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Unit 7 Fun after school课时教学设计
本单元第3课时 Grammar 课型 语法课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 通过一则同学间的日常对话，引导学生探索和发现动词过去式的规则变化。 Why---语篇传递的主题意义 学生在语境中学习一般过去式，引导学生探索和发现动词过去式的规则变化，以及常跟一般过去时连用的典型时间状语、疑问句与回答句中动词过去式的助动词等语法知识，同时引起学生对动词过去式不规则变化的注意。从语法讲解到语法活动都与本单元主题有关，让学生能在真实的语境中操练和运用新学的语法知识。 How---文体结构、语言特点及功能 本单元语法板块的知识点是一般过去时，以一则同学间的日常对话为载体，引导学生探索和发现动词过去式的变化规则，句式结构以及常用的时间状语等语法知识。并通过在语篇中用动词的过去形式填空、小短文写作等一系列由句到篇、由全控制到半开放的练习形式，让学生使用一般过去时谈论或描述在过去某一具体时间发生过的事情。
学情分析
【已知】七年级学生对于一般过去时并不陌生，了解一般过去时的基本用法。而本单元的主阅读篇章全文主要使用一般过去时，描述过去发生的事情，这为本课时的学习做了很好的铺垫。并且本单元话题“有趣的课外活动”也贯穿了本课时，学生对此已经具有一定的背景知识。 【未知】这个阶段的学生对一般过去时虽然有接触，但还未系统地形成规律性的抽象知识。特别对于动词不规则变化以及典型时间状语，部分同学都未能掌握。同时学生还要在特定的语境中运用一般过去时，这对学生来说是一个挑战。 【能知】本课将帮助学生从具体的语句中提炼、归纳语法规律。掌握并运用一般过去时和动词的过去式的变化规律。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力: 掌握一般过去时态中动词变过去式的各种不同变化规则；运用一般过去时描述过去发生的事情。 学习能力：主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。 思维品质：能归纳总结一般过去时的结构与用法。 文化意识：了解同学所做过的有趣的事情或参与的活动，增进彼此间的了解，促进交流。
教学重难点
教学重点： 掌握一般过去时的意义和用法。 教学难点： 掌握动词过去式的规则与不规则变化。
教学方法
英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过视频，引出本单元目标语一般过去时，英语视频节奏强，朗朗上口，引起学生的学习兴趣。 任务一: Lead in 看视频，引出本课时语法点。 总结视频中的句子，引导学生发现语法现象：一般过去时。 任务一：观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过分析例句，学生能够总结一般过去时的句式结构以及用法；同时，学生能关注到动词过去式的变化规则。通过各类型的练习，讨论等活动，学生能在实践中加深对一般过去时的理解，还能提高他们的语言运用能力以及创造力。 任务二: Presentation一般过去时 教师引导学生观察教材所提供的示例，发现目标语法。 教师引导学生观察这些句子的结构、体会句意，进而归纳一般过去时的意义。 教师引导学生概括一般过去时动词的变化规则：For most verbs, we add -ed to form the simple past tense. 教师带读每个单词，并讲解发音要领。根据各例词的-d/-ed的发音, 归纳它们的发音规则： 动词原形词尾的发音为清辅音，则-ed/d 发/t/ 动词原形词尾的发音为浊辅音，则-ed/d 发/d/ 动词原形以d/t结尾，则-ed发/ d/ 引导学生关注教材第106页的动词过去式不规则变形的情况。 教师引导学生进一步归纳一般过去时的陈述句句式和一般疑问句句式的结构和含义，常用的时间状语以及疑问句与答句中助动词did的使用规则。 last night (week, month, year …) five days(a week,two years...) ago yesterday yesterday morning (afternoon, evening …) just now in 2019 in 1997 … 任务三：Practice实践和操练 创设情境：Liu Wei正在告诉Li Na自己昨天做了什么。用括号中所给动词的适当形式完成对话。 Li Na: What did you do during the weekend, Leo Liu Wei: I (1)______(go) for a walk in the woods. It(2)______(be) quite hot. Li Na: Did you (3)______(wear) a cap Liu Wei: Yes, I(4)_____(do). I(5)______(wear) my sunglasses too. But, I (6) ________ (drop) them onto the ground and (7)_______(break) them! Li Na: Oh, I’m sorry to hear that. What did you do next Liu Wei: I (8)______(feel) tired, so I (9)______ (sleep) under a tree. Li Na: Did you (10)______(enjoy) your day out Liu Wei: No, I(11)_______(not do)! I broke my sunglasses and I (12)______(leave) my cap on a tree! 