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课题2 化学实验与科学探究
第1课时
一、教学目标
1. 通过参观化学实验室，知道化学实验室是进行科学研究的重要场所，了解实验室的规则。
2. 能识别初中化学实验常用仪器，并了解相关的用途、注意事项。
二、教学重难点
重点：
1. 常见仪器的识记、用途及注意事项。
2. 化学实验室的规则。
难点：常用仪器的使用注意事项。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件，实验相关器材及用品：试管、试管夹、试管刷、试管架、集气瓶、毛玻璃片、胶头滴管、滴瓶、量筒、烧杯、漏斗、玻璃棒、蒸发皿、坩埚、坩埚钳、铁架台
水槽、酒精灯、烧瓶、燃烧匙、三脚架、研钵、点滴板
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 引入新课 【导入】实验是科学探究的重要手段，许多化学的重大发现都是通过实验得到的，化学实验室的前身是古代炼丹术士和炼丹术士的作坊，在这里诞生了许多实验器具和分离物质的方法，如过滤、蒸馏等。 这是化学之父拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验室装置图片，科学家取得的成功与无数的实验是分不开的。 【过渡】同学们，化学是一门以实验为基础的科学，那么要进行实验就要进入这个我们所在的化学实验室。所以，今天我们走进了化学实验室，来详细地了解和认识化学实验室。 观看，思考 点明本节课的主题，激发学生学习化学的兴趣。 让学生知道实验是化学的基础。
【提问】大家看看这些实验图，你知道图片中实验仪器的名称和使用方法吗？ 【过渡】在认识这些化学仪器之前，我们先了解下实验室及其规则。 【展示讲解】实验室图片及实验室规则。 学生倾听，了解实验室规则。 对学生进行实验安全常识教育。 培养学生严肃认真的科学态度。
环节二 新课讲解 【过渡】实验仪器是进行实验操作必不可少的工具，下面我们就来认识一些常用的仪器，并了解其用途和注意事项吧！ 认识常用的仪器并了解其作用。
【讲述】物理课上，我们学过自然界中的物质存在三种状态，分别是固体、液体和气体。实验室的试剂同样也是存在三种状态。 【提问】请同学们思考下，如何存放三种状态的试剂？ 【板书】1. 盛装试剂的仪器 【总结】 广口瓶：用于固体试剂； 细口瓶：用于液体试剂； 集气瓶：用于收集气体； 【提示】 1.集气瓶磨砂瓶口应盖上毛玻璃； 2.不能加热； 交流思考，熟记 思考、回答 让学生认识并熟记常见仪器的使用。
【提问】上述仪器，在结构上的区别是？ 观察，思考，回答。 培养学生的观察能力。
【板书】2. 反应的仪器 【展示】出示一支试管。 【提问】请同学们说出它的名称、用途及注意事项？ 【总结】试管 （1）用途：在常温或加热时，用作少量试剂的反应容器；也可用于收集少量气体。 （2）注意事项：加热时外壁必须干燥，不能骤热骤冷，一般要先均匀受热。 【教师】另出示燃烧匙、锥形瓶、烧杯，简述仪器的名称及用途。 倾听，观察，记忆 让学生认识并熟记常见仪器的使用。
【提问】上述仪器，是否可以直接加热？ 【总结】燃烧匙能直接加热，而烧杯和锥形瓶需垫上陶土网。 思考，回答。
【展示】出示蒸发皿和坩埚。 【提问】请同学们说出它们的名称、用途及注意事项？ 蒸发皿：用于蒸发液体和浓缩和结晶； 坩埚：用于灼热固体 【教师】另出示坩埚钳，简述仪器的名称及用途。 倾听，观察，记忆 让学生认识并熟记常见仪器的使用。
【板书】3. 各种漏斗 【展示】出示一个漏斗。 【提问】请同学们说出它的名称、用途及注意事项？ 【总结】漏斗 （1）用途：用于将液体注入小口径容器中；也用于过滤操作。 （2）注意事项：不能加热。 【展示并讲解】另出示分液漏斗和长颈漏斗，简述仪器的名称及用途。 倾听，观察，记忆 让学生认识并熟记常见仪器的使用。
