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(共36张PPT)
第三单元 运用辩证思维方法
第十课 推动认识发展
第一框 不作简单肯定或否定
探究与分享
维生素是人和动物维持正常的生理功能不可或缺的微量有机物质，在人体生长、代谢、发育过程中发挥着重要的作用。有人由此认定，“补充维生素多多益善”，甚至采信所谓的“维生素疗法”，为预防癌症，治疗高血压、高血脂和动脉硬化等，大剂量地服用维生素，结果导致维生素中毒。
简单肯定补充维生素的作用，忽视了服用维生素超过一定量时
维生素会产生毒副作用，忽视了维生素自身内部所包含的自我否定的方面，
将维生素内部的肯定方面与否定方面完全割裂开来，静止、孤立、片面地看待维生素及其作用，属于形而上学思维，陷入形而上学否定观的误区。
思考：从思维方式看，“补充维生素多多益善”的认识误区，其问题出在哪儿？
我们要坚持辩证的否定观，不作简单的肯定或否定，要正确运用辩证思维方法肯定其合理成分，舍弃其不合理的成分，获得对事物的正确认识。
从手机的发展历程看事物内部的肯定、否定、辩证否定
肯定
否定
否定之否定
1、肯定方面与否定方面
(1)总述：任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。
(2)肯定方面：是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。
(3)否定方面：是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。
注意：这里讲的“肯定”和“否定”与日常生活中的肯定和否定不同，它指的是事物自身的存在和灭亡。
事物的存在是由事物内部“肯定”的因素占主导地位决定的，
事物的灭亡是由事物内部“否定”的因素占主导地位决定的。
2、肯定方面与否定方面的辩证关系
(1)事物内部的肯定方面与否定方面是对立的:
①肯定方面:当肯定方面处于优势地位时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在
②否定方面:当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定
例如：遗传使物种得以延续，变异则使物种不断进化。遗传的稳定性是相对的，而变异是绝对的。
2、肯定方面与否定方面的辩证关系
(1)事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。
①肯定中包含否定
②否定中包含肯定
③这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。
辩证否定的实质是“扬弃”
孔子曰:“择其善者而从之,其不善者而改之。”这句话表明(　　)
A.辩证否定是对旧事物的抛弃
B.辩证否定是一事物否定另一事物
C.辩证否定的实质是“扬弃”
D.辩证否定是对新事物的肯定
C
3、坚持辩证否定观
(1)依据：根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系。
(2)要求：我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切。
(3)简单肯定或否定的危害：就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。
(4)启示：我们应该坚持辩证否定观反对形而上学否定。(补充了解)
归纳：肯定与否定
辩证关系 肯定 否定
对立性 含义
作用
统一性
错误倾向
事物保持自身存在的方面
促使该事物灭亡的方面
当肯定方面处于优势时，事物就会保持原有的性质和自身的存在
当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自己的否定
①任何事物内部都包含肯定与否定两个方面
②肯定中包含着否定，否定中包含着肯定
①简单地肯定一切，简单地否定一切。
②主观极端的形而上学的思维方式
坚持辩证的否定观
①我把虫子踩死 ②种子发出新芽
③大风摧折了庄稼 ④新能源汽车取代传统汽车
⑤把一粒麦种磨碎 ⑥在黑板上写上一个“A”然后把它擦掉
⑦资本主义社会取代封建社会
形而上学否定观：①③⑤⑥
辩证否定：②④⑦
判断：以下观点哪些是辩证否定观？
探究与分享
正确对待外来文化和传统文化，应该采取下面的态度：
对待外来文化，我们既要反对全盘照搬，又要反对盲目排外，应该批判地吸收，洋为中用；
对待传统文化，我们既要反对文化复古主义，又要反对民族虚无主义，应该
“取其精华，去其糟粕”，批判地继承和弘扬，古为今用。
我们要坚持辩证的否定观，不作简单的肯定或否定，要正确运用辩证思维方法肯定其合理成分，舍弃其不合理的成分，获得对事物的正确认识。
1.找出材料中体现“肯定一切”、“否定一切”的语句。
2.找出材料中体现“辩证的否定”的语句。
3.结合上述材料，谈谈如何坚持辩证的否定观？
1、辩证的否定的特点
(1)辩证否定的特点：
否定阶段是较后也是较高的环节。
它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。
例如：5G技术正在建设中，6G又将向我们走来。移动通讯技术的发展就包含着肯定方面和否定方面的辩证统一，在自我否定与超越中得到发展的。
1、辩证的否定的特点
任何事物都要经历肯定、否定、再到否定之否定的辩证发展过程
种子 植物 新的种子
原始公有制 私有制 社会主义和共产主义的公有制
古代直接观察 近代间接观察 （仪器、仪表） 直接观察
（人造卫星、航天器）
2、坚持辩证的否定观的要求
坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。
①否定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。
②否定中所包含的肯定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留
否定之否定：事物内部肯定方面和否定方面的斗争，必然推动事物由肯定阶段发展到否定阶段，使事物发生质变，由旧事物向新事物转化，而新事物中又必然包含着新的肯定方面和新的否定方面
