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七年级上册 阅读理解、赏析 试卷
一、单选题
1．（2023七上·雅安期末）下列加点实词解释有误的一项是（　　）
A．相委而去(委托) 元芳入门不顾(回头看)
B．四十而不惑(迷惑，疑惑) 博学而笃志(坚定)
C．非淡泊无以明志(明确，坚定) 非学无以广才(增长)
D．少时，一狼径去(离开) 国人道之(讲述)
2．（2023七上·新邵期末）下列对李商隐《夜雨寄北》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．诗一开始就摆出了不可解脱的矛盾。“问归期”的希望与“未有期”的失望，两相对立。悲怆沉痛，笼罩全篇。
B．第二句诗表面上是即景点题，但是这一景象把“归期未有期”的沉痛情绪，渲染得更加形象、更加浓郁了。
C．“涨”字富有动态，虚写了巴山夜雨落入秋池的景象，点明了季节，又流露出诗人绵绵深重的愁思。
D．全诗构思新巧，跌宕有致，言浅意深，语短情长，具有含蓄的力量，千百年来吸引着无数读者，令人百读不厌。
3．（2023七上·岳阳期末）下面诗作完全展开了想象的是（　　）
A．远远的街灯明了，／好像闪着无数的明星。／天上的明星现了，／好像点着无数的街灯。
B．你看，那浅浅的天河，／定然是不甚宽广。／那隔着河的牛郎织女，／定能够骑着牛儿来往。
C．银烛秋光冷画屏，／轻罗小扇扑流萤。／天阶夜色凉如水，／坐看牵牛织女星。
D．嘉陵江里航标灯组成银河，／“双鱼”星座在河中遨游；／成渝路上车灯飞驰而过，／是无家可归的流星在走。
4．（2023七上·河北期末）品析《天上的街市》一诗，理解不正确的一项是（　　）
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
A．运用丰富的联想和想象，是本诗的鲜明特色。全诗共四节，前两节是写实的诗句，后两节是想象的诗句。
B．第一节借助比喻的修辞手法，创造出一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。
C．诗的后三节中连用了四个“定然”和一个“定”，以肯定的语气表明了诗人坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
D．这首现代诗通过对天上美丽街市的想象，表达了诗人对现实的不满和对自由幸福生活的向往之情。
5．（2023七上·澄海期末）四季之中，各有各的美丽风景。下列诗句所表现的季节与众不同的一项是（　　）
A．晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
B．强欲登高去，无人送酒来。
C．杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
D．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
6．（2023七上·新昌期末）下列说法有误的一项是（　　）
A．“上了台阶，面前是一堵石墙，墙上密密麻麻地刻着牺牲烈士的姓名。”这句话中，第一个“上”是动词，第二个“上”是名词。
B．一次班会课上，一飞同学和大家分享了自己语文学习上的宝贵经验，然后谦虚地说：“一点高见，仅供大家参考。”
C．“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。”句中“卖弄”一词是贬词褒用，生动形象地写出了鸟儿的欢愉。
D．有些同义词之间存在用法或搭配上的区别。例如“坚定”和“坚强”，前者常和“六场”“方向”搭配，后者常和“性格”搭配。
7．（2023七上·洛川期末）下列各项中分析有误的一项是（　　）
①形成经典是个复杂的过程，除了时势和机遇，最重要的是要靠时间流水的洗涤，就如同新疆玉龙喀什河里和田籽料的形成一样,经过千年百代还能留传下来，才可称为经典。②经典质量须过硬，本身质地越坚硬，越能经受流水翻滚涌动、冲撞磨擦的考验，作品也就越有品位和境界。③如范仲淹的《岳阳楼记》，因“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主旨而光彩夺目；欧阳修的《秋声赋》，因有“奈何以金石之质，欲与草木而争荣”的谦卑而生智慧；《徐霞客游记》则因“亘古人迹未到之处，不惜捐躯命，多方竭虑以赴之，期于必造其域、必穷其奥而后止”而令人景仰。④在传播方面，专家选本、个人文集和大众喜爱相互结合方能成为诞生经典的窠巢，从未进入专家选本和个人文集的作品最后能成为经典的概率是很低的。
