资源简介

(共17张PPT)
人音版（2024）一年级
上
中华人民共和国国歌
THE NATIONAL DAY
Ⅰ. 五颗五角星象征什么？
五星红旗知多少
五角星用黄色是为了在红地上显出光明，四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，表示围绕着一个中心而团结。五颗五角星及其相互关系象征中国共产党领导下的革命人民大团结。
Ⅱ. 你知道五星红旗的含义吗？
五星红旗知多少
五星红旗中的红色象征着革命，黄色象征着革命的光明。大五角星象征着中国共产党，四颗小五角星象征的分别是工人阶级、农民阶级、小资产阶级和民族资产阶级/
THE NATIONAL DAY
中华人民共和国
THE NATIONAL DAY
国歌的词曲作者
THE NATIONAL DAY
聂耳 | 《义勇军进行曲》 曲作者
1912－1935，原名聂守信
中国音乐家
代表作：《卖报歌》《义勇军进行曲》等
THE NATIONAL DAY
田汉 | 《义勇军进行曲》 词作者
1898－1968，原名田寿昌
中国现代话剧的开拓者、戏曲改革运动的先驱者代表作：《义勇军进行曲》《文成公主》等
THE NATIONAL DAY
聂耳与国歌
调号：1=G（G大调）。
拍号：四二拍（以四分音符为一拍每小节二拍）。
速度：进行曲速度。
词曲作者：聂耳作曲，田汉作词。
出处：电影《风云儿女》主题歌。
原名：《义勇军进行曲》。
THE NATIONAL DAY
国歌给你一种怎样的情绪感受？
庄严、雄伟、肃穆
中华人民共和国国歌
你们知道国歌代表着什么？
为什么要唱好国歌？
国歌是国家的象征，人民精神面貌的反映。唱好国歌是爱国主义的具体表现。
演唱国歌时应庄严、肃穆。
THE NATIONAL DAY
模拟升旗仪式
同学们再见
人音版（2024）一年级
上/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
《中华人民共和国国歌》教学设计
教材分析
《中华人民共和国国歌》是一首具有深厚历史意义和强烈爱国情感的歌曲。教材内容包括国歌的象征意义、词曲作者介绍、音乐知识（调号、拍号、速度）以及国歌的精神内涵。通过学习国歌，学生可以增强国家意识和民族自豪感。
学情分析
一年级学生对国歌有一定的了解，但可能对国歌的深层含义和历史背景缺乏认识。学生对音乐的感知能力正在发展中，需要通过具体的教学活动来培养他们的音乐感知和表达能力，同时加强爱国主义教育。
教学目标
审美感知：通过聆听国歌，感知音乐节奏与旋律在生活中的应用，特别是其在表达国家尊严和民族精神中的作用。
艺术表现：通过学习国歌，包括听、说、唱、演等方面，培养学生的观察力和想象力，以便更好地理解和表达音乐中的爱国情感。
创意实践：创设与国歌内容相关的情境，让学生在情境中学习和运用国歌中的词汇和句型，体会音乐节奏，举一反三。
文化理解：了解国歌的历史背景、象征意义和精神内涵，以及国歌中涉及的简单节奏和旋律。
教学重难点
引导学生感受国歌的韵律美和节奏感，通过反复诵读和跟唱，培养他们的音乐感知能力和审美能力。
引导学生用简单的语言表达对祖国的热爱之情，并激发他们的情感共鸣，培养爱国主义意识。
教学过程
导入新课
【教学设计意图】
通过提问和介绍国歌，激发学生对国歌的兴趣和尊重，为学习国歌做好铺垫。
师：“同学们，你们知道我们的国歌是什么吗？”
生：“《义勇军进行曲》。”
师：“没错，今天我们要学习《中华人民共和国国歌》。”
国歌的象征意义
【教学设计意图】
通过讨论国歌的象征意义，让学生理解国歌中的象征元素，加深对国歌的理解。
师：“国歌中有五颗五角星，你们知道它们象征什么吗？”
生：“我知道，它们代表共产党领导下的革命人民大团结。”
师：“非常好，请大家看这张图片，我们来一起了解一下五角星的象征意义。”
五星红旗的含义
【教学设计意图】
通过朗读五星红旗的含义，让学生理解五星红旗的意义，增强国家意识。
师：“你们知道五星红旗的含义吗？”
生：“五星红旗是我们国家的国旗。”
师：“是的，请大家跟我一起读五星红旗的含义。”
（学生跟随老师朗读五星红旗的含义）
国歌的词曲作者
【教学设计意图】
通过介绍国歌的词曲作者，让学生了解国歌的创作背景，增强对国歌的尊重。
师：“国歌的词曲作者是谁？他们有什么贡献？”
生：“是聂耳和田汉。”
师：“没错，请看这些图片，我们来一起了解一下聂耳和田汉。”
音乐知识
【教学设计意图】
通过教授音乐知识，让学生了解国歌的音乐特点，提高他们的音乐素养。
师：“国歌是G大调，四二拍，进行曲速度。你们知道这是什么意思吗？”
生：“G大调是音乐的调子，四二拍是节奏。”
师：“很好，请大家跟我一起学习这些音乐知识。”
聆听国歌
【教学设计意图】
通过聆听国歌，让学生感受国歌的情绪和精神，培养他们的爱国情感。
师：“我们来聆听一遍国歌，说一说歌曲的情绪是怎样的？你听完后有什么感受？”
（播放国歌）
师：“请大家闭上眼睛，仔细聆听，然后分享你们的感受。”
生：“我觉得国歌很庄严，让我感到自豪。”
师：“非常好，国歌表达了我们对祖国的热爱和尊重。”
演唱国歌
【教学设计意图】
通过演唱国歌，让学生实践音乐知识，同时培养他们的爱国情感。
师：“现在我们一起来唱国歌，记得要庄严、肃穆。”
生：“好的，老师。”
师：“请大家起立，我们一起来唱国歌。”
（学生起立，跟随老师唱国歌）
讨论国歌的意义
【教学设计意图】
通过讨论国歌的意义，让学生深入思考国歌的价值，增强国家意识。
师：“你们知道国歌代表着什么？为什么要唱好国歌？”
生：“国歌代表我们的国家，我们要唱好国歌来表达对祖国的热爱。”
师：“请大家分组讨论，然后每组派一个代表来分享你们的想法。”
（学生分组讨论，然后分享）
师：“你们知道国歌代表着什么？为什么要唱好国歌？”
生：“国歌代表我们的国家，我们要唱好国歌来表达对祖国的热爱。”
师：“请大家分组讨论，然后每组派一个代表来分享你们的想法。”
（学生分组讨论，然后分享）
教学总结
在本次教学中，学生通过了解国歌的象征意义、词曲作者、音乐知识以及聆听和演唱国歌，增强了对国歌的认识和尊重。学生在活动中表现出了积极参与的态度，这有助于他们在实际情境中运用所学的音乐知识。然而，部分学生在表现出庄严、肃穆的态度时还有待提高，未来教学中应加强这方面的引导和练习。此外，可以通过更多的讨论和反思活动，进一步激发学生的爱国情感和民族自豪感。在教学过程中，我注意到学生对于国歌的背景和意义特别感兴趣，这表明我们可以在今后的教学中增加更多类似的讨论环节，以提高学生的参与度和学习兴趣。同时，我也意识到在教学中需要更多地鼓励学生表达自己的想法和感受，以培养他们的自信心和爱国情怀。通过这次教学，我深刻认识到了在音乐教学中融入爱国主义教育的重要性，这不仅能够提升学生的音乐素养，还能促进他们的全面发展。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