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(共15张PPT)
2025年河北省中考物理一轮复习回归教材·公式梳理
1. 热学
公式
名称 公　式 变形式 物理量 国际单位 常用单位
及其换算
关系
热量 Q＝cmΔt c＝　
Δt＝ m＝ Q J 1kJ＝1000J
c J/（kg·℃）
Δt ℃
公式名称 公　式 变形式 物理量 国际单位 常用单位
及其换算
关系
热
量 Q＝qm（适用于固体和液体燃料） m＝　
q＝ m kg 1t＝1000kg
＝106g＝
109mg
Q＝qV（适用于气体燃料） V＝　
q＝ q J/kg或
J/m3
V m3 1m3＝
103dm3＝
106cm3
2. 力学
公式
名称 公式 变形式 物理量 国际
单位 常用单位及其
换算关系
速
度 v＝ s＝vt　t
＝ v m/s 1m/s＝3.6km/h
s m 1km＝1000m
1m＝10dm＝100cm＝1000mm
1mm＝103μm＝106nm
t s 1h＝60min＝3600s
公式
名称 公式 变形式 物理量 国际
单位 常用单位及其换算关系
密度 ρ＝ m＝ρV　
V＝ ρ kg/m3 1g/cm3＝103kg/m3
m kg
V m3 1m3＝103L＝106mL
重力 G＝mg m＝ G N
m kg
g N/kg
公式
名称 公式 变形式 物理量 国际
单位 常用单位及其换算关系
压强 p＝（适用于一切固体和液体） F＝pS　 S＝ p Pa
F N
S m2 1m2＝102dm2＝104cm2
p＝ρgh[适用于一切液体和直柱体对水平面的压强（S面≥S柱）] h＝　ρ＝ ρ kg/m3
g N/kg
h m 1m＝10dm＝100cm＝1000mm
公式
名称 公式 变形式 物理量 国际单位 常用单位及其换算关系
浮
力 阿基米德原理 F浮＝G排＝ ρ液gV排 V排　
ρ液＝ F浮、G排、G、F拉、
F向上、 N
称重法 F浮＝G－F拉 g N/kg
压力差法 F浮＝F向上
－F向下 V排 m3
公式
名称 公式 变形式 物理量 国际单位 常用单位及其换算关系
浮
力 平衡法 F浮＝G物＝m物g（物体在
液体中漂浮或悬浮） m物 kg
公式
名称 公式 变形式 物理量 国际单位 常用单位及其换算关系
杠杆
平衡
条件 F1l1＝F2l2 ＝ F1＝　
F2＝ l1＝　
l2 ＝ F1、F2 N
l1、l2 m 单位统一即可
公式
名称 公式 变形式 物理量 国际单位 常用单位及其换算关系
功 W＝Fs F＝　s
＝ W J
F N
s m
功率 P＝ W＝Pt　 t＝ P W 1kW＝103W
W J t s P＝F（仅适用于做匀速直线运动的物体） F＝　 v＝ F N
v m/s
公式
名称 公式 变形式 物理量 国际单位 常用单位及其换算关系
机械
效率 η＝×100％ W有＝ηW总　 W总＝ η
W有、
W总 J
3. 电学
公式
名称 公　式 变形式 物理量 国际
单位 常用单位及其换
算关系
欧姆
定律 I＝ U＝IR　
R＝＝ I、ΔI A 1A＝103mA
U、ΔU V 1kV＝103V＝
106mV
R Ω 1MΩ＝103kΩ＝
106Ω
公式
名称 公　式 变形式 物理量 国际
单位 常用单位及其换
算关系
电功 W＝UIt U＝　I＝ t＝ W J 1kW·h＝3.6×106J
U V W＝t＝
I2Rt（只适用于纯电阻电路） I A
t s
W＝ 转盘式电能表：n为转数，N为电表常量电子式电能表：n为指示灯闪烁次数，N为电表常量
公式
名称 公　式 变形式 物理量 国际
单位 常用单位及其换
算关系
电功
率 P＝ W＝Pt　 t＝ W J 若电功率P的单位为kW，时间t的单位为h，则电功的单位是
kW·h
t s P＝UI I＝　 U＝ P W
U V P＝＝I2R（只适用于纯电阻电路） I A
R Ω
公式
名称 公　式 变形式 物理量 国际单位 常用单位及其换算关系
焦耳
定律 Q＝I2Rt t＝ Q J
I A Q＝W＝UIt＝t （只适用于电器） R Ω
电磁波 c＝νλ ν＝　λ＝ c m/s
ν Hz 1MHz＝
103kHz＝
106Hz
λ m(共90张PPT)
2025年河北省中考物理一轮复习回归教材·插图梳理
1. 如图所示的实验说明声音传播需要 。
2. 如图所示，用一张桌子做实验。一名同学轻敲桌子（不要使附近的
同学听到敲击声），另一名同学把耳朵贴在桌面上。由实验可以得出的
结论是 。
介质　
固体能够传声　
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3. 探究“什么因素决定音调的高低”时，如图所示，将钢尺的一端紧
压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢尺使之振动，听钢尺振动发出的
声音。
（1） 实验时要用手紧靠桌边压住钢尺，否则会既听到 振动发
出的声音，又听到 振动发出的声音。
钢尺　
桌子　
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（2） 实验通过改变 来改变钢尺振动的快慢，
