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6.2 弹力 力的测量和表示 教学设计
课题 6.2 弹力 力的测量和表示 单元 第六章《力和机械》 学科 物理 年级 八年级
教材内容分析 通过跳水运动员的借助跳板起跳，手拉弹簧等现象出发，认识弹力的概念及产生条件，认识和使用弹簧测力计，进行力的示意图作图
2022新课标要求 2.2.3 通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 2.2.4 能用示意图描述力。会测量力的大小。了解同一直线上的二力合成。知道二力平衡条件 4.1.6 用弹簧测力计测量力
学习 目标与核心素养 1、从运动员跳水、用手拉弹簧及橡皮泥变形等实例分析总结形变的特点，从而引出弹性形变与弹力的关联，进一步认识弹力的概念及其产生的条件。（物理观念） 2、根据胡克定律认识弹簧测力计的原理，观察测力计的构造，学习弹簧测力计的正确使用，通过弹簧测力计的使用练习，提高学生的动手操作能力。（科学探究） 3、根据前面所学内容，从力的三要素各点学习力的示意图，学会用力的示意图正确表示力，从而建立起力学中的模型分析思维，将较为抽象的力学知识具象化，提升学生的作图及力学分析思维。（科学思维）
学情分析 通过前面的学习，学生对力有了初步的认识，从而引出“力”中“弹力”的学习，并认识到弹力在日常生活中的普遍性，弹力的产生需要一定的条件；认识弹簧测力计的构造，并正确使用弹簧测力计及用其测量力；初步学会根据力的三要素进行力的示意图作图；本节内容不仅涉及课本内容学习，还考究了学生主动探索分析及动手实践能力。
重点 1、弹力及其产生条件；2、弹簧测力计的使用；3、力的示意图的画法
难点 1、弹力的产生条件；2、弹簧测力计的正确使用
材料准备 多媒体课件、弹簧测力计、弹簧等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入：从各类别运动中，运动员使用的器材形变，引出弹力。 与老师共同讨论分析，初步判断弹力与形变是否有关 引入课题
讲授新课 知识点一 弹力 观察图片的内容 提问：弹簧和橡皮泥都发生了形变，他们的形变特点是怎样的？形变分为哪种类型？ 归纳：受到力的物体在外力的作用下会发生形变，撤去外力时，又会恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性,这种形变叫弹性形变。 发生形变后不能恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性,这种形变叫塑性形变。 提问：什么是弹力？ 和学生互动感受手拉弹簧，弹簧对手的作用 归纳：不物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 提问：那么弹力的特点是怎样的，产生的条件又是什么呢？ 归纳：弹力方向总是与使物体发生形变的外力方向相反并，作用在同一条直线上。 产生条件：①两个物体要接触 ②物体有发生弹性形变。（二者缺一不可） 提问：接触的物体间一定有弹力吗？ 回答：不一定，如图小球与竖直面虽然接触，但是没有挤压发生弹性形变，故它们间没有弹力 通过课本或列举的图片认识日常生活中力的大小。 提问：常见的弹力有哪些呢？ 从小资料认识日常生活中物体间作用可能会产生微小形变，进而引出支持力、压力、拉力等从本质上来说就是弹力。 知识点二 弹簧测力计 根据弹簧的特点引出弹簧测力计，了解胡克定律。 阅读课本“必做实验”内容，播放实验教学视频初步了解弹簧测力计。 从实物中讲解弹簧测力计的构造及其正确使用方法，并带着学生进行力的测量 知识点三 力的示意图 为了便于分析力，引入力的示意图进行学习分析，从力的三要素分析力的示意图的构成 初步认识力的示意图的构成后，引出力的示意图的画法，并带着学生通过练习进行力的示意图作图 总结归纳本节课知识点 观察讨论 分析形变特点，回答问题 参与互动，并说出感受 主动总结归纳出什么是弹力 观察图片，并结合生活中的其他例子进行讨论分析 分析资料，列举生活中例子 总结归纳 阅读课本内容，并根据信息有目的观看视频 跟着老师观察并操作使用弹簧测力计 结合老师的讲解，跟着步骤进作图 互动总结 认识弹力的概念及其产生条件 认识弹簧测力计及正确使用弹簧测力计测量力 学会用力的示意图表示力 归纳总结知识