创设情境：Liu Wei正在读他的日记中的一些句子。他在想什么？用正确的时间表达完成他的思维泡泡。 I went to the Clubs Fair ______________. I joined the Hiking Club________________. I went to see a film _______________. I had a picnic with my friends on Lucky Island ___________. I finished all my homework_____________. 巩固练习：根据要求改写句子，单项选择以及用所给动词的正确形式填空。并核对答案。 任务二: 根据学生对一般过去时的用法的观察与归纳，判断学生是否具备发现语法规则的能力，以及能否清晰理解动词过去式规则变化与不规则变化。 任务三：分析整合信息，学会灵活运用。观察学生的实操练习的表现，判断学生能否在各实际情境中准确正确使用一般过去时，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 通过一系列的教学活动，训练学生的总结分析能力，从句子到知识点，让学生能够顺其自然地学习教授的内容。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过归纳总结，学生能够正确使用一般过去时；通过小组讨论，发展学生的主动探究、发现语言规律并运用规律举一反三的学习能力。 任务四：Production活用语法 教师呈现小组活动内容：Talk about your school life last week，要求学生模仿听力语篇的结构，正确使用一般过去时和相关时间状语来组织语言，向组员分享自己一次开心的经历和感受。可以使用以下问题进行思考： What did you see and do at school last week What did you like doing most Why How did you feel about your school life last week 课堂总结，学生归纳本节课所学的语法内容，教师纠正并补充内容。 任务四: 根据学生答题情况，判断学生能否在具体语境中根据所需正确使用一般过去时。
设计意图 通过设置真实的语言使用场景，让学生进一步强化对there be句型的理解，同时促进他们进一步掌握使用there be句型描述“存在”。
课时教学板书设计
Unit 7 Fun after school Grammar 一般过去时 一、定义
一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或存在的状态，也表示过去习惯性、经常性的动作或行为。如：
I watched two films last night. 我昨晚看了两部电影。（表动作）
He was little fat last year. 去年他有点胖。（表状态） 二、一般过去时的时间状语
一般过去时常见的时间状语有： yesterday afternoon, last year, two days ago, in 1998, this morning, just now,
the day before yesterday, in the past, once upon a time等。 三、一般过去时的句式结构
1.be 动词一般过去时句式的构成 否定句：主语 + was not (wasn’t) / were not (weren’t) + …… 疑问句：Was / Were + 主语 + …… 肯定回答：Yes, 主语 + was / were. 否定回答：No, 主语 + was not (wasn’t) / were not (weren’t). 2. 实意动词过去式的句式 否定句：主语+did not( didn't )+动词原形+其它 一般疑问句：Did+主语+动词原形+其它？ 肯定回答：Yes，主语+did. 否定回答：No，主语+didn’t.
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理本堂课语法知识的思维导图。 对所学内容掌握情况做到心中有数。 查漏补缺，复习本课时所学内容。
提高题： 完成Book B P87的语法练习。 复习和消化本节课所学内容。 巩固本节课所学内容。
拓展题： 运用一般过去时写一篇小短文描述自己最近的一次社团活动。 巩固本节课语法解决实际生活中的问题。 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本课为语法课，本课设计学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新的学习活动，基于已有知识，依托不同语篇，在分析问题和解决问题的过程中，引导学生思考学习: 一般过去时的相关语法知识，促进语言技能、文化内涵、多元思维等发展。通过完成各任务，让学生在做中学，学中做。授课设计层次清晰。在每个环节中目标明确，通过创设情境，对话，小组讨论等方式充分调动学生的参与感，通过任务驱动带领学生完成本课的语法学习。在课后还结合本单元话题“活动”设计输出任务，引导学生谈论自己过去两周做过的有趣的事情，准确运用一般过去时，使得交流更清晰流畅。通过这么一系列的教学活动，不仅可以让学生在不同语境中更好地掌握一般过去时的用法，同时也让学生有机会尝试在写作中使用恰当的时态。这样，不但使本课更好地发挥其“承上启下”的单元教学功能，更重要的是，更好地实现了让语法学习真正为交际服务的目的、帮助学生实现“从语言知识到语言技能”的提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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