资源简介

《劳动中创造人生价值》教学设计

单元整体教学设计
单元名称：七年级上册第四单元《追求美好人生》
一、教材分析（从单元视角分析教材）
本单元以“人生”为主题，围绕“我所追求的美好人生”展开，引导学生树立正确的人生观。本单元针对“树立怎样的人生目标”“拥有怎样的人生态度”“如何实现自己的人生价值”三个具体问题，引导学生理解“我应当追求怎样的美好人生？”这个核心问题。三个内容层层递进，不断深入。本单元是对前三个单元的拓展和深化。第一、二单元引导学生正确认识自己、正确看待和处理自己与他人和集体的关系;第三单元引导学生叩问自己的生命本身；第四单元升华到对人生的思考，鼓舞学生在踏实奋进中绽放人生光彩，在奉献中成就精彩人生，四个单元构成层层递进、由浅入深、由表及里的内容体系。第四单元是本册教学内容的落脚点，也是本册教学目标的升华。
二、单元目标
政治认同、健全人格、责任意识、道德修养：通过学习本单元的内容，学生能够把个人发展和国家命运联系起来；能够正确认识生命的意义和价值；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折；具有为人民服务的奉献精神，勇于担当。同时能够感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识；懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观；保持乐观的态度；理解个人与社会、国家和世界的关系。
三、课时规划
以课标为纲，以教材为据，以单元目标为任务驱动，确定本单元课时规划表如下所示：
第四单元以“人生”为主题，每框均安排一课时教学，整合3个任务9个活动进行学习。将道德修养、健全人格、责任意识等核心素养的学段要求，整合在“确立人生目标、端正人生态度、实现人生价值 ”三大学习任务之中，让学生理解人生目标的重要性，并能够树立正确的人生目标，端正人生态度，正确对待顺境和逆境，实现自己的人生价值。
本单元内容层层深入，贴近生活实践。教学中要通过创设生活情境、结合古今中外的榜样人物事迹，引导学生深刻认识到如何度过一生，引导学生正确面对人生的起伏挫折，顺境和逆境，激发学生将自己的人生与国家的发展结合在一起，让自己的人生在劳动和奉献中实现自己的人生价值。
课时教学设计
课题：在劳动中创造人生价值
总议题：劳动创造人生价值
（一）教学目标
道德修养：通过问题探究，明确一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度，懂得在为社会做贡献中得到社会的尊重和认可，促进自己全面发展。
责任意识：通过向劳动者学习的活动，增强学生的劳动意识和为人民服务的意识，培养社会责任感。
道德修养：通过了解劳动者故事，懂得人生价值是通过劳动创造的，理解劳动的意义，增强学生的劳动意识。
（二）教学重难点
教学重点：价值的含义；劳动的意义。
教学难点：怎样衡量一个人的价值。
（三）教学过程
1.自学：质疑反馈
请你课前自主阅读教材内容，阅读时：
用笔圈记重难点、标记疑惑点。在笔记本上提出两个学习困惑或者
学习问题。温馨提示：3分钟阅读。
（1）人生价值的含义？
（2）劳动的意义？
（3）怎样衡量一个人的人生价值？
2.展学：情境导入
子议题一：人生价值的含义
【教师活动】展示与“手”有关的谜语
【学生活动】根据谜语来猜谜底
【教师活动】请同学们思考我们的手能做什么？你用这双手做过哪些事情，在这过程中你又有哪些收获？
【学生活动】自由发言
【教师总结】人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。人生价值是通过劳动创造的。（板书：人生的价值含义）
3.议学：合作探究
子议题二：劳动的意义
活动一：体悟生活中的美好
【教师活动】展示几位同学的谈话内容，提问：你在生活中感受到了哪些美好？这些美好从何而来？
【学生活动】自由发言
【教师总结】人世间的一切美好都是通过劳动来创造的，人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。(板书：劳动的意义)
活动二：寻找生活中的劳动者
【教师活动】展示生活中各行各业的劳动者，并提问：他们通过这双手付出了什么，又收获了什么？
【学生活动】小组讨论，派代表发言。
【教师总结】人们通过从事各种职业，付出了体力劳动和脑力劳动，收获了物质财富。
活动三：认识身边的志愿者
【教师活动】展示志愿者的图片，提问：你在哪些地方看到过这些背影？你是否受到过他们的帮助？你想对他们说些什么？
【学生活动】分享交流
【教师总结】人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动过程中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好，从而获取精神财富。
活动四：走进国之重器
【教师活动】播放洲际导弹的相关视频，提问：结合视频，说一说洲际导弹的成功发射给你带来怎样的感受？
【学生活动】学生畅所欲言
【教师总结】如今我们的和平生活来之不易，在很大程度上取决于国家实力的增强，这体现了我们中华民族正是通过辛勤劳动、诚实劳动、创造劳动才取得了如今的成就。
议学小结:劳动的意义/作用？（P96、P97）
①人们通过劳动创造物质财富和精神财富。人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。
②人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。
③我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。(P97)
④国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。(P97)
子议题三：怎样衡量一个人的价值？
活动一：观看视频
【教师活动】播放平凡劳动者的视频，提问：他们日复一日的劳动值得吗？怎样衡量人生价值呢？
【学生活动】自由发言
【教师总结】劳动不仅创造了个人价值，也创造了社会价值，平凡的人也能通过自己的劳动书写不平凡的人生，从而实现人生价值。一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。
活动二：辨一辩
【教师活动】能力越大贡献越大，能力越小贡献越小，请同学们运用所学知识对这个观点进行反驳。
【学生活动】小组合作
【教师总结】能力分大小，贡献不分大小，只要对社会进步做出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应该得到社会的尊重和积极评价。
总结：怎样衡量一个人的人生价值？（P97）
①一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。
②一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。
③人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。
4.拓学：迁移应用
感悟中华文明
【教师活动】展示古建筑，提问：你们知道古代建筑是以什么结构为主吗？你从这些建筑中感受到了什么？
【学生活动】自由发言
【教师总结】古建筑凝聚了先人的智慧和心血，是留给后代的宝贵物质财富和精神财富，我们应该保护传承中华优秀传统文化，从中汲取古人智慧。
5.践学：知行合一
【教师活动】中华民族历来都是热爱劳动的民族，习近平总书记指出我们要热爱劳动、崇尚劳动，每个人都可以通过劳动为他人、为集体、为社会做贡献，从而实现自我价值，那我们可以通过哪些劳动来实现个人价值？（学校、社区、公共场所）
（四）板书设计

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