资源简介

《（音乐家故事）贝多芬与歌德》教学设计
课本内容
教材分析
《欢乐颂》是贝多芬《第九交响曲》的第四乐章，乐章分为三个部分。第一部分通过管乐、弦乐交替对答演奏，在末尾隐约呈现《欢乐颂》主题音乐。第二部分以合唱形式呈现《欢乐颂》，歌词采用德国诗人席勒的同名诗歌。第三部分音乐由快板转为急板，在胜利的凯歌中结束。
《欢乐颂》的旋律在气质和结构上都具有浓厚的德意志乡土气息，其节奏单一而规整。这一乐章以其独特的音乐结构和气势磅礴的旋律，成为了古典音乐中的经典之作。贝多芬在失聪的情况下创作了这部交响曲，更是体现了他对音乐的执着和超凡的创作才华。《欢乐颂》所传达出的对自由、平等、博爱的追求，使其超越了音乐本身，成为了人类精神文明的象征之一。
课时
1 课时 40 分钟
教学目标
审美感知
通过聆听贝多芬的音乐和了解其与歌德的故事，感受音乐的魅力，提升音乐审美能力。
艺术表现
学生能够在理解故事的基础上，有感情地讲述贝多芬与歌德相遇的情节，并用简单的动作表现。
创意实践
学生分组进行情景再现表演，发挥创意，对故事中的场景进行合理想象与呈现。
文化理解
了解贝多芬和歌德在音乐与文学领域的重要地位，理解音乐与文学相互交融的文化内涵。
教学重难点
教学重点
了解贝多芬与歌德相遇的故事，体会故事背后所反映的两人性格特点和艺术追求。
教学难点
引导学生在情景表演中准确地表现出贝多芬与歌德的神态、动作和心理。
教学方法
讲授法：讲述贝多芬与歌德的故事，使学生对其有初步的了解。
演示法：通过播放贝多芬的音乐片段，让学生直观感受其音乐风格。
讨论法：组织学生讨论贝多芬和歌德在故事中的表现，加深理解。
情景教学法：让学生分组进行情景再现表演，融入故事氛围。
教学准备
多媒体课件，包括贝多芬与歌德的图片、相关音乐片段等。
简单的表演道具，如帽子、外套等，供学生情景表演使用。
教学过程
导入（5 分钟）
教师：同学们，今天我们要走进一位伟大音乐家的故事。在上课之前，老师先播放一段音乐，大家仔细听一听，猜猜这是哪位音乐家的作品？（播放贝多芬《第五交响曲》片段）
学生：（聆听音乐，思考后回答）这是贝多芬的音乐。
教师：非常棒！那大家对贝多芬了解多少呢？（请几位同学简单说一说）今天，我们要学习的是贝多芬与一位大文学家的故事，这位文学家就是歌德。（展示贝多芬与歌德的图片）
教学意图：通过聆听贝多芬的音乐引入课题，激发学生的学习兴趣，同时了解学生对贝多芬的已有认知。
故事讲解（10 分钟）
教师：现在，老师要给大家讲一讲贝多芬与歌德相遇的故事。（按照图片内容，详细讲述故事）
1812 年，四十二岁的贝多芬和六十一岁的歌德在小城泰布利茨首次见面。他们虽然之前有过书信往来，但一直未曾谋面。
当时，歌德是德国著名的作家和思想家，比贝多芬年长。而贝多芬从青年时代起就敬仰歌德，还为他的一些诗词和剧作《爱格蒙特》谱过曲。
他们见面时，两人一见如故，手挽手漫步在通往 “橡树旅馆” 的路上，愉快地从艺术谈到人生。（展示两人漫步的图片）
可是，这时候一群皇室成员缓步朝他们走来，歌德立即松开贝多芬的手臂，随从从身边走过。（展示歌德松开手臂的图片）
贝多芬却按了按头上的帽子，扣上外衣纽扣，叉着双臂，穿过这群人，泰然地继续走自己的路。（展示贝多芬穿过人群的图片）
过后，贝多芬愤愤地对回到身边的歌德说道：“这是怎么回事？受到尊敬的应该是您，而不是他们。他们可以造出宫廷顾问，甚至还可以造出男爵、侯爵，但是造不出歌德。现在不行，将来也做不到。”
教学意图：通过详细讲述故事，让学生了解贝多芬与歌德相遇的具体情节，为后续的讨论和表演做铺垫。
讨论与分析（10 分钟）
教师：同学们，听完这个故事，大家有什么想法呢？我们来讨论一下。贝多芬和歌德在面对皇室成员时的表现有什么不同？这反映了他们怎样的性格特点？（将学生分组进行讨论）
学生小组讨论后回答：
小组 1：贝多芬很有个性，他不向皇室低头，表现得很骄傲。
小组 2：歌德比较谨慎，他松开了手臂，可能是不想得罪皇室。
教师：非常好！那大家觉得他们的这些表现和他们在艺术上的追求有关系吗？
学生继续回答：
小组 3：贝多芬在音乐上追求自由，他不喜欢被束缚，所以他不向皇室屈服。
小组 4：歌德在文学上可能比较注重社会关系，所以他对皇室比较尊重。
教学意图：通过小组讨论，引导学生分析贝多芬与歌德在故事中的表现，深入理解两人的性格特点和艺术追求。
情景再现（10 分钟）
教师：现在，我们要分组来表演这个故事。每个小组选择一个场景进行表演，比如两人见面、遇到皇室成员、贝多芬的反应等。老师给大家准备了一些简单的道具，大家可以发挥创意，开始准备吧！（学生分组准备，教师巡视指导）
学生分组表演：
第一组：表演两人见面的场景，手挽手表现出两人的友好。
第二组：表演遇到皇室成员时，一位同学扮演歌德松开手臂，另一位同学扮演贝多芬穿过人群。
教师：（表演结束后进行点评）同学们表演得都非常精彩！每个小组都很好地表现出了故事中的情节和人物特点。
教学意图：通过情景再现表演，让学生更加深入地体验故事中的情节，锻炼学生的艺术表现能力和创意实践能力。
总结与拓展（5 分钟）
教师：今天我们学习了贝多芬与歌德相遇的故事，了解了他们在面对皇室时的不同表现，也体会到了他们的性格特点和艺术追求。课后，大家可以去听一听贝多芬为歌德的诗词谱的曲，感受一下他们在艺术上的合作。
教学意图：总结本节课的主要内容，引导学生在课后进一步探索贝多芬与歌德在艺术上的联系。
板书
贝多芬与歌德
1812 年相遇
面对皇室的不同表现
贝多芬：不低头，坚持自我
歌德：松开手臂，避让
反映的性格特点
贝多芬：追求自由、个性骄傲
歌德：较为谨慎、注重关系

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