资源简介

《箫》 教学设计
教学设计表
上课班级 - 讲授内容 《箫》
上课日期 - 主讲教师 -
教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是《箫》这首歌曲的演唱与音乐创作能力的培养。 （2）本节课主要介绍了音乐基本理论、声乐技巧以及初步的音乐创作方法等知识点。具体包括音高和节奏的识别、复韵母的发声训练、以及使用节奏乐器进行音乐创作等。 （3）通过学习本节课，学生能够用优美的歌声富有表情地演唱《箫》，正确地运用已学过的歌曲技巧，并通过实践活动《搭搭唱唱》培养学生初步的音乐创作能力。此外，学生还将学习如何通过音乐来表达情感，增强他们的音乐欣赏和创作能力，同时也能提升他们的团队协作能力和创造力。
重点难点 教学重点：
（1）让学生通过多种方式熟悉歌曲《箫》的旋律并准确演唱。 （2）引导学生在音乐创作活动《搭搭唱唱》中掌握音符搭建的方法。
教学难点：
（1）掌握歌曲《箫》的旋律与节奏，确保学生能够用优美的歌声演唱。 （2）听音接龙技巧的熟练运用，提高学生的音乐创作能力和团队协作能力。
教学目标
（1）在音乐学科中，针对小学低段学生，通过聆听、范唱、乐器伴奏等教学方法，让学生掌握歌曲《箫》的演唱技巧，能够富有表情地演唱歌曲。 （2）以音乐学科为基础，针对小学低段学生，利用《搭搭唱唱》活动，引导学生了解音符的搭法，初步培养学生的音乐创作能力。 （3）在音乐学习过程中，针对小学低段学生，借助对《箫》的学习和音乐创作活动，培养学生对音乐的兴趣和热爱之情。
教学资源
（1）音乐播放设备。 （2）彩色音条卡片。 （3）节奏乐器（小铃、铃鼓）。
教学过程设计
师生互动过程 二次备课
一、导入 学生在音乐的伴随下以律动的方式进入教室。（教师播放一段优美的箫曲，让学生在轻松愉快的氛围中步入教室。） 二、师生问好 教师与学生进行简单的问候。（教师：同学们好！学生：老师好！） 三、练声 使用彩色音条卡片进行视唱训练。教师出示彩色音条卡片，引导学生认读并唱出正确的音高。（要求学生反应迅速且准确。） 进行复韵母的模声练习。（1）采用师生对唱的方式进行模声练习。 示例： 教师：a-i, 学生：a-i, 老师：o-u, 学生：o-u,（2）强调发音准确，位置要高，达到练声的效果。 四、新课教学《箫》 展示实物或挂图。教师先向学生展示“箫”的实物或挂图，并简要介绍箫的历史和特点。（学生：老师，这是什么呀？它怎么吹呢？老师：这是一支箫，是一种古老的中国乐器，可以发出非常悦耳的声音。） 播放一首箫演奏的小曲。播放一段箫的演奏曲目，让学生感受箫的独特魅力。（学生闭上眼睛聆听，教师引导他们想象箫所表达的情景。）细节补充：教师在播放前可以提出一些具体问题，如“听一听，你认为这支曲子表现了什么样的心情？”（学生可能会说：“我觉得像是在一片宁静的竹林里。”） 教师范唱歌曲《箫》。教师现场演唱《箫》，帮助学生初步熟悉旋律和歌词。细节补充：教师在演唱时可以加入手势或简单的表演动作，增强学生的感性认识。（例如，在唱“箫声悠扬/山林回响”时，用手描绘风吹过树林的感觉。） 学唱歌曲前，用节奏乐器分声部为乐曲伴奏。分发小铃和铃鼓，指导学生根据指定节奏敲击乐器。 小铃：敲击二分音符和四分音符 铃鼓：敲击八分休止符和八分音符组成的节奏学生集体分成两组，每两拍手表示小铃和铃鼓（如：一组敲击小铃，另一组敲击铃鼓）。细节补充：教师可以先示范一遍如何使用这些节奏乐器，确保学生理解正确。（例如，教师可以边敲小铃边说：“听好哦，这样敲二分音符，再这样敲四分音符。”） 朗读歌词并学唱歌词。学生跟随教师逐句朗读歌词，注意语气和情感表达。学习歌曲时，强调乐句的换气点，不要唱破句。（如：前两句“箫声悠扬/山林回响”，注意在第一段结束处换气。）最后一段扩充乐句应保持圆滑、连贯，歌声自然有亲切感。（如：最后两句“风拂竹叶/声声入梦”要唱得很柔和，仿佛在耳边低语。）细节补充：教师可以让学生先跟读歌词，然后逐步过渡到歌唱。可以在每个小节后询问学生的感受，并进行个别指导。（例如，教师可以问：“这里你觉得哪里最难唱？我们可以一起再来一遍。”学生可能会说：“我觉得这里的换气有点难。”） 五、《搭搭唱唱》活动 让学生了解音符的组合方法。教师讲解音符的组合方式，重点介绍四分音符和八分音符的组合。出示图表，指导学生识别并理解不同音符的符号和节拍长度。细节补充：教师可以结合具体的例子来解释音符组合，如展示一段简单的曲谱，让学生看到音符是如何组合在一起的。（例如，教师可以说：“看这段曲谱，这里是四分音符和八分音符的组合，我们一起来数一下拍子。” 学生动手操作演示。按照图形所示，让学生在黑板上演示如何搭音符。（学生：老师，我可以试试吗？老师：当然可以，请你来示范一下吧！）集体用拍手的方式击打所搭建的节奏，感受不同的节拍组合效果。细节补充：教师可以通过游戏的方式来增加趣味性，例如设计一个“节奏接龙”游戏，每人轮流传递节奏，确保整个过程有趣又富有挑战性。（例如，教师可以开始第一个节奏，然后传给第一位学生，依次传递。） 自由即兴创作。鼓励学生自由发挥创造力，设计自己的节奏。集体拍手击打新节奏，并尝试为其配上相应的唱名。细节补充：教师可以设置一些具体目标，如让每个小组设计一个8小节的节奏，然后全班共同演奏。（例如，教师可以安排小组成员分别设计部分节奏，最终汇总成完整的8小节。） 六、教师小结 教师总结本堂课的主要内容及学生的表现。 “今天我们一起学习了美丽的古曲《箫》，大家不仅学会了歌曲，还掌握了音符组合的方法，真是非常棒！” 七、师生告别 再次进行简单的道别。（教师：好了，这节课就到这儿，大家再见！学生：老师再见！） 八、学生听音乐做律动出教室 播放轻柔音乐，学生随着音乐的节奏有序地离开教室，继续保持良好的秩序和气氛。（学生们带着笑容，轻轻走出教室。）
课后作业
（1）练习用优美的歌声演唱《箫》，注意乐句换气，确保歌声自然、有亲切感。 （2）根据《搭搭唱唱》的节奏，自由创作一段简单的旋律，并尝试用节奏乐器进行伴奏。

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