课堂练习 1、如图所示一只杯子放在水平桌面上，下列说法正确的是（　C　） A．杯和桌均不发生形变 B．桌对杯的支持力是因为杯子发生了形变 C．杯对桌的压力是因为杯子发生了形变 D．杯对桌的压力是因为桌面发生了形变 2、下列有关弹力的说法，正确的是（　B　） A．相互接触的物体之间一定能产生弹力 B．两个物体接触，不一定产生弹力 C．只要物体发生形变就会产生弹力 D．物体间不直接接触也可能产生弹力 3、如图所示，水平地面上并列放着两个相互接触的静止木箱甲和乙，则( A ) A.甲和乙之间没有弹力 B. 甲对乙有弹力，乙对甲也有弹力 C. 只有甲对乙有弹力 D. 只有乙对甲有弹力 4、如图所示，跳水运动员在起跳前压弯跳板，因跳板形变后要恢复原状所产生的力是（　B　） A．脚对跳板的压力 B．跳板对脚的支持力 C．跳板受到的重力 D．运动员受到的重力 5、关于弹簧测力计的使用，说法正确的是（　C　） A．弹簧测力计使用时必须要竖直放置，不能倾斜 B．弹簧测力计的原理是弹簧的长度与受到的拉力成正比 C．使用弹簧测力计之前，要注意观察指针是否在零刻线和分度值、量程 D．如图所示，此时弹簧测力计的示数为3.3N 6、如图，正确使用弹簧测力计的是（　B　） A．甲、丙 B．甲、乙 C．乙、丙 D．丙、丁 7、如图所示，弹簧测力计的读数正确的是（　B　） A．2.1N B．2.2N C．3.4N D．3.8N 8、（1）弹簧测力计使用前必须 调零、观察量程、认清分度值。如图甲、乙为不同的弹簧测力计，现要测量一个约为1.5N的拉力，选用 乙弹簧测力计测量结果更准确。图丙中手的拉力为 1N。 （2）如图丁所示，弹簧测力计的分度值为 0.2N；若将弹簧测力计在水平方向调零后，在竖直方向测量物体的重力，测出物体的重力将 偏大（填“偏小”“不变”或“偏大”）。 （3）如图戊所示，圆筒测力计使用前要调零，看清量程和分度值；使用中，测得空桶重为G，则桶中水重为 0.5G。 9、用一个刻度准确的弹簧测力计，没有调零就直接去测量大小为2N的力，弹簧测力计的示数是2.2N，若直接用它去测另一个力，弹簧测力计的示数变为4.3N，则被测力的大小为（　A　） A．4.1N B．4.3N C．4.2N D．无法确定 10、在弹簧测力计的两侧沿水平方向各施加一个力F1、F2，并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数如图所示，则F1、F2的大小分别为（　B　） A．2N 2N B．4N 4N C．0N 0N D．8N 4N 11、在教材安排的“用弹簧测力计测量力的大小”的实验中： （1）模据力的作用效果可以对力的大小进行测量，弹簧测力计能够测量力的大小，利用的是 A； A.力可以改变弹簧的形状 B.力可以改变弹簧的运动方向 C.力可以改变弹簧的运动快慢 （2）使用弹簧测力计测量力的过程中，有如下操作： ①把待测物体加在挂钩上； ②观察弹簧测力计的量程，弄清刻度上每一小格表示多少牛顿； ③调整弹簧测力计指针的位置（对准零刻线）； ④待指针稳定后读数。 关于测力计的正确使用，合理的顺序是 ②③①④； （3）实验方案要求：用手拉挂钩，使指针指到0.1N、0.5N，这样安排的目的是：感受不同的拉力同时检查弹簧拉伸是否灵活； （4）如图所示，用弹簧测力计水平拉动木块在水平面上做匀速直线运动时，木块所受的拉力为 3.2N； 12、大雁塔的四角都挂着铃铛，每当风吹拂铃铛时，铃铛会发出悦耳的声音。请在图中画出铃铛受到拉力F的示意图。 13、如图弹簧—端固定在墙壁上，用手向左按压弹簧另一端。请画出弹簧对手的弹力示意图。 14、如图所示，小车受到大小为30N的水平向右的拉力，试作出这个拉力的示意图。 完成练习
课堂小结 1、弹性和塑性 2、物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力3、弹力方向：总是与使物体发生形变的外力方向相反并作用在同一条直线上。 4、产生条件：①两个物体要接触， ②物体有发生弹性形变。（二者缺一不可） 5、弹簧测力计的正确使用 6、力的示意图 与教师共同归纳小结 复习知识点，巩固知识
板书 1、弹性和塑性 2、物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力3、弹力方向：总是与使物体发生形变的外力方向相反并作用在同一条直线上。 4、产生条件：①两个物体要接触， ②物体有发生弹性形变。（二者缺一不可） 5、弹簧测力计的正确使用 6、力的示意图
课外拓展 /课外阅读内容 1、胡克定律 2、弹簧伸长量与拉力的关系
特色资源分析和技术手段说明
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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