资源简介

《第二单元 绿色畅想——唱歌 手拉手，地球村》教学设计—人教版音乐五年级上册
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够准确、流畅、有感情地演唱歌曲《手拉手，地球村》，掌握歌曲中的节奏、旋律、音准等音乐要素。
能够用自然、圆润的声音进行合唱，准确把握二声部的和谐与均衡，提高合唱技巧和音乐表现力。
过程与方法目标
通过聆听、模仿、演唱、合作等多种方式，培养学生的音乐感知能力、分析能力和创造能力。
引导学生在音乐实践活动中体会音乐与环保主题的紧密联系，提高学生对音乐的理解和运用能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对地球家园的热爱之情和保护地球环境的责任感，培养学生的全球意识和环保意识。
在音乐学习过程中，让学生感受到合作的快乐和音乐的魅力，体会教师的人文关怀，营造温馨、和谐、积极向上的课堂氛围，促进学生身心健康发展。
二、教学重难点
重点
学会演唱歌曲《手拉手，地球村》，包括歌词、旋律以及二声部合唱部分。
体会歌曲所表达的环保主题和情感，并用恰当的音乐表现手法展现出来。
难点
二声部合唱的和谐与均衡，尤其是两声部节奏和音准的配合，以及在合唱中准确表达歌曲的情感。
引导学生通过音乐作品的学习，将环保意识真正内化为自身的行为习惯和价值观念。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、演示法、练习法、讨论法、情境创设法
四、教学过程
（一）情境导入
教师播放一段关于地球美丽风光的视频，视频中展现了广袤的森林、清澈的河流、湛蓝的天空、广袤的草原以及各种珍稀动植物在自然环境中和谐共生的画面，如热带雨林中鸟儿欢唱、大象漫步，海洋里鲸鱼畅游、珊瑚礁绚丽多彩等。
视频播放结束后，教师提问：同学们，看了这段视频，你们有什么感受？地球是我们人类赖以生存的家园，它如此美丽，但是现在我们的地球却面临着一些环境问题，你们知道有哪些吗？引导学生思考并回答，如森林砍伐、水污染、空气污染、垃圾污染等。
教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：地球是我们共同的家园，我们每个人都有责任保护它。今天，我们就来学习一首与环保有关的歌曲《手拉手，地球村》，让我们用音乐的力量来呼吁大家一起爱护地球。
（二）歌曲介绍
教师向学生介绍《手拉手，地球村》这首歌曲：这是一首具有浓郁现代风格的少儿合唱歌曲，歌曲旋律优美、节奏明快，歌词简洁而富有感染力，以 “地球村” 为主题，表达了全世界儿童手拉手、共同保护地球环境的美好愿望。歌曲采用了二声部合唱的形式，增强了音乐的表现力和层次感，让我们能够更加深刻地感受到团结协作的力量以及对地球家园的深情厚谊。
教师简单介绍合唱的基本知识，如合唱的声部划分、各声部的特点以及合唱时需要注意的音准、节奏、音量、音色等方面的协调配合，让学生对合唱有初步的认识，为后面的二声部学习做好铺垫。
（三）初听歌曲
教师播放《手拉手，地球村》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度、节奏以及二声部的和声效果。
听完歌曲后，教师提问：同学们，这首歌曲给你们的第一印象是什么？歌曲的情绪是怎样的？速度快还是慢？你们听到了几个声部？学生回答后，教师总结：歌曲的情绪是欢快、活泼而又充满希望的，速度适中，采用了二声部合唱，使歌曲更加丰富动听，仿佛让我们看到了全世界的孩子们手拉手、共同为保护地球而努力的美好画面。
（四）学唱歌曲旋律
