资源简介

Unit 7 Happy Birthday! (Period 3)
Section A (Grammar Focus-3d)
学完这一课，学生能够掌握：
1．语法：特殊疑问句的用法；
2．能力：从语句中归纳总结语法点；
3．交际功能：能够就生日进行简单的问答；能够询问并陈述与购物相关的信息；在日常生活中能够使用Wh-疑问句。
1．重点词汇：own、example、for example、language、international、mark、national、found；特殊疑问词，如what、who、whose、where、when、why、how等；
2．重点句型：Wh-特殊疑问句句式。
从语句中归纳总结语法点，并能够正确使用和回答Wh-疑问句。
新课导入
教师根据PPT上给出的图片提示，对学生进行提问，让学生快速说出日期，复习之前所学的日期表达法。复习完日期后，教师再从上述图片中随机挑选，让同桌之间相互提问“A: How old are you B: I’m …”“A: When is your birthday B: It’s on …”“A: Can I help you B: Yes, please. How much is / are … ”，在提问的过程中让学生复习之前所学的重要句型。在这个过程中，教师需要引导学生关注特殊疑问词的用法。
新知探究
Step 1: New words and expressions
教师要求学生课前预习生词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习作准备。
Step 2: Pre-learning
【教师活动】让学生观察Grammar Focus中的句子，在语境中感受特殊疑问句的用法，并说一说汉语意思。
【学生活动】观察Grammar Focus中的句子，说出汉语意思，对本单元的重点语法有初步的认识。
【教师活动】让学生默读Grammar Focus表格中的句子，说说有什么发现，然后教师将表格中的句子板书到黑板上。
【学生活动】认真默读Grammar Focus表格中的句子，说一说有什么发现，完成学习任务单中课堂学习任务一的第1小题。
Step 3: While-learning
【教师活动】先让学生读Grammar Focus表格中的句子，圈出各组疑问词，再让学生两人一组讨论各组疑问词的特点。思考哪种情况下分别该用哪种句型，并完成PPT上呈现的课堂任务。
【学生活动】读Grammar Focus表格中的句子，圈出各组疑问词，分组讨论各组疑问词的特点，并完成学习任务单中课堂学习任务一的第2小题。
【教师活动】总结特殊疑问句的概念，并把特殊疑问词进行分类，即：分为疑问代词和疑问副词，让学生掌握疑问词的表意功能，并用例句的形式帮助学生理解。向学生提问，即when问“什么时候；何时”，what问“什么”，how old问“年龄”，how much问“价格”，how many问“多少”。
【学生活动】整体感知特殊疑问词的用法。
【教师活动】在黑板上的各组句型中分别补充几个句子，让学生再次观察并讨论这几组句子，追问学生各组句型的主要结构是什么。如：
When + be动词+主语
How old + be动词+主语
What +助动词do/does +主语+谓语
How much + be动词+主语
How many +助动词do / does +主语+谓语
【学生活动】观察并讨论教师在黑板上列举的几组句子，然后试着自己归纳各组句型的主要结构是什么。
【教师活动】通过前面的学习，引导学生总结出特殊疑问句的构成。
【学生活动】在教师的指导下，总结出特殊疑问句的构成。
【教师活动】引导学生总结Wh-疑问句中助动词的使用规律：应将特殊疑问词放在最前面，如果有动词be，直接主谓倒置；如无动词be，则要借助助动词do或does。
【学生活动】在教师的引导下总结出Wh-疑问句中助动词的使用规律，并能灵活运用。
【教师活动】提醒学生关于特殊疑问句的回答，不能用Yes / No来回答，可以使用完整答语，也可以只回答提问部分。
【学生活动】认真记忆老师讲解的知识，与一般疑问句区分开。
【教师活动】让学生回顾之前所学的关于Wh-疑问句的知识，尝试着对特殊疑问词进行小结。
【学生活动】对特殊疑问词进行小结，并完成学习任务单中的课堂学习任务二。
Step 4: Post-learning
【教师活动】让学生在规定时间内快速完成3b中的填空练习，做完的学生马上站起来向教师示意，教师记下在规定时间内完成练习的学生，并给予表扬。目的是训练学生的答题技巧，提示学生快速寻找每组对话的关键词。
【学生活动】在规定时间内完成学习任务单中的课堂学习任务三。
【教师活动】等全班学生都完成练习之后，请前八名学生分别回答每个小题，并要求其说出解题的依据或思路。请其他学生对这个答案或思路作出点评。根据前面总结的规律，学生可直接根据各题关键信息作答。如第一小题问birthday，因而可判断答案是When，回答时应该用日期回答，因而可判断答语是It’s on 15th July。
【学生活动】根据教师的要求说出具体的解题思路。
【教师活动】让男生、女生分角色朗读这8组对话，然后交换角色再练习一遍。（注意：本单元语音练习训练的是Wh-引导的特殊疑问句及回答，以及一般疑问句和简略回答中的重弱读，教师可结合本部分的8组对话带领学生复习语音内容。）
【学生活动】分角色朗读。
【教师活动】给学生几分钟时间，让学生朗读3c的文章，并在文中画出特殊的生日。