【板书】4. 其他仪器 【展示】出示一组胶头滴管和滴瓶。 【提问】请同学们说出它的名称、用途及注意事项？ 【总结】胶头滴管、滴瓶 （1）用途： ①滴管用于吸取和滴加少量液体； ②滴瓶用于盛放少量液体试剂。 （2）注意事项： ①先排空再吸液，保持胶头在上，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀胶头； ②悬空垂直放在试管口上方，不能伸入试管中，以免沾污滴管； ③用过后应立即洗净，再去吸取其他试剂（防止试剂相互污染）； ④滴瓶上的滴管与瓶配套使用，不用水冲洗。 倾听，观察，回、记忆 让学生认识并熟记常见仪器的使用。
【展示】出示镊子、药匙、玻璃棒。 【提问】请同学们说出它们的名称、用途及注意事项？ 【总结】镊子、药匙、玻璃棒 镊子：用于取块状试剂或较大的金属颗粒； 药匙：用于取粉末状或小颗粒试剂； 玻璃棒：搅拌、引流（过滤或转移液体）； 注意事项： 搅拌时不要碰撞容器壁，用后及时擦洗干净。 【展示讲解】另出示试管夹、试管刷、试管架、托盘天平、温度计、量筒、水槽、酒精灯、烧瓶、点滴板、研钵、三脚架、铁架台，简述仪器的名称及用途。 倾听，观察，记忆 让学生认识并熟记常见仪器的使用。
环节三 拓展延伸 【展示】托盘天平 【提问】托盘天平的使用方法和应用。 【提示】回顾托盘天平的原理。 交流思考，熟记 思考、回答 让学生理解托盘天平在化学和物理上的使用方法的区别。
随堂作业 投影展示课堂练习，引导学生思考讨论后进行回答。 学生思考、讨论后集体回答。 及时反馈课堂效果。
环节四 课堂小结 本节课主要学习了实验室规则和常见的化学仪器。 学习了本节课以后大家有什么体会？ 学生交流、谈体会。 培养学生归纳总结和的语言表达能力。
五、板书设计
课题2 化学实验与科学探究
课时1
实验室规则
常见的化学仪器
1. 盛装试剂的仪器
2. 反应的仪器
3. 各种漏斗
4. 其他仪器
4 / 4课题2 化学实验与科学探究
第2课时
一、教学目标
1.学生通过自学，知道化学实验室试剂取用的规则。
2.通过教师操作演示，学生动手操作，使学生初步掌握试剂取用的基本实验操作。
二、教学重难点
重点：学生能进行化学试剂的取用。
难点：化学试剂取用的规范操作，滴管的规范使用、量筒的准确读数。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件，实验相关器材及用品：废液缸、广口瓶（透明和棕色）、镊子、试管、药匙、细口瓶（透明和棕色）、滴瓶（透明和棕色）、胶头滴管、量筒、澄清石灰水、碳酸钠粉末。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 引入新课 【导入】观看视频：憨豆先生走进化学实验室 观看，思考，畅谈看法 创设情境，通过视频明确实验时要遵守实验室的规则。
【过渡】走进化学实验室，一定要严格遵守实验室规则，安全第一。在化学实验过程中也一定要按照实验操作要求进行，保证安全。本节课我们学习一些实验基本操作。 观看，倾听 树立学生的安全意识。
环节二 新课讲解 【板书】一、化学试剂的取用 【展示】1.危险化学品标志。 【讲解】化学实验室所用的试剂，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的。为保证安全，实验前要仔细阅读试剂的取用规则。 观察区分。 培养学生的观察能力。
