活垃圾分类工作”。近一年来，垃圾分类也悄悄在改变我们的生活。但是，要打赢这场“战争”，注定是艰难且漫长的，我们每个人都要参与其中，因为我们责无旁贷！
（摘自《青少年科学探究》2019年第9期，有删改）
80．第④自然段划线句子采用的说明方法，正确的一项是（ ）
A．下定义 B．打比方 C．举例子 D．作比较
81．文中关于“第八大陆”的说法，你认为以下理解正确的是（ ）（多选题）
A．是人们继发现南极洲之后再次发现的新大陆，所以称“第八大陆”。
B．并不是真正的陆地，而是我们人类肆意抛弃的垃圾在海洋的聚处地。
C．作为万物灵长的人类，从进化之初就一直试图征服陆地，发现陆地是好事。
D．极具讽刺意味地告诉我们海洋垃圾的出现令人揪心，为我们敲响灾难的警钟。
82．以下哪一项是本文想要表达的观点（ ）
A．随意丢弃垃圾，垃圾不分类的危害远不止于此。
B．日常随意丢弃的垃圾没有消失，垃圾年产量非常大。
C．垃圾的危害如此巨大，垃圾分类已经势在必行。
D．垃圾分类能为垃圾的无害化、资源化、减量化奠定基础。
83．根据作者列举的事例，垃圾有哪些危害？请用简要的语言分点概括。
（1）
（2）
（3）
84．读了文章，为什么说“要打赢这场‘战争’，注定是艰难且漫长的”？请结合文章内容，联系生活实际，写出你的理解（请分点表述，不少于三点）。
十九、（24-25六年级上·浙江杭州·期末）课外阅读
三代守墓人
①钟老汉是村里最难缠的钉子户，不管谁来做工作他都摆出嘎嘣脆的俩字：“不搬！”
②村长苦口婆心地说着退耕还林的好处，钟老汉固执地打断他的话：“啥也别说。就是不搬，除非让俺把这座墓也迁下去。”
③村长摇摇头，只好走了。迁墓的事他做不了主。
④钟老汉又来到了墓前，一颗一颗摘去墓上新冒出的草芽，绕着墓周围的杜鹃花走了一圈。
⑤70多年前，爷爷才20出头，刚成家。一天傍晚来了一群溃散的白狗子，抢了粮食，还把爷爷抓去为他们当挑夫。走在山路上，突然身后一声大喝：“不许动，放下枪，举起手来，不准回头！”
⑥白狗子都乖乖地举起了双手。
⑦“二班、三班两侧包抄，谁回头就击毙！”
⑧白狗子没人敢回头。
⑨“把裤腰带解掉，往前走！老乡，你把粮食挑回家吧。”
⑩爷爷执着粮食走了，走过红军战士身边，他下意识地脱口而出：“啊？就你一个人啊！”
一个走在最后的白狗子弯腰捡起抢对着红军战士开了一枪，红军战士当即回了一枪，白狗子应声倒地。其余的作了鸟兽散。
爷爷放下挑子，扶起了战士，他一脸的稚气，不过十六、七岁。
鲜血从他的胸口汩汩地往外冒。不一会儿就咽气了。
爷爷先把粮食挑回了家，回头就地把红军埋了。
当天夜里，有队红军打这经过，一位班长给了爷爷一块银元，委托他照看这座坟。
从此钟家三代就尽心尽责地守着它。
村长又来了。钟老汉赶紧拴上了门。
村长拍打着门：“好消息啊，县里要把这座坟迁到烈士陵园去。”
钟老汉“吱呀”一声开了门：“真的啊？！___________________”
85．小说采用（ ）的记叙顺序。英英想了解钟家三代守墓的原因，应重点关注（ ）的内容。
A．插叙 ⑤~⑩自然段 B．倒叙 ⑤~ 自然段
C．插叙 ⑤~ 自然段 D．倒叙 ~ 自然段
86．请细读⑤~ 自然段，根据提示，完成情节梳理图。
（起因） （经过） （结果）
87．成功的细节描写可以更好地展现人物形象。请就文中划线句子，从写法的角度进行批注。
④钟老汉又来到了墓前，一颗一颗摘去墓上新冒出的草芽，绕着墓周围的杜鹃花走了一圈。
88．故事中红军小战士两次要求白狗子不准回头，理解正确的是（ ）
A．前后呼应，顺应故事发展的需要。
B．推动故事情节发展，刻画红军战士的英勇无畏。
C．埋下伏馆，为下文牺牲做铺垫。
D．衬托人物内心，突显钟老汉被救时的激动心情。
89．小说围绕着“守墓”展开，下面说法不正确的一项是（ ）
A．小说以欲扬先抑的写作手法，突显了钟老汉缅怀先烈，满腔赤诚的形象。
B．钟家三代守墓，守的不仅是烈士的慕，更是自己对烈士的敬仰与愧疚。
C．钟老汉因为不想拆迁，所以固执地也要把墓迁走。
D．故事中烈士的英灵不仅钟家三代守护，社会各级也同样在守护。
90．本文语言简短精炼。联系上下文，补全结尾处钟老汉没有说完的话，谈谈你对钟家三代人的看法。
二十、（23-24六年级上·甘肃张掖·期末）课外阅读。
不识字的老师
①那个年代的留美学生，暑假打工是唯一能延续求学的方法。
②仗着身强体壮，这一年我找了一份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个壮硕的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。
③一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。
④有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”话落，我俩又开始挥汗工作，不久太阳依约下山了。
⑤一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。”
⑥午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次，我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是为了方便与人共享方对吧。”从此，我常常在午餐中掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。
⑦伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。
⑧有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑，说：“我不识字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，并不是每个人都能识字，即便如此，可是真理却存在于天地之间，你能呼吸，就能了解它。”
⑨现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。
91．本文记叙了“不识字的老师”的哪几件事情？
92．“不久太阳依约下山了”一句运用 的修辞手法，作用是 。
93．第④自然段中画“ ”的句子表达了怎样的道理？
94．请用“______”画出文中说明“我”开始“怕他”到后来又“欣赏”他，以至“永远忘不了”他的原因的句子。
95．通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。
96．文章题目“不识字的老师”指的是谁？“我”为什么要这样称呼他呢？
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