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Unit 5 Off to space课时教学设计
本单元第4课时 Writing 课型 写作课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本单元的写作任务是以网帖为文本呈现载体，完成一篇畅想太空之旅的文章。 Why---语篇传递的主题意义 本单元的写作任务引导学生通过思维导图梳理写作内容，以及小组讨论，拓宽学生对太空知识的理解。学生通过计划自己梦想中的太空之旅，激发他们的写作兴趣，把所学的关于太空的相关表达用于实际情景中。 How---文体结构、语言特点及功能 板块采用过程写作法，学生在教师的指导下经历计划(Plan) 、写作(Write)、检查与修改(Check and revise)三大步骤，最终完成写作任务。思维导图与提示帮助学生梳理写作思路和内容，范文直观地呈现了网帖这种语篇的结构与文本特征。教师在学生写作完成后可引导学生自评和互评。
学情分析
【已知】学生通过前三学时的学习掌握了一些关于太空旅行的表达，也为本课奠定了一定词汇基础。 【未知】学生在写作中可能存在的主要困难：书面表达需要学生综合运用本单元所学的语言知识和技能。 【能知】在本节课中，学生将学会仿写以及掌握活动计划的写作特点和写作方法。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力: 能够积累描述太空旅行的常用表达；了解写作目的、文体和要求；了解做活动计划的基本要点。 学习能力: 能够积极参与小组讨论，为写作提供更多的素材；仿照范文写作一篇关于太空梦想旅行的网络帖子。 思维品质: 通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言，形成健康、积极的错误观和成长型思维。 文化意识: 通过策划太空旅行计划，激发探索太空的兴趣。
教学重难点
教学重点： 运用本单元所学知识和范文写作一篇关于太空梦想旅行的网帖，并通过自评和互评修改。 教学难点： 运用思维导图构建文章架构。
教学方法
英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过创设情境，引导学生阅读写作板块的情境说明，判断写作任务、写作目的、写作对象、写作文体。 任务一: Lead in 以图文结合的形式介绍中国人的“航天梦”。 教师进一步提出：Have you ever dreamt of travelling to space If you have a chance to visit space, how will you plan your trip 创设情境：David将会写一篇短文畅想自己的太空之旅《青少年生活》杂志。教师引导学生学习David的写作思路，并写一篇关于一次梦想中的太空之旅的网帖。 任务二：Pre-writing 教师提供图片，引导学生思考：Thinking about where you want to go (e.g. the Moon, Mars). David在写作前画了一张思维导图。小组讨论，完成David的思维导图。 引导学生用所给信息完成思维导图，初步了解语篇的结构。 任务一：观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。 任务二：根据思维导图的绘制，评价学生是否能掌握计划类文章的篇章结构。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过头脑风暴，列提纲以及总结，学生能够运用本课时所学的写作步骤，独立起草短文，并在教师的指导下进行互评及修改，同时内化拓展本单元的词汇、语法等语言知识。 任务三: While-writing 1.让学生参照思维导图, 写作包括四部分:旅行简介、旅行设想、活动安排和期待。 2. 让学生通过以下问题，思考如何进行旅行简介。提醒学生：添加更多细节让简介更具体 How will you get there How long will it take to get there ... 3.帮助David用完整的句子描写旅行设想。然后小组讨论：things I have to do there learn how to float safely do exercise every day communicate with the Earth eat space food check and fix our spaceship take oxygen tank 帮助David用完整的句子描写活动安排。然后小组讨论：Things I am going to do there look at stars build new stations take photos of the Milky Way look for signs of life teach live lessons from space encourage space travel launch satellites explore other planets encourage space travel 帮助David用完整的句子描写对太空之旅的期待，教师适当补充拓展更多相关形容词。 special, wonderful, interesting, enjoyable, great, happy, fantastic 引导学生阅读文章，结合思维导图，了解文章结构，模仿并开始设计自己的太空梦想旅行。学生也可以画出自己的思维导图来设定文章基本结构。 教师引导学生思考如何让自己的文章更精彩，并提供以下建议： Tip 1：Think of a top sentence for each part Tip 2: Detailed description 然后阅读David的范文，找出语篇使用了哪些连接词使文章逻辑更加紧密。例如:first, when, after that, next等。并提示写出每一段的主题句和相应的支撑句。 根据思维导图，引导学生正确使用一般将来时介绍自己的梦想之旅。 提醒学生加上标题、连接词和结束句等。完成写作。完成后进行小组讨论，进一步丰富完善细节内容。提醒学生文章需由一词一句一段一篇层层递进。 任务三: 分析整合信息，学会灵活运用。根据写作步骤，学生起草短文。判断学生能否通过讨论积累更多写作素材；能否清晰使用一般将来时介绍理想的太空之旅的篇章结构和内容。对学生表现给予及时反馈。
设计意图 通过一系列的教学活动，训练学生的总结分析能力，从句子到知识点，让学生能够顺其自然地学习教授的内容。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生根据评价标准进行修改，明确修改的方向，从而达到以评促学(assessment for learning)的目的；通过分享，让学生学习他人优秀的表达方式。 任务四：Post-writing 写完初稿后,让学生根据 checklist自评。教师介绍评价标准 I provided enough details to support the topic sentence of each paragraph. I suggested ways to protect the Earth clearly. I used the words and expressions I learnt in this unit. I used correct spelling, grammar and punctuation. 让学生再次修改文章，并分享。 教师总结How to write a dream trip 学生根据提纲写成初稿。写作过程中引导学生关注语篇特征，关注三段的逻辑关系(如下图所示)。 任务四: 综合运用本课时所学的知识。邀请每组学生进行文章分享。判断学生能否准确掌握关于计划类篇章的写作结构以及基本的描述方式，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 通过自评与分享，学生学习更多精彩的表达方式，让学生的习作变得更优秀。
课时教学板书设计
Unit 5 Off to space Writing How to write a dream trip
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成Book B 60页的练习 对所学内容掌握情况做到心中有数。 查漏补缺，复习本课时所学内容。
提高题： 假设你将来想成为一名宇航员。在小组中，绘制一张关于如何实现这一目标的思维导图。 巩固绘制思维导图的方法。 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
拓展题： 使用你绘制的思维导图完成关于你成为宇航员计划的在线帖子。 复习和消化本节课所学内容。 巩固本节课所学内容。
课后反思（实施后填写）
本节课作为本单元的写作课时，旨在通过循序渐进的方式让学生完成由简到繁的任务，帮助学生掌握问题解决型文章的语篇结构以及文本特征，掌握归纳出段落主题句以及增加支撑句的写作方法。在这个过程中涉及语言知识方面的知识，各种学习策略的运用，积极情感的体验，特别是“思维导图”的运用，确定写作要点，细化写作内容，简化总结的过程，让学生更乐意进行思考和总结。本课的设计采用过程写作法，学生在教师的指导下经历计划(Plan)、写作(Write)、检查与修改(Check and revise)三大步骤，最终完成写作任务。小组讨论的学习形式，让学生主动发现、主动学习，小组成员间的互相帮助，也让学生更容易接受本课时的写作任务。最后通过一个相似的情境任务，让学生操练本课时所学的写作结构以及表达。最后通过互相评价，呈现学习的效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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