A．第①句将时间比作流水，形象地说明了时间在经典形成中的检验作用。
B．第②句中，“经典”“考验”“坚硬”三个词的词性分别是名词、动词和形容词。
C．第③句用两个分号隔开了有关经典的三个事例，三个事例之间是并列关系。
D．第④句中的“窠巢”一词，本指鸟兽的窝，文中喻指促生经典的载体。
8．（2023七上·右玉期末）下列赏析有误的一项是（　　）
A．“僵卧孤村不自哀”写出了风雨夜老人凄凉的处境，但这不是诗人要强调的，“不自哀”才是诗人要坚持的信念。
B．《狼》中“缀行甚远”“并驱如故”等表现了狼的贪婪和凶狠。
C．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。
D．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和对友人的思念之情。
二、积累与运用
9．（2024七上·襄州期末）阅读下面的选段，完成相关的题目。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天xiāng（　　）上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣，看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
——节选自老舍的<济南的冬天>
（1）给加点字注音或根据拼音写出汉字。
髻（　　） 看护妇（　　） xiāng（　　）
（2）这段文字围绕一个　 　字按照　 　顺序来描写山景，表达作者的喜爱之情。
三、填空题
10．（2023七上·清远期末）古诗词常借月抒情，请结合知识卡片，选择下列诗句中寄托的情感。
知识卡片“明月”寄托的情感：A.孤独悲伤 B.思乡思亲 C.怀念友人 D.美好圆满
（1）我寄愁心与明月　 　
（2）受降城外月如霜　 　
四、语言表达
11．（2023七上·榕城期末）李白诗中很擅长运用地名表情达意，请你结合知识卡片内容，分析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的地名所传达的意义。
知识卡片龙标：唐代县名，在今贵州锦屏县。五溪：指湘黔交界处的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，在唐代，这一带还被看作荒僻边远的不毛之地。夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地也设过夜郎县。
五、语段阅读
（2023七上·农安期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱 ”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少 ”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱 ”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”
12．本文选自《 　 　》，作者是古　 　（国家）作家。
13．文段中画线的句子“心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些”运用了什么描写方法 有什么表达效果
14．根据文意补写文章的结尾。
这个故事适用于那些爱慕　 　而不被　 　的人。
六、综合性学习
15．（2023七上·梅县区期末）请根据要求完成下列任务。
（1）任务一：阅读下面新闻材料，回答问题。
新华社香港6月29日电 又见明月升湾区，此心安处是吾乡。“湾区升明月”2023大湾区电影音乐晚会29日晚在香港举行。
从澎湃着中华的声音的《中国人》，到诗意描绘大湾区的主题曲《湾》，一众经典歌曲引发观众共情共鸣，《当年情》《上海滩》等粤语歌曲串起人们对于香港经典电影的回忆。站在新征程新起点，“湾区升明月”在香港唱响，向世界生动展现“一国两制”事业发展新成果，讲述粤港澳大湾区融合奋进的中国故事。
请用一句话概括任务一的主要内容。（不超过25个字）。
（2）任务二：请用备选汉字组成上下联。
备选汉字：温席 感天地 生笋 表孝心
上联：哭竹　 　；
下联：扇枕　 　；
（3）任务三：
自从得了这一本孝子的教科书以后，才知道并不然，而且还要难到几十几百倍。其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路负米”，黄香扇枕”之类的。“陆绩怀橘”也并不难，只要有阔人请我吃饭。“鲁迅先生作宾客而怀橘乎？”我便跪答云，“吾母性之所爱，欲归以遗母。” 阔人大佩服，于是孝子就做稳了，也非常省事。“哭竹生笋”就可疑，怕我的精诚未必会这样感动天地。但是哭不出笋来，还不过抛脸而已，到“卧冰求鲤”， 可就有性命之虞了。