【学生活动】朗读3c的文章，并完成学习任务单中的课堂学习任务四。
【教师活动】讲解文章，核对答案，让学生讨论其他特殊的生日并说一说。
【学生活动】核对答案，讨论其他特殊的生日并说一说。
【教师活动】请学生读一读文章，并提醒学生注意语音语调。
【学生活动】读一读3c文章，注意语音语调。
【教师活动】先让学生讨论3d部分给出的特殊的日子，然后补充其他的特殊日子。
【学生活动】讨论3d部分给出的特殊的日子，然后进行补充，并完成学习任务单中的课堂学习任务五。
【教师活动】将学生分为两人一组，让学生用给出的对话结构进行对话练习。
【学生活动】两人一组，用给出的对话结构进行对话练习。
【教师活动】让几组学生向全班展示对话练习。
Step 5: Language points in Grammar Focus-3c
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。
【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，根据自己的实际掌握情况查漏补缺。
课堂小结
1．特殊疑问词：when、what、how old、how much、how many等及其具体用法；
2．特殊疑问句的句式构成：特殊疑问句一般由“特殊疑问词 + 一般疑问句 ”构成（提问主语部分的疑问句除外）；
3．Wh-疑问句中助动词的使用规律；
4．特殊疑问句的回答；
5．特殊疑问词小结。
课后任务
布置学生课下完成：
1．Review the grammar we’ve learnt today.
2．Preview the new words and expressions in Section B 1a-1d.Unit 7 Happy Birthday! (Period 1)
Section A (1a-Pronunciation)
学完这一课，学生能够掌握：
1．语音：
（1）/h/、/r/、/l/、/m/、/n/、/ /、/w/、/j/的发音；
（2）语调及运用。
2．词汇：celebrate；
3．能力：
（1）听辨关键词，提取关键信息；
（2）听懂谈论生日话题的材料。
4．交际功能：
（1）正确运用句型“When is your / sb’s ... birthday ”“My/His/Her birthday is on ... /It’s on ...”询问并回答他人及自己的生日；
（2）正确运用句型“How old are you ”“I’m ...”询问并回答年龄。
1．语音：
（1）/h/、/r/、/l/、/m/、/n/、/ /、/w/、/j/的发音；
（2）语调及应用；
2．重点词汇：celebrate；
3．重点句型：询问并回答他人及自己的生日的句型“When is your / sb’s ... birthday ”“My/His/Her birthday is on ... /It’s on ...”。
询问并回答他人及自己的生日。
新课导入
展示主题图片与学生展开自由谈话，首先通过三个问题“What are the people doing in the photo ”“Whose birthday is it ”及“How do you celebrate your birthday ”询问图片中的人在做的事情，然后自然过渡到询问学生的生日以及如何庆祝生日，为后面的学习作准备，同时巩固学生课前预习的词汇。然后向学生提问，导入新课的内容，温故引新，同时激发学生的求知欲和学习兴趣，并起到课前热身的作用。
T: Do you remember them Look and read the numbers.
What numbers should we use when we talk about the birthday
新知探究
Step 1: New words and expressions
教师要求学生课前预习新词汇，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习作准备。
Step 2: Pre-listening
【教师活动】事先了解本班学生的生日，课上教师运用句型“When is my birthday ”“My birthday is on ...”做示范，然后询问学生的生日“When is your birthday, Li Ming / ... ”，并引导学生运用句型“My birthday is on ...”回答。
（如果学生回答不上来，教师也可以让学生观察教室中的日历，在日历上指出自己的生日，可以用汉语说出生日日期，即“几月几日” 。）
通过询问学生的生日和观察日历这样贴近生活实际的形式导入课堂学习，有利于调动学生的积极性，提高学习兴趣及课堂参与度。
【学生活动】观察日历并根据老师的问题引导，回答自己的生日。
【教师活动】通过询问学生的生日，自然引出12个月份的单词，用幻灯片呈现12个月份相关的图片，然后板书月份单词，并引导学生一起拼读。（提醒学生注意，12个月份单词的首字母都要大写。）
T: There are twelve months in a year. Can you say them in English
They are January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November and December.
