资源简介

粤教沪外教版小学英语三年级上册《Unit4 My tidy bag Lesson3 My tidy bag》教学设计
一、教材分析
（一）教材地位和作用
粤教沪外教版小学英语三年级上册《Unit4 My tidy bag》以“我的整洁书包”为主题，贴近学生的日常生活，容易引起学生的共鸣。Lesson3是本单元的重要组成部分，通过进一步学习与书包及文具相关的词汇和句型，巩固和拓展学生的语言知识，培养学生的语言运用能力和整理物品的良好习惯。
本单元在教材中起到承上启下的作用。在前面的学习中，学生已经掌握了一些简单的英语词汇和句型，为本单元的学习奠定了基础。而通过本单元的学习，学生将学会用英语描述自己的书包和文具，提高语言表达能力，为后续学习更复杂的英语知识和话题做好准备。
（二）教材内容和结构
1.词汇：pencil case、crayon、ruler、book、bag等文具类词汇。
2.句型：What's in your bag I have...It's...等询问和描述书包内物品的句型。
3.课文内容：以对话的形式呈现了两个学生讨论自己书包内的物品，引导学生学会用英语进行交流和描述。
（三）教材特点
1.贴近生活：教材内容选取了学生熟悉的书包和文具，使学生在学习英语的同时，能够联系实际生活，提高学习兴趣。
2.注重语言运用：通过对话、游戏等活动，让学生在实际情境中运用英语，培养学生的语言运用能力。
3.培养良好习惯：教材中渗透了整理物品的良好习惯，有助于学生养成良好的生活习惯和品德。
二、学情分析
（一）学生年龄特点
三年级的学生年龄在8-9岁左右，他们活泼好动，好奇心强，喜欢参与各种活动。在这个阶段，学生的注意力持续时间较短，需要通过生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
（二）学生已有知识基础
在学习本单元之前，学生已经掌握了一些简单的英语词汇，如颜色、数字、动物等，并且能够用英语进行简单的问候和介绍。此外，学生在日常生活中也接触过一些书包和文具的英语表达，为本单元的学习提供了一定的基础。
（三）学生学习能力和学习风格
三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们的学习能力和学习风格各不相同。有些学生善于模仿，能够快速掌握新的语言知识；有些学生则需要更多的时间和练习才能掌握。在教学中，教师应根据学生的不同特点，采用多样化的教学方法，满足学生的学习需求。
三、教学目标
（一）知识目标
1.能听懂、会说、认读词汇：pencil case、crayon、ruler、book、bag。
2.能听懂、会说句型：What's in your bag I have...It's...
3.能正确理解并朗读课文内容。
（二）能力目标
1.能够用英语询问和描述书包内的物品。
2.能够在实际情境中运用所学的语言知识进行交流。
3.培养学生的观察力、记忆力和语言表达能力。
（三）情感目标
1.培养学生整理物品的良好习惯。
2.激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握词汇：pencil case、crayon、ruler、book、bag。
2.掌握句型：What's in your bag I have...It's...
3.理解并朗读课文内容。
（二）教学难点
1.能够准确运用句型What's in your bag I have...It's...进行询问和描述。
2.区分名词的单复数形式，如a book和books。
五、教学策略
（一）情境教学法
创设真实的情境，让学生在情境中学习英语。例如，通过展示书包和文具的图片、实物，让学生直观地感受学习内容；设置购物、整理书包等情境，让学生在实际情境中运用所学的语言知识。
（二）游戏教学法
设计各种有趣的游戏，如猜谜语、单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中学习英语，提高学习兴趣和积极性。
（三）合作学习法
组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中互相交流、互相帮助，共同完成学习任务。培养学生的合作意识和团队精神。
（四）任务驱动法
给学生布置具体的任务，如用英语介绍自己的书包、整理书包等，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高语言运用能力。
六、教学准备
（一）教师准备
1.教材、教学课件、单词卡片、图片、实物等教学资源。
2.准备一些小奖品，如贴纸、糖果等，用于奖励表现优秀的学生。
（二）学生准备
1.每人准备一个书包和一些文具。
2.预习本单元的词汇和句型。
七、教学过程
（一）Warm-up
1.Greetings
T:Good morning,boys and girls!
Ss:Good morning,teacher!
T:How are you today
Ss:I'm fine,thank you.And you
T:I'm very well,too.Thanks.
设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.Sing a song
T:Now,let's sing a song together.“Apple Round,Apple Red”.
（播放歌曲，师生一起唱歌）
设计意图：通过唱歌，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时复习一些颜色和水果的词汇，为后续的学习做铺垫。
（二）Presentation
1.Lead-in
T:Look!What's this （展示一个书包的图片）
Ss:It's a bag.