比较音调发生的变化；拨动钢尺时注意使钢尺每次振动的 大致
相同。
（3） 利用实验中的钢尺还可以探究声音 的决定因素。请你写
出操作方法：
。
钢尺伸出桌面的长度　
幅度　
响度　
使钢尺伸出桌面一定长度，紧压钢尺，用大小不等的力
拨动钢尺伸出桌面的一端　
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4. 如图所示，将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，听音叉发
声的同时观察乒乓球被弹开的幅度变化，可探究
。
声音的响度与振幅的
关系　
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5. 如图所示，8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以
发出“1、2、3、4、5、6、7、 1”的声音。这些声音产生的原因
是 振动，音调最高的是 的那瓶。
水和瓶　
水少　
.
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6. 如图所示，小红自制了一个哨子，在筷子上缠一些棉花，制成一个
“活塞”，用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管中，用嘴吹管的上
端，可以发出悦耳的哨声。吹哨时，上下推拉“活塞”，哨声的 会改变。
音调
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7. 如图所示，蝙蝠通常在夜间活动，它飞行时发出一种 ，
这些声波碰到昆虫会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以
确定目标的 。
8. 如图甲、乙所示为两种声音的波形图，从图形可知：图 是乐
音的波形，图 是噪声的波形。
超声波　
位置　
甲　
乙　
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9. 噪声令人心烦意乱，是四大污染之一。如图所示，“摩托车的消声
器”是在 减弱噪声；“城市道路旁的隔音板”是在
减弱噪声；“航空母舰上的起飞引导员佩戴耳罩”是在 减弱噪声。
声源处　
传播过
程中　
人耳处
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10. 如图所示，把两只手的食指分别放入热水和冷水中。然后，先把左
手的食指放入温水中，感觉温水的冷热程度；再把右手的食指放入温水
中，感觉温水的冷热程度。先后两次对温水冷热程度的感觉是
。这一现象表明 。
右手的
食指感觉热些　
只凭感觉判断温度是不可靠的　
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11. 如图所示为自制温度计的演示实验，在小瓶里装一些带颜色的水。
给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶
口。实验操作中，要先后将小瓶放入 和 中，并注意观
察 。
热水　
冷水　
细玻璃管中水柱的位置变化　
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（1） 图中属于固体熔化时的温度变化曲线的有图 和 。
（2） 从图像及实验过程知道，晶体和非晶体在熔化时是有区别的。其
区别如下：
① 晶体： ；非晶体： 。
② 晶体： ；非晶体： 。
甲　
乙　
熔化时温度不变　
熔化时温度不断升高　
有一定的熔点　
没有一定的熔点　
12. 小明在“探究固体熔化和凝固时温度的变化规律”实验中得到如图
所示的图像。
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13. 如图所示，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后
用绳把口扎紧，然后放入80℃以上的热水中，你看到的现象是
，这是 现象，这个现象说明 ；
从热水中拿出塑料袋，过一会儿又看到的现象是 ，这
是 现象，这个现象说明 。
塑料袋
又鼓起来了　
汽化　
汽化需要吸热　
塑料袋又瘪了　
液化　
液化需要放热　
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14. 如图所示，取一张光滑的厚纸做成一个小纸锅，在小纸锅中加入适
量的水，放在火上加热。注意不要让火苗烧到水面以上的纸。过一会儿
水沸腾了，小纸锅 燃烧，这主要是因为
。
不会　
水沸腾时，温度不
变，且水的沸点低于纸的着火点　
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15. 如图所示，人游泳之后刚从水中出来，感觉特别冷，这是因为水
在 过程中吸热，使水及与水接触的物体温度 。
16. 如图所示，液化石油气在常温下装入罐中时，采取 的
方法使气体 。
汽化　
降低　
压缩体积　
液化　