【学生活动】观看幻灯片呈现的月份图片，根据教师的示范领读，拼读单词，复习12个月份的单词。并完成学习任务单中课堂学习任务一的第1小题。
【教师活动】在黑板上写下任意一天的日期，让学生用英语说一说。
【学生活动】用英语说一说老师在黑板上写下的日期。
【教师活动】让学生读1a的单词，熟悉听力内容，为下面的听力作准备。
【学生活动】读1a的单词，熟悉听力内容，为下面的听力作准备。
Step 3: While-listening
【教师活动】播放1a的听力音频，让学生听录音并跟读。注意纠正学生单词的发音。
【学生活动】听录音并跟读，巩固单词的正确读音。
【教师活动】让学生采取“开火车”的形式读单词，然后让学生圈出自己的生日，并说一说。
【学生活动】以“开火车”的形式读单词，然后圈出自己的生日，并说一说。完成学习任务单中课堂学习任务一的第2小题。
【教师活动】让学生明确教材1b中的任务，引导学生注意对话中的人名。然后播放1b的录音。
【学生活动】听第一遍音频，整体感知三组对话的语境。
【教师活动】再次播放1b的录音，引导学生认真听辨其中的关键词——人名和生日，并让学生完成1b的任务。
【学生活动】听第二遍音频，根据听到的人名和生日连线。完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【教师活动】
（1）核对答案，请学生说出判断依据（可以根据每组对话中人物的不同名字和生日日来判断），这个环节可以培养学生听辨关键词的能力。
（2）播放第三遍1b的录音，让学生合上课本，尝试记录具体的信息（即Helen、Fu Xing、Teng Fei’s father、Ms Gao四个人的生日）。然后教师讲解日期的两种表达方式，并引导学生学习询问和回答生日的句型。这一任务要求学生将月份及表示日期的序数词与对应的阿拉伯数字联系起来，训练他们在听力过程中做笔记的能力。
（为便于学生边听边做记录，教师可以讲解12个月份单词的英文缩写形式，注意提醒May不需要缩写。在做笔记时，学生只需写出相应月份的缩写形式，日期可以直接用阿拉伯数字。）
【学生活动】听录音，记录关键、具体的信息，感知并思考月份、表示日期的序数词与对应的阿拉伯数字之间的联系及区别。进一步理解对话内容，掌握询问并表达生日的句型“When is your birthday ... ”“My birthday is on ... / It’s on ...”，完成学习任务单中的课堂学习任务三、四。
【教师活动】让学生再次听录音，回答1c的问题。
【学生活动】听录音，完成学习任务单中的课堂学习任务五。
【教师活动】让学生再次听录音，模仿跟读，并分角色练习对话，注意提醒学生模仿录音中的语音语调以及日期的读法，为下一步语言输出作准备。
【学生活动】听录音并模仿跟读对话。
Step 4: Post-listening
【教师活动】让学生分小组活动，明确1d的任务，调查了解组内成员的年龄和生日，然后按从小到大的顺序排序。并在小组内谈论。
【学生活动】分小组活动，明确1d的任务要求，调查了解并谈论组内成员的年龄和生日，然后按从小到大的顺序排序，并在小组内谈论。
—How old are you
—I’m …
—When is your birthday, …
—It’s on …
【教师活动】教师请两至三组学生在班上进行分角色表演，练习问答年龄和生日的句型。教师要关注学生语言的准确性，对学生的语音、语调、音量、表情等给予评价和指导。
【学生活动】学生分角色表演，练习问答年龄和生日的句型。完成学习任务单中的课堂学习任务六。
（通过设置不同层次的口语任务，引导学生逐步深入地学习，学会合作学习并进行初步的语言实践，在真实具体的语境中感知模仿所学语言，从而培养他们的语言交际能力。）
Step 5: Pronunciation
【教师活动】让学生先完成学习任务单中课堂学习任务七的第1小题，再讲解/h/、/r/、/l/、/m/、/n/、/ /、/w/、/j/的发音，播放Pronunciation 1的录音，让学生跟读、模仿。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务七的第1小题，并学习/h/、/r/、/l/、/m/、/n/、/ /、/w/、/j/的发音，跟读、模仿Pronunciation 1的录音。
【教师活动】
（1）先让学生自己读一读，然后播放Pronunciation 2的录音，让学生听录音并跟读，模仿语音语调。
（2）讲解语调的相关知识。
（3）让学生两人一组，模仿录音中的语音语调，分角色朗读Pronunciation 2的对话。
【学生活动】
（1）自己读一读，听录音并跟读，模仿语音语调。
（2）学习语调的相关知识，并完成学习任务单中课堂学习任务七的第2小题。
（3）两人一组，模仿录音中的语音语调，分角色朗读Pronunciation 2的对话。
Step 6: Language points in 1a-Pronunciation
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。
【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，学生根据自己的实际掌握情况查漏补缺。
课堂小结
1．/h/、/r/、/l/、/m/、/n/、/ /、/w/、/j/的发音；
2．日期的表达法；
3．询问并回答生日“When is your birthday ”“My birthday is on …”；
4．询问并回答年龄“—How old are you ”“I’m ...”。
课后任务
布置学生课下完成：
1．Read and write the English words for twelve months.