①上面文段选自《朝花夕拾》的《 》
②上面文段说“教科书中的孝”比原先知道的“难到几十几百倍”，你是否认可孝子教科书中的“孝道”？结合选文谈谈理由。
观点：（　　） ；理由：（　　）。
③请根据《朝花夕拾》为下面留言选出相应人物，将相应字母填写在括号内。
甲留言：老迅，什么时候回绍兴？我们继续喝酒去。（　　）
乙留言：读书须读正经书，做学问才是头等大事。（　　）
A长妈妈 B范爱农 C寿镜吾 D藤野先生
七、现代文阅读
（2023七上·成都期末）阅读下面选段，完成各题。
甲
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
A．她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
（节选自《秋天的怀念》）
乙
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——B．徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
（节选自《荷叶·母亲》）
16．两篇选文人物心理均富于变化，请梳理选文内容，补全表格。
选文 相关内容 “我”的心理
甲文 独自在屋内，母亲邀请看花 不耐烦
母亲重病，与我诀别 ①
② 怀念、坚定、充满希望
乙文 听见雨声，天色浓阴 烦闷
窗外白莲已谢，红莲被打得左右鼓斜 ③
荷叶倾侧，覆盖在红莲上 不宁的心绪散尽了
17．揣摩加点词语的表达效果，进一步体会人物的心理活动。
A．她出去了，就再也没回来。
B．徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
18．甲文中的“菊花”和乙文中的“荷叶”均有象征意义，能互换吗？请结合文意谈谈你的看法。
答案解析
1．【答案】A
【解析】
A：委： 丢下、舍弃；
BCD：正确；
故答案为：A。
本题考查学生对文言实词的理解与识记能力。解释文言词语，需要根据平时对课文注释的记忆，结合具体语境理解词义，有时还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等词语的特殊用法。
2．【答案】C
【解析】ABD.正确。
C.有误，“涨”字富有动态，实写了巴山夜雨落入秋池的景象。
故答案为：C
本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
3．【答案】B
【解析】A选项：“远远的街灯明了，／好像闪着无数的明星。／天上的明星现了，／好像点着无数的街灯。” 这一部分虽然有比喻（街灯比作明星，明星比作街灯），但主要是对现实的描绘，没有完全脱离实际情境，因此不能完全算作是展开了想象。
B选项：“你看，那浅浅的天河，／定然是不甚宽广。／那隔着河的牛郎织女，／定能够骑着牛儿来往。” 在这里，诗人用“浅浅的天河”和“骑着牛儿来往”来描绘牛郎织女相会的场景，这完全是一个超出现实、充满浪漫想象的画面，因此可以判定为完全展开了想象。
C选项：“银烛秋光冷画屏，／轻罗小扇扑流萤。／天阶夜色凉如水，／坐看牵牛织女星。” 诗句主要是描绘了一个秋夜观星的场景，虽然其中涉及到了“牵牛织女星”，但整体上更偏向于对现实情景的描写，没有完全展开想象。
D选项：“嘉陵江里航标灯组成银河，／“双鱼”星座在河中遨游；／成渝路上车灯飞驰而过，／是无家可归的流星在走。” 诗句中对航标灯和车灯的描绘有一定的想象成分，但与B选项相比，其想象的幅度和深度较小，没有完全展开想象。
故答案为：B
本题考查准确把握诗歌的意象的能力。解答时可直接从诗歌中提取意象，把握意象具备的特点分析。
4．【答案】A
【解析】
A、《天上的街市》第一节“明星”与“街灯”的视角相同，为全诗奠定了想象的基调由现实生活中的街市，联想到天上的街市，“街灯”与“明星”互喻，天上地下的美景相映生辉。第二节写想象中的街市，与人间街市一样有店有物，但又比人间的“珍奇”，且富足无比。以“美丽”、“陈列”二词略加点染，衬托出天上仙境繁华迷蒙的背景，并用“缥缈”的似有若无，时隐时现来进一步唤起人们的想象。有误。
B、第一节中 街灯”与“明星”互喻，天上地下的美景相映生辉。无误。
C、二、三、四节写街市和牛郎织女的幸福生活。以神话传说中的主人公作为抒发理想的对象，表达了对美好未来的向往。无误。
D、《天上的街市》 诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。无误。