【总结】2.取用原则： “不闻”、“不摸”、“不尝”：不能用手接触试剂，不得尝任何试剂的味道，更不要把鼻孔凑到容器口闻试剂气味。 2．最少量原则： 应严格按规定的用量取试剂；若无说明用量，一般应按最少量取用：液体为1~2 mL ,固体只需盖满试管底部即可。 3．环保原则： 用剩的试剂不能放回原瓶，不能随意丢弃，不能拿出实验室，要放入指定的容器内。 【板书】3．固体试剂的取用 【板书】（1）块状试剂或金属颗粒的取用 【实验1-3】（1）取少量块状大理石放入试管中。 【教师讲解】块状试剂一般存放在广口瓶中，取用试剂所用仪器为镊子。 【讲解并演示实验】 步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状试剂或金属颗粒放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状试剂或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。 【总结】操作要点：一横二放三慢立。 【注意】用过的镊子要清洗干净。 【提问】盛装固体试剂的广口瓶除了有透明颜色的还有棕色的，请同学思考什么样的固体试剂盛放在棕色广口瓶中？ 【组织活动】让学生练习操作，教师指导 【板书】（2）粉末状试剂的取用 【实验1-3】（2）取少量碳酸钠粉末放入试管中。 【讲解并演示实验】 步骤： 先把试管横放，用药匙（或纸槽）把试剂小心送至试管底部，然后把试管竖立起来，让试剂全部落入底部，以免试剂沾在管口或试管上。 【总结】操作要点：一斜二送三直立 【注意】使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干净。 【组织活动】让学生练习操作，教师指导 【板书】4．液体试剂的取用 【板书】（1）较多量液体试剂可用倾注法 【实验1-4】（1）①在试管中加入少量的澄清石灰水。 【教师讲解】液体试剂保存在细口瓶或滴瓶中。 【讲解并演示实验】 步骤： ①瓶盖倒放在实验台（防止桌面上的杂物污染瓶塞，从而污染试剂）； ②倾倒液体时，应使标签向着手心（防止残留的液体流下腐蚀标签）； ③瓶口紧靠试管口，缓缓地将液体注入试管内（快速倒会造成液体洒落）； ④倾注完毕后，立即盖上瓶塞（防止液体的挥发或污染），标签向外放回原处。 【总结】操作要点：一倒、二向、三紧挨 【组织活动】让学生练习：倾倒少量澄清石灰水于试管中，教师指导。 【提问】下图中有几处错误？ 【总结】 ①试管直立； ②试剂瓶口未紧挨试管口； ③瓶塞未倒放桌面上； ④试剂瓶标签没有朝向手心。 【板书】（2）少量液体试剂可用胶头滴管取用 【实验1-4】（1）②在上步有澄清石灰水的试管中滴加1~2滴酚酞溶液。 【讲解并演示实验】 用胶头滴管取用少量液体的步骤： ①先排尽空气再吸液（使用时应先挤出胶头内的空气，然后再吸取液体）； ②竖直悬放在容器口上方，不能伸入容器口或与器壁接触以免沾污滴管。 ③吸取液体后，应保持橡胶帽在上，不能平放或倒置，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶帽； ④除吸同一试剂外，用过后应立即洗净，再去吸取其他试剂（防止试剂相互污染）； ⑤滴瓶上的滴管与瓶配套使用，滴液后应立即插入原瓶内，不得弄脏，也不必用水冲洗。要注意的是专管专用。 【实验现象】溶液由无色变为红色。 【组织活动】让学生练习：滴管的使用，教师指导。 【过渡】 观察右图，判断该仪器使用的正误？ 加热？× 做反应仪器？× 用来配制溶液？× 量取液体？ √ 【板书】（3）一定量的液体可用量筒取用 【实验1-4】（2）用10 mL量筒量取2 mL稀盐酸，加入实验1-3中盛有碳酸钠粉末的试管中。 【讲解并演示实验】 仪器：量筒、胶头滴管。 步骤： 选择接近且略大于所取液体体积的量程的量筒；（可提高准确度，减少液体因黏附在量筒壁上造成量取误差）； 向量筒中慢慢注入液体，快到所需体积的刻度时停止倾倒； 用滴管滴加液体至凹液面最低处和所需体积刻度线平齐。 