2．Ask your friends about his / her birthday with what you have learned.Unit 7 Happy Birthday! (Period 2)
Section A (2a-2e)
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：surprise、something、sale、kilo、yogurt、total、price、balloon、chocolate、pizza、list；
2．能力：从听力中获取关键信息；能够运用所学句型问答价格、购买商品；
3．交际功能：
（1）—Can I help you —Yes, please.
（2）—How much is / are … —It’s / They’re …
（3）We’ll take it.
（4）Here you are.
1．重点词汇：surprise、something、sale、kilo、yogurt、total、price、balloon、chocolate、pizza、list；
2．重点句型：谈论物品价格的相关句型。
在实际情景中正确使用谈论物品价格的相关句型。
新课导入
1．教师在PPT中呈现日期的表达，学生快速反应，说出汉语意思，看谁说得又快又准确。通过游戏的方式提高学生的课堂参与度，激发学生的学习热情。
2．教师让学生两人一组根据图片进行问答，通过对话练习，复习上节课所学的重点句型，为后面的学习作准备。
新知探究
Step 1: New words
教师要求学生课前预习生词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习作准备。
Step 2: Pre-listening
【教师活动】让学生观察教材图片，然后回答问题，为后续的听力填空作准备。
【学生活动】观察图片，回答问题，完成学习任务单中的课堂学习任务一。
Step 3: While-listening
【教师活动】
（1）让学生自读2a中的对话，整体感知对话的语境；
（2）教师播放2a的录音，让学生按要求完成2a的任务。
【学生活动】
（1）自读2a中的对话，整体感知对话的语境；
（2）听2a的录音，完成学习任务单中课堂学习任务二的第1小题。
【教师活动】
（1）学生完成2a的任务后，教师请学生说出答案，以检查学生的完成情况。
（2）再次播放2a的录音，让学生仔细听，回答问题，巩固听力内容。完成后，师生共同核对答案。通过追问，让学生说出判断的依据，可以根据对话问句中的关键词（surprise party、shop、how much等）进行判断，引导学生运用抓取关键词的听力策略完成听力任务。
【学生活动】听录音，完成学习任务单中课堂学习任务二的第2小题。
Step 4: Post-listening
【教师活动】让学生朗读2a的对话，完成2b的表格。
【学生活动】朗读2a的对话，完成学习任务单中的课堂学习任务三。
【教师活动】再次播放2a的录音，让学生听录音并跟读，巩固新句型和词汇，并提醒学生注意语音语调，并画出升调和降调。
【学生活动】听录音并跟读对话，在学习任务单中的课堂学习任务四中画出升调和降调。
【教师活动】让学生三人一组，分角色练习2a中的对话。在学生完成对话练习之后，请几组学生在班上表演对话，以巩固本节课重点句型及词汇的运用。
【学生活动】三人一组，分角色练习2a中的对话。
【教师活动】让学生两人一组，讨论还想为生日聚会买哪些东西。
【学生活动】两人一组，讨论还想为生日聚会买哪些东西，完成学习任务单中的课堂学习任务五。
【教师活动】给出示例，让学生两人一组，仿照示例创编新对话。在学生完成对话练习后，邀请几组学生在全班同学面前展示，并给出评价。
【学生活动】练习为生日聚会买购物单上的东西的对话，完成学习任务单中的课堂学习任务六。
Step 5: Language points in 2a-2e
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。
【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，学生根据自己的实际掌握情况查漏补缺。
课堂小结
1．词汇：surprise、something、sale、kilo、yogurt、total、price、balloon、chocolate、pizza、list；
2．句型：
·—How much is / are …
—It’s / They’re …
·—How many kilos / bottles / … do you want
—…
课后任务
布置学生课下完成：
1．Practise the conversation in 2a.
2．Make up a conversation about shopping and practise it with your partner.
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