教师范唱歌曲的高声部旋律，边唱边用手画出旋律线，让学生直观地感受旋律的起伏和走向，同时引导学生注意旋律中的节奏特点，如切分节奏、附点音符等，通过拍手、跺脚等方式进行节奏练习，让学生熟悉节奏型。
教师采用教唱法学唱高声部旋律，一句一句地教唱，让学生跟着钢琴用 “la” 音哼唱，如 “5 3 3 2 1 2 3 3 3 2 2 - ”，唱准音高和节奏后，再填入歌词演唱。对于较难的部分，如旋律中的大跨度音程，教师可以通过示范和引导学生进行音程构唱来帮助学生掌握。在教唱过程中，教师关注每一位学生的学习情况，对唱得好的学生给予表扬和鼓励，对有困难的学生进行个别指导，耐心帮助他们解决问题，让每个学生都能跟上教学进度，感受到教师的关怀和支持。
学生学会高声部旋律后，教师用同样的方法教唱低声部旋律，引导学生注意低声部与高声部旋律的不同之处，尤其是在和声上的配合。在教唱低声部时，鼓励学生多听高声部的旋律，感受两个声部之间的和谐关系，通过分声部练习和合唱练习，让学生逐渐掌握二声部合唱的技巧。
学生分别熟练掌握两个声部的旋律后，教师引导学生进行二声部合唱练习。开始时，速度可以放慢一些，让学生重点关注声部之间的音准和节奏配合，逐渐提高合唱的准确性和流畅性。教师在合唱过程中，仔细倾听各声部的情况，及时调整学生的音量、音色和节奏，确保二声部合唱的和谐与均衡，让学生在合唱中体验到合作的乐趣和音乐的魅力。
（五）学唱歌曲歌词
教师将歌曲的歌词展示在大屏幕上，带领学生有节奏地朗读歌词，让学生熟悉歌词内容和节奏，同时引导学生理解歌词所表达的环保主题和情感，如 “手拉手，地球村，生命在歌唱；手拉手，地球村，爱心在闪亮” 表达了全世界人民团结一心、共同守护地球的决心；“让鸟儿自由飞，让花儿尽情放，让笑脸迎着太阳开放” 描绘了一幅美好的自然景象，呼吁大家为保护环境而努力，让地球重新焕发生机与活力。
教师采用逐句教唱的方式，将歌词填入旋律中进行演唱，先教唱高声部，再教唱低声部，让学生注意歌词的发音和咬字，尤其是一些轻声、儿化音等的处理，使演唱更加自然、流畅、富有感染力。在教唱过程中，教师通过示范和对比，让学生体会不同的演唱方式对歌曲情感表达的影响，引导学生用真挚、热情的情感演唱歌曲，表达对地球家园的热爱和保护之情。
学生完整地演唱歌词后，教师让学生分组进行检查演唱，鼓励小组之间互相倾听、互相评价和互相帮助，共同提高演唱水平。教师在学生演唱过程中，认真倾听，对学生的歌词演唱给予及时的反馈和指导，纠正发音不准确、节奏不稳定等问题，同时对学生在情感表达上的进步给予肯定和表扬，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长，感受到教师对他们的尊重和鼓励。
（六）歌曲处理与表现
教师引导学生讨论：怎样才能更好地演唱这首歌曲，突出环保主题和歌曲的情感呢？让学生各抒己见，提出自己的想法和建议，如在演唱时可以加上一些简单的动作、通过强弱对比来表现情感的起伏、运用不同的音色来区分两个声部等。
教师根据学生的讨论结果进行总结和补充，指导学生在演唱时要注意以下几点：
音色方面，高声部可以用明亮、清脆的音色来表现孩子们的纯真和活力，低声部则用柔和、温暖的音色来衬托和声的丰满，使两个声部相互呼应，营造出和谐美好的音乐氛围。
力度方面，根据歌曲的情感发展进行强弱处理，如在歌曲的开头部分可以用较弱的力度来轻声演唱，营造出一种宁静、美好的氛围；随着歌曲的推进，在 “手拉手，地球村” 等表达情感强烈的部分逐渐加强力度，突出团结奋进的力量；在结尾部分，适当减弱力度，给人以意犹未尽、充满希望的感觉，让歌曲的情感表达更加细腻、丰富。
速度方面，保持适中的速度，稳定而不拖沓，让歌曲的节奏更加鲜明，旋律更加流畅，以便更好地传达歌曲的情感和主题。