故答案为：A
本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解。
5．【答案】C
【解析】A项出自刘禹锡的《秋词·其一》，描绘了秋日天高气爽的壮阔景象。
B项出自岑参的《 行军九日思长安故园 》 ，描绘了九月九日重阳节时诗人的悲伤情绪。
C项出自李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，描绘了暮春时节诗人听闻好友被贬时的忧愁。
D项出自杜牧的《山行》，描绘出了诗人对深秋山林景象的喜爱赞美。
由此可知，A、B、D表现的都是秋季，C是春季。
故答案为：C
本题考查对古诗词的理解能力。通常要求学生了解诗歌的写作背景、作者简介，把握诗歌的内容、主题，能体会诗歌的情感、意境。
6．【答案】B
【解析】B.“一点高见，仅供大家参考”中“高见”使用错误。高见指更好的看法，高明的见解，用于称别人的见解。结合语境应选择使用“拙见”，指对自己见解的谦称。
故答案为：B
本题考查学生对语法知识、汉语中词性、词语、短语、病句等相关知识的掌握。作答此题时，我们要对这些相关知识熟练掌握，认真阅读每一个题干，结合自己积累知识，才能从容应对这种综合性习题。
7．【答案】B
【解析】B项“考验”在这里是名词。
故答案为：B
本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。
8．【答案】C
【解析】本题考查学生对课文知识的掌握和分析。C．语出诸葛亮的《诫子书》。《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。这句话表达了对不珍惜时间、不努力学习的惋惜和慨叹。选项错误。故选C。
故答案为：C
标题看成考生对课文知识的理解和辨析的能力。解答此题要求考生在平时的学习中正确理解，牢固掌握，对选项进行逐项的审读，理解其说法，仔细进行辨析。
9．【答案】（1）jì；kān hù fù；镶
（2）妙；空间
【解析】(1)本题考查汉字的字音字形。“发髻”的“髻”应读作“ jì ”；“看护妇”的“看”应读作“kān”；“xiāng上”应写作“镶上”。
(2)本题考查内容理解。文段的中心句是：最妙的是下点小雪呀。围绕“妙”字展开描写，按照“山尖”“山坡”“山腰”的空间顺序进行描写。
故答案为：（1） jì；kān hù fù；镶；（2） 妙 ；空间
（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
10．【答案】（1）C
（2）B
【解析】考查的是对于古诗情感的理解。 我寄愁心与明月选自《 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》表现的是对于朋友的思念， 受降城外月如霜选自《 夜上受降城闻笛》表现怀念故乡。
故答案为：C，B
本题考查的是对于古诗情感的理解。要了解诗句出自哪首古诗，根据古诗来思考感情。
11．【答案】“龙标”“五溪”“夜郎”三地名，层层递进地极言龙标之蛮荒，凸显了李白对王昌龄被贬的不平与对这位诗友（或朋友）的关心和担忧。
【解析】本题考查内容理解与概括。根据知识卡片“龙标：唐代县名，在今贵州锦屏县。五溪：指湘黔交界处的辰 、酉 溪、巫溪、武溪、沅溪，在唐代，这一带还被看作荒僻边远的不毛之地。夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地也设过夜郎县”可知，“龙标”“五溪”“夜郎”三地名，层层递进地极言龙标之蛮荒，凸显了李白对王昌龄被贬的不平与对这位诗友（或：朋友）的关心和担忧。
故答案为：“龙标”“五溪”“夜郎”三地名，层层递进地极言龙标之蛮荒，凸显了李白对王昌龄被贬的不平与对这位诗友（或朋友）的关心和担忧。
本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
【答案】12．伊索寓言；古希腊
13．心理描写；写出赫尔墨斯内心高傲、爱慕虚荣的性格特点。
14．虚荣；别人重视
【解析】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（3） 本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
12．本题考查名著常识。《赫耳墨斯和雕像者》选择《伊索寓言》作者是古希腊伊索。
故答案为： 伊索寓言 ； 古希腊 。