【注意】 ①量筒必须放平稳； ②接近刻度时改用胶头滴管； ③读数时，视线应与刻度线及凹液面的最低处保持水平。 【组织活动】让学生练习：量筒的使用，学生练习，教师指导。 【提问】量取液体时，如果视线没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响？ 【总结】若仰视则读数偏低，液体的实际体积＞读数；俯视则读数偏高，液体的实际体积＜读数。 【总结】读数上：俯大仰小 学生阅读教材资料卡片实验室化学试剂取用规则并讨论相关原因。 认真观察，倾听。 倾听，观察 记录 学生回答：见光易分解的物质。 学生分组练习取用试剂。 观察，记录 学生分组练习取用试剂。 观察，讨论，记录 学生分组练习取用试剂。 讨论，回答 观察，倾听，记录。 学生分组练习取用试剂。 讨论，回答 观察，倾听，记录 学生分组练习量取试剂。 思考，回答。 培养学生的自学能力。 通过教师演示块状试剂取用的方法让学生体会操作要点。 让学生亲自体验试剂的取用，以此锻炼学生的动手能力。 通过教师演示块状试剂取用的方法让学生体会操作要点。 让学生亲自体验试剂的取用，以此锻炼学生的动手能力。 通过交流讨论使学生明确液体取用的方法和注意事项。 让学生亲自体验试剂的取用，以此锻炼学生的动手能力。 培养学生的观察能力。 培养学生的动手能力。 培养学生的实验操作能力，增进学生化学学习的积极性。
随堂作业 PPT展示 做题 通过习题巩固本节所学知识
环节四 课堂小结 展示PPT。 【课堂小结】化学试剂的取用 1.化学试剂的取用原则 2.固体试剂的取用 （1）块状固体试剂的取用：一横二放三慢立 （2）粉末状固体试剂的取用：一斜二送三直立 3.液体试剂的取用 （1）多量液体试剂的取用——倾倒法 （2）少量液体试剂的取用——胶头滴管滴加 （3）定量液体试剂的取用——量筒+滴管 倾听并理解。 帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。
五、板书设计
课题2 化学实验与科学探究
课时2
1.化学试剂的取用原则
2.固体试剂的取用
（1）块状固体试剂的取用
（2）粉末状固体试剂的取用
3.液体试剂的取用
（1）多量液体试剂的取用
（2）少量液体试剂的取用
（3）定量液体试剂的取用课题2 化学实验与科学探究
第4课时
一、教学目标
1.认识实验是学习化学的一个重要途径，初步学习观察和描述化学实验的方法。
2.能对蜡烛及其燃烧的现象进行探究。
3.了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点。
4.认识科学探究的一般过程和方法，会初步进行探究活动。
5.体会严谨的科学精神，激发探究实验的兴趣。
二、教学重难点
重点：观察和描述实验现象；对蜡烛及其燃烧的探究。
难点：科学探究的一般过程和方法。
三、教学准备
教学仪器和药品：蜡烛、火柴、细铁丝、澄清石灰水、烧杯。
教学PPT及相关视频。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 引入新课 【导入】晚唐著名诗人李商隐的《无题》中有一句很著名的诗句“蜡炬成灰泪始干”，蜡烛燃烧是我们日常生活中常见的现象，但是你思考下面的问题吗？ 【展示】PPT展示问题。 学生倾听，观察图片，思考教师提出的问题。 通过展示古诗词中诗句引出蜡烛燃烧并提出问题，引起学生学习的兴趣。
