资源简介

(共15张PPT)
人音版（2024）一年级
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快乐的一天
同学们，在一天的生活里，你都会做些什么呢？一起来说说吧！
快乐的一天
完整地聆听音乐：
结合书本上的图示，说说音乐小组曲由几个片段组成？
每一首小曲所描绘的场景是怎么样的？
比较每段音乐所表现出的情绪变化
悠扬舒缓的管弦乐曲，描绘了清晨万物苏醒的自然景象。
自由地做模仿万物苏醒的动作
比较每段音乐所表现出的情绪变化
“上学去”音乐为木琴主奏的《小松树》的旋律，节奏鲜明轻巧。
随音乐节奏分组做行走的动作。
“上课了”：演唱歌曲《拉勾勾》，边唱边表演。
输入您的标题
“做游戏”:每一组同学用动作扮演不同的小动物，请第一 组“小动物”踏着欢快的音乐节奏去各组找朋友，当音乐主题结束，和你找到的朋友对拍两下手，互换角色，当听到乐曲中小朋友的笑声时，一起模仿，开心地“笑一笑”，回原位坐好。
“睡觉了”：音乐起，闭上双眼，安静聆听，身体可自由的随音乐摆动。
完整聆听，感受音乐带来的乐趣。
乐曲生动地展示出小学生在“快乐的一天”中学习和生活的场景。并通过对这五首小曲的欣赏，初步地借助作品的艺术形象来感知音乐，体验聆听音乐的乐趣，并初步感受和听辨欢快活泼和温柔宁静等不同情绪的音乐形象。
同学们再见
人音版（2024）一年级
上/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
《快乐的一天》教学设计
教材分析
《快乐的一天》是一首描绘小学生日常生活的歌曲，通过音乐小组曲的形式展现了学生从清晨到夜晚一天中的不同活动。教材中包含了音乐欣赏、情绪比较、动作模仿等活动，旨在通过音乐让学生感受日常生活的乐趣，并提高他们的音乐欣赏能力和身体协调性。
学情分析
一年级学生对日常生活的各个环节都很熟悉，他们喜欢通过音乐和动作来表达自己的情感。学生对音乐的节奏和旋律有一定的感知能力，但可能需要具体的指导来更好地理解和表达音乐中的情感和场景。
教学目标
审美感知：通过模仿日常生活中的活动节奏，感知节奏在音乐中的应用。
艺术表现：通过儿歌的学习，包括听、说、唱、演等方面，培养学生的观察力和想象力，以便更好地理解和描绘音乐节奏。
创意实践：创设与儿歌内容相关的情境，让学生在情境中学习和运用儿歌中的词汇和句型，运用音乐节奏，举一反三。
文化理解：了解小学生日常生活中的基本活动和相应的音乐情绪表达，以及儿歌中涉及的简单节奏。
教学重难点
引导学生感受儿歌的韵律美和节奏感，通过反复诵读和跟唱，培养他们的音乐感知能力和审美能力。
引导学生用简单的语言表达对日常生活的喜爱之情，并激发他们的情感共鸣，培养积极的生活态度和对音乐的热爱。
教学过程
导入新课
【教学设计意图】
通过提问和讨论，激发学生对日常生活的思考，为学习《快乐的一天》这首歌曲做好铺垫。
师：“同学们，你们的一天都做些什么呢？让我们一起来说说吧！”
生：“我早上起床，然后去学校。”
师：“请大家围成一圈，轮流分享你们的一天是怎么度过的。”
（学生轮流分享）
完整地聆听音乐
【教学设计意图】
通过完整地聆听音乐，让学生对整首歌曲有一个整体的认识，为后续的分段学习打下基础。
师：“现在，我们来完整地聆听这首歌曲《快乐的一天》。结合书本上的图示，说说音乐小组曲由几个片段组成？”
（播放音乐）
师：“请大家闭上眼睛，仔细聆听，然后告诉我你们的答案。”
生：“我听到了五个不同的部分。”
比较每段音乐所表现出的情绪变化
【教学设计意图】
