资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 三年级 学期 春季
课题 小星星变奏曲
教学目标
1.欣赏《小星星变奏曲》，通过聆听、比较感受主题旋律在各段落的不同变化，引发孩子们的音乐想象，尝试改变节奏编创变奏曲。 2.掌握铝片琴的演奏方式，参与演唱、演奏等音乐活动，能和同学们合作多元化表现歌曲。 3.感受、体验音乐带给我们的美好情感，发现美，表现美。
教学重难点
教学重点： 聆听《小星星变奏曲》中主题的变化（情绪、速度）。 了解变奏曲及其常用的创作手法。
教学难点： 1.在实践活动中能够运用简单的变奏手法进行创作。
教学过程
一、激趣铺垫，情境导入 1.播放小星星的音乐（《闪烁的小星》），说出歌名。 今天的音乐课老师要带大家来到美丽静谧的夏天夜晚，皎洁的月光洒满地面，漫天的繁星在天空中调皮地眨着眼睛。请你们带上小星星，和我一起漫步在夏天寂静的夜晚。（播放一年级歌曲《闪烁的小星》） 2.小星星变变变。 刚刚聆听的这首歌曲是一年级学过的《闪烁的小星》，实际上这首曲子是一首法国民谣，原曲子叫做《妈妈，请听我说》，流传到了中国之后，就变成了小星星，不光现在这首曲子非常流行，其实有很多古典作曲家都引用了这首童谣的旋律，在我们学习过的歌曲中，你就能找到他的影子（海顿的《惊愕交响曲》里有相似的旋律）；接下来的这段旋律中，你能听到与《小星星》有着一模一样的旋律。（它出自圣桑的《动物狂欢节》里《化石》这一乐章）。除了海顿和圣桑之外，其实最有名的是莫扎特对这个旋律的创编，我们今天就一起化身小星星，感受莫扎特是如何把这段旋律进行改编，让耳熟能详的《小星星》变变变的？ 【设计意图】兴趣是学生学习的动力，因此关注学生感兴趣的内容，通过创设情境、歌曲律动的环节导入新课，铺垫了本课要学习的内容，引发学生对新课的欲望。此环节中结合了大单元教学理念，引导学生复习回顾一年级歌曲《闪烁的小星》，找到与之相似的乐曲选段，建构横向的教学单元的联系。 二、欣赏歌曲，寓教于乐 1.播放《小星星变奏曲》主题和第一变奏，引导学生听辨乐曲音色，学生绑上小星星律动，体会歌曲选段分为几个部分。 请同学们带上小星星，伴随音乐走恒拍，当你听到旋律和节奏有变化时，请用不同的作表现它。根据你们不同的动作，可以看出这段音乐分为二个部分。 【设计意图】创设满天都是小星星的情境课堂，让学生手戴着小星星律动，引发学生的学习兴趣。根据律动的快慢分辨乐曲的两个部分。 2.出示两段的节奏型，初步区分主题和第一变奏的区别。 这两个部分的小星星都在做什么呢？ 第一部分: X X 节奏舒缓，像是在散步。 第二部分：xxxx节奏变得更紧密，听上去像是在跳舞。 3.欣赏《小星星变奏曲》的主题。 （1）播放聆听《小星星变奏曲》主题，出示曲谱，请学生找到乐曲主题与现在所流行的《闪烁的小星》的异同之处（贴教具）。 第一部分的名字叫“主题”，它的旋律与《闪烁的小星》很相似，但还是有不同之处，请你们仔细聆听，找找与现在流行的歌曲《闪烁的小星》有什么区别？（音域提高了一个八度，增加了许多装饰音），装饰音可以让乐曲旋律变得更加多彩，好听。 （2）再次播放主题，讲解反复记号。 主题部分出现了“反复记号”，所以它的演奏顺序用色块表示是（蓝蓝红红）。 4.播放《小星星变奏曲》的第一变奏。 （1）初听第一变奏，说一说这段与主题的区别。 第二部分的名字叫“第一变奏”，老师请你们也来做一做小小钢琴家，跟随钢琴家演奏的第一变奏一起来弹一弹，我们听的第二部分与主题部分有什么区别？