【讲述】科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。在进行科学探究时，常通过观察和实验等方法获取证据，通过分析和推理得出结论。 【提问】科学探究的一般过程包括哪些要素呢？ 【总结】科学探究过程包括提出问题、形成假设、设计并实施实验或调查方案、获取证据、分析解释数据、形成结论及建构模型、反思评价及表达交流等要素。 【提问】既然化学是一门以实验为基础的科学，我们如何观察实验呢？ 【总结】变化前: 观察反应物的颜色、状态、气味、密度、硬度等。 变化时:发生的现象（如有发光、发热等现象）。 变化后: 观察生成物的颜色、状态。 【过渡】蜡烛主要由石蜡和棉线烛芯组成，今天我们就从以上三个方面来探究蜡烛燃烧前、燃烧时、熄灭后三个阶段的变化情况。 倾听。 学生观看，并根据所学知识回答问题。 让学生明确，科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。 通过复习前置知识，巩固观察实验的方法。帮助学生复习如何观察化学实验。
环节二 新课讲解 探究1（点燃前）：蜡烛的物理性质。 【组织活动】每组的桌上都有蜡烛，小刀、水等物品。请同学们分组讨论如何设计实验方案从以下几个方面对蜡烛的物理性质进行探究。 【展示】PPT展示问题。 【教师活动】教师巡视。 【汇报交流】请一个组的一名代表阐述探究的方法及实验现象。 【总结】 实验步骤：1.观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度，闻一闻气味。 2.用小刀切下蜡烛少许，放入水中观察。 【组织活动】请同学们按照刚才讨论的实验方案进行实验。 【提问】通过刚才的探究，蜡烛有哪些物理性质呢？ 【总结】1.白色、半透明、固体、圆柱状、有轻微的气味。 2.易切，浮于水面，没有溶解。 结论：蜡烛的硬度小，密度小于水，不溶于水。 学生分组讨论实验方案。 动手进行实验，仔细观察实验现象，并记录。 通过让学生自己探究蜡烛的物理性质，让学生学会观察、设计实验、以及分析现象得出结论。
探究2(燃着时)：①蜡烛燃烧时发生的变化 【过渡】结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些特点呢？我们也通过实验进行探究。 【组织活动】请同学们分组，按下列步骤进行实验，然后记录实验现象: 1.用燃着的火柴移近灯芯，靠近蜡烛。 2.点燃灯芯。 【提问】同学们观察到了哪些实验现象呢？ 【总结】用燃着的火柴移近灯芯，靠近蜡烛，蜡烛熔化，点燃蜡烛后观察到蜡烛燃烧，发出黄色火焰，放出热量，产生淡淡的黑烟，火焰分层。 【提问】蜡烛熔化和燃烧有什么区别呢？ 【明确】蜡烛熔化是物理变化，蜡烛燃烧是化学变化。 倾听、思考。 分组按照步骤实验，仔细观察实验现象并记录。 根据观察到的现象进行汇报。 根据实验现象及本质进行回答。 通过让学生自己进行实验探究，让学生学会观察、记录实验现象。 规范学生实验的用语。 巩固物理变化和化学变化的概念及实质。
探究2(燃着时)：②蜡烛燃烧时可能生成什么物质？ 【过渡】根据第一节的学习，我们知道了燃烧是化学变化，所以，蜡烛燃烧也是化学变化。同学们发现了吗点燃蜡烛一段时间后，会观察到蜡烛在不断的变短，说明蜡烛燃烧后有新物质生成。那如何验证蜡烛燃烧后的产物呢？ 【提示】二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 【总结】取一个干燥的大试管罩在蜡烛火焰上方，然后迅速倒转过来注入澄清石灰水，振荡。 【组织活动】请同学们按照步骤进行实验。 【提问】通过刚才的实验同学们观察到了什么现象？ 【总结】试管内壁有水雾，澄清石灰水变浑浊。这说明蜡烛燃烧生成二氧化碳和水。 【明确】燃烧的表达式为： 蜡烛+氧气 二氧化碳+水。 学生思考、讨论并给出实验方案。 按照步骤进行实验。 让学生体验完整的实验探究过程，并强化根据实验目的设计实验的能力。