通过比较每段音乐所表现出的情绪变化，让学生学会感受和表达不同的音乐情绪。
师：“你们感受到了哪些不同的情绪？让我们一起比较每段音乐所表现出的情绪变化。”
生：“第一段音乐让我感到很开心。”
师：“请大家讨论一下，每段音乐让你感受到了什么样的情绪。”
（学生分组讨论）
清晨万物苏醒
【教学设计意图】
通过模仿万物苏醒的动作，让学生感受清晨的宁静和活力，提高他们的身体协调性。
师：“这段悠扬舒缓的管弦乐曲，描绘了清晨万物苏醒的自然景象。让我们一起自由地做模仿万物苏醒的动作。”
生：“好的，老师。”
师：“请大家站起来，用你们的身体语言来表达万物苏醒的场景。”
（学生模仿动作）
上学去
【教学设计意图】
通过分组做行走的动作，让学生感受上学的忙碌和期待，提高他们的团队协作能力。
师：“‘上学去’音乐为木琴主奏的《小松树》的旋律，节奏鲜明轻巧。随音乐节奏分组做行走的动作。”
生：“我们要怎么分组呢？”
师：“请大家分成几个小组，每组选择一个角色，比如学生、老师等，随音乐节奏做行走的动作。”
（学生分组模仿）
上课了
【教学设计意图】
通过演唱歌曲和表演动作，让学生感受上课的专注和乐趣，提高他们的音乐表现力。
师：“‘上课了’：我们来演唱歌曲《拉勾勾》，边唱边表演。”
生：“好的，老师。”
师：“请大家跟着我一起唱，同时做出相应的动作。”
（学生跟随唱歌和做动作）
做游戏
【教学设计意图】
通过扮演不同的小动物，让学生感受游戏的快乐和自由，提高他们的创造力和想象力。
师：“‘做游戏’:每一组同学用动作扮演不同的小动物，请第一组‘小动物’踏着欢快的音乐节奏去各组找朋友，当音乐主题结束，和你找到的朋友对拍两下手，互换角色，当听到乐曲中小朋友的笑声时，一起模仿，开心地‘笑一笑’，回原位坐好。”
生：“我们要怎么做呢？”
师：“请大家按照我说的做，记得听音乐的节奏，找到你的朋友。”
（学生模仿小动物）
睡觉了
【教学设计意图】
通过放松身体和聆听音乐，让学生感受夜晚的宁静和安详，提高他们的音乐感知能力。
师：“‘睡觉了’：音乐起，闭上双眼，安静聆听，身体可自由的随音乐摆动。”
生：“好的，老师。”
师：“请大家躺在地上，闭上眼睛，随着音乐放松身体。”
（学生放松身体）
完整聆听，感受音乐带来的乐趣
【教学设计意图】
通过再次完整聆听音乐，让学生感受音乐带来的整体乐趣，加深对歌曲的理解和记忆。
师：“现在我们再次完整聆听这首歌曲，感受音乐带来的乐趣。”
（播放音乐）
师：“请大家再次闭上眼睛，仔细聆听，感受音乐中的每一个细节。”
生：“我觉得这首歌让我感到很开心。”
师：“同学们，今天我们通过《快乐的一天》这首歌曲，体验了一天中的不同活动和情绪。希望大家都能在音乐中找到快乐。同学们再见！”
教学总结
在本次教学中，学生通过音乐欣赏和身体动作，体验了一天中的不同活动和情绪。学生在活动中表现出了积极参与的态度，这有助于他们在实际情境中运用所学的音乐知识。然而，部分学生在感知和表达音乐情绪时还有待提高，未来教学中应加强这方面的练习。此外，可以通过更多的互动游戏和表演活动，进一步激发学生的兴趣和参与度。在教学过程中，我注意到学生对于模仿动作和角色扮演的活动特别感兴趣，这表明我们可以在今后的教学中增加更多类似的互动环节，以提高学生的参与度和学习兴趣。同时，我也意识到在教学中需要更多地鼓励学生表达自己的想法和感受，以培养他们的自信心和创造力。通过这次教学，我深刻认识到了在音乐教学中融入日常生活和情感体验的重要性，这不仅能够提升学生的音乐素养，还能促进他们的全面发展。
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