13．本题考查描写。“心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些”这是赫耳墨斯看见自己的雕像时的心理描写，写出赫尔墨斯内心高傲、爱慕虚荣的性格特点。
故答案为： 心理描写；写出赫尔墨斯内心高傲、爱慕虚荣的性格特点。
14．本题考查寓意。自大的赫耳墨斯化作凡人，到一个雕像者的店里问价，本以为是商人的庇护神的自己的价格会很高，没想不过是宙斯、赫拉雕像的饶头而已。这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。告诉我们要谦虚，不要妄自尊大。
故答案为： 虚荣 ； 别人重视 。
15．【答案】（1）“湾区升明月”2023大湾区电影音乐晚会29日晚在香港举行。
（2）生笋感天地；温席表孝心
（3）① 二十四孝图；② 我并不完全认可其中的孝道。我们中国自古以来就有着孝亲敬老的传统，孝敬老人是应该的，但是我们不能完全按照《二十四孝图》中倡导的那样去做。时代在发展，我们今天对于封建时代提倡的孝道应该批判地接受，取其精华去其糟粕。像“黄香扇枕”属于对父母的关心，应该继承发扬；而“陆绩怀橘”就没必要了，不能为了孝敬父母去偷人家的东西；“哭竹生笋”和“卧冰求鲤”是不科学的，更不可效仿。③ BC
【解析】（1） 本题考查内容理解与概括。这是一则新闻，根据导语“又见明月升湾区，此心安处是吾乡。’湾区升明月’2023大湾区电影音乐晚会29日晚在香港举行”作答即可。
（2） 本题考查对联。根据对联词性相对的特点，可确定“温席”应对“生笋”，而“感天地”应对“表孝心”；再根据上下联的提示词“哭竹”“扇枕”以及对联“上仄下平”的特点，可确定上联应选“生笋”“感天地”，下联应选“温席”“表孝心”。
（3） ① 本题考查对名著内容的识记。这篇文章叫做《二十四孝图》，《二十四孝图》本来是一本讲述中国古代二十四个孝子故事的书，这些故事配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅在其散文集《朝花夕拾》中提到，他在阅读这些故事时，特别是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”这两个故事，产生了强烈的反感。
② 本题考查对选文内容的理解与观点态度。真正的孝就是子女对父母慈爱的一种善行和回报，是家庭中晚辈在处理与长辈的关系时应该具有的道德品质。由选文中“其中自然也有可以勉力仿效的，’子路负米’，’黄香扇枕’之类的。’陆绩怀橘’也并不难，只要有阔人请我吃饭”可知，《孝子》中的孝道并非完全不可取，“黄香扇枕”就可以仿效，而对于“卧冰求鲤”之类的，就不能去模仿，因为这样的孝行，会有性命之忧，因此，我们要尽孝，但不能愚孝。
③ 本题考查名著人物识记。通过“老迅，什么时候回绍兴我们喝酒去”中的“老迅”可以得知此人和鲁迅是要好的朋友关系，《范爱农》中原文“他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。从此他每一进城，必定来访我，非常相熟了。我们醉后常谈些愚不可及的疯话，连母亲偶然听到了也发笑”与题干中“回绍兴喝酒”这一关键信息相匹配；由此可以得知①的留言人为“范爱农”；在《从百草园到三味书屋》中，小鲁迅询问寿镜吾先生“怪哉”这虫是怎么回事，却遭到先生的驳斥；通过原文“不知道!’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说”可以得知寿镜吾先生对于学生的态度是“读书须读正经书”而不应该询问除正经书以外的知识；因此②的留言人是“寿镜吾”。
故答案为：（1）“湾区升明月”2023大湾区电影音乐晚会29日晚在香港举行。（2）生笋感天地；温席表孝心（3）① 二十四孝图；② 我并不完全认可其中的孝道。我们中国自古以来就有着孝亲敬老的传统，孝敬老人是应该的，但是我们不能完全按照《二十四孝图》中倡导的那样去做。时代在发展，我们今天对于封建时代提倡的孝道应该批判地接受，取其精华去其糟粕。像“黄香扇枕”属于对父母的关心，应该继承发扬；而“陆绩怀橘”就没必要了，不能为了孝敬父母去偷人家的东西；“哭竹生笋”和“卧冰求鲤”是不科学的，更不可效仿。③ BC
（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（3） ①本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
②本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
③本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