探究3(熄灭后)：探究白烟的成分 【过渡】我们已经探究了蜡烛的物理性质、蜡烛燃烧时发生的变化及燃烧后的产物，不知道同学们注意过没有，当我们吹灭生日蛋糕的时候，会发现一缕白烟，那这缕白烟的成分是什么呢？我们一起来探究一下。 【组织活动】现在请同学们分组进行合作，由一人吹灭蜡烛火焰，另一个人立即点燃刚熄灭时产生的白烟。其他同学观察并记录实验现象。 【提问】同学们观察到了什么现象？ 【讲述】我们观察到了有白烟从烛芯飘出。如果用火柴点燃白烟，火顺白烟将蜡烛重新点燃。 【总结】刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒，说明蜡烛燃烧时先由固态变成液态，再蒸发成石蜡蒸气，而后燃烧。 倾听、理解。 倾听，并按照要求进行实验。 汇报实验现象。 通过设计让学生自己动手实验，锻炼学生动手实验的能力。
【总结】我们已经探究了蜡烛燃烧前、燃烧时、燃烧后的现象，并对现象进行了观察和描述，同学们在复述实验现象的时候，一定要注意语言描述的准确性。 【展示】展示表格。 观看PPT，规范自己的实验语言。 通过展示PPT，规范学生的表达能力。
【提问】通过对蜡烛燃烧的探究活动，体现了化学学习的哪些特点？ 【总结】我们不难看出化学学习的三大特点： （1）关注物质的性质，包括物理性质（如：颜色、状态、气味儿等）和化学性质（如能否燃烧、燃烧的产物等）。 （2）关注物质的变化，包括物理（如石蜡熔化、石蜡蒸气冷凝等）变化和化学变化（如石蜡燃烧发光、放热，石蜡燃烧的产物等）。 （3）关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。 自由发言 学生观看，理解体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。 培养学生的分析、总结和表达能力。
环节三拓展延伸 【展示】展示拓展资料“法拉第和蜡烛的故事”。 观看PPT 启发学生要像科学家一样去思考问题。
随堂作业 PPT展示 做题 通过习题巩固本节所学知识
环节四 课堂小结 展示PPT24页。 倾听并理解。 帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。
五、板书设计
课题2 化学实验与科学探究
第4课时
蜡烛燃烧 火焰情况 分为内焰、焰心和外焰（温度最高）
过程中的变化
物理变化
化学变化
6 / 7课题2 化学实验与科学探究
第3课时
一、教学目标
1.知道给物质加热的注意点，练习给液体加热。
2.能进行常用仪器的简单连接，知道装置气密性检查的方法。
3.掌握玻璃仪器的洗涤方法及洗净标准。
二、教学重难点
重点：给物质加热、连接仪器装置、洗涤玻璃仪器等基本实验操作。
难点：给物质加热的注意点及如何检查装置的气密性。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件，实验相关器材及用品：酒精灯、试管夹、试管、橡胶塞、玻璃管、胶皮管、烧杯、试管刷、试管架、火柴、量筒、滴管、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 引入新课 【导入】在家做饭时，有的用液化气加热，有的用电饭锅加热，有的用电磁炉加热，还有的用木棒、秸秆等物质加热…… 在化学实验室中用什么仪器给物质加热呢？ 倾听，思考，交流。 利用生活中常见的现象来引入新课以此来体现化学无处不在。
