资源简介 长城谣 教学设计教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名章节名称 长城谣 计划学时教学目标 1、(知识与能力目标)掌握《长城谣》的朗诵技巧,特别是重音的运用。2、(过程与方法目标)通过朗读与思考,体会诗歌的意境与情感。3、(情感态度与价值观目标)感受诗歌中的思乡爱国之情,增强对祖国统一的期盼。教学重点 (1)掌握《长城谣》中的朗诵技巧——重音的运用。 (2)理解《长城谣》的内容情感,体会诗人的思乡爱国之情。教学难点 (1)理解和应用朗读技巧中的重音,以准确传达诗歌中的情感。 (2)深入感悟《长城谣》中的诗情画意,并激发学生的爱国情感。教学准备 (1)多媒体设备,包括音响和投影仪,用于播放《长城谣》的音频和视频资料,以及展示相关的图片和文本资料。 (2)《长城谣》的歌词和旋律资料,包括歌曲的背景信息和诗人的简介,以便学生更好地理解歌曲内容和情感。 (3)分组讨论材料,准备一些引导性问题,帮助学生深入探讨诗歌中的情感表达和使用的修辞手法。教学过程一、导入新课 (老师唱《长城谣》:“万里长城万里长,长城外面是故乡”)刚刚老师演唱的这首歌叫什么名字?(生:《长城谣》)对,《长城谣》。蜿蜒曲折的长城不仅是一道美丽的风景线,更是中华民族的象征。历史上,许多文人墨客都曾为它吟诗作赋,许多海外游子也为它魂牵梦绕。今天,让我们一同走进台湾著名诗人席慕容的心中,感受她笔下的长城。(板书标题与作者) 二、朗读吟诵引感知 (一)师生朗读——交流对比引思索 学生默读及感情把握根据讲义上提供的歌曲节奏划分,学生默读歌曲,初步把握歌曲的情感基调。 追问:你们觉得这首诗应该用怎样的语调来朗诵?是激情澎湃还是沉吟舒缓?(生:应该是沉吟舒缓。因为这首诗主要抒发了乡思乡愁,有一种淡淡的哀愁在其中。) 老师示范朗诵老师进行示范朗诵,要求学生注意诗句中的情感表达技巧。(老师边朗诵边用手势示意重音) 提示学生注意老师的语调变化和重音处理。 学生尝试朗诵学生跟着老师的示范,自己朗诵一遍歌曲,检验初读的学习效果。 提醒学生注意语调和情感表达。 点评:同学们初步掌握了沉吟舒缓的语调,但还需要进一步练习以更好地传达情感。 对比分析与重音讨论对比老师和学生的朗读,启发学生注意并找出诗句中的轻重音。 追问:为什么某些词语需要重读或轻读? 学生思考后回答:重读是为了强调情感和意境。 具体分析关键重音“无情”的朗读方式:既要加长音节又要加强音量,一是为了启发思考“无情”的真正含义,二是表达诗人认为长城是历史的见证,态度明朗。“冷眼”的朗读技巧:重读这个词语,同样是为了凸显长城作为历史见证的地位。 进一步提问与分析提问:联系刚才老师的朗诵,想一想歌曲中还有哪些词是重点重音?怎么读这些词?为什么要这样读?蕴含了作者怎样的思想感情? 学生举手发言:例如“夺还”、“烈火”等词语也需要特殊处理。 “夺还”:“夺、还”与前文的“争战了一部历史”对应。争夺和归还都伴随着杀戮和牺牲,因此要用一字一顿的方法来表达深切、沉重的心情。 “烈火”:提到长城时情绪激动,这里采用重音轻读的方法,表达强烈的爱国情感。 (二)指导学生诵读歌曲——理解歌曲的意境 轻重音的作用在朗读过程中,我们需要通过轻读和重读来突出重点,这样才能更好地表现作者的思想感情。(板书:感情)引导学生领会关键词语读音的轻重及其读法。 具体分析轻重音方法加强音量法:用于表达明朗的态度。加长音节法:激发思考或表达真挚的感情。一字一顿法:控制音量的一字一顿,展示深沉的心情。 原文摘取及具体分析“总在有月亮的晚上想起你”,“总”字要加长音节,传达出诗人对故乡的深情思念,感情真挚。“无情”:朗读时需加长音节并加强音量,表达诗人对历史沧桑的感慨。“云树风”在中国古典意象中均表示思乡之意,读这三个词的时候,音量要低,并且气息、声调渐弱,感受越来越浓的思念之情。“冷眼”:重音强调,拟人的手法突显长城的历史见证地位。“烈火”:重音轻读,表达诗人的热血沸腾和自豪感。 自由朗读要求学生根据上述体会,自由朗读本诗。(教师个别指导) 朗诵展示与点评教师随机提问几名学生进行朗诵展示,并对他们的表现进行点评,提醒需要注意的地方。 总结思想内容根据反复朗诵所体会到的感情,学生总结诗歌的思想内容。 思想内容总结:诗人通过对长城的赞美,抒发了对祖国的思念和热爱之情。 (三)思想主题感知与理解环节 预见性问答问题1:诗人的故乡在哪里?(生:台湾)问题2:诗人现在人在哪?(生:台湾)问题3:诗人的归乡之情何时能实现?(生:祖国统一)问题4:两岸统一是千千万万炎黄子孙的共同心声。我们能为诗人和其他漂泊他乡之人做些什么呢?(生:衷心祝愿骨肉同胞早日团聚,母亲祖国更加繁荣富强) 主题升华席慕容是台湾著名诗人,她的故乡在长城之外的内蒙古。然而,由于命运的原因,她从未回过自己的精神家园。大家是否期盼诗人有一天能够真正回到故乡?(生:是!)叶落归根,倦鸟归巢,我们多么希望远在他乡的游子能够早日归来啊。那么,作者的归乡之情何时才能实现呢?(生:祖国统一)两岸统一,不仅是海外游子的夙愿,也是所有炎黄子孙的共同心愿。我们虽不能直接做什么,但我们可以通过真心祝福,让这些漂泊的灵魂感到温暖,衷心祝愿骨肉同胞早日团聚,祖国更加繁荣富强。 三、本课总结与小结 回顾总结同学们,今天我们学习了《长城谣》,通过朗读这首诗,我们不仅学会了朗诵技巧中的重音运用,还在朗诵中感悟到了诗情,理解了诗歌的内容与情感。请学生们回忆一下,这首诗表达了诗人怎样的情感?(生:表达了诗人对祖国的思念和热爱之情,以及对家乡的深切思念。) 课堂小结请大家再来一次集体朗诵,把我们今天学到的朗诵技巧和对诗歌情感的理解融入到朗诵中,再次体验诗中的情感。课后作业布置 (1)请学生根据课堂学习的内容,练习朗读《长城谣》,注意重音的使用,并体会诗歌中的情感。 (2)撰写一篇短文,表达自己对《长城谣》中所体现的爱国情感的感悟和理解。 展开更多...... 收起↑ 资源预览