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17. 如图所示，剥开包装纸的冰棍冒“白气”是 现象；根据你
的观察，在室内无风时，冰棍冒出的“白气”会向 飘。
液化　
下　
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18. 盛一盆水，在盆里放两块高出水面的砖，砖上搁一只比盆小一点的
篮子。篮子里装上熟食，再把一个纱布袋罩在篮子上，并使袋口的边缘
浸入水里（如图所示），就做成了一个简易冰箱。简易冰箱能制冷是因
为水 。
汽化吸热　
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19. 如图所示为自古有“火洲”之称的吐鲁番的人民利用自己的聪明才
智，修建的庞大地下灌溉工程——坎儿井，这样做的目的是降低水
的 ，减少水面与空气的 ，减慢水面空气的流速，
从而减少水的蒸发。
温度　
接触面积　
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20. 水循环状态变化图。
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21. 如图所示，在1个标准大气压下，某同学将冰块放入空易拉罐中并
加入适量的盐，用筷子搅拌大约半分钟；测得易拉罐中冰与盐水的混合
物的温度低于 ℃；实验时易拉罐的底部有白霜生成，白霜的生成
属于 现象。
0　
凝华　
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22. 如图所示，小明取一个空易拉罐，在它的底部中央扎一个小孔，将
罐口剪掉，用一层塑料薄膜蒙上。
（1） 将小孔对着窗外远处的景物，在薄膜上观察到的窗外景物的像
是 立、 的。
（2） 小丽建议小明找两个口径相差很小的易拉罐，将它们紧紧地套在
一起，使罐体长短可调节，若真的做成了这样一个针孔照相机，保持景
物与针孔照相机之间的距离不变，当罐体拉长时，像 。
（3） 若小孔的形状发生了变化，比如从圆形变成了三角形（孔径仍很
小），像的性质 变化。
倒　
缩小　
变大　
没有　
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23. 如图所示，在“探究光的反射定律”实验中，如果提出的问题是
“光反射时，反射光沿什么方向射出”。为了使结论具有普遍性，应该
做 次实验；若提出的问题是“反射角与入射角的关系”，则至少
应该收集 组实验数据。
3　
3　
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24. 我们能从各个不同方向看到黑板上的字，是由图 所示的现象
造成的，而有时候黑板会反光，是由图 所示的现象造成的。
乙　
甲　
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25. 用如图所示的实验研究平面镜成像的特点时，至少需要 支蜡
烛，每次实验中应观察并比较 ，并且量出
。
两　
像与蜡烛的位置　
像与蜡
烛到镜面的距离　
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26. 写出下列给出的三幅图，主要运用的光学知识。
（1） 如图甲所示，激光引导掘进方向：
。
光在同一种均匀介质中沿直
线传播　
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（2） 如图乙所示，古人对着铜镜梳妆： 。
（3） 如图丙所示，有经验的渔民在叉鱼： 。
平面镜成像　
光的折射现象　
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27. 如图所示为冬天河面封冻后河水温度的分布图，如表所示为从图中
可以找出的跟水有关的物理规律。
规律1 4℃的水密度最大
规律2 温度低于4℃时，温度越低，水的密度越小
规律3 水具有反常膨胀的特性
规律4 水凝固成冰时，体积变大，密度变小
4℃的水密度最大
温度低于4℃时，温度越低，水的密度越小
水具有反常膨胀的特性
水凝固成冰时，体积变大，密度变小
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28. 一个小铁球静止在光滑水平桌面上，当一个磁铁沿水平方向靠近它
时，出现的现象是 ；如果让小铁球从斜面上滚
下，沿着它运动的方向放一个磁铁，如图甲所示，那么观察到小铁球的
速度 ；再次让小铁球从斜面上滚下，在它运动的侧旁放一个磁
铁，如图乙所示，看到的现象是 。以
上实验说明力可以改变速度的 和 。
小铁球被磁铁吸引　
加快　
小铁球向磁铁的磁极方向偏转　
大小　
方向　
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29. 如图所示，推门时，在 点用力比较容易将门推开，这说明力
的作用效果与力的 有关；影响力的作用效果的因素还有
。
A　
作用点　
力
的大小和方向　