环节二 新课讲解 【板书】一、物质的加热 【过渡】用酒精灯加热是最常见的化学反应条件之一，现在我们就来学习一下怎样使用酒精灯。 【板书】1.酒精灯的使用 (1)认识酒精灯 【讲解】 构造 检查 使用前检查灯内酒精是否适量，酒精容量不能超过灯容积的2/3，不能少于1/4。 【讲解】介绍酒精灯的构造和酒精灯使用时应注意哪些问题。 【提问】酒精灯火焰的哪一层温度最高？加热时用哪一层加热？ 【讲解】外焰的温度最高，加热时用外焰加热，加热温度：400～500℃。 【讲解】总结酒精灯使用的注意事项： （1）绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火； （2）绝对禁止用酒精灯去引燃另一只酒精灯 （3）熄灭时用灯帽盖灭，不可吹灭 （4）如不慎碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧，应立即用湿抹布扑盖； 【提问】熄灭酒精灯时，为什么用灯帽盖两次？ 【总结】 第一次：将酒精灯焰熄灭。 第二次：盖灭后需再重盖一次，让空气进入，以保持灯帽内外压强一致，免得冷却后盖内造成负压使盖打不开。 【过渡】如何用酒精灯给试剂加热呢？我们先来看给液体加热。 【板书】2. 用酒精灯给液体加热 【讲解与演示】（1）用酒精灯给试管里的液体加热时的注意事项： 加热前： ①试管外壁应干燥； 【提问】为什么要保持干燥？ 【总结】——防炸裂 ②加热时试管中液体不超过试管容积的1/3； 【提问】为什么不超过试管容积的1/3？ 【总结】——防烫伤 加热时： ③用试管夹夹持试管时，应由试管底部套上、取下； ④加热时，应先使试管底部均匀受热，然后用酒精灯外焰固定加热； 【提问】为什么要预热？ 【总结】——防炸裂 ⑤试管夹夹在距管口1/4~1/3处，与桌面呈45°； 【提问】为什么要呈45°？ 【总结】——增大受热面积 加热后： ⑥加热后的试管，不能立即接触冷水或用冷水冲洗。 【提问】为什么不能立即接触冷水或用冷水冲洗？ 【总结】——防炸裂 【重要提醒】试管口不要对着自己或他人。 【过渡】我们刚刚讲解了加热液体时的方法和注意事项，那么给固体物质加热时又应注意什么呢？ 【板书】3.用酒精灯给固体加热 【讲解与演示】加热时的注意要点： ①药品要少量，且平铺在试管底部。 【提问】为什么要平铺在试管底部？ 【总结】受热均匀。 ②试管口略向下倾斜。 【提问】为什么试管口要略向下倾斜？ 【总结】防止药品和空气中的水分，在试管口凝结成水滴倒流回试管底部，引起炸裂。 ③试管夹应夹在靠试管口1/3处；加热时应先给试管预热，再在放固体的部位加热。 【提问】为什么试管要先预热？ 【总结】防止玻璃仪器受热不均而炸裂。 ④试管外壁要干燥，防止受热不均使试管爆裂。 【提问】为什么试管外壁要干燥？ 【总结】防止受热不均使试管爆裂。 【讨论】造成试管破裂的原因？ （1）加热前试管外壁有水； （2）加热后立刻用冷水冲洗； （3）加热时没有先预热； （4）加热过程中试管接触灯芯（压灯芯），导致受热不均匀； （5）加热固体时试管口没有略向下倾斜。 【演示实验】课本实验1-5：用10 mL量筒量取2 mL氢氧化钠溶液，倒入试管中，再滴加硫酸铜溶液，观察并记录现象。用试管夹夹住该试管（夹在距试管口1/4~1/3处），加热，观察现象。 实验内容现象氢氧化钠溶液中加入硫酸铜溶液有蓝色絮状沉淀生成加热上述反应后生成的物质蓝色物质逐渐变黑
【过渡】以上就是我们在实验室加热液体和固体时的方法及注意事项。我们在实验室看到仪器多数是这样的。 这些都是老师提前连接好的。 正确地连接仪器装置是完成化学实验的重要环节，常用的仪器连接主要有连接玻璃导管、胶皮管、橡胶塞等的操作，以及连接好装置以后的气密性检查。 接下来，我们就来学习如何连接仪器。 【板书】二、仪器装置的连接 【板书】1．把玻璃导管插入带孔橡胶塞： 【讲解与演示】 先将玻璃管口用水润湿（水可以起到润滑作用），然后对准橡胶塞上的孔稍用力边转动边插入（注意用力均匀，避免折断玻璃管刺伤手掌，也可以用抹布握住导管）。 【总结】连接要点：水湿润，慢转动。 【组织活动】让学生练习操作，教师指导，提示要领。 【板书】2．