T:Yes,it's a bag.What's in your bag （引导学生用中文回答）
Ss:有书、铅笔、橡皮等。
T:Today,we are going to learn Unit4 My tidy bag Lesson3 My tidy bag.We will learn how to talk about the things in our bag in English.
设计意图：通过展示书包的图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.New words
（1）展示文具的图片，教授新词汇。
T:Look!What's this It's a pencil case.（展示铅笔盒的图片）
Ss:Pencil case.
T:What's this It's a crayon.（展示蜡笔的图片）
Ss:Crayon.
T:What's this It's a ruler.（展示尺子的图片）
Ss:Ruler.
T:What's this It's a book.（展示书的图片）
Ss:Book.
设计意图：通过展示图片，直观地教授新词汇，让学生更容易理解和记忆。
（2）单词操练
①齐读单词。
T:Now,let's read these words together.Pencil case,crayon,ruler,book.
Ss:Pencil case,crayon,ruler,book.
②个别读单词。
T:Who can read these words （请个别学生读单词，及时纠正发音错误）
③单词游戏。
T:Now,let's play a game.I show the picture,you say the word.（教师展示图片，学生说出相应的单词）
设计意图：通过齐读、个别读和游戏等方式，让学生反复练习新词汇，巩固记忆。
3.New sentences
（1）展示两个学生讨论书包内物品的图片，引出新句型。
T:Look at the picture.What are they doing
Ss:They are talking.
T:Yes,they are talking about the things in their bags.What's the girl saying Listen!（播放录音）
Girl:What's in your bag
Boy:I have a book and a pencil case.
T:What's the boy saying
Ss:I have a book and a pencil case.
设计意图：通过图片和录音，引出新句型，让学生在情境中理解句型的含义。
（2）句型操练
①齐读句型。
T:Now,let's read these sentences together.What's in your bag I have a book and a pencil case.
Ss:What's in your bag I have a book and a pencil case.
②个别读句型。
T:Who can read these sentences （请个别学生读句型，及时纠正发音错误）
③句型游戏。
T:Now,let's play a game.I ask,you answer.（教师用What's in your bag 提问，学生用I have...回答）
设计意图：通过齐读、个别读和游戏等方式，让学生反复练习新句型，掌握句型的用法。
4.Text learning
（1）播放课文录音，让学生听一遍课文。
T:Now,let's listen to the text.Listen carefully.
（2）再次播放课文录音，让学生边听边跟读。
T:Listen again and repeat.
（3）分角色朗读课文。
T:Now,let's read the text in roles.Boys are the boy,girls are the girl.
设计意图：通过听录音、跟读和分角色朗读等方式，让学生熟悉课文内容，提高学生的口语表达能力。
（三）Practice
1.Pair work
（1）让学生两人一组，用What's in your bag I have...句型互相询问和描述书包内的物品。
T:Now,work in pairs.Ask and answer with your partner.What's in your bag I have...
（2）请几组学生上台展示他们的对话。
T:Who wants to show your dialogue
设计意图：通过小组活动，让学生在实际情境中运用所学的语言知识，提高学生的语言运用能力。
2.Game time
（1）猜谜语游戏。
T:Now,let's play a guessing game.I describe a thing in my bag,you guess what it is.For example,I have a long thing.It can measure.What's it
Ss:It's a ruler.
（2）单词接龙游戏。
T:Now,let's play a word chain game.I say a word,you say a word that begins with the last letter of my word.For example,I say“book”,you say“k”...“k”for“kite”.
设计意图：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的词汇和句型，提高学习兴趣。
（四）Consolidation
1.Summary
T:Today,we learned some new words and sentences.What are they
Ss:Pencil case,crayon,ruler,book.What's in your bag I have...
设计意图：通过总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深记忆。
2.Extension
（1）让学生用所学的语言知识描述自己的书包和文具的颜色、形状等特征。
T:Now,describe your bag and stationery with the words and sentences we learned today.For example,I have a blue bag.It's big.I have a yellow pencil case.It's small.
（2）让学生回家后用英语向家人介绍自己的书包和文具。
T:After class,introduce your bag and stationery to your family in English.
设计意图：通过拓展活动，让学生将所学的语言知识运用到实际生活中，提高学生的语言运用能力。
（五）Homework
1.Listen to the text and read it aloud.
2.Draw a picture of your bag and write down the things in it in English.
设计意图：通过布置作业，让学生巩固所学的知识，提高学生的听说读写能力。

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