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30. 如图所示，小红穿上旱冰鞋用手推墙，人离墙而去，说明：力可以
改变物体的 ，物体间力的作用是 。
运动状态　
相互的　
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31. 如图所示，一个厚玻璃瓶中灌满水，把细玻璃管通过带孔的橡皮塞
插入玻璃瓶中。用双手挤压玻璃瓶，我们看到的现象是
，这一现象说明 。
细玻璃管中液
面上升　
力可以使物体的形状发生改变　
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32. 如图所示，工人用重垂线来检查墙壁是否竖直，重垂线是根据重力
的方向总是 制成的。
竖直向下　
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33. 如图所示为探究“阻力对物体运动的影响”的实验。
（1） 三次实验中都使小车运动到斜面底端时的速度 ，即小车
应从斜面 处由静止开始下滑。
（2） 本实验结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受
到的阻力越 ，速度减小得越 。
相等　
同一高度　
小　
慢　
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34. 锤子的锤头变松了，人们经常用撞击锤柄下端的方法使锤头紧套在
锤柄上，如图所示。这是因为 突然停止时，锤头由于惯性仍
然 ，所以紧套在锤柄上。
锤柄　
继续向下运动　
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35. 如图所示，用钢尺快速击打一摞棋子中间的一颗，上面的一摞棋子
仍然停留在原处，被击打的那颗棋子飞出去，这说明力可以改变物体
的 ；上面的棋子仍然停留在原处是因为这一摞棋子具
有 ，由于 力的作用，最终落在下方棋子上。
运动状态　
惯性　
重　
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36. 小红同学利用如图所示的装置探究“二力平衡”的条件。实验时，
当左右两盘中加相等质量的砝码时，小车处于静止状态，于是她得出了
实验结论：二力平衡的条件是二力必须作用在 上，大
小 ，方向 。这个实验结论中缺少的一个条件是
。
同一物体　
相等　
相反　
二力
作用在同一直线上　
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37. 在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，小明的两
次实验如图甲、乙所示。
（1） 这两次实验是为了探究滑动摩擦力大小是否与 有关。
（2） 要测量出木块与桌面间滑动摩擦力的大小，应沿水平方向拉着木
块做 运动。这是利用 原理进行的间接测量。
（3） 如图甲所示，分别用2N和3N的水平力拉着木块沿水平桌面运动，
则两次木块受到的摩擦力大小 ，判断的依据：
。
压力　
匀速直线　
二力平衡　
相同　
接触面粗糙程
度相同，压力相同，所以两次实验中木块受到的摩擦力相同　
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38. 如图所示的气垫船是利用压缩气体在船体底面和水面间形成一层空
气垫，从而使船受到的摩擦力明显 ，请你举出一个生活中摩擦
力的应用实例： 。
减小　
走路　
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39. 在茫茫的雪原上，两个体重相同的人在雪地里（忽略滑雪板的质
量），行走的人陷入雪地里，而滑雪的人没有陷入雪地里（如图所
示），这表明 。
压力相同时，受力面积越大，压强越小　
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40. 某学习小组对“影响压力作用效果的因素”进行了探究，他们采取
了如下的方法：图甲中把小桌放在海绵上；图乙中在小桌上放一个砝
码；图丙中把小桌翻过来，桌面朝下并在其上面放一个砝码。通过海绵
被压下的深浅反映压力的作用效果。
（1） 比较 两图可知，当受力面积一定时，压力越大，压力
的作用效果越明显。
甲、乙　
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（2） 此实验 用硬纸板代替海绵，原因是
。
（3） 此实验中用到的科学方法是 。
不能　
硬纸板的形变效果
不明显　
控制变量法、转换法　
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41. 如图所示，在一个饮料瓶侧壁上打两个相同的小孔，瓶中加水，从
孔射出的水流，你观察到的现象是 ，能说
明 。
下面的孔射出的水射得远　
液体对容器侧壁有压强，且同种液体，深度越深，压强越大　
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42. 做“液体内部的压强”实验时，如图所示，该实验的现象说明