连接玻璃导管和乳胶管： 【讲解与演示】先用水将玻璃导管口润湿，然后稍用力就可以把玻璃导管插入乳胶管。（注意选用的玻璃管口不要有尖锐棱角） 【总结】连接要点：水湿润，慢转动。 【注意】不要使玻璃管折断，以至刺破手掌。 【组织活动】学生练习，教师指导，提示要领。 【板书】3．连接橡胶塞和容器： 【讲解与演示】不能将容器放于桌面上用力塞进橡胶塞，以免压破容器，应把橡胶塞慢慢转动着塞进容器口。（注意此处橡胶塞不能用水润湿，以免造成橡胶塞松动影响装置的气密性） 【总结】连接要点：转动插入。 【注意】切不可把容器放在桌子上再使劲塞进塞子以免压破容器。 【组织活动】学生练习，教师指导，提示要领。 【板书】4．检查装置气密性： 【讲解与演示】连接好仪器后，先将导管放入水中，再用手握住试管（或其他容器），观察水中的导管口是否有气泡冒出。如果有气泡冒出，松开手一段时间后能形成一段水柱，说明气密性良好。 如果没有气泡冒出，就要仔细查找原因，找到漏气之处，及时修正，直到不漏气才能进行实验。 【注意】如果环境温度偏高，也可采用酒精灯微热或热毛巾捂热等其他方法。 【组织活动】学生练习，教师指导，提示要领。 【知识链接】仪器的组装与拆卸顺序 （1）组装仪器 一般按从下而上、从左到右的顺序进行 （2）拆卸仪器 一般先拆开各仪器间的连接导管，然后由右到左、由上到下依次拆卸 【板书】三、玻璃仪器的洗涤 【过渡】化学实验必须使用干净的仪器才能保证实验效果，因此仪器在每次试验结束后都要认真的清洗。我们以试管为例，学习一下玻璃仪器的洗涤方法。 【讲解与演示】 1．先倒净试管内的废液，注入半试管水，振荡后把水倒掉，反复几次。若内壁附有不易洗掉的物质，要用试管刷刷洗。可转动或上下移动试管刷，但用力要轻柔，以防损坏试管。 2．洗涤标准：洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下时，表示仪器已洗干净。 3．如果有难溶性的物质，可以加入少量清洗剂或稀盐酸等物质，再用水冲洗。 【组织活动】学生进行试管的洗涤练习，教师指导。 倾听，观看，记录 倾听 学生倾听并记录。 讨论，回答。 倾听，记录。 讨论，回答。 倾听，记录。 讨论，回答。 倾听，记录。 讨论，回答。 倾听，记录。 讨论，回答。 倾听，记录。 讨论，回答。 倾听，记录。 倾听，记录。 讨论，回答。 倾听，记录。 讨论，回答。 倾听，记录。 讨论，回答。 倾听，记录。 讨论，回答。 倾听，记录。 讨论，回答。 倾听，记录。 练习操作 练习操作 练习操作 练习操作 练习操作 培养学生的观察能力。 让学生了解酒精使用时的注意事项。 让学生了解用酒精灯给液体加热的方法及相应的注意事项。 让学生了解用酒精灯给固体加热的方法及相应的注意事项。 培养学生实验实际操作能力。 培养学生实验实际操作能力。 培养学生实验实际操作能力。 培养学生实验实际操作能力。 培养学生实验实际操作能力。
环节三 拓展延伸 【展示】如果试剂不小心溅入眼睛，应该如何清洗呢？ 观看 培养学生应对事故的处理能力
随堂作业 PPT展示 做题 通过习题巩固本节所学知识
环节四 课堂小结 展示PPT。 倾听并理解。 帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。
五、板书设计
课题2 化学实验与科学探究
课时3
一、物质的加热
1．酒精灯的使用方法
2．给物质加热
（1）用酒精灯给液体加热
（2）用酒精灯给固体加热
二、仪器装置的连接
1．连接玻璃导管、橡胶塞
2．连接玻璃导管、乳胶管
3．连接橡胶管、容器
4．检查装置气密性
三、玻璃仪器的洗涤
1．洗涤方法
2．洗涤标准
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