资源简介

(共18张PPT)
统编2024七上历史同步精品课件
人教版七年级上册
统编版七上道法期末专题复习讲练课件
本套期末讲练课件含以下内容
模块1 分课核心考点梳理过关讲练
模块2 分单元梳理总结中考对接训练
模块3 分专题考点归纳强化训练
第4课　夏商西周王朝的更替
1. 周厉王时，西周发生“国人暴动”；周幽王时，内外矛盾激化，西周灭亡。
2. 建立起中国历史上第一个奴隶制王朝的国君是禹而不是启。
知识点一　夏朝的建立与“家天下”
1. 绘制时间轴是我们学习历史的重要方法。发生在下面时间轴①处的史
事是（　A　）
A. 大禹建夏 B. 牧野之战
C. 盘庚迁殷 D. “国人暴动”
A
3. 河南偃师二里头遗址内有宫殿建筑群、大型墓葬和制陶作坊、铸铜作坊等遗迹，
还有平民生活区和墓葬群。这个遗址可以反映（　A　）
A. 夏朝的阶级分化 B. 商朝的社会矛盾
C. 西周的政治制度 D. 东周的生产关系
2. 下面结构图中①、②处分别应填（　B　）
A. 世袭制、禅让制 B. 禅让制、世袭制
C. 分封制、禅让制 D. 世袭制、分封制
B
A
知识点二　商朝的统治
4. 《淮南子·修务训》记载：“汤夙兴夜寐，以致聪明；轻赋薄敛，以宽
民氓；布德施惠，以振困穷；吊死问疾，以养孤孀；百姓亲附，政令流行。”商
王朝建立于（　B　）
A. 约公元前2070年 B. 约公元前1600年
C. 公元前1046年 D. 公元前841年
5. 有这样一副对联，上联是“商汤灭夏建亳都”，下联是“ 　　迁殷
定国疆”。下联中横线上应该填写的人物是（　B　）
A. 夏桀 B. 盘庚 C. 纣王 D. 周武王
B
B
知识点三　西周的兴衰
6. 周武王率350乘戎车布阵，商纣王率军队前来抵抗。武王先让太师吕尚（即姜子
牙）和百夫长与商朝军队单车挑战，然后亲率精锐部队冲击商朝的军队，使商军
大溃而逃。商纣王在败兵之后逃回都城，登上鹿台自焚而死。材料反映的战役是
（　C　）
A. 涿鹿之战 B. 阪泉之战
C. 牧野之战 D. “国人暴动”
C
7. 西周统治者认为，“世界”秩序应该同图中的同心圆一样，圆的中心是天下的中
心“镐京”，接着按照亲疏远近关系由内向外建立诸侯国，抵御外来入侵，拱卫
周王室的统治。西周统治者基于这一认知，实行的制度是（　C　）
A. 禅让制 B. 世袭制
C. 分封制 D. 奴隶制
C
8. 下面是某话剧社团根据某一历史事件编制的历史剧，与此对应的剧
本名称应是（　A　）
剧本名称
A. 《朝代的更迭》 B. 《社会的变革》
C. 《生产的进步》 D. 《边疆的拓展》
A
9. 在中国古代，褒扬官员的德行和政绩，往往称其为“民之父母”，官员亦以“为
民父母”“爱民如子”作为执政的理想境界。这一现象反映出（　A　）
A. “家天下”观念的政治影响
B. 官员品德已成为执政的基础
C. 官员考核主要依据民本思想
D. 官员之间具有共同政治诉求
A
10. 夏、商、西周三代，中原文明因其居中的地理位置，能够不断地汇聚、融合不
同族群的文化，不断激发创造力，既广泛吸收周边文化的长处，又向四周辐
射、影响。这反映出中原文明（　C　）
A. 是中华文明发展的主导力量
B. 属于更高的文明形态
C. 具有包容与开放的双重特征
D. 奠定了华夏文明的根基
C
11. 阅读材料，回答问题。
材料一　王室分封宗亲功臣的既定制度，辅之以明确天子权力和诸侯义务的周
礼约束，决定了王室和诸侯之间的内在关系，使中央王国对地方诸侯的纵向联
系加强。同时，西周的诸侯国之间多有同宗共祖的宗亲关系或互通婚姻的姻亲
关系，横向联系也较以前密切。
——摘编自张岂之主编《中国历史·先秦卷》
材料二　周人以同姓兄弟或姻姓亲信所封的诸侯国已非过去承认的原有邦国，
而是以武力为背景，在原有众多邦国的地域内人为“插队”进去，很像“掺沙
子”。这是鉴于殷商孤立而亡的教训，属于周的创造。分封出去的邦国，仍是
“有其土、田、人民”的地方实体，并实行贵族世袭统治，地方拥有实权。
——摘编自王家范《中国历史通论》
（1）根据材料一，指出分封制下哪些社会关系得到调整。
分封制明确了周王的权力和诸侯的义务，形成严格的等级序列；国家政权内
部以血缘关系为纽带分配国家政治权力。（意对即可）
（2）根据材料二，指出西周分封制的创新之处，并结合所学知识，分析分封制实
施后产生的政治作用。
创新之处：在原有邦国区域内建立诸侯国。政治作用：巩固周王朝对地方的
控制；同时稳定政局，扩大统治范围。
（3）综合材料一、材料二，谈谈你对改革的看法。
示例：改革是社会发展的动力。
谢谢
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