。
43. 如图所示为船闸的示意图，这是 原理的应用。请你再举
出一个运用此原理的实例： 。
同
种液体在相同深度，向各个方向的压强相等　
连通器　
茶壶　
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44. 卫生间的地漏结构如图所示，往漏口倒足量的水，水通过存水杯流
进下水道，方向如图所示。水不再流动时，存水杯存起的水就能把室内
空间与下水道隔离，使异味不能进入室内空间。（g取10N/kg，ρ水＝
1×103kg/m3）
（1） 在图中画出水不再流动时存水杯中的液面示意图。
（2） 水不再流动时，存水杯内水深为0.1m，则杯底受到水对它的压强
为 Pa。
1000　
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45. 如图所示，塑料管中装满水，纸片 掉下来，是因为
的存在。
不会　
大气
压　
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46. 离海平面越高，大气压强越 。如图所示为某物理兴趣小组的
同学做的测量大气压的实验，此处的大气压强约为 ；
最早测出大气压的科学家是 。（ρ水银＝13.6×103kg/m3）
低　
1.013×105Pa　
托里拆利　
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47. 某同学利用一个厚玻璃瓶、带孔的橡皮塞、细玻璃管组成如图所示
的装置，来探究一些物理问题。在图甲中，用手轻捏厚玻璃瓶，观察细
玻璃管中水面是否变化，就能知道厚玻璃瓶是否发生了 ；将图
乙中的玻璃瓶从楼下拿到楼上，观察到细玻璃管中水面高度升高，这一
现象说明了大气压随高度的增加而 。
形变　
减小　
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48. 如图所示，用手握着两张纸，让纸自然下垂，在两张纸的中间向下
吹气，这两张纸将相互 ，这说明流速越大，气体压强越 。
靠近　
小　
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49. 如图所示，把长为10cm的饮料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸
管B的管口贴靠在A管的上端。
（1） 往B管中轻轻吹气，可以看到A管中的水面上升，这是因为

。
（2） 如果用力吹气，会出现的现象是
。
A管
上方空气的流速大，气压小，在外界大气压的作用下，A管中的水面上
升　
气体的流速越大，压强越小，
水在A管中上升并从上方管口喷出　
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50. 如图所示为探究“浮力的大小与哪些因素有关”实验的若干操作。
（1） 探究浮力大小与物体浸没深度的关系的是 。
（2） 若选用的操作是②④⑥，可探究浮力的大小与 是否
有关。
（3） 若探究浮力大小与物体排开液体体积的关系，应选用的操作
是 。
②③　
液体密度　
①②⑤或①③⑤　
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51. 如图所示为验证阿基米德原理的实验：
（1） 在空气中称出物体的重力G。
（2） 称出空桶的重力G1。
（3） 将物体浸没在图丙的水中，读出此时弹簧测力计的示数F，则物
体受到的浮力F浮＝ 。
G－F　
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（4） 待排出的水流到小桶中后，称出小桶和水的总重G2，则排出的水
的重力G排水＝ 。
（5） 若 成立，则阿基米德原理成立。
（6） 实验数据的记录表格如表所示。
物体的重力G/N 空桶的重力
G1/N 物体浸没在水中时弹
簧测力计示数F/N 水与小桶的总重
G2/N
G2－G1　
G－F＝G2－G1　
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52. 测量液体密度的仪器叫密度计，将其插入被测液体中，待静止后直
接读出液面处的刻度值，如图甲所示。图乙和图丙是两支自制简易密度
计，它们是在木棒的一端缠绕一些铜丝制成的。将它们都放入水中，水
面与乙密度计最上面的刻度线相平，与丙密度计最下面的刻度线相平。
已知ρ牛奶＞ρ水，某同学要测量牛奶的密度，应该选择乙、丙中的 ，理由是

。
乙　
水的密度小于牛奶的密度，密度计插入牛奶中，排开牛奶的
体积小于排开水的体积，因此，密度计从水中取出放入牛奶后，会上
浮一些，只能选用乙密度计　
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53. 如图所示为“探究动能大小与哪些因素有关”的实验装置。
（1） 实验中为了保证 不变，应始终使用同一个小球。
（2） 让小球A从不同的高度由静止开始滚下，是为了研究小球到达水
平面时动能的大小是否与 有关。
（3） 实验中，通过观察物块B在同一水平面上被撞击后 .