任何事物都要经历肯定、否定、再到否定之否定的辩证发展过程
种子 植物 新的种子
原始公有制 私有制 社会主义和共产主义的公有制
无阶级社会 阶级社会 生产力高度发展基础上的无阶级社会
古代朴素辩证法 近代形而上学 马克思主义辩证法
古代直接观察 近代间接观察 （仪器、仪表） 直接观察
（人造卫星、航天器）
不是循环往复回到原点，而是螺旋式上升和波浪式前进！
肯 定
否 定
否定之否定
一般公式：
归纳：全面理解辩证否定观（对辩证否定的根本观点就是辩证否定观）
1、含义：辩证否定是事物自我的否定,即自己否定自己,自己发展自己。
2、实质：扬弃。 既肯定又否定。既克服又保留。克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的因素。
3、环节：辩证否定是联系的环节，发展的环节。
4、特点：辩证的否定具有肯定与否定的双重性。
5、要求：深刻把握肯定与否定的辩证关系。
①作为事物发展过程中的否定是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。
②否定中所包含的肯定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留
1.肯定方面和否定方面的含义
2.肯定方面和否定方面的辩证关系
3.肯定方面和否定方面的辩证关系的要求
不作简单肯定或否定
一、简单肯定或否定的危害
二、坚持辩证的否定观
1.辩证的否定的特点
2.辩证的否定观的要求
本框小结
思考：“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水”的三重人生境界，体现了认识发展的哪些阶段？
人生（认识）的三重境界：
看山是山
看山不是山
看山还是山
感性具体
思维抽象
思维具体
1、感性具体：（第一印象）、感性具体是认识的起点。
(1)含义：
它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，因而不一定具有可靠性。
当你刚刚步入学校时，你对学校的初次印象是什么样子的？
你现在对你的学校的看法又是怎样的呢？
(1)含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定
（整体→部分）
或者从其个性中抽取共性的思维活动。（个性→共性）
不再只停留在事物的外部形象上,开始揭示事物的内在联系和本质
但也还没有把握事物整体的本质和规律
(2)目的与内容：
①实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。
②抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。
2、思维抽象：第二阶段
相关链接: 如何理解抽象
判断：他抽象出的抽象，太抽象了。
抽象是相对于具体而言的。
（1）当作动词使用：
指一种思维活动，指人的思维从事物整体中提取某一部分或某一方面，或者从事物个性中抽取其共性的活动。例：这朵花是红色的，将“红色”这种属性从这朵花的多种属性中提取出来，至于这朵花的其他属性，如形状、气味等被思维舍弃了。
（2）当作名词使用：
作为上述思维活动的结果而得出的某个概念（如红色）或判断（如这朵花是红色的），我们也可称为抽象
（3）当作形容词使用：
例：这是一种抽象的认识。 你的话太抽象。
在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，人们没有认清楚落体运动的规律。因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。
在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动。得出结论轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。因此，伽利略推翻了亚里士多德的结论。
在自由落体运动定律的发现中，伽利略是如何进行思维抽象的？
感性具体
思维抽象
第一步: 在伽利略这一发现中，他暂时不考虑化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。
①分离:
（3）思维抽象的环节★：
是思维抽象的起始环节。（抽出、找原因、抓重点）
第二步: 在伽利略这一发现中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。
②提纯：是思维抽象的关键环节。（排干扰）
第三步: 一般来说，落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的，要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素，相对实际情况，伽利略的落体定律是一种抽象的简略化表述。如：伽利略只用公式s=1/2gt
③简略化: 是表述思维抽象结果的环节
（简要概括）
第四步: 伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。
④理想化：是思维抽象的一种特殊形式。（各环节都可能出现）
（现实中不存在）
（3）思维抽象的环节★：
巩固训练
例如：小芳同学学习很用功，可在数学考试中得分总是不高，在老师的帮助下，他找到了原因：审题不准确。在以后的练习和测试中，小明重抓审题关。经过几个月的努力，小芳的成绩有了起色。小芳重抓审题关，属于思维抽象环节中的分离。
例如：鲁迅在《故乡》一文中，把“豆腐西施”杨二嫂——一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，比喻为一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
分离是思维抽象的起始环节。
提纯是思维抽象的关键环节。
例如：爱因斯坦总结出的质能方程式：能量等于质量乘以光速的平方，这属于思维抽象的简略化。
在几何学中,“点”没有大小,“线”没有宽度,“面”没有厚度。
在流体力学中,“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。
巩固训练