（节奏变更紧密，旋律起伏变大了，情绪也由静谧地变成了欢快、动人地） 【设计意图】借助虚拟弹奏钢琴体会第一变奏在节奏、速度上的变化，感知乐曲的旋律走向，让学生在视觉、听觉、动觉的感知中理解音乐、体验音乐。 （2）再听第一变奏，并观察曲谱，找找主旋律在哪里。 同学们观察曲谱，试着在这段旋律中找到《小星星》的主旋律（老师唱）。 5.介绍变奏曲，知道变奏曲的含义。 第一变奏是在主题的旋律基础上加上一些修饰改编而成的。像这样，主题经过一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲，就叫做变奏曲。 6.引出课题《小星星变奏曲》。 我们今天聆听的就是莫扎特创编的《小星星变奏曲》。 7.呈现变奏曲的创作手法。 变奏曲里的变奏，可以是变节拍、变节拍、变乐器、变情绪、变调性等等。 9.欣赏第八变奏。 （1）尝试进行简单的卡农轮唱。 小星星变奏曲里的第八变奏就采用了变调性的变奏方式，变奏里除了调性做了改变之外，还有一个很常见的技法叫卡农，我们学过的轮唱就是卡农中一种，一个声部先唱，一个声部后唱，他们唱的都是同一条旋律。和老师一起来唱一唱吧。 （2）聆听卡农的变奏形式。 在第八变奏里也可以听到，卡农这样的变奏方式，右手主旋律出来时，紧接着左手又重复同样的旋律，我们一起来听一听。 10.欣赏第十一变奏，体会变奏曲中的变速度。 现在请同学们闭上眼睛，跟随音乐静静冥想，伴随着舒缓优美的音乐，想象头脑里中浮现的画面（田园，海洋，夜空）。能不能听出十一变奏，变得是什么呢？正因为速度变慢了很多，所以给我们很多想象和沉浸在这里的空间。 【设计意图】音乐是听觉的艺术，不具有语义的确定性和实物形态的具象性。此环节是本课重点，通过聆听、比较感受主题旋律在各段落的不同变化，引发孩子们的音乐想象。因此先整体欣赏乐曲，再结合曲谱分段欣赏，在充分熟悉乐曲旋律的基础上，明白变奏的含义和创作方法。 三、自主创编，表现歌曲 1.讲解创编变奏曲的方法。 我们刚刚聆听了莫扎特创编的变奏曲，老师也想请你们当小小作曲家，来创作属于我们的变奏曲。老师想请大家用改变节奏的方式来创编（示范两条老师创编的旋律），你们能继续编写下去吗？请你们四人为一小组，在卡片上写出你们创编的变奏曲。 2.小组汇报创编成果。 （1）写出小组创编的旋律。 第一小组创编的变奏曲是这样的。 （2）使用铝片琴演奏创编的旋律。 请用铝片琴演奏出你们的变奏曲吧。 【设计意图】将小乐器融入课堂教学中，增添学生的学习积极性，丰富乐曲的多样性。转变学生的学习方式，在教师指导下，让学生们自主、合作进行变奏曲的创编，面向全体学生，注重个性发展，为学生发展音乐才能提供空间。 四、开拓视野，情感升华 1.介绍作曲家莫扎特。 我们今天欣赏的这首钢琴作品《小星星变奏曲》是由奥地利作曲家莫扎特所作，他在幼年时期被誉为“音乐神童”，他从4岁开始创作音乐，在创作音乐的30年时间里，写下了700多首音乐作品。他的代表作品有《费加罗的婚礼》《小步舞曲》《小星星变奏曲》等等。 【设计意图】突出音乐特点，培养学生音乐欣赏能力，深化对音乐艺术的理解。 五、知识回顾，主题再现 1.播放小星星乐曲，请同学们伴随音乐离开教室。 本节课我们欣赏了莫扎特《小星星变奏曲》，了解变奏曲的含义和创编方法。同学们特别棒，在今天的课堂中展现了奇思妙想，老师也希望大家能爱学习、勤思考，创作出更多有意思的变奏。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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