来比较小球A到达水平面时动能的大小。
（4） 实验表明，质量相同时，小球的速度越大，动能越 。
质量　
速度　
移动的距离
大　
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54. 如图所示，单摆在竖直平面内左右摆动，滚摆在竖直平面内上下往
复运动。
（1） 这两个实验可以说明的同一个物理问题是
。
（2） 在单摆左右摆动和滚摆上下往复运动的过程中，你将会看到它们
上升的高度逐渐降低。产生此现象的原因是 。
动能和势能可以相互
转化　
受到空气阻力　
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55. 如图所示为人造地球卫星的轨道示意图，人造地球卫星在大气层外
环绕地球运行，它从近地点向远地点运行的过程中动能 ，重力
势能 ，机械能 。
变小　
变大　
不变　
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56. 小凡同学在“探究定滑轮和动滑轮特点”的实验中，装置图如
图所示。
（1） 探究定滑轮的特点时，按照图乙操作，觉得读数不方便，于是把
测力计倒过来，即测力计吊环系在拉绳上，用手拉挂钩，测力计的示数
会 ，其理由是 。
变小　
忽略了测力计的重力　
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（2） 探究动滑轮的特点时，按照图丙操作，记录数据如表所示，分析
数据后发现，测力计的示数F大于物重G的一半，与教材结论存在差
异，其原因是 。请给出一条减小此差异的建
议： 。
实验次序 物重G/N 测力计的示数F/N
1 1.00 0.65
2 1.50 0.90
3 2.00 1.15
动滑轮本身也有重力　
将动滑轮的重力计算在提升的物体的重力里　
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57. 如图所示为“测滑轮组的机械效率”的实验。
（1） 实验所用的器材除铁架台、滑轮组、细绳和钩码外，还有
和 。
（2） 实验时，除已知钩码重外，需要测量的物理量是 、
和 。需要计算的物理量
是 、 和 。
弹簧
测力计　
刻度尺　
绳端拉力
钩码移动的距离　
绳端移动的距离　
有用功　
总功　
机械效率　
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（3） 实验记录表格如表所示。
实验次序 1 2 3
钩码重/N
钩码移动的距离/m
有用功/J
绳端拉力/N
绳端移动的距离/m
总功/J
机械效率/％
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58. 如图所示为研究气体扩散的实验装置，两个瓶中分别装有二氧化氮
气体和空气，其中二氧化氮气体的密度大于空气的密度，为了增强实验
的可信度，下面一只瓶里应装入 气体；扩散实验说明
了 。
二氧化氮　
分子在做无规则运动　
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59. 如图所示，将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一
起，这时两铅柱就会结合起来，甚至在下面吊一个重物都不能将它们拉
开。这一现象说明 。
分子间存在引力　
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60. 如图所示，玻璃板刚好和水面接触，慢慢提起弹簧测力计时，弹簧
测力计的示数 玻璃板受到的重力，这一现象说明了
。
大于　
分子间存
在引力　
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61. 如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃活塞筒里放入一小团处理过的
棉花，把活塞迅速压下可使棉花被点燃，这是因为 ，
使 增加，温度升高，使棉花燃烧。若将活塞缓慢压下去，
则 看到此现象。
压缩气体做功　
气体内能　
不能　
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62. 如图所示，玻璃瓶内有一些水，给瓶内打气，当瓶塞跳出的瞬间，
同时瓶内出现白雾。这是由于空气推动塞子，内能 ，温度
，水蒸气发生 。
减小　
降
低　
液化　
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63. 在“比较不同物质的吸热能力”的实验中，实验装置如图甲、乙所
示，电加热器相同且都正常工作，烧杯相同。
（1） 实验中需要选取初温和 相等的甲、乙两种液体。
（2） 实验通过比较 来比较吸收热量的多少。