【答案】16．①悲痛、自责/震惊、悔恨；②妹妹推我到北海看花/我和妹妹去北海看花；③不适意、恐惧无奈/害怕、不宁
17．A处“再也”，强调母亲去世的事实，表达了我无比痛苦/自责和没能好好对待母亲的悔恨；B处“接着”，写雨势紧跟雷声而来，烘托我内心的担心与不安不断加重。
18．不能，这两种花分别与两篇文章的内容相匹配。甲文的“菊花”在百花凋零的秋天盛放，象征母亲隐忍/坚韧的形象，（或：象征“无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚韧，活出价值”的精神），还照应了标题“秋天的怀念”；乙文的“荷叶”为红莲遮风避雨，象征母亲对孩子的庇护和厚爱，/乙文写母女关系就如同“荷叶与红莲”，体现了母爱的伟大和女儿对母亲的依恋。
【解析】（1）本题考查内容理解和概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。
（2）本题考查词语的赏析。赏析词语，一般先理解词语的本义；然后结合文章具体内容，理解其语境义，并分析其表达效果。
（3）本题考查内容理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
16．第一空，结合甲文第③段中“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”可知，“也绝没有想到那竟是永远的诀别”中“绝”与“没有”组合在一起修饰“想到”，表现出“那是永远的诀别”这一结果是当时没有考虑到的；“竟”，“竟然”，表示出乎意料。所以“绝”和“竞”这两个副词既能够作者当时对母亲病情的严重和母亲永远的离去这一事实，毫无思想准备。也表达出自己现在的后悔和悲伤之情。
第二空，结合甲文⑤段中“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花”可概括为：我和妹妹去北海看菊花。
第三空，结合乙文②段中“仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大”可概括为：不适意、恐惧。
故答案为：①悲痛、自责/震惊、悔恨；②妹妹推我到北海看花/我和妹妹去北海看花；③不适意、恐惧无奈/害怕、不宁
17．A句中的“再也”一词，强调了母亲离去的不可逆性和无法挽回的遗憾，使得整个句子充满了沉重的哀伤之情。这个词语不仅描绘了母亲离世的残酷现实，也展现了作者对于母亲离去的深深惋惜和无尽思念。它深化了人物的心理活动，使读者更加能够感受到作者的悲痛之情。
B句中的“接着”一词，生动地描绘了窗外雷声和大雨连续不断、持续加强的情景，使得整个句子充满了紧张感和急促感。这个词语不仅突出了天气变化的剧烈和突然，也暗示了人物内心的焦虑和不安。它使得读者能够更加深入地理解人物的心理活动，增加了情节的紧张感和吸引力。
故答案为：A处“再也”，强调母亲去世的事实，表达了我无比痛苦/自责和没能好好对待母亲的悔恨；B处“接着”，写雨势紧跟雷声而来，烘托我内心的担心与不安不断加重。
18．《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。 《荷叶·母亲》这是一篇借景抒情、托荷叶赞母的散文诗。它是一篇爱的美文。作者被雨打红莲、荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了母亲对子女的爱。
甲文中的“菊花”和乙文中的“荷叶”均有象征意义，但它们不能互换。甲文中的“菊花”象征了母爱的坚韧和乐观，正如母亲面对困境时仍积极鼓励儿子，让他学会坚强面对生活。而乙文中的“荷叶”则象征了母爱的无私和勇敢，母亲用身体为红莲遮挡风雨，展现了母爱的伟大和无私。两者在各自的语境中都有其独特的象征意义，因此不能互换。甲文通过描写菊花，强调了母亲对儿子的影响，让他学会了在逆境中保持乐观和坚强；而乙文则通过荷叶的描绘，突出了母爱的伟大和无私，使儿子感到心灵得到了慰藉和宁静。所以，两文中的“菊花”和“荷叶”各具其象征意义，不能互换。
故答案为：不能，这两种花分别与两篇文章的内容相匹配。甲文的“菊花”在百花凋零的秋天盛放，象征母亲隐忍/坚韧的形象，（或：象征“无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚韧，活出价值”的精神），还照应了标题“秋天的怀念”；乙文的“荷叶”为红莲遮风避雨，象征母亲对孩子的庇护和厚爱，/乙文写母女关系就如同“荷叶与红莲”，体现了母爱的伟大和女儿对母亲的依恋。
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