表情方面，要求学生面带微笑，眼神中流露出对地球家园的热爱和对美好未来的向往之情，全身心地投入到演唱中，通过歌声和表情向听众传递环保的信息和积极向上的精神。
教师让学生按照歌曲处理的要求，再次完整地进行二声部合唱，同时可以邀请几位同学到讲台前，用简单的舞蹈动作和手势来表现歌曲的意境，如模仿鸟儿飞翔、花儿绽放、人们手拉手等动作，其他同学跟随音乐、舞蹈和指挥进行合唱，营造出更加生动、形象的音乐场景，让学生更加深入地体验歌曲所表达的情感和环保主题，在音乐学习中获得快乐和自信，体现教师对学生个性发展和综合素质提升的关怀。
（七）拓展与延伸
教师引导学生进行拓展活动：让学生分组讨论并设计一个以 “环保” 为主题的小型音乐活动方案，可以是一场小型音乐会、一个音乐短剧或者一个环保歌曲联唱等形式，鼓励学生发挥想象力和创造力，将所学的音乐知识和环保理念融入到活动中。
学生分组进行讨论和策划时，教师巡视各小组，参与学生的讨论过程，为学生提供一些创意和组织方面的建议，如如何选择合适的音乐作品、怎样安排表演顺序、如何进行舞台布置等，同时鼓励学生充分发挥团队合作精神，分工协作，共同完成活动方案的设计。
各小组完成活动方案设计后，推选代表上台展示并讲解方案的内容和创意，其他小组的同学认真倾听，并进行评价和交流，教师对各小组的方案给予充分的肯定和鼓励，评选出优秀方案，并给予小奖品作为奖励，让学生在拓展活动中进一步加深对环保主题的理解和认识，提高学生的音乐综合实践能力和团队协作能力，培养学生的创新精神和社会责任感，体现教师对学生全面发展的关注和支持。
（八）课堂总结
教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《手拉手，地球村》的演唱技巧、环保主题的表达以及拓展活动的策划等，让学生对本节课的知识和活动有一个系统的梳理和总结。
教师提问学生：通过本节课的学习，你们对环保有了哪些新的认识和想法？歌曲《手拉手，地球村》给你们带来了怎样的感受？引导学生分享自己在学习过程中的收获和体会，鼓励学生积极发言，表达自己对地球家园的关爱之情和对环保行动的决心。
教师总结学生的发言，并对学生在本节课中的表现给予高度评价和表扬，强调环保是我们每个人义不容辞的责任，希望同学们在今后的生活中，能够从身边的小事做起，用实际行动来保护地球环境，让我们的地球村更加美丽、宜居。同时，也希望同学们能够继续热爱音乐，用音乐传递更多的正能量和美好情感。
最后，在全体学生充满激情的《手拉手，地球村》歌声中，教师宣布本节课结束，让学生带着对地球家园的热爱和对音乐的追求离开教室，将环保意识和音乐的快乐延续到课外生活中。
五、教学资源
多媒体教学设备、钢琴、《手拉手，地球村》的音频及曲谱、关于地球自然风光和环境问题的图片及视频资料
六、教学反思
在本节课的教学中，通过创设情境、多种教学方法的运用以及丰富的教学活动，引导学生学习了歌曲《手拉手，地球村》，并在音乐学习过程中渗透了环保教育，较好地完成了教学目标。在教学过程中，始终关注学生的主体地位和个体差异，注重培养学生的音乐素养和综合能力，同时给予学生充分的人文关怀，营造了和谐、积极向上的课堂氛围。然而，在教学中也存在一些不足之处，如在二声部合唱的教学中，部分学生对声部之间的配合还不够默契，需要在今后的教学中加强练习和指导；在拓展活动的实施过程中，由于时间有限，部分小组的创意未能充分展示和完善，今后应更加合理地安排教学时间，为学生提供更多展示和实践的机会。在今后的教学中，将不断反思和改进教学方法，提高教学质量，为学生的音乐学习和成长创造更好的条件。

展开更多......

收起↑