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Unit 5 Off to space课时教学设计
本单元第3课时 Grammar 课型 语法课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 语法板块以单句为例句的形式介绍了表示将来时间的两种形式，即“will+动词原形”结构与“be going to do+动词原形”结构。练习板块以双人对话的形式对一般将来时进行操练。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，让学生在实际情境中更好地了解一般将来时的语法知识，同时激发学生对未来美好生活的期望和为实现个人梦想努力奋斗的决心。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课先呈现例句，总结一般将来时的结构和用法，通过造句、对话等的方式来进行操练，再在情境中进行灵活运用。最后总结will do 和be going to do 的区别。
学情分析
【已知】学生在小学阶段已经接触了一般将来时，对于其有一定的了解。所以本节课的语法重心应该是输出，在情境中正确使用一般将来时。而本单元的主阅读篇章就已经使用了许多一般将来时描述计划安排，这为本课时的学习做了很好的铺垫。 【未知】但学生还不能够准确地区分一般将来时的两种结构will do和be going to do，因此教师需要进行大量的输出练习，进而让学生从中领悟两种结构意义上的区别。而一般将来时两种结构的否定句型以及一般疑问句的问答，这也是学生比较容易出错的部分。这一部分需要通过句型转换等练习才能达到输出。本课结合实际情境，帮助学生快速熟悉目标语法，建立学生自信心。 【能知】本课将帮助学生从具体的语句中提炼、归纳语法规律，掌握并运用一般将来的用法；能辨析will do和be going to do。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力: 掌握一般将来时两种结构的功能和用法。 学习能力：内化和运用will do 和be going to do 的四种句式转换。 思维品质：能归纳将来时的结构与用法，能辨析will do 和be going to do。 文化意识：能够正确运用所学的一般将来时来描述自己的设想。
教学重难点
教学重点： 理解和归纳一般将来时的相关语法知识，并在真实语境中正确运用一般将来时。 教学难点： 正确运用一般将来时。
教学方法
英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过创设情境，引出本单元目标语一般现在时；让学生对短文中的动词进行观察和讨论，从而学生初步了解本课时目标一般现在时的用法。 任务一: Lead in 创设情境：Tim Green 和他的同学正在讨论Li Jun的太空之旅。 通过Tim Green和他同学之间的对话，引导学生思考一般将来时。 学生从主阅读篇章中找出含有“will”的句子，注意will的缩略形式。 任务一：观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过分析例句，学生能够总结一般将来时的句式结构以及用法；will do 和be going to do使用。通过巩固练习，学生能在实践中加深对一般将来时的理解，还能提高他们的语言运用能力以及创造力。 任务二: 一般将来时(will) 教师引导学生观察这些句子结构、体会句意，进而归纳一般将来时(will)的陈述句句式和一般疑问句句式的结构和含义。 情境练习：Mr. Green 和Mrs Green 谈论一则关于太空酒店的广告。 让学生关注广告中粗体字部分的语法规则，学生巩固 will 的用法 并且完成p.73活动1. 并核对答案。 任务三：一般将来时(be going to) 创设情境：Tim Green 和他的同学进而计划自己的太空之旅。 呈现一般将来时be going to do结构，学生观察这些例句，进而归纳其结构特征。 2. 老师指导，学生小组讨论be going to do的一般疑问句和否定句的结构，最后归纳规则。 3. 情境练习：学生巩固 be going to 的用法，并且完成p.74活动2。 4. 过例句辨析will do 和be going to do 任务四：巩固练习 使用正确的will do be going to do的正确形式完成短文填空，让学生在具体情境中运用一般将来时。 创设情境：二人小组根据提供的对话开头以及结尾，设计一个对话谈论关于参加音乐会的计划，并把对话内容写成一篇小短文。 任务二: 分析整合信息，学会灵活运用。根据学生对一般将来时(will)的语法规则的归纳，判断学生对英语语法规则的归纳以及总结能力。 任务三：根据学生对一般将来时(be going to)的语法规则的归纳，判断学生对英语语法规则的归纳以及总结能力。 任务四：观察学生展示的表现，判断学生能准确一般将来时的使用规则，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 通过一系列的教学活动，训练学生的总结分析能力，从句子到知识点，让学生能够顺其自然地学习教授的内容。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过归纳总结和点对点练习，学生能够正确使用一般将来时；通过情境设计和小组讨论，发展学生的主动探究、发现语言规律并运用规律举一反三的学习能力。 任务五：综合练习 两人一组。学生根据课本第74页 Grammar in use的对话范例，与同桌互动谈论Green一家在Starlight Hotel会看到什么以及做什么，准确运用一般将来时。 小组讨论：每位组员分享自己心目中的理想的太空旅行，要求使用一般将来时will和be going to。。 课堂总结，学生归纳本节课所学的语法内容，教师纠正并补充内容。 任务五: 通过小组对子活动，评价学生能否掌握使用一般将来时表述计划与安排以及学生是否掌握本单元有关“太空探索”的主题词汇和表达。
设计意图 通过设置真实的语言使用场景，让学生进一步强化对一般将来时的理解，同时促进他们进一步掌握描述太空之旅的表达。
课时教学板书设计
Unit 5 Off to space Grammar The simple future (will & be going to)
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理本堂课语法知识的思维导图。 对所学内容掌握情况做到心中有数。 查漏补缺，复习本课时所学内容。
提高题： 完成Book B P59的语法练习。 复习和消化本节课所学内容。 巩固本节课所学内容。
拓展题： 写一篇你计划的太空旅行，要求使用两个will do句子，两个be going to do句子描述你在太空的计划。 巩固本节课语法解决实际生活中的问题。 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本课为语法课，本课设计学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新的学习活动，基于已有知识，依托不同语篇，在分析问题和解决问题的过程中，引导学生思考学习: 一般将来时的相关语法知识，促进语言技能、文化内涵、多元思维等发展。通过完成各任务，让学生在做中学，学中做。授课设计层次清晰。在每个环节中目标明确，通过创设情境，对话，小组讨论等方式充分调动学生的参与感，通过任务驱动带领学生完成本课的语法学习。在课后还结合本单元话题“太空之旅”以及本课时的“太空酒店”设计输出任务，引导学生谈论Green一家在Starlight hotel会看到什么以及做什么，准确运用一般将来时，使得交流更清晰流畅。通过这么一系列的教学活动，不仅可以让学生在不同语境中更好地掌握一般将来时的用法，同时也让学生有机会尝试在写作中使用恰当的时态。这样，不但使本课更好地发挥其“承上启下”的单元教学功能，更重要的是，更好地实现了让语法学习真正为交际服务的目的、帮助学生实现“从语言知识到语言技能”的提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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