（3） 如图丙所示为根据实验测得的数据分别描绘出的甲和乙两种液体
的温度随加热时间变化的图像。因为吸收相同的热量时，
，所以 液体的吸热能力更强。
质量　
加热的时间　
甲液体升高
的温度高　
乙　
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64. 如图所示，当塞子从试管口冲出时，水蒸气的 能转化成塞子
的 能。能量转化情况与汽油机的 冲程相同。
65. 如图所示为四冲程汽油机工作的示意图，其中图 不是靠飞轮
惯性来完成的；其中机械能转化为内能的冲程是图 。
内　
机械　
做功　
丁　
甲　
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66. 汽油机等内燃机中，燃料燃烧释放的能量并不会全部用来做有用
功，如图所示为内燃机的能量流向图。
① 。
② 。
克服机械摩擦损失了一部分能量　
排放的废气带走一部分能量（合理即可）　
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67. 如图所示，不同形式的能量可以在一定条件下相互转化。
能量转化关系 实物或现象
内能转化为机械能 热机
电能转化为内能 电热器
电能转化为光能 电灯
化学能转化为电能 移动电源
电能转化为机械能 电动机
机械能转化为电能 发电机
热机
电热器
电灯
移动电源
电动机
发电机
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68. 如图所示为小球在地面弹跳的频闪照片，分析图片后得到小球弹起
的高度逐渐减小，同时小球会变热。根据 定律，小球在运
动过程中有一部分机械能转化为 。
能量守能　
内能　
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69. 如图所示为一个极具想象力的设想，其大意是上面水池中的水流下
来，冲击叶轮转动；叶轮带动打磨轮和水泵的轴转动；人利用打磨轮打
磨工件，同时，运转的水泵又把流到下面水池中的水抽到上面的水池
中……只要一开始在上面水池中注满水，就能通过水的上下循环，使机
器不停地工作。
（1） 你认为，上面水池中流下来的水， 被水泵全部抽送到上
面水池中，理由是
。
不能　
用于水泵提升水的能量只是从上面流下的水的能量
的一部分　
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（2） 这个设想曾得到不少人的赞许，人们把这个装置称为“永动
机”。这个装置不能“永动”，原因是



。
水从上面流到下面水池的过程
中，用来打磨工件并消耗能量，所以流下来的水不能全部被抽送到上面
的水池中，即流下来的水要比抽上去的水多，随着时间的推移，上面水
池中的水越来越少，一定时间后便不再有水从上面流下来，所以这个装
置不能“永动”　
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70. 如图所示为A、B两个验电器，A带正电，B不带电。现将两个验电器
用铜线连接起来，会看到A ，B
。此时铜线中移动的电荷是 ，铜线中的电流方向
是 。
箔片张开的角度变小　
箔片张开一
定角度　
负电荷　
从A到B　
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71. 如图所示实验表明 。
二极管具有单向导电性　
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72. 为了探究影响导体电阻大小的因素，同学们设计了如图所示的实验
电路，已知其中导体A、B只有长度不同，A、C只有横截面积不同，A、
D只有材料不同；实验中是通过观察 来判断导体电阻
大小的。选用 和 两根导体接入电路时，可以探究在其他条
件相同时，导体电阻大小与导体长度的关系。
电流表的示数　
A　
B　
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73. 某实验小组利用如图所示的电路图探究“电流与电压的关系”，在
此实验中，滑动变阻器的作用是保护电路和 ；
探究“电流与电阻的关系”的实验电路图与如图所示的电路图 ，还需准备的器材是多个阻值 的电阻。
改变电阻两端的电压　
相同
不相同　
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74. 用如图甲所示的电路测量定值电阻的阻值。
（1） 图甲所示的电路中，滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表的示
数变小。
（2） 连接好最后一根导线，两电表立即有示数，则实验操作的不当之
处是 。若电路连接正确，闭合开关后，电流