简略化是表述思维抽象结果的环节。
理想化是思维抽象的一种特殊形式。
(各环节都可能出现)
归纳：思维抽象的环节及其关系
分离
提纯
简略化
理想化
思维过程上
的抽离性
思维目标上的纯粹性
思维表达上的简洁性
起始环节
关键环节
表述结果环节
贯穿其中
(4)思维抽象的局限性及对策：
①局限性：通过思维抽象形成的是对事物零散、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。
②对策：认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。
2、思维抽象
感性具体
思维抽象
思维具体
起点
桥梁
终点
庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知道该从何处下刀。
经过一段时间的实践之后，他逐步知道了牛的内部结构，达到了“庖丁解牛，目无全牛的”阶段。
再经过一段时间的实践之后，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛，不是最初的“只见其表不知其里”的牛，而是一头“既知其表又知其里，且知道其表里关系”的牛。
→ 感性具体
→ 思维抽象
→ 思维具体
庖丁对牛的认识分别体现了认识的发展的哪些阶段？
人们早已知道雷电，知道漆棒、玻璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微物质，还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验中，法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现以后，电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们开始利用电磁原理设计制造发电机、电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展，无线电发射机、接收机被制造出来，产生了现代遥控、导航等新技术。随着电子技术的飞速发展，人们的生活发生了一系列新的变化。
探究与分享
思考：说说人类对电磁认识的发展历程，体会认识的发展历程。
①首先是认识现象
②其次是在实验中形成更加系统的电磁理论
③在理论基础上投身于实践，推动技术的发展，同时不断加深对规律的认识
感性具体
思维抽象
思维具体
1、思维具体
(1)含义：是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
(2)特征（表现）：是多样性统一的事物整体在思维中的再现，思维具体是思维活动的结果
2、从思维抽象发展到思维具体的环节
(1)环节一：要选择一个合适的上升起点。(起点)
例如：马克思写《资本论》，研究资本主义社会，就选择以“商品”作为起点。“商品”是认识资本主义社会的“胚芽”、“细胞”。
(2)环节二：上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。（桥梁）
例如：马克思对 “商品”包含的内在矛盾进行分析，引出“货币”，再引出“剩余价值”，由此揭示了资本主义社会的种种矛盾。
(3)环节三：再现事物多样性的统一（终点）
2、从思维抽象发展到思维具体的环节
例如：马克思的《资本论》，通过“商品”、“货币”、“剩余价值”的研究，揭示了资本主义社会的发展规律，得出了资本主义必然灭亡，社会主义革命不可避免的结论。
3、感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系
①从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
②理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
区分感性具体、思维抽象、思维具体
感性具体是起点；
思维抽象是桥梁；
思维具体是终点。
感性具体是对事物外部形象的认识；
思维抽象是对事物本质规定的认识
(还没达到本质和现象统一)；
⑥思维具体是对事物本质和规律的认识。
体会认识发展的历程
从感性具体到思维抽象
从思维抽象到思维具体
感性具体：含义、局限性
思维抽象
含义
目的和内容
环节：分离、提纯、简略化、理想化
局限性
思维具体
感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系
含义
表现
环节
上升起点
种种矛盾逐一展现
再现事物多样性的统一
本框小结
课堂检测
1、《荀子.劝学》中有语:“青, 取之于蓝，而青于蓝 ; 冰, 水为之，而寒于水。”这里包含的辩证思想是( )
A.事物的发展是量的持续积累
B.辩证的否定是一事物对另一事物的否定
C.事物的否定是对旧事物的抛弃
D.辩证的否定是事物联系和发展的环节
D
课堂检测
2、李嘉诚说:“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”人生亦如是，如果自己能从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。 这给我们个人成长的启示是（ ）
①要明确辩证的否定是事物联系的环节
②要善于实现自我否定，不断完善自己
③要明确辩证的否定是事物发展的环节
④要善于利用“敌人”，给自己成长增加动力
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
C
课堂检测
3、“会看的看门道，不会看的看热闹。”从思维发展阶段意义上看，其中的“热闹”与“门道”分别是指(　　)
A．思维抽象、感性具体
B．感性具体、思维抽象或思维具体
C．规律、本质
D．理性认识、感性认识
B
4、面对五颜六色的苹果、柑橘、香蕉、菠萝……，我们却说“水果”，甚至说“植物的果实”；看到“水果”一词，我们脑海中马上浮现出了苹果、柑橘、香蕉、菠萝……这说明(　　)
A．感性具体要高于思维抽象
B．感性具体是思维抽象的前提
C．思维抽象是思维具体的指导
D．感性具体、思维抽象、思维具体相互联系
D

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