表无示数，电压表示数接近3V，则故障可能是定值电阻 。
电路连接时未断开开关　
开路　
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（3） 排除故障后进行实验，记录的数据如表所示，其中第3次实验
时，电流表的示数如图乙所示，为 A；定值电阻的阻值
为 Ω。
实验次序 1 2 3 4 5
电压U/V 0.6 1.0 1.4 1.8 2.2
电流I/A 0.06 0.1 0.18 0.22
0.14　
10　
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（4） 本实验中，滑动变阻器的作用是
。
（5） 分析数据还可得出结论：电阻一定时，通过导体的电流与导体两
端的电压 。
改变定值电阻两端的电压，从
而改变电路中的电流　
成正比　
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75. 如图所示的实验表明 容易发生火灾。
76. 如图所示的实验中，保险丝熔断时，跟它串联的铜丝没有熔断，原
因是 。
用电器总功率过大　
与保险丝相比，铜丝电阻小，产生的热量小，且铜丝熔点高　
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77. 对比图甲、乙的实验现象，这种现象叫做电流的 效应，表
明 。对比图甲、丙的实验现象，表明
。
磁　
通电导体周围存在磁场　
通电
导体周围的磁场方向与电流方向有关　
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78. 如图所示的实验装置是用来研究 的。实
验中把导体ab放在磁场里，接通电源，让电流通过导体ab，会观察到导
体向右运动；如果把电源正、负极对调后接入电路，会观察到导体ab
向 运动；如果不对调电源正、负极，但把蹄形磁体的上下磁极调
换一下，会观察到导体ab向 运动；如果把电源正、负极对调，同
时把蹄形磁体的上下磁极也调换，那么会观察到导体ab向 运动。
磁场对通电导线的作用　
左　
左　
右　
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79. 如图所示为探究“磁生电”的实验装置。
（1） 让悬着的导体AB 运动时，灵敏电流计的指针会发生
偏转。
（2） 若保持导体AB不动，要产生感应电流，正确的操作是
。
左右　
左右移动
磁铁　
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（3） 实验中发现灵敏电流计指针的偏转不明显，为了使指针偏转明
显，可以进行如下改进：
装置改进： 。
操作改进： 。
换强磁铁　
使导体AB左右快速运动　
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80. 如图所示为 的示意图，它是根据英国物理学家法拉第发
现的 现象制成的。
发电机　
电磁感应　
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81. 如图甲所示的扬声器是把 信号转化成 信号的装置，其
原理是 ；如图乙所示的话筒的工作原理
是 ，把声信号转化成 信号，把 能转化
成 能。
电　
声　
通电导体在磁场中受力运动　
电磁感应　
电　
机械　
电　
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82. 如图所示为教材上的一个实验图，说明时断时续的电流可产生
。
电
磁波　
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83. 利用卫星通信，可以使人们的通信更加便捷。地球同步通信卫星在
赤道平面上距地球表面高度为3.6×107m的轨道上。如图所示，一般只
要有 颗互成 角的同步卫星，就可以覆盖几乎整个地球。
卫星通信还有一个重要的实际应用是 。
3　
120°　
全球卫星定位系统　
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84. 如图所示，光纤通信是利用 在光纤中多次 来工作
的，由于光的 高，可在一定时间内传递大量信息。
85. 获取核能有两条途径——重核的裂变和轻核的 变。如图甲所
示属于核 变。
激光　
反射　
频率　
聚　
裂　
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86. 人类利用太阳能的实质，是将太阳能转化为其他形式的能量。如图
所示为太阳能三种转化的框图。其中椭圆表示转化的装置或方式，菱形
表示由太阳能所